花水湾镇学校幼儿园教育改革与发展实施计划.doc

花水湾镇学校20232023幼儿园教育改革与发展实行计划随着新纲要的颁布实行及幼教工作的逐步进一步，教育改革成了幼儿园耳熟能详的专业名词。但幼儿园究竟应当如何进行课程改革呢？我校基于本校情况将从以下几方面进行：明确课改方向，确立课改目的。 新世纪呼唤新的人才，新的人才依靠新的教育。新的教育则来自于新的课程和新的方法。理清了这一思绪之后，我们就不难发现，课改的实质可以归结为以下十六个字：更新观念、确立内容、抓好实行、作好评价。具体如下：1、树立新的课程观。一直以来，我园使用的教材都是省编幼儿园活动课程。每学期初的时候，就由镇教研组长们负责研究拟定各级部主题选学内容，各园集体备课把要完毕的教学内容融合在教学活动中，各班教师复备实行，这就算完毕了一个课程。现在想想其实并不是如此简朴的，从前我们所理解的课程只是一种显性的课程，一种不完整的课程。而真正的课程是指帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。它应是一种动态的，发展的，隐性和显性课程的结合。因此，园长们应当帮助教师树立新的课程观，在明确了课程的真正内涵之后，教师才干将生成课程和预设课程；显性课程和隐性课程有机地结合，从而更好地制定教学计划和内容。2、确立园本课程，即课程内容。由于时代竞争的趋势，一所幼儿园规定得更好发展，就必须要发明自己的园本特色，而园本课程则是最能体现园本特色的。3、抓好课程实行。计划制定出来了，还必须去组织实行，而这一个过程是至关重要的。教师处在课改的朦胧阶段，对很多问题都似懂非懂。因此，在这个阶段对的的引导和推动是非常关键的。一方面就必须让他们知道为什么要进行课程改革，即课改的目的是什么，避免盲目地改革。另一方面还应让教师明白课程改革的最终方向是什么，也就是说课程改革要改成什么样子。给教师一个标准进行参照，让他们做到心中有数。最后，还应让教师知道在课程改革中他们应当做些什么，应当在本来的基础之上做一些什么样的改变。有必要的话，还可以引导教师反思他们在以往的课程教学之中他们是如何做的，从而更清楚地了解此后应当如何做。4、改革课程评价机制。评价是对教学实践者的一种鼓励和认可，有效的评价能充足地调动教学工作者的积极性和发明性。在过去，我园往往通过一些竞赛活动或是抽查的形式对教师所制定的课程内容进行评价。且评价的重点往往放在结果上，忽略对过程的评价。导致教师过度追求效果，过度以教师个人为中心。因此，在新的课程观的指引下，我园在此后就应逐步建立促进学生全面发展、促进教师不断提高、促进课程不断发展的评价体系。达成教师、学生、课程共同发展的目的。抓好园本研究，深化课程改革。 改革是为了实现抱负的目的，而研究则是进行改革的前提与基础。数年来，教学研究一直是我园的薄弱环节。在众多教师的想象中，总觉得这是学者和专家才做的事情，是高深莫测的。因此，在每次的教学研讨活动中，多数教师总是处在一种被动的状态，只是带着一个耳朵听，很少思考，也很少发言。因此，久而久之，教学研究沦为了园长或教研组长表演独角戏的时候，由于没有大家的参与，研究就变成了听课，失去了本意。现在回头想想，其实不然。教师没有积极性参与，并不是她们不想参与。归根结底，在于研究的方法和研究的问题是否立足于本园、立足于实践、立足于教师。基于这点结识，本人认为教学研究应当注重如下几点问题：1、确立符合本园实际的研究主题。（1）符合园风园情成功的课题研究是为了有效地推动学校的发展。让教师在研究的过程中逐步提高，从而达成共同发展的目的。因此，在选择课题之前，应慎重地考虑该课题是否本园的实际情况，涉及经费预算、师资力量、研究基础等等都应当是选择的前提条件。例如：我园幼儿普遍活泼好动，自律意识差，为此，我园就在此基础上申报了“幼儿自动化能力的研究与实践”这一课题，着重研究如何提高幼儿的自控能力和自律能力。由于课题较为浅显，教师较容易理解，因此参与研究的积极性也较高。（2）符合教师实践一切研究都是建立在实践基础之上的。因此，如要充足调动教师的研究积极性，让每一位教师都充足地参与到研究之中来，所选的课题就必须是教师熟悉的，且可以理解和可以做到的。特别是在选择研究法时，更应注意是否能让教师接受，是不是可以激励他们参与研究的。刚进行课题研究的时候，实行“一刀切”的方法，规定每个教师都要参与研究，而忽略了教师能力差异。因此，科研效果也不尽人意。后来意识到这个问题后，立即改变策略，在教研活动中针对每位教师的能力及专长进行合理分工，比如语言能力强的老师就让好充当主持人，负责课题的报告总结工作；文字表达强的教师就负责材料汇总及文字撰写工作；能力弱一些的教师则负责记录或记录工作由于每一位教师的极至都得到了充足地发挥，因此在教研活动中的热情也日益高涨了。2、加强培训学习，提高教师研究能力。教师接到一个陌生的课题之后，不知道该从何下手。这时候就必须及时地组织教师进行培训学习，让他们不久地了解课题。一方面应加强理论学习，可以找一些跟课题有关的文章、文献让教师学习，掌握一些理论依据。另一方面应多提供一些机会让教师进行交流讨论，可以是外出参观，也可以是内部的经验交流，让教师适时地把握研究的方向。最后，还应当给教师提供不同的机会，让他们参与到研究之中来。能力强的教师分担的任务重一些，能力稍弱的教师分担的任务就轻一些，给每一位教师有充足地表现空间。从而从整体上提高教师的研究能力。3、加强总结与反思。一个课题的研究是一个长期的过程，不是一天两天就能完毕的。因此，在平常的研究过程中，一定要注重经验和资料的积累，特别要加强总结与反思。让阶段性的经验变成总结，总结再变成小论文，最后形成课题结果。我们十分重视理论总结与概括，每进行完一个教研活动、教学竞赛，我们都规定教师根据自己的感受写出心得体会或是反思札记，让教师学会总结，并在总结的基础上得到提高。立足课程改革，关注教师成长。 要进一步地实行课程改革，和一支素质精良、爱岗敬业的师资队伍是分不开的。我园的师资队伍普遍年轻化，虽然对工作满腔热情，但经验局限性。因此，在培养教师这方面，我们力求做到：1、更新教师教育观念。（1）建立以幼儿为本的教育观念现代教育观念提出教师应是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，孩子是无意的积极学习者。因此，这就规定我们在教学活动中应充足地以幼儿为中心、建立以学生为本的教育观念。在我园以往的教学过程中，多数教师往往把自己看作是高高在上的，认为教师就是传道、授业、解惑的。而学生只能被动地接受知识，因此忽略幼儿主体性的发挥，达不到抱负的教育效果。自开展课程改革之后，我们就一直强调教师在开展教学活动中一定要确立以幼儿为本、教师为辅的教育观念，比如开展“蹲下来和孩子说话”，“做孩子的大朋友”等活动，让教师真正地成为孩子学习路上的引路人、合作者，从而激发孩子学习的爱好。（2）树立活动的教学观儿童的年龄特点和生理特点告诉我们：每一个孩子都是不断发展着的。这就提醒我们作为教育工作者，在设计教学活动中应当设计动态的教学过程，而不是只局限于一堂课就只教给一些书本上的东西。它应当是可以延伸的、各种领域的渗透，是着眼于孩子长远发展的。比如在设计小班教学活动：丰富多彩的糖时，教师除了给小朋友介绍糖的形状、味道之外，我们还可以渗透一些健康教育，如多吃糖会产生蛀牙，吃完糖要漱口等。或者让幼儿了解一些糖的生产过程及背景，激发他们想去探索及钻研的爱好，培养他们的创新能力。此外“树立活动的教学观”的另一层含义就是说，在教学活动中我们对孩子的评价不要过早地下结论，不要给孩子扣帽子，认为他是“笨蛋”或者“调皮鬼”，不可救药了，而应当拿一种发展的、活动的眼光看待孩子，认为孩子是可以改变的。（3）知道教师不是全知全能者幼儿虽然年龄小，但并不是一无所知的。因此教师不能认为幼儿只是被动的学习者。凡事都应让孩子亲自去体验，要做到著名教育家陈鹤琴所说的那样：凡是孩子能说的，让孩子自己去说；凡是孩子自己能做的，让孩子自己去做。2、改变教学习惯。传统的教学习惯硬性的灌输，新课程规定幼儿应当学会自主学习、合作学习、探究学习。因此，作为教师应当从转变自己的角色开始，努力使自己成为一个教学的设计者、指导者、组织者、伙伴等等。例如在教学活动中多和孩子一起讨论，根据他们的爱好生成一些课题，并和幼儿共同去探讨解决问题。从而和幼儿建立和谐融洽的师生关系。3、帮助教师自我成长。教师是教育的第一要素，实行新的课程方案，教师更是课程的关键。因此，一个好教师的作用远远胜过先进的电化教育手段。现代教育规定教师转变教育思想，掌握新的教育技能，同时也规定我们在培养教师的时候转变方式，用开放的思想、开放的心胸、开放的氛围、开放的学习方法来培养高素质的教师。（1）开展园本培训和学习。过去，我们进行教师培训工作总有一种“依赖”心理，依赖上级教研部门开设“培训班”，依赖“专家讲课”。专家可以给我们指明一些方向，但关键还是在于幼儿园内部的培训。更重要的是要充足挖掘所有人的潜能，善用人才资源。充足运用本园资源，多方位的开展园本培训。如让老教师带动新教师、让有艺术专长的教师给全体教师培训、让英语专职教师给教师进行英语培训等等。这样既可以达成培训的作用，又让个人能力都得到了有效发挥。（2）秉持“做中学”的精神，将学习迁移到“实际工作”情景中加以应用。教师的专业成长不只是需要知道一些专业知识、技能及如何使用技能，更需要学会判断何时需要运用和理解。所以我们一方面让教师明白幼儿园的整体发展规划，树立主人翁思想。另一方面，为教师提供各种丰富的学习资源，开阔他们的视野。第三、提供机会让教师的能力得到充足的展示，满足他们表现的需要。第四、引导教师学习反省、总结，知道改善学习。从而成为一个真正的自我管理的学习者。（3）建立教师专业成长的“学习型社区”，支持教师学习。俗语说环境能改造人。积极上进的环境能让教师学会反省自己，增强学习的积极性。因此，学校要善于发明这样一个环境，如提供一些机会让教师提高运用信息技术的能力，支持教师进修学习、开展一些活动让教师竞赛等等。每学期都会开展一系列的活动：教学竞赛、技能考核、论文评选激励教师在剧烈地竞争中不断学习，提高自身业务，促进专业成长。教育是一门艺术，艺术的生命在于创新；改革如同一场革命，革命的主线在于坚持。在漫长的教育道路上，课程改革还将会是教育工作者生生不息的奋斗目的。花水湾镇学校2023年9月1日天宫庙小学校20232023幼儿园教育改革与发展实行计划随着新纲要的颁布实行及幼教工作的逐步进一步，教育改革成了幼儿园耳熟能详的专业名词。但幼儿园究竟应当如何进行课程改革呢？我校基于本校情况将从以下几方面进行：抓好园本研究，深化课程改革。 改革是为了实现抱负的目的，而研究则是进行改革的前提与基础。数年来，教学研究一直是我园的薄弱环节。在众多教师的想象中，总觉得这是学者和专家才做的事情，是高深莫测的。因此，在每次的教学研讨活动中，多数教师总是处在一种被动的状态，只是带着一个耳朵听，很少思考，也很少发言。因此，久而久之，教学研究沦为了园长或教研组长表演独角戏的时候，由于没有大家的参与，研究就变成了听课，失去了本意。现在回头想想，其实不然。教师没有积极性参与，并不是她们不想参与。归根结底，在于研究的方法和研究的问题是否立足于本园、立足于实践、立足于教师。基于这点结识，本人认为教学研究应当注重如下几点问题：1、确立符合本园实际的研究主题。（1）符合园风园情成功的课题研究是为了有效地推动学校的发展。让教师在研究的过程中逐步提高，从而达成共同发展的目的。因此，在选择课题之前，应慎重地考虑该课题是否本园的实际情况，涉及经费预算、师资力量、研究基础等等都应当是选择的前提条件。例如：我园幼儿普遍活泼好动，自律意识差，为此，我园就在此基础上申报了“幼儿自动化能力的研究与实践”这一课题，着重研究如何提高幼儿的自控能力和自律能力。由于课题较为浅显，教师较容易理解，因此参与研究的积极性也较高。（2）符合教师实践一切研究都是建立在实践基础之上的。因此，如要充足调动教师的研究积极性，让每一位教师都充足地参与到研究之中来，所选的课题就必须是教师熟悉的，且可以理解和可以做到的。特别是在选择研究法时，更应注意是否能让教师接受，是不是可以激励他们参与研究的。刚进行课题研究的时候，实行“一刀切”的方法，规定每个教师都要参与研究，而忽略了教师能力差异。因此，科研效果也不尽人意。后来意识到这个问题后，立即改变策略，在教研活动中针对每位教师的能力及专长进行合理分工，比如语言能力强的老师就让好充当主持人，负责课题的报告总结工作；文字表达强的教师就负责材料汇总及文字撰写工作；能力弱一些的教师则负责记录或记录工作由于每一位教师的极至都得到了充足地发挥，因此在教研活动中的热情也日益高涨了。2、加强培训学习，提高教师研究能力。教师接到一个陌生的课题之后，不知道该从何下手。这时候就必须及时地组织教师进行培训学习，让他们不久地了解课题。一方面应加强理论学习，可以找一些跟课题有关的文章、文献让教师学习，掌握一些理论依据。另一方面应多提供一些机会让教师进行交流讨论，可以是外出参观，也可以是内部的经验交流，让教师适时地把握研究的方向。最后，还应当给教师提供不同的机会，让他们参与到研究之中来。能力强的教师分担的任务重一些，能力稍弱的教师分担的任务就轻一些，给每一位教师有充足地表现空间。从而从整体上提高教师的研究能力。3、加强总结与反思。一个课题的研究是一个长期的过程，不是一天两天就能完毕的。因此，在平常的研究过程中，一定要注重经验和资料的积累，特别要加强总结与反思。让阶段性的经验变成总结，总结再变成小论文，最后形成课题结果。我们十分重视理论总结与概括，每进行完一个教研活动、教学竞赛，我们都规定教师根据自己的感受写出心得体会或是反思札记，让教师学会总结，并在总结的基础上得到提高。立足课程改革，关注教师成长。 要进一步地实行课程改革，和一支素质精良、爱岗敬业的师资队伍是分不开的。我园的师资队伍普遍年轻化，虽然对工作满腔热情，但经验局限性。因此，在培养教师这方面，我们力求做到：1、更新教师教育观念。（1）建立以幼儿为本的教育观念现代教育观念提出教师应是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，孩子是无意的积极学习者。因此，这就规定我们在教学活动中应充足地以幼儿为中心、建立以学生为本的教育观念。在我园以往的教学过程中，多数教师往往把自己看作是高高在上的，认为教师就是传道、授业、解惑的。而学生只能被动地接受知识，因此忽略幼儿主体性的发挥，达不到抱负的教育效果。自开展课程改革之后，我们就一直强调教师在开展教学活动中一定要确立以幼儿为本、教师为辅的教育观念，比如开展“蹲下来和孩子说话”，“做孩子的大朋友”等活动，让教师真正地成为孩子学习路上的引路人、合作者，从而激发孩子学习的爱好。（2）树立活动的教学观儿童的年龄特点和生理特点告诉我们：每一个孩子都是不断发展着的。这就提醒我们作为教育工作者，在设计教学活动中应当设计动态的教学过程，而不是只局限于一堂课就只教给一些书本上的东西。它应当是可以延伸的、各种领域的渗透，是着眼于孩子长远发展的。比如在设计小班教学活动：丰富多彩的糖时，教师除了给小朋友介绍糖的形状、味道之外，我们还可以渗透一些健康教育，如多吃糖会产生蛀牙，吃完糖要漱口等。或者让幼儿了解一些糖的生产过程及背景，激发他们想去探索及钻研的爱好，培养他们的创新能力。此外“树立活动的教学观”的另一层含义就是说，在教学活动中我们对孩子的评价不要过早地下结论，不要给孩子扣帽子，认为他是“笨蛋”或者“调皮鬼”，不可救药了，而应当拿一种发展的、活动的眼光看待孩子，认为孩子是可以改变的。（3）知道教师不是全知全能者幼儿虽然年龄小，但并不是一无所知的。因此教师不能认为幼儿只是被动的学习者。凡事都应让孩子亲自去体验，要做到著名教育家陈鹤琴所说的那样：凡是孩子能说的，让孩子自己去说；凡是孩子自己能做的，让孩子自己去做。2、改变教学习惯。传统的教学习惯硬性的灌输，新课程规定幼儿应当学会自主学习、合作学习、探究学习。因此，作为教师应当从转变自己的角色开始，努力使自己成为一个教学的设计者、指导者、组织者、伙伴等等。例如在教学活动中多和孩子一起讨论，根据他们的爱好生成一些课题，并和幼儿共同去探讨解决问题。从而和幼儿建立和谐融洽的师生关系。3、帮助教师自我成长。教师是教育的第一要素，实行新的课程方案，教师更是课程的关键。因此，一个好教师的作用远远胜过先进的电化教育手段。现代教育规定教师转变教育思想，掌握新的教育技能，同时也规定我们在培养教师的时候转变方式，用开放的思想、开放的心胸、开放的氛围、开放的学习方法来培养高素质的教师。（1）开展园本培训和学习。过去，我们进行教师培训工作总有一种“依赖”心理，依赖上级教研部门开设“培训班”，依赖“专家讲课”。专家可以给我们指明一些方向，但关键还是在于幼儿园内部的培训。更重要的是要充足挖掘所有人的潜能，善用人才资源。充足运用本园资源，多方位的开展园本培训。如让老教师带动新教师、让有艺术专长的教师给全体教师培训、让英语专职教师给教师进行英语培训等等。这样既可以达成培训的作用，又让个人能力都得到了有效发挥。（2）秉持“做中学”的精神，将学习迁移到“实际工作”情景中加以应用。教师的专业成长不只是需要知道一些专业知识、技能及如何使用技能，更需要学会判断何时需要运用和理解。所以我们一方面让教师明白幼儿园的整体发展规划，树立主人翁思想。另一方面，为教师提供各种丰富的学习资源，开阔他们的视野。第三、提供机会让教师的能力得到充足的展示，满足他们表现的需要。第四、引导教师学习反省、总结，知道改善学习。从而成为一个真正的自我管理的学习者。（3）建立教师专业成长的“学习型社区”，支持教师学习。俗语说环境能改造人。积极上进的环境能让教师学会反省自己，增强学习的积极性。因此，学校要善于发明这样一个环境，如提供一些机会让教师提高运用信息技术的能力，支持教师进修学习、开展一些活动让教师竞赛等等。每学期都会开展一系列的活动：教学竞赛、技能考核、论文评选激励教师在剧烈地竞争中不断学习，提高自身业务，促进专业成长。教育是一门艺术，艺术的生命在于创新；改革如同一场革命，革命的主线在于坚持。在漫长的教育道路上，课程改革还将会是教育工作者生生不息的奋斗目的。明确课改方向，确立课改目的。 新世纪呼唤新的人才，新的人才依靠新的教育。新的教育则来自于新的课程和新的方法。理清了这一思绪之后，我们就不难发现，课改的实质可以归结为以下十六个字：更新观念、确立内容、抓好实行、作好评价。具体如下：1、树立新的课程观。一直以来，我园使用的教材都是省编幼儿园活动课程。每学期初的时候，就由镇教研组长们负责研究拟定各级部主题选学内容，各园集体备课把要完毕的教学内容融合在教学活动中，各班教师复备实行，这就算完毕了一个课程。现在想想其实并不是如此简朴的，从前我们所理解的课程只是一种显性的课程，一种不完整的课程。而真正的课程是指帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。它应是一种动态的，发展的，隐性和显性课程的结合。因此，园长们应当帮助教师树立新的课程观，在明确了课程的真正内涵之后，教师才干将生成课程和预设课程；显性课程和隐性课程有机地结合，从而更好地制定教学计划和内容。2、确立园本课程，即课程内容。由于时代竞争的趋势，一所幼儿园规定得更好发展，就必须要发明自己的园本特色，而园本课程则是最能体现园本特色的。3、抓好课程实行。计划制定出来了，还必须去组织实行，而这一个过程是至关重要的。教师处在课改的朦胧阶段，对很多问题都似懂非懂。因此，在这个阶段对的的引导和推动是非常关键的。一方面就必须让他们知道为什么要进行课程改革，即课改的目的是什么，避免盲目地改革。另一方面还应让教师明白课程改革的最终方向是什么，也就是说课程改革要改成什么样子。给教师一个标准进行参照，让他们做到心中有数。最后，还应让教师知道在课程改革中他们应当做些什么，应当在本来的基础之上做一些什么样的改变。有必要的话，还可以引导教师反思他们在以往的课程教学之中他们是如何做的，从而更清楚地了解此后应当如何做。4、改革课程评价机制。评价是对教学实践者的一种鼓励和认可，有效的评价能充足地调动教学工作者的积极性和发明性。在过去，我园往往通过一些竞赛活动或是抽查的形式对教师所制定的课程内容进行评价。且评价的重点往往放在结果上，忽略对过程的评价。导致教师过度追求效果，过度以教师个人为中心。因此，在新的课程观的指引下，我园在此后就应逐步建立促进学生全面发展、促进教师不断提高、促进课程不断发展的评价体系。达成教师、学生、课程共同发展的目的。天宫庙小学2023年8月10日花水湾镇学校20232023学年度 幼儿园学期工作总结 一年来，在校长和主管领导的大力支持重视下、我们幼儿园增长了一些投入、强化基础设施改善了办园条件。全园职工精诚团结、开拓进取、以贯彻幼儿园工作目的和工作任务为重点，以保为基础，保教结合，重视常规教育，把安全工作放在第一位，通过一年的不懈努力，取得了一定的成绩。 在本学年，我们组织老师到临近的幼儿园观摩学习，老师们在思想上受到了很大的震动，老套的以带孩子为主的观念已经不能适应农村幼儿教育的发展。社会，家长都对幼儿教育有了更高的规定和期待，这是对老师进行一场思想大洗礼的契机，幼儿园生存必须要以高质量的教学和服务为根基。全园教师在教育教学中有了很大的积极性和积极性，坚持到岗到位，一个人带班也要把各科教学落到实处。家长和学校中有要搞中餐的呼声，教师们有很大的热情希望能为幼儿提供优质服务。为幼儿园的发展开辟一条更广阔的路。 在教学教研工作中，本期坚持每周一位老师上公开课，请教务处的领导和全员教师参与。适时评课说课，广泛交流教学经验。这样对老师的教学工作既是一种督促又是一种提高。老师们在教学中充足准备，互相借鉴，让有限的资源得到充足运用和挖掘。为了进一步扩大我们幼儿园的影响，本年度我们开展了全员性的亲子趣味游戏活动，遵循“人人参与，人人健康，人人有奖”的宗旨。老师们积极组织全园幼儿训练钻，爬，跑，跳等动作。分层次分梯段的项目适应不同年龄段的幼儿需要，让幼儿的身体机能得到协调发展。开设一系列丰富有趣的亲子互动项目，家长和孩子都得到欢乐。这样既给社会发明了一个结识和了解幼儿教育的平台。又让我们幼儿园在社区取得了很好的声誉。 本年度我园全体老师尽力作好抓好对外宣传，取得了良好的社会反响。要扩大招生，就必须抓好对外宣传。具体活动有：搞好家园联系，比如：家长会、电话联系、社区家访、每周上墙幼儿园的教学内容、幼儿一日活动登记表和家园通讯等。在做好常规工作的基础上，本学年我们还：（1）组织教师，家长学习幼儿教育的新理论新做法，家长给予幼儿园了充足的理解和配合。（2）重新制订家长意见调查表，既征求意见，又作宣传。（3）加强幼小衔接，为大班孩子入小学作好必要的准备。 我在重新回到幼儿园的这一年中深切的体会到目前的教育体制严重制约了幼儿教育的发展，克制了老师的主观能动性。我们更应当清醒的看到幼儿园存在的实际问题，从长远发展的角度理清幼儿园的发展思绪。以下是我的一些工作体会： 清醒结识，正视问题 1、 如何把握以人为本管理模式中的“情感”与“制度”？ 我们作为一个附属幼儿园，管理上有很多的值得探讨和改善的地方，学校分层领导，在平常教学和管理上又是由设立的园长具体操作。园长没有一定赏罚的权利，没有一定的自主活动权利以及相应的活动经费。在教师中不能形成一种震慑作用，光靠情感的投入难以有效的管理教师。制度与情感的投入，分寸很重要。情感多了，人心会松散，制度太严了，会导致恐惊和压抑，把握不好，走极端，都会影响管理质量。我们幼儿园还没有建立一整套相应的制度来管理和评价幼儿园教师的教学工作。因此来年工作重点是建立和完善管理制度，为幼儿园的良性发展发明条件。此后还要多学习和研究管理心理学，发明团结和谐的情感环境，尽也许地调动全园教职工的积极性。 2、如何提高幼儿园的保教管理水平？ 目前在园幼儿有60来人，教师却只有2个，严重的比例失调制约了幼儿教学工作顺利而高质量的开展。一个教师担任一班的教学和保育工作，既是教师又是清洁工，保育员。个人的才干和精力都是有限的，要真正让幼儿园的保教质量得到实质性的提高，必须按比例引进专业的，有专长的幼师，有一支过硬的师支队伍才干树立幼儿园自己的品牌。 我们的保育工作应当说做的相称不够的。 保育工作不等于不出事故，不等于卫生干净，它还涉及自理能力、合作能力、行为习惯、个性发展、心理辅导等深层次的内容。此后，我们还要把“保育”当作课题，不断提高结识水平和操作能力，从思想上和行动上更上一层楼。 2、 艺术教育和幼儿双语教学作为特色教育应当坚持并加强。 幼儿双语教育虽然还存在不少问题，比如：教师的英语水平离“流利、标准、地道”尚有较大距离，英语教材尚有必要进一步修改，幼儿的英语听力水平和口语质量还要进一步提高，双语的发展还不够平衡。要实现双语教育与素质教育的结合还需进一补的加强。幼儿园在搞素质教育时，把艺术和幼儿双语作为特色推出，这也是家长和社会很容易感受和看得到的东西，我们应在这两方面下工夫，突出我们的办园特色。 3、确立忧患意识，增强紧迫感和使命感 假如公办幼儿园转制后，幼儿教育的竞争越来越大，家长的选择多了，规定也高了，假如不加快提高管理水平和服务质量，假如不继续改革创新，坚持“特色求生存，质量求发展”，我们就不也许长足发展。 总之我园一方面应当扩大幼儿园的服务功能，满足家长孩子的需要，从而稳定我们的生源。再次在教学上狠下工夫突出我们的特色。那么我们将立于不败之地。花水湾镇学校20232023学年度 幼儿园工作总结 一学年即将过去，看着一年来孩子们一步一个脚印的向前迈进，获得不同限度的进步，我真的感到无比的欣慰。本学年中我严格规定自己，以“为了孩子的身心健康，为了孩子的可连续发展，尽心尽责的工作”为宗旨，全身心的投入到工作中，得到了家长的好评，孩子的喜欢。现将工作总结如下：一、政治思想方面： 记得曾经有位名人说过这样一句话：我终生选择的职业它应当是这样的，一方面它是我所喜欢的；另一方面它是我所擅长的；最后它是维持我生机的。对照一下，十几岁时我选择这一职业，由于我喜欢；离开后重新回到这一岗位是为了生机；而如今我选择它更倾向于第二条，这个工作的活泼性和情感性与我的性格多少有些相似。人的确是矛盾的统一体，但是能巧妙地将感性和理性和谐的统一在工作中，却需要一番功夫。能从事一份自己心仪的工作那叫幸福，假如在工作中有所追求，就可以不断超越自我，有了这两点，工作就不再是承担，而是乐趣了。我想，作为一名教师，对师德每个人都有自己的理解，每个人都有自己的表现方式。对于师德，有关文献有明确规定，条条款款，一看就懂。扪心自问，自己算不算有崇高师德的教师呢？我认为，热爱学生是教师必备的美德，它容易沟通师生间的感情，形成一种互相信任的氛围，这时，教师就能进一步准确地了解学生，有针对性做到因材施教。英国教育家罗素指出：“凡是教师缺少爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充足地或自由地发展。”为人师表是教师职业道德的重要内容，是热爱学生的最实际的行动。一般来说“向师心理”是学生的天性，因而教师的政治观念、思想品质都对学生起着潜移默化的巨大作用，是特别有力的教育因素。俗话说：其身正，不令而行，其身不正，虽令难行。身教重于言教，这就使热爱学生的积极情感成为调节教师自身行为的内在动力，使教师成为人格品德的楷模。正是从这个意义上看，爱不仅仅是对学生的付出，同时也是自己的收获。我爱我所教的每一个孩子，工作中我时刻注意自己的言行举止，尽量用儿童化的语言与幼儿交流，公正地对待每一位孩子，不偏爱那些聪明、美丽或诚实听话的孩子，对相貌、智力平平的幼儿也付出同等的爱心。二、教育教学方面： 上好课的教师是否就是一名合格的幼儿教师？在我看来，教学活动是幼教工作的一部分，而不是所有，对孩子的教育贯穿在幼儿园一日活动的每时每刻。幼儿园的环境、班级的氛围都会直接影响孩子的身心发展。这其中教师对孩子的态度，师生之间的关系对儿童形成健康的人格及儿童此后的学习和发展至关重要，因此要成为一名合格的幼儿教师，还要学会尊重幼儿。在每一个教育中，把孩子当作一个完整、独立的个体；把孩子与自己放在平等的地位上。每个孩子都有自己的闪光点，教师的任务就是要把孩子身上的闪光点挖掘出来，不能为了便于班级管理而牺牲孩子的个性发展。孩子的交往其实需要在矛盾中锻炼。尊重孩子，还要向孩子虚心学习，由于许多活动的创意来源于孩子。老师只是把孩子的爱好点做大，做强，引导他们一起探索。我和孩子都在这个过程中学习到许多东西，而不是某种单一的知识。我在教育过程中努力更新自己的教育观念，平等、民主地对待幼儿，尊重幼儿。假如一个老师经常以长者自居，力求“师尊”的刻板形象，随便批评、处罚幼儿都无助幼儿的身心发展，只会使幼儿与老师产生隔阂。面对教师有种焦急情绪。我在进行教学和游戏活动时，每当发现幼儿有不同见解，独创意识就特别快乐，及时的鼓励表扬，这使敢于发表自己独特见解的幼儿树立他们的发明意识，消除有些幼儿“我这样做老师会批评我吗？小朋友会笑话我吗？”的顾虑，形成乐观的积极的对自我的态度和信念。三、家园联系方面： 幼儿的成长离不开家庭，一切善良美好的品质都一方面是在家庭中萌芽的，因而家长工作成了幼儿园工作中一个重要环节。当今父母在家庭教育上存在不少观念或行为上的盲点和误区，致使他们在进行教育时感到困难重重，影响了家教的质量，甚至阻碍了幼儿身心的健康成长。针对这些现象，在进行家长工作时我采用以下这些策略：1、与家长在思想上统一结识，取得共识。运用家园联系本、电访、家长开放日、每月一次家长会等途径针对幼儿行为的具体表现与家长讨论、研究，求同存异，以有助于幼儿的长远发展为主线与家长形成一股合力，使家长从内心深处赞同我的观点并进而支持我的工作。 2、加强互动，鼓励家长多参与园内组织的亲子活动，加深亲子之间的情感；运用评估表及时与家长“通气”对于孩子在园、在家表现不一致的情况，通过沟通家园双管齐下，并及时反馈点滴的进步，对幼儿形成良性的促进.；运用家长资源，提供互相交流的机会，开展家长互动，如交流良好的教子经验和方法，对其他家长产生启发和促进作用。当然在进行家园工作中老师要做到不亢不卑，以真诚的态度去对待每一位家长。 和许多老师同样，我似乎有一种天赋，懂得如何与孩子打交道，但也有和许多老师同样的困惑和通病：做得很好，说得很好，却不会写，缺少将理论转化为操作行为和将实践经验进行提炼和提高的能力。因此我十分重视反思，坚信”成功=反思 经验”这个等式。 一学年又将结束了，回顾这一年中我奔波于大小班之间，虽然工作很累，但我觉得很踏实，也很欣慰。望着那一张张无瑕的笑脸时，一种情愫在心底激荡起来。我的心境纯净如白云，我的笑容明朗如晴空。这一份维持我生机的职业，对于我，是那样的不同寻常，它让我重新感受到了朴素生活之真实所在。 花水湾镇学校20232023学年度幼儿园工作总结 一年来，我园的发展规模不断壮大，保教质量更趋完善，社会声誉稳步提高。根据一年来的工作，我认真对照年初签定的工作责任书，逐条对照，认真核算，总结成绩，发现问题，现将一年的工作总结如下。 一、办园方向和管理机制 根据我园本年度工作计划，我们继续进一步贯彻教育方针和幼教两个法规，坚持保教并重的原则，以促进幼儿体智德美全面发展为目的，全面实行素质教育，不断深化幼儿园内部改革，使幼儿园各项工作尽显特色，求得发展。我园进一步规范以责任制为核心的现代化管理体制，努力优化幼儿园常规管理，坚持实行层层管理的组织网络。 与此同时，我们有效的带动全园教职工积极投身到幼教工作中。为加强学校民主管理，我们坚持定期召开教代会，园内重大事议由教代会或教职工大会共同商议，充足发挥教职工的民主管理和监督作用，鼓励他们积极参与学校管理，努力争做幼儿园主人。此外，我们进一步进一步开展了行风建设“回头看”活动，全面推行园务公开，严格执行财务制度，按规定项目和标准收费，财产登记造册，资料齐全，自觉接受社会监督。 二、队伍建设与管理 良好的班子集体能将教职工紧紧凝聚在一起，有效促进幼儿园各项工作的开展。在我们班子中，积极提倡一讲奉献、二讲发明性开展工作、三讲团队协作的三讲精神，并始终坚持把思想建设放在首位，坚持学习与交流。我坚持从自身做起，并带动全体班子成员积极参与各类进修学习，在政治修养、专业理论、文化技能、管理水平等方面严格规定自己，不断增强党性修养，认真学习教育管理理论，实行科学的工作方法，努力做好教职工的思想工作，成为幼教改革发展的领航人和教职工的贴心人。我们坚持把工作主阵地放在幼儿园教育教学改革的前沿阵地，定期进一步班级，了解教师教育教学现状，及时将先进的教育理念、教改前沿信息动态传送到每一位教师，积极地进行教学改革，特别是在课程研究方面进行了初步的尝试，使幼儿园在课程改革中率先跨出了第一步。 三、环境创设 办园至今，我们一直力求给孩子们创设一种良好的教育环境。今年，我们根据幼儿园实际情况，进一步改善办园条件，我们从孩子年龄出发，力求做到生活化、情趣化、艺术化和儿童化，我们进一步拓展了活动的空间，使有限的空间中融入了孩子喜欢的各类形象而尽显生机，真正成为孩子心中的乐园。 在环境创设上，我们仍坚持创设一种具有花水湾特色的教育环境，并遵循让孩子选择环境、创设环境的原则，让孩子积极参与到环境中来，从中受到教育。如在设立游戏区时，我们及时地捕获孩子感爱好的话题，把幼儿生活中熟悉的事物迁移到游戏中，并在游戏区中投放了各种动手操作的材料，给予孩子充足的操作机会。 在努力为幼儿创设良好物质环境的同时，我们也将心理环境的创设放在重要位置。我们规定每一位教职工从自身做起，把自己融入环境中，积极创设宽松、和谐、宽容、信任的人际关系，努力优化师幼关系、保教人员关系、教师与家长关系等。教师切实做到态度和蔼可亲，理解、尊重幼儿，使幼儿始终处在一种被尊重、被关爱、受鼓励的环境中，逐步形成活泼开朗的良好性格，迈开健全人格的第一步。四、保教工作 切实提高幼儿园保教工作质量，是幼儿园提高整体办园水平的重要标志。一年来，我园在保教工作方面抓重点、求实效，使保教工作在原有水平上有所突破。 一年来，我园继续坚持“两餐两点”，坚持自制点心，坚持开设好病号饭，坚持每周把菜谱发到幼儿手中，坚持每月公布幼儿伙食费，使家长对伙食费的使用、幼儿营养的摄入、品种、数量有所了解，加强了家园联系。 我园还认真做好全体教工及幼儿的体检工作，积极把好晨检及午检两大关，做好每个幼儿的发药工作及全日健康观测工作，并做好记录。通过橱窗、报纸、讲座，向教师、家长、幼儿宣传保健常识、传染病的防治方法，收到良好效果。 新纲要的颁布为我们指明了新时期教育工作的方向，在组织教师进一步学习新纲要的基础上，我们将纲要精神积极渗透，运用到平常教育工作中。我们坚持立足一日活动，以培养幼儿创新精神和实践动手能力为核心，结合“四小”活动的开展，进一步增强幼儿动手操作的爱好，给每个幼儿提供了充足动手动脑的机会，孩子们在参与的过程中，积极的去思考、去实践，切实提高了多种能力。 此外，我们继续坚持开展形式多样的活动，丰富孩子的生活，让