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抓实教学常规管理、提高课堂教学效益.doc

上传人:a199****6536 文档编号:3539731 上传时间:2024-07-09 格式:DOC 页数:6 大小:46KB
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资源描述

1、抓实教学常规管理、提高课堂教学效益 教学工作是学校工作的中心环节,加强教学常规管理,实施素质教育、开展教学研究和教学改革、建立正常教学秩序、完成学校教育教学任务的基本保证,是提高教学质量的基本途径。我认为必须紧紧围绕学校的工作目标,以“质量立校、管理兴校、特色强校”的办学精神为指导,全面贯彻落实恩施市小学教师教学常规的要求,坚持不懈地抓好教学常规管理工作,实现教学常规管理工作的制度化和规范化,不断提高课堂教学效益。 一、加强课程管理,规范教学行为 严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划,开齐开足课程,不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象,纳入个人学年度考核。学校对教学活动实

2、行严格管理,校长、教导主任、行政值班人员每天进行巡视检查,如有私自调课、不按教学常规上课,课堂环节脱节、不完整,未按规定时间作息等现象,都要认真做好记录,并根据学校管理制度进行师德、师风教育。(附行政值日巡查记录) 二、制定教学管理细则,细节决定成败 学校必须重视教学常规管理细则的制定,它对抓好教学常规管理工作具有重要的作用。常规管理细则要对教师的备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试与评价和课后反思等教学常规工作有明确的要求,使教学常规管理工作有章可循,有明确、具体的工作目标。(龙凤小学常规管理细则) 三、实施教学常规流程管理,扎实有效地做好教学常规管理工作 (一)计划管理 1、开学第一

3、周,由教务处组织检查教学工作计划,主要从上交时间和质量两方面入手,质量评价主要从计划各环节是否完整、教学进度的安排是否合理等方面着手,并将检查情况做好记录,然后将检查情况及时和教师沟通交流。 2、抽检、月检时,主要查教学进度和计划是否相吻合,以便提醒教师及时把握或调整教学进度。做到计划与实施相统一。 (二)备课管理 1、看环节是否完整。一份完整的教案应包括:课题、教学目标、重难点、教学资源、教法学法、教学准备、教学时数、教学过程、板书设计、课后反思等环节。 2、看教学过程是否完整,是否注重了教法学法的体现。我校实行电子备课但书上应有详细的批注。 3、看教学反思。一是查量是否完成(每月至少撰写一

4、篇教学反思);二是看质量,所写反思是否及时总结了自己教学中的成与败,得与失。 (三)课堂教学管理 教学的本质是什么? 一是:教学的本质上是传授知识的过程,或者是传授知识与培养能力的过程。(教学即传递;学习即听讲) 二是:教学的本质是师生双方的共同活动,是教师的教与学生的学组合在一起的共同活动过程。 三是:教学的本质是“对话“,是”交流“,是”沟通“,认为教学实际上是师生以教学资源为中介的交互影响的过程,是一种特殊的人际交往活动过程。课堂教学是提高教学质量的中心环节,是实施素质教育的主阵地。一所学校要想生存,要想发展,质量是最有力的保证。开学第二周,校长、教务主任、教研组长深入课堂,开展推门课活

5、动,督促教师的教学行为规范化。学校对上课提出了明确的要求:(四)作业管理 教师要根据教材内容,精心设计课堂和课外作业,既有统一要求,又能体现因材施教,既不加重学生负担,又能保证练习质量。教师要认真批改作业,重视作业的讲评,切实为改进教学和提高质量服务。布置和批改作业的基本要求:1、作业的形式要多样,可分口头、书面、思考、实验、操作、制作、测量、观察、调查等,中高年级学生适当布置一些课外阅读作业,力求能开拓学生知识面,启发学生思维、培养学生能力。2、作业的内容要精选,份量适当,难易适度,并具有层次性、思考性、应用性、开放性。严格按照上级规定,控制作业总量,既不加重学生负担,又能保证练习质量。课堂

6、作业必须当堂完成。3、作业的规格要统一,严格要求学生认真、按时、独立完成作业,做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改,作文必须在下次习作前批改结束,作文批语要有针对性、指导性,字迹要工整。严禁只批查或日期的现象。5、重视作业的讲评,对学生作业中出现的主要问题,要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬,同时督促学生订正错误,对无力订正的学生应进行面批。具体操作方法: 1、随机抽一个自然组的学生作业;2、查作业量课堂作业量:每次作业的布置量是否符合市常规要求课外作业量:一是查是否布置课外作业,二是查量是否合适。3、查批阅情况全批全改

7、的数量是否达到了市常规的要求;批改、反馈是否及时;批改是否细致。批阅形式。展示(中心学校常规检查记载表)(五)培优辅差工作培优辅差工作是教学的补充和重要环节,是因材施教,提高教学质量的途径之一,教师要重视学生学习过程和学习方法的辅导工作。所以,我们要求教师通过一段时间了解学生以后在开学第三周拟定好计划。1、计划各环节是否完整;2、是否按计划开展;3、是否有记录,记录是否完整。展示(培优辅差记载表)(六)单元、期中、期末检测 1、是否按单元或章节进行检测; 2、是否有成绩记载和统计;3、是否有质量分析,改进措施是否合理。4、期中考试后要对前段时间的教学进行具体分析,找出存在的问题,并对问题进行深

8、刻的反思。展示(单元质量分析表)(七)远教资源的应用1、预约课表与资源应用记录是否相符。 2、资源应用记录与教师备课是否相符。3、教师应用资源文件夹与应用记录是否相符。展示(远程教育资源应用检查记载)(八)教师课堂教学信息反馈从学生问卷调查中反馈教师教学纪律、教学过程、教学效果以及学生、学校结合调查问卷对教师的建议。展示(教师课堂信息反馈卡)(九)、行政值日巡查1、制定值日巡查管理细则。2、在巡查的过程中反馈教师常规,学生常规。(展示龙凤小学行政值日表) (十)搞好月检通报工作。每次月检后,在行政例会上予以通报,取长补短,督促教学常规一步一个脚印。展示(常规月检通报表)四、结合教学常规管理和教

9、学实践,浅谈提高教师教学效益途径(一)、提高教师教学素养是建设高效教学的前提 每位教师都想使自己的教学高效,但为什么有的教师教学效益却不理想呢?问题不仅在于教师的业务知识水平,还在于教师对高效教学的理解不同,缺少提高教学效益具体可行的招法。这就需要学校问题加强对教师的引领,提高教师的教学素养。引领教师进行业务知识的学习和补充,不断提高自己的课堂认识水平。许多教师的专业知识深厚,业务能力较强,但是课程改革的变化很大,以往的经验不再适应形势的发展,教师在原有惯性下的教学导致教学低效。要改变这种状况,就要引领教师进行学习,特别是学习新课程理念及相关课程标准的要求,树立新型课程理念,掌握课堂评价的知识

10、与方法,不断提高教师的教学素养。(二)、转移教学重心,进行课前准备是高效教学建设的重点 当前,教师更多关注的是上课本身及课后的补漏,这样的教学是重心后滞的。要进行高效课堂建设,就要使教学的重心前移。培养学生的预习习惯。预习就是在老师讲课之前,学生先学习新课的内容,做到初步了解,发现自己不会的问题,这样在教师授课时学习的针对性就更强了。教师可以每节课安排预习作业,以作业的形式引导学生进行预习,下一节课上课前进行预习检查,让学生形成预习的思维模式,提高学生的学习能力。教师也要教给学生预习的方法,比如思想品德课可以每次要求学生预习课文,用铅笔写下每段的段意,再回答框题活动的问题。这样学生至少看了一遍

11、课文,对课文内容有了初步的了解和思考。数学学科可以出一份课前作业,将最基础的公式、例题列出,出一些简单的练习题,上课时检查学生的练习就知道学生会了什么,什么还不明白,学生自己可以学会的就不再详细讲,学生不明白的可以在课上详细讲。这样课堂的针对性就会更强,教学的效益就提升了。(三)、重视作业的功能,发挥作业的反馈、评价、补充的作用。 学生作业的目的在于使学生巩固和消化所学的知识,并使知识转化为能力。教师要正确组织好学生作业,这对于培养学生独立学习的能力和习惯,发展学生的智力和创造力有重大意义。同时,批改检查作业,又可以反馈教情、学情,对教师调整教学方式、内容和手段起到了重要的作用。教师对待作业这

12、一环节时要注意以下几点: 1、作业的布置要及时、科学、精练。根据学生的情况分层布置,给每个层次的学生留下一定的空间,不要出现能力强的不够做、太简单,能力稍差的不会做、做不对的情况。作业的布置也要注意量的多少,不要搞题海战术,使学生产生疲劳、厌恶的副作用。 2、要注意批改作业的时效性。如果作业不能及时批改,学生作业中出现的问题就不能及时反馈,错误得不到及时改正,留下的是错误的强化,这就失去了批改作业的信息价值。 3、要重视批改作业的思考性。作业不仅仅是批改,更重要的是分析学生为什么错、造成错误的原因,了解学生掌握知识的情况,从而总结课堂教学的得失,不断调整教学方法。(四)、做好学困生转化是高效课

13、堂建设的基础 要使课堂高效,就不能忽视那些学习困难的学生。如果学生的整体层次相对接近,一节课的效益就会更高,要做到这一点,就要做好学困生的转化。学困生本身并不是不想学习好,大多是因为没有养成良好的学习习惯,学习跟不上了才放弃。学困生的转化首先要帮助他们养成良好的学习习惯,同时学校要为教师提供有效的德育支撑,如建立课堂巡视制度。德育处要在学生的课外管理与教育上下功夫,教学部门也要重点针对学困生学习用具准备、听讲情况等巡视检查,引导学生养成良好的行为习惯。在此基础上对学习困难的学生进行帮扶,进行课外辅导,低难度、小步子,使学困生的学习信心逐步增强,最后跟上班级的整体水平。另外,要进行高效课堂建设还

14、要在学生中开展丰富多彩的文体活动和心理健康辅导活动,陶冶学生的情操,缓解学习的压力,提高学生的综合素质。(五)、教师的爱是提高课堂教学效益的桥梁。 有爱就有希望。爱是一种情感交流,教师把炽热的爱,通过言行举止,传递给学生,就会激起学生对教师的情感回应,产生爱的共鸣,从而乐于接受教师的教诲。作为教师,要尊重学生人格,理解其追求,欣赏其闪光点,激励其进步。孩子虽小,但他们也是一个独立人格和有个性的人,他们也有自尊心,这其中最重要的就是“爱”和“鼓励”,这就需要一座架在师生之间的相互理解、相互沟通、相互信任、相互欣赏的桥梁,他们的内心是渴望老师的关注和关爱,尤其是特殊生。(六)、激发学生学习兴趣,是

15、提高课堂教学的主渠道。 兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。兴趣这种特殊的心理倾向,在人们认识和研究某种事物中起着十分重要的作用。一个人如果对某种事物发生兴趣,他就可以持久地集中注意力,保持清晰的感知,激发丰富的想象和积极的思维,产生愉快的情绪体验,并能够在从事与它有关的活动中,用意志去克服困难而不感到疲倦。所以激发学生的学习兴趣,是促进学生勤奋学习的一个很重要的动力因素。每一位教师都希望在自己的课堂上学生对学习感兴趣。争取让学生热爱你所教的学科。 教学常规管理工作贵在坚持,重在落实。提高课堂教学效益贵在探索,重在实施。“坚持”与“实施”犹如两只“慧眼”,它把教育的迷雾看穿洞察教育的本质,有效

16、地提高教育教学的质量。2010年读书节活动方案一、 活动目的:书是人类的朋友,书是人类进步的阶梯!为了拓宽学生的知识面,通过开展“和书交朋友,遨游知识大海洋”系列读书活动,激发学生读书的兴趣,让每一个学生都想读书、爱读书、会读书,从小养成热爱书籍,博览群书的好习惯,并在读书实践活动中陶冶情操,获取真知,树立理想! 二、活动目标: 1、通过活动,建立起以学校班级、个人为主的班级图书角和个人小书库。 2、通过活动,在校园内形成热爱读书的良好风气。 3、通过活动,使学生养成博览群书的好习惯。4、通过活动,促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。 三、活动实施的计划 1、 做好读书登记簿 (1

17、) 每个学生结合实际,准备一本读书登记簿,具体格式可让学生根据自己喜好来设计、装饰,使其生动活泼、各具特色,其中要有读书的内容、容量、实现时间、好词佳句集锦、心得体会等栏目,高年级可适当作读书笔记。 (2) 每个班级结合学生的计划和班级实际情况,也制定出相应的班级读书目标和读书成长规划书,其中要有措施、有保障、有效果、有考评,简洁明了,易于操作。 (3)中队会组织一次“读书交流会”展示同学们的读书登记簿并做出相应评价。 2、 举办读书展览: 各班级定期举办“读书博览会”,以“名人名言”、格言、谚语、经典名句、“书海拾贝”、“我最喜欢的”、“好书推荐”等形式,向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。 3、 出读书小报:

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