综合实践教材分析省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

小学小学综合实践综合实践教材分析教材分析第1页四四 方方 面：面：zz第一、对于综合实践活动整体认识；第一、对于综合实践活动整体认识；zz第二，课程资源开发必要性；第二，课程资源开发必要性；zz第三、怎样选择主题；第三、怎样选择主题；zz第四、怎样进行活动设计。第四、怎样进行活动设计。第2页一、综合实践活动整体认识一、综合实践活动整体认识性质性质zz综合实践活动课程是国家基础教育课综合实践活动课程是国家基础教育课程中要求必修课程。是有目标、有计程中要求必修课程。是有目标、有计划、有系统、有独立方式教育活动。划、有系统、有独立方式教育活动。zz包含包含研究性学习、小区服务、社会实研究性学习、小区服务、社会实践、践、信息技术、劳动技术几部分。信息技术、劳动技术几部分。（一）性质和意义：（一）性质和意义：第3页一、综合实践活动整体认识一、综合实践活动整体认识（一）性质和意义：（一）性质和意义：意义意义zz综综合合实实践践活活动动是是一一门门面面向向全全体体学学生生开开设设、以以学学生生现现实实社社会会实实践践活活动动作作为为课课程程主主要要路路径径和和资源资源zz以学生自主学习和直接体验为主要学习方式以学生自主学习和直接体验为主要学习方式zz以实践性主题活动作为教学基本方式以实践性主题活动作为教学基本方式zz以以促促进进学学生生全全方方面面、充充分分、健健康康发发展展，促促进进学学生生个个性性养养成成和和人人格格完完善善，提提升升学学生生品品德德涵涵养和社会责任感为主要任务养和社会责任感为主要任务必修课程。必修课程。第4页（二）课程目标：（二）课程目标：（二）课程目标：（二）课程目标：总目标（总目标（总目标（总目标（3-93-9学段）：学段）：学段）：学段）：zz经过亲密学生与生活联络、学校与社会联络，经过亲密学生与生活联络、学校与社会联络，经过亲密学生与生活联络、学校与社会联络，经过亲密学生与生活联络、学校与社会联络，帮助学生取得亲身参加实践主动体验和丰富经帮助学生取得亲身参加实践主动体验和丰富经帮助学生取得亲身参加实践主动体验和丰富经帮助学生取得亲身参加实践主动体验和丰富经验；验；验；验；zz提升学生对自然、社会和自我之内在联络整体提升学生对自然、社会和自我之内在联络整体提升学生对自然、社会和自我之内在联络整体提升学生对自然、社会和自我之内在联络整体认识，发展学生创新精神、实践能力、社会责认识，发展学生创新精神、实践能力、社会责认识，发展学生创新精神、实践能力、社会责认识，发展学生创新精神、实践能力、社会责任感以及良好个性品质。任感以及良好个性品质。任感以及良好个性品质。任感以及良好个性品质。一、综合实践活动整体认识一、综合实践活动整体认识第5页zz小学小学小学小学3-63-6学段目标：学段目标：学段目标：学段目标：zz了解周围社会环境，自觉恪守社会行为规范，增强人及了解周围社会环境，自觉恪守社会行为规范，增强人及了解周围社会环境，自觉恪守社会行为规范，增强人及了解周围社会环境，自觉恪守社会行为规范，增强人及沟通能力，养成初步服务社会意识和对社会责任态度。沟通能力，养成初步服务社会意识和对社会责任态度。沟通能力，养成初步服务社会意识和对社会责任态度。沟通能力，养成初步服务社会意识和对社会责任态度。zz了解基本生活技能，形成生活自理习惯，养成勤奋、主了解基本生活技能，形成生活自理习惯，养成勤奋、主了解基本生活技能，形成生活自理习惯，养成勤奋、主了解基本生活技能，形成生活自理习惯，养成勤奋、主动生活态度。动生活态度。动生活态度。动生活态度。zz发展人际交往，养成合作品质，融入集体。发展人际交往，养成合作品质，融入集体。发展人际交往，养成合作品质，融入集体。发展人际交往，养成合作品质，融入集体。zz保持和发展学生好奇心和求知欲，养成实事求是真确态保持和发展学生好奇心和求知欲，养成实事求是真确态保持和发展学生好奇心和求知欲，养成实事求是真确态保持和发展学生好奇心和求知欲，养成实事求是真确态度，初步了解科学基本方法，发展探究问题初步能力。度，初步了解科学基本方法，发展探究问题初步能力。度，初步了解科学基本方法，发展探究问题初步能力。度，初步了解科学基本方法，发展探究问题初步能力。zz亲近周围自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围亲近周围自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围亲近周围自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围亲近周围自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境意识和能力自然环境意识和能力自然环境意识和能力自然环境意识和能力。一、综合实践活动整体认识一、综合实践活动整体认识第6页二、课程资源开发必要性：二、课程资源开发必要性：1、现有教学情况：现有教学情况：活动材料、教学设施、活活动材料、教学设施、活动阵地、媒体和网络等为教师提供了丰富多动阵地、媒体和网络等为教师提供了丰富多彩教育资源。彩教育资源。课程资源多元化正在成为一个取向，校课程资源多元化正在成为一个取向，校本课程资源开发对综合实践活动进行了补充本课程资源开发对综合实践活动进行了补充和丰富和丰富 第7页2、校本课程资源开发：校本课程资源开发校本课程资源开发：校本课程资源开发是基于学校和教师自主行动，搞好这一开是基于学校和教师自主行动，搞好这一开发，首先应对这一课程基本理念要有准确发，首先应对这一课程基本理念要有准确把握，并对学校人力和物质资源以及学校把握，并对学校人力和物质资源以及学校办学环境、办学历史和教育理念等有清醒办学环境、办学历史和教育理念等有清醒认识。认识。3、主题确实定：认真研究学校所处自然环境主题确实定：认真研究学校所处自然环境和社会环境，保持对问题敏感度，从现实生和社会环境，保持对问题敏感度，从现实生活中提炼出可供开发资源。活中提炼出可供开发资源。第8页 三、怎样开发校本课程资源三、怎样开发校本课程资源主题选主题选择：择：综合实践活动在开发资源过程中，能够综合实践活动在开发资源过程中，能够与与学科教学进行整合，与学校德育进行整合，与学科教学进行整合，与学校德育进行整合，与学生课外活动进行整合，与校本课程进行整合，学生课外活动进行整合，与校本课程进行整合，这些整合，需要在活动策划中含有一定计划性这些整合，需要在活动策划中含有一定计划性和系统性，尤其是在学校资源开发内容选择上和系统性，尤其是在学校资源开发内容选择上要能促进学校发展、学生发展。要能促进学校发展、学生发展。第9页（一）研究性学习（一）研究性学习 小学阶段研究性学习主要是从学生兴小学阶段研究性学习主要是从学生兴趣出发，在教师指导和帮助下让学生学会趣出发，在教师指导和帮助下让学生学会观察自己身边事物、自己生活环境，并对观察自己身边事物、自己生活环境，并对其感兴趣事物提出问题。经过搜集资料、其感兴趣事物提出问题。经过搜集资料、整理资料、认识问题，尝试经过研究明白整理资料、认识问题，尝试经过研究明白道理，培养学生探究意识。道理，培养学生探究意识。第10页1、思维训练活动：、思维训练活动：重点：重点：提升创造思维能力提升创造思维能力 思维是人脑活动，看不见摸不着，但思维是人脑活动，看不见摸不着，但它确是按一定规律，依据一定路径进行。它确是按一定规律，依据一定路径进行。思维训练类活动，就是为引导学生了解思思维训练类活动，就是为引导学生了解思维规律，培养良好思维品质，学习思维方维规律，培养良好思维品质，学习思维方式，进而掌握思维技巧而设计式，进而掌握思维技巧而设计。（一）研究性学习（一）研究性学习 第11页2、科学探索活动：、科学探索活动：重点：初步了解科学研究过程，学习科学重点：初步了解科学研究过程，学习科学研究方法，并亲身取得科学研究酸甜苦辣研究方法，并亲身取得科学研究酸甜苦辣各种体验，享受科学研究高兴。各种体验，享受科学研究高兴。孩子从小就是科学家。教师要引导孩子孩子从小就是科学家。教师要引导孩子接触自然、科技和社会实践，目标、有接触自然、科技和社会实践，目标、有意识、有针对性地开展活动。意识、有针对性地开展活动。第12页3、人文探究活动：人文探究活动：重点：能够采取文化素材，促进学生对我国重点：能够采取文化素材，促进学生对我国文化了解与热爱。文化了解与热爱。比如：剪纸比如：剪纸 创设研究情景创设研究情景提出问题提出问题归类整理归类整理确定主题确定主题填写计划书填写计划书第13页4、学科课程延伸活动、学科课程延伸活动 重点：延伸学科知识，丰富学科内容，拓展学生重点：延伸学科知识，丰富学科内容，拓展学生重点：延伸学科知识，丰富学科内容，拓展学生重点：延伸学科知识，丰富学科内容，拓展学生知识领域。知识领域。知识领域。知识领域。比如：探究七巧板比如：探究七巧板比如：探究七巧板比如：探究七巧板 课前搜集，丰富知识课前搜集，丰富知识课前搜集，丰富知识课前搜集，丰富知识课堂切入研究重课堂切入研究重课堂切入研究重课堂切入研究重点点点点制作制作制作制作拼摆拼摆拼摆拼摆第14页5、社会探究活动、社会探究活动 zz重点：关注社会热点问题，提炼可供研究内容，重点：关注社会热点问题，提炼可供研究内容，重点：关注社会热点问题，提炼可供研究内容，重点：关注社会热点问题，提炼可供研究内容，促进学生社会责任感。促进学生社会责任感。促进学生社会责任感。促进学生社会责任感。zz比如：设计公益广告比如：设计公益广告比如：设计公益广告比如：设计公益广告zz 整理知识整理知识整理知识整理知识汇报展示汇报展示汇报展示汇报展示确定研究重点确定研究重点确定研究重点确定研究重点分析研究内容分析研究内容分析研究内容分析研究内容体验研究结果体验研究结果体验研究结果体验研究结果第15页（二）社会实践活动（二）社会实践活动 意义：社会实践是综合实践活动中有机组成部意义：社会实践是综合实践活动中有机组成部分，是学生进行社会实践性学习、接触社会、认识分，是学生进行社会实践性学习、接触社会、认识和了解社会、增强社会实践能力和社会责任感主要和了解社会、增强社会实践能力和社会责任感主要学习活动。学习活动。目标：学生在实际社会情境中，直接参加并亲目标：学生在实际社会情境中，直接参加并亲历各种社会生活和社会活动领域，开展社会实践活历各种社会生活和社会活动领域，开展社会实践活动，进行各种力所能及学习活动，以取得直接经验、动，进行各种力所能及学习活动，以取得直接经验、发展社会实践能力、增强社会责任感、提升学生精发展社会实践能力、增强社会责任感、提升学生精神境界、道德意识和能力，使学生形成健康完善人神境界、道德意识和能力，使学生形成健康完善人格。格。第16页（二）社会实践活动（二）社会实践活动 实践内容：包含学校传统社会教育资源，组织学实践内容：包含学校传统社会教育资源，组织学生参观、考查各类自然景观、历史文化遗产、各类生参观、考查各类自然景观、历史文化遗产、各类博物馆、小区、科技园区、科研院所、部队院校、博物馆、小区、科技园区、科研院所、部队院校、工厂农村等。工厂农村等。实践形式：宜以年级、班级或小组为单位，在校实践形式：宜以年级、班级或小组为单位，在校内外有组织地开展。对群众生活、社会现象、经典内外有组织地开展。对群众生活、社会现象、经典人物、热点事件进行调查与访谈，组织开展个中生人物、热点事件进行调查与访谈，组织开展个中生存锻炼和拓展活动。存锻炼和拓展活动。宗旨：依据学生年纪特点，每年小学生应最少宗旨：依据学生年纪特点，每年小学生应最少走进一座博物馆或社会实践基地、参加一次社会考走进一座博物馆或社会实践基地、参加一次社会考查、完成一项社会调查或访谈。查、完成一项社会调查或访谈。第17页（三）小区服务活动（三）小区服务活动zz 意义：小区服务是综合实践活动课程中主要组成部意义：小区服务是综合实践活动课程中主要组成部意义：小区服务是综合实践活动课程中主要组成部意义：小区服务是综合实践活动课程中主要组成部分，它是在教师指导下，进入实践小区中，开展各种力分，它是在教师指导下，进入实践小区中，开展各种力分，它是在教师指导下，进入实践小区中，开展各种力分，它是在教师指导下，进入实践小区中，开展各种力所能及小区服务性、公益性、体验性学习。是学生接触所能及小区服务性、公益性、体验性学习。是学生接触所能及小区服务性、公益性、体验性学习。是学生接触所能及小区服务性、公益性、体验性学习。是学生接触社会、了解社会、了解社会、增强社会实践能力、增强社会、了解社会、了解社会、增强社会实践能力、增强社会、了解社会、了解社会、增强社会实践能力、增强社会、了解社会、了解社会、增强社会实践能力、增强社会责任感、民族自豪感、社会使命感，同时形成公民社会责任感、民族自豪感、社会使命感，同时形成公民社会责任感、民族自豪感、社会使命感，同时形成公民社会责任感、民族自豪感、社会使命感，同时形成公民意识、服务意识、发展自我管理、自我教育能力。意识、服务意识、发展自我管理、自我教育能力。意识、服务意识、发展自我管理、自我教育能力。意识、服务意识、发展自我管理、自我教育能力。zz 目标：小区服务属于义工或者志愿者活动性质，学目标：小区服务属于义工或者志愿者活动性质，学目标：小区服务属于义工或者志愿者活动性质，学目标：小区服务属于义工或者志愿者活动性质，学生以服务者身份参加到服务小区各项活动领域中，经过生以服务者身份参加到服务小区各项活动领域中，经过生以服务者身份参加到服务小区各项活动领域中，经过生以服务者身份参加到服务小区各项活动领域中，经过多方面体验，应用所学只是提供各种对小区有意义服务，多方面体验，应用所学只是提供各种对小区有意义服务，多方面体验，应用所学只是提供各种对小区有意义服务，多方面体验，应用所学只是提供各种对小区有意义服务，不停增强对他人、对小区以及对整个社会服务意识和贡不停增强对他人、对小区以及对整个社会服务意识和贡不停增强对他人、对小区以及对整个社会服务意识和贡不停增强对他人、对小区以及对整个社会服务意识和贡献精神，培养学生社会适应能力、社会参加意识。献精神，培养学生社会适应能力、社会参加意识。献精神，培养学生社会适应能力、社会参加意识。献精神，培养学生社会适应能力、社会参加意识。第18页（三）小区服务活动（三）小区服务活动zz 内容：如环境保护卫生宣传及劳动，小区内容：如环境保护卫生宣传及劳动，小区内容：如环境保护卫生宣传及劳动，小区内容：如环境保护卫生宣传及劳动，小区英语学习，小区体育活动，以及各类小区活动义英语学习，小区体育活动，以及各类小区活动义英语学习，小区体育活动，以及各类小区活动义英语学习，小区体育活动，以及各类小区活动义务工作。主动为小区特殊人群开展拥军优属、敬务工作。主动为小区特殊人群开展拥军优属、敬务工作。主动为小区特殊人群开展拥军优属、敬务工作。主动为小区特殊人群开展拥军优属、敬老服务、扶贫帮困等生活服务。老服务、扶贫帮困等生活服务。老服务、扶贫帮困等生活服务。老服务、扶贫帮困等生活服务。zz 形式：配合小区，组织学生经过制作宣传板形式：配合小区，组织学生经过制作宣传板形式：配合小区，组织学生经过制作宣传板形式：配合小区，组织学生经过制作宣传板报、知识讲座等各种形式开展法制、环境保护、报、知识讲座等各种形式开展法制、环境保护、报、知识讲座等各种形式开展法制、环境保护、报、知识讲座等各种形式开展法制、环境保护、卫生、科技、文明礼仪等多方面宣传活动。卫生、科技、文明礼仪等多方面宣传活动。卫生、科技、文明礼仪等多方面宣传活动。卫生、科技、文明礼仪等多方面宣传活动。zz 宗旨：学校、教师和家庭依据学校周围环宗旨：学校、教师和家庭依据学校周围环宗旨：学校、教师和家庭依据学校周围环宗旨：学校、教师和家庭依据学校周围环境，与小区共同制订服务方案，勉励学生依据自境，与小区共同制订服务方案，勉励学生依据自境，与小区共同制订服务方案，勉励学生依据自境，与小区共同制订服务方案，勉励学生依据自己专长，结合实际在小区服务中形成特色。己专长，结合实际在小区服务中形成特色。己专长，结合实际在小区服务中形成特色。己专长，结合实际在小区服务中形成特色。第19页三、课程设计：三、课程设计：宗旨：关注宗旨：关注学生学生一切一切第20页（1）活动选题：是活动包括关键，主题确活动选题：是活动包括关键，主题确实定依据学校和教师、学生情况。实定依据学校和教师、学生情况。带他们迷惑确定了活动主题 从问题入手 开始了研究性学习 第21页（2）活动目标：表示学生经过活动应该取活动目标：表示学生经过活动应该取得收获，目标确实定要明确详细。得收获，目标确实定要明确详细。搜集 交流 激发 体会 学会自主、学会合作、学会探究，学会自我评价与评价他人。第22页（3）活动形势和方法：形式是活动内容外在）活动形势和方法：形式是活动内容外在表现，同一个内容能够有各种形式，其中有优表现，同一个内容能够有各种形式，其中有优劣之分，为活动设计提供了选择余地。活动方劣之分，为活动设计提供了选择余地。活动方法是将活动内容和形式进行整合。法是将活动内容和形式进行整合。主动参加、乐于探究、勤于动手主动参加、乐于探究、勤于动手“调查调查”、“考查考查”、“访问访问”、“设计设计”、“试试验验”、“探究探究”分分别别利利用用到到计计算算机机、摄摄像像、测测量量、几几何何、表表示示等等综综合合知知识识，表表示示了了学学生生在在活活动动中中综综合合能能力力培培养养和和训练。训练。第23页（4）活动过程是将活动自始至终形成几个步）活动过程是将活动自始至终形成几个步骤以及每一个步骤上师生可能采取办法、做骤以及每一个步骤上师生可能采取办法、做法，尤其是教师需要策略。法，尤其是教师需要策略。完整活动过程应该包含：激发兴趣、研究完整活动过程应该包含：激发兴趣、研究探索、汇报交流、进行评价等几个基本阶探索、汇报交流、进行评价等几个基本阶段。段。提倡学生问题意识，提倡学生问题意识，强调学生自主探索强调学生自主探索过程过程。选题选题 开放开放 活动主动活动主动 精心设计精心设计 精心准备。精心准备。第24页学学习习方方式式利利用用：分分组组、小小组组分分工工、讨讨论论、表表示示、提提问问、调调查查、考考查查、访访问问、互互动动式式讲讲座座、汇汇报报、展展览览、论论文文等等。参加、交流、分享、体验、合作、小组分工、观察、调查、访问、搜集资料、动手操作、展览评价方式利用：过程性标准、开放性标评价方式利用：过程性标准、开放性标准、差异性标准、自主性标准、发展性准、差异性标准、自主性标准、发展性标准、激励性标准。标准、激励性标准。第25页（5）活动准备是指教师为顺利组织活动进活动准备是指教师为顺利组织活动进行精神和物质准备工作。行精神和物质准备工作。（6）注意事项是说为了使活动能够顺利注意事项是说为了使活动能够顺利进行，教师和学生都要引认为戒事项。进行，教师和学生都要引认为戒事项。第26页