兴趣-孩子快乐阅读的桥梁.docx

兴趣-孩子快乐阅读的桥梁 幼儿园教育指导纲要明确指出：“要利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。”兴趣可以使学习不成为一种负担，用幼儿发自内心的学习积极性来鼓励他们开展阅读活动，通过培养幼儿良好的阅读兴趣和习惯，将会让幼儿体会到阅读的乐趣，从而终身受益。绘本作为一种图文结合的阅读材料，是最适合孩子阅读的。早期阅读一直是我园的教育教学特色，家园协作促进亲子绘本阅读是我园一直努力的方向。即让孩子养成喜欢看书，愿意看书，会看书的好习惯。绘本幸福的种子是我园早期阅读教学的重要内容。一、科学正确认识和使用好绘本，激发幼儿的阅读兴趣绘本有点类似漫画书，是用鲜艳的色彩，形象夸张的图画以及少量简易的文字结合在一起叙述一个小的故事，绘本表达了某种特定的情感而且主题也比较的简单，非常适合幼儿去阅读。因为绘本的这些特点，现在越来越多的教师和家长都开始喜欢和重视它，用绘本来培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力是非常好的，从而丰富幼儿的情感、学习和阅读的经验，为以后的学习打下坚实的基础。但是我们必须要根据幼儿的不同年龄段来选择不同版本、不同类型的绘本。二、通过开展多种形式的绘本阅读活动，来提高幼儿的阅读兴趣富有童趣的绘本故事，能激发孩子的阅读兴趣。那么，形式多样的阅读活动的开展将是提高他们兴趣的必经之途。新纲要指出：幼儿园应“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富与优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。幼儿出于对未知世界的好奇心，渴求弄明白阅读中感兴趣的事物，极想了解其中的奥秘。因此，开展多种形式的早期阅读活动，科学利用绘本能提高幼儿的阅读兴趣。1.布置温馨舒适的阅读环境。幼儿园阅读活动中创设良好的阅读环境是至关重要的，向幼儿提供含有较多阅读信息的教育环境，不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能巩固阅读效果。如创设开心书屋。开心书屋应选择在班级相对安静的区域，设置便于取放的图书架，提供大量的根据年龄特点的幼儿阅读材料，另外还提供一些舒适的软垫、轻柔的软沙围隔等等塑造一个温馨的环境。让幼儿能利用一日活动中各衔接环节（如区域活动、餐点后、离园前等时间）随时可以接触图书，幼儿可以和同伴一起坐下来阅读，来获得认同、接纳、借鉴同伴的阅读经验。开心书屋是开放的，幼儿可根据自己的需要自由取放，教师要引导幼儿带着目的、带着问题去看书，帮助幼儿克服胡乱翻书的习惯。此外，开心书屋里的图书投放也应根据幼儿的年龄特点选择。2.运用灵活多样阅读的形式，开展真实有效的阅读活动。根据早期阅读教育的目标有计划、有目的地对幼儿阅读能力进行了系统的培养，开展了一系列的各种形式的阅读活动，如我们开展了晨读一刻钟、餐前餐后阅读、离园前的阅读、幼儿故事大赛等，这些活动主要是通过以下形式来开展的。（1）集体阅读形式。采取相对集中的阅读形式，先由教师展示大书示范阅读，初步理解的基础上让小朋友集中，每人一本小书阅读。让教师可以全面观察多数幼儿的活动情况，便于集中指导。（2）小组阅读形式。小组活动是一个相当经济而且有效的活动，它可以集中于某一焦点上，也可以了解修正幼儿一些错误的技能或认知。有的幼儿在家中接受课外书较多，掌握了阅读的方法，懂得了不少的知识；但相当一部分学生只是看看画面，收效不大。原因主要是他们孤立地读书，有一定的阅读障碍，缺少了同伴间的相互“切磋”、相互合作。针对这一情况，指导幼儿学会小组合作阅读的方式就大大加强了幼儿之间的互相合作。由于以上活动的有效开展，就逐渐提高了孩子的阅读兴趣。三、利用家园同步阅读，来培养和加强幼儿的阅读兴趣纲要指出：“幼儿园要与家庭、社区密切合作，充分利用各种资源为幼儿创设愉快的、对身心发展有益的环境，让幼儿享受快乐的童年生活。”家长是幼儿的第一任教师，家长的一言一行会潜移默化地影响他们，同时家长也是幼儿园教育的合作伙伴。因此，我们要努力营造一个有助于促进和发展幼儿早期阅读的亲子阅读环境。1.加强沟通，达成共识。通过家长会、报纸、家教咨询、幼儿园活动开放日等形式，向家长宣传正确的早期阅读的理念、向幼儿进行早期阅读教育的意义，让他们知道早期阅读不等于早期识字，身教重于言教。使家长真正理解、支持和主动参加培养幼儿早期阅读能力的活动，就要让家长了解在幼儿园里让家长知道每天抽一些时间和幼儿一道看书、朗读是非常必要的。2.鼓励在先，快乐阅读。对于幼儿的进步，家长要及时做出积极的反馈，如赞扬、点头、微笑、亲切的抚摩、夸张的拥抱等。这种正面强化可以帮助幼儿建立自尊、自信，给他们带来精神上的愉悦、自豪和满足，使阅读变成幼儿内发的喜爱的活动，加强幼儿的兴趣和专注力，最后养成良好的阅读习惯。作为幼儿园老师，我们该如何引导、培养孩子阅读的兴趣和习惯是我们要始终关注、研究的主题。高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚的挚友。”因此，早期阅读是孩子终身学习的基础。 -全文完-