综合实践活动开学省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

综合实践活动课程 开学第一课开学第一课第1页 教育进展国际评定组织汇报n中国孩子在21个国家中，计算能力最强，创造力倒数第五。n在校做数学题时间，我国中学生每七天307分钟，他人217分钟；回家后，我们还要花每七天4小时，他人不超出一小时。n我国中小学生认为自己有好奇心和想象力只占4.7%，而希望培养想象力和创造力只有14.9%。第2页 不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们视野，增加他们社会经验。江泽民 关于教育问题谈话 选择了一个教育，就选择了一个生活方式。杜威民本主义与教育第3页关于学生作业调查关于学生作业调查 学生作业以练习记忆为主，实践性、探索性作学生作业以练习记忆为主，实践性、探索性作业占百分比极少。业占百分比极少。第4页、教育进展国际评定组织汇报 中国小孩在中国小孩在21个国家中，计算能力最强，个国家中，计算能力最强，创造力倒数第五。创造力倒数第五。在校做数学题时间，我国中学生每七天在校做数学题时间，我国中学生每七天307分钟，他人分钟，他人217分钟；回家后，我们还要分钟；回家后，我们还要花每七天花每七天4小时，他人不超出一小时。小时，他人不超出一小时。我国中小学生认为自己有好奇心和想象我国中小学生认为自己有好奇心和想象力只占力只占4.7%，而希望培养想象力和创造力只，而希望培养想象力和创造力只有有14.9%。第5页 经常有些人说，中国教育基础打得比较扎实，只不过学生创新能力和动手能力比其它国家学生弱一点，对这种说法我不敢苟同。在10多年前，我招收中国学生都非常优异，不过现在中国学生在哈佛表现并不那么出众，碰到问题根本无法利用自己所学知识，甚至是一些名牌大学毕业生也是如此，他们在哈佛读硕士期间碰到很大困难，甚至不能继续读下去。哈佛大学数学系教授、菲尔兹奖取得者哈佛大学数学系教授、菲尔兹奖取得者丘成桐丘成桐说说：第6页课程目标错位与缺失课程目标错位与缺失我们只能培养打工仔，培养不出老板：我们只能培养打工仔，培养不出老板：只会解题，只会解题，没有问题；只求稳准，不会冒险没有问题；只求稳准，不会冒险为何我们培养出来学生高分低能：为何我们培养出来学生高分低能：说一句漂亮谎言说一句漂亮谎言发展智力；能力发展智力；能力=智力智力+知识知识+机会机会为何伴随学校学习年限增加而学习兴趣逐步丧失：为何伴随学校学习年限增加而学习兴趣逐步丧失：幼儿忙探究；学生忙解题；成人忙休闲幼儿忙探究；学生忙解题；成人忙休闲过于关注过于关注“历史世界历史世界”与与“知识世界知识世界”：离学生个离学生个人、生活意义太远人、生活意义太远有些人批评我们正在培养有些人批评我们正在培养“有精神病科学家有精神病科学家”：上上学就是为了读教授定书；尤其是几门要考试书学就是为了读教授定书；尤其是几门要考试书第7页 据权威预测，未来据权威预测，未来30年，人类科技知识总量将年，人类科技知识总量将在现有基础上再增加在现有基础上再增加100倍，而且知识更新速度不停倍，而且知识更新速度不停加紧，一个人在学校所学知识仅占一生中所需知识加紧，一个人在学校所学知识仅占一生中所需知识10%左右。左右。在知识爆炸时代，知识学习已不象以前那么主在知识爆炸时代，知识学习已不象以前那么主要。从某种意义上说，学生学会学习，学会思维，要。从某种意义上说，学生学会学习，学会思维，主动探究，善于获取、加工各种信息，已成为当代主动探究，善于获取、加工各种信息，已成为当代社会越来越主要社会越来越主要“顶尖素质顶尖素质”。知识点缺点未来易经过各种路径得以填补，但知识点缺点未来易经过各种路径得以填补，但科学思维、能力和学习方法上缺点将在今后工作和科学思维、能力和学习方法上缺点将在今后工作和生活中难于填补生活中难于填补、综合实践活动课程设置有赖于树立新知识观综合实践活动课程设置有赖于树立新知识观第8页 所以，从20世纪80年代末开始，世界各国基础教育改革一个基本点都集中在怎样使本国青少年具备二十一世纪社会所必需“关键能力”。这种“关键能力”可以比较集中地概括为：运用新技术获取和处理信息能力、主动探究能力、分析和解决问题能力、与人合作及责任感、终身学习能力等。而要培养这些能力，传统以知识存放为目标教育就显得难以胜任了。第9页什么是综合实践活动课程？综合实践活动课程是教师引导下，学生自主进行综合性学习活动，是基于学生经验，亲密联络学生本身生活和社会实际，表达对知识综合应用实践性课程。它包含研究性学习、小区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。综合实践活动课程性质：综合实践活动课程是一个经验性课程 综合实践活动课程超越含有严密知识体系和技能体系学科界限，是一门强调以学生经验、社会实际和社会需要和问题为关键，以主题形式对课程资源进行整合课程，以有效地培养和发展学生处理问题能力、探究精神和综合实践能力为目标课程。第10页u综合实践活动是一个实践性课程 综合实践活动课程尤其重视学生多样化实践性学习方式，转变学生那种单一以知识传授为基本方式、以知识结果取得为直接目标学习活动，强调多样化实践性学习，如探究、调查、访问、考查、操作、服务、劳动实践和技术实践等。因而，综合实践活动课程比其它任何课程都更强调学生对实际活动过程亲历和体验。u一个向学生生活领域延伸综合性课程 综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校局限，在活动时空上向自然环境、学生生活领域和社会活动领域延伸，亲密学生与自然、与社会、与生活联络。u综合实践活动是三级管理课程 综合实践活动课程集中表达了新课程管理和发展制度。在新一轮基础教育课程改革中，综合实践活动课程是由国家统一制订课程标准和指导纲要，地方教育管理部门依据地方差异加以指导，学校依据对应课程资源，进行校本开发和实施。“国家要求地方指导校本开发与实施”，这是综合实践活动课程“三级课程管理制度”特征表现。第11页相关背景相关背景长久以来中国学生被动地接收知识、学习，创新意识不强。中国教育和世界接轨。美国：自然与社会研究、设计学习、社会参加性学习英国：设计学习法国：综合学习日本：综合学习时间台湾省：综合活动第12页开发与实施综合实践活动课程基本理念开发与实施综合实践活动课程基本理念n突出学生主体地位，引导学生主动发展n面向学生完整生活世界，为学生提供开放个性发展空间n重视学生亲身体验和主动实践，发展创新精神和实践能力。第13页综合实践活动课程特点综合实践活动课程特点综合性 研究对象；活动目标；活动内容；活动方式实践性 做、考查、试验、探究、设计、创作、想象、反思、体验 走出课堂，走出校园，走进自然，走上社会，亲身经历，增强体验活动性 有目标地玩有组织地玩有设计地玩有收获地玩开放性 教育时空开放；组织形式开放；活动内容开放；教育资源与教师队伍开放；教育管理与教育评定开放自主性 充分尊重学生需要和兴趣；学生自己选择学习目标、内容及指导教师；自主设计、自主探究处理问题方法；自己决定活动结果展现形式 生成性 新目标不停提升，新主题不停生成，学生认识和体验不停加深，创造性火花不停迸发，从而使活动更富有成效。第14页综合实践活动课程意义综合实践活动课程意义 设计和实施综合实践活动课程宗旨是改变学生学习方式，培养学生创新精神与实践能力；培养学生关心国家命运、社会问题、环境问题，关注社会需要并主动参加社会生活、服务于社会；培养爱国主义精神，形成社会责任感，加强学校教育与社会发展需要、科技进步、学生生活以及社会生活联络，加强德育针对性和实效性。这些都是综合实践活动课程价值追求。详细地说，综合实践活动课程价值在于以下几个方面。关注学生生存方式，满足学生成长需要和社会发展需要；转变学生学习方式，发展终生学习愿望、创新精神和综合实践能力；面向学生“生活世界”，亲密学生与生活、学生与社会联络；优化中小学课程结构，促进我国基础教育课程政策与制度创新。第15页综合实践活动课程标准综合实践活动课程标准u综合实践活动课程总目标 经过亲密学生与生活联络、学校与社会联络，帮助学生取得亲自参加实践主动体验和丰富经验，提升学生对自然、社会和自我之间内在联络整体认识，发展学生创新精神，实践能力，社会责任感以及良好个性品质。u综合实践活动课程详细目标36年级综合实践活动详细目标1亲近并探究自然，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境意识和能力接触自然，丰富对自然认识，发展探究自然能力观赏自然，发展对自然热爱情怀经过丰富多彩活动，了解人与自然不可分割内在联络知道怎样保护和改进自然环境，并身体力行第16页2考查周围社会环境，初步形成反思、探究社会问题习惯，自觉恪守社会行为规范，增加社会沟通能力，初步养成服务社会意识和对社会负责态度认识社会环境，探究社会问题走入社会，熟悉并恪守社会行为规范发展人际交往，养成合作品质，融入集体主动参加社会实践和小区服务活动，形成亲社会态度和热爱社会情怀3初步含有认识自我能力，初步含有自主选择和独立做出决定意识和能力，养成勤奋、主动生活态度认识自己兴趣、兴趣、专长和不足，树立人生理想，主动进取在问题情境中，善于提出自己观点，并主动完善它认识各种灾害及危险情境，学会自我保护探究生活，热爱生活4激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动态度，发展探究问题初步能力关注日常生活及周围环境中问题，激发探究热情考查科学发觉历程，感受并初步养成从事探究活动所必备精神和品格亲身实践，学会使用一些最基本工具和仪器尝试科学探究过程，发展获取信息、选择信息和处理信息初步能力第17页综合实践活动组织线索综合实践活动组织线索学生与自然关系；学生与他人和社会关系；学生与自我关系。第18页综合实践活动内容范围综合实践活动内容范围指定领域 （1）研究性学习 （2）小区服务与社会实践 （3）劳动与技术教育 （4）信息技术教育非指定领域 除指定领域外，综合实践活动还包含班团体活动、校传统活动、学生同伴间交往活动、学生个人或群体心理健康活动等非指定领域。这些活动在开展过程中可与综合实践活动指定领域相结合，也能够单独开设，但课程目标指向是一致。作为一门课程；又作为一个学习方式 包含：劳作、手工、设计、家政、农业技术、工业技术、职业准备等科目内容。并拓展劳动与技术空间：引入了简易技术设计、技术产品说明书阅读、简单技术作品评价。农业技术从作物栽培、动物喂养向品种改良、技术试验、产品贮存和加工、市场调研与营销等方面拓展。培养目标：在教师指导下，走出教室，参加小区与社会实践活动，以取得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主学习领域。包含五个方面内容：服务小区、走进社会、珍惜环境、关爱他人、善待自己。对信息技术新要求：信息化社会合格毕业生应具备：A、筛选和获取信息、创造性加工和处理信息并利用信息处理问题能力；B、掌握和利用技术能力应与读、写、算并列，培养学生终生有用基础能力。使学生有效利用信息技术作为支持其它学科学习和终生学习工具。第19页综合实践活动内容选择标准综合实践活动内容选择标准 综合实践活动详细内容由地方和学校依据实际确定。确定综合实践活动内容需遵照以下标准：1尊重每一个学生兴趣、兴趣与专长 2表达每一所学校特色 3反应每一所学校所在小区特色 4善于引导学生从日常生活中选取探究课题或问题第20页综合实践活动与各学科领域关系综合实践活动与各学科领域关系1、学科领域知识能够在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升；2、综合实践活动中所发觉问题、所取得知识技能能够在各学科领域教学中拓展和加深；3、在一些情况下，综合实践活动可与一些学科教学打通进行。第21页综合实践活动组织形式综合实践活动组织形式1.小组活动 小组活动是综合实践活动最基本组织形式。勉励初中学生以小组合作形式，开展综合实践活动。小组组成由学生自己协商后确定，教师不过多介入他们选择。小组组员组成不限于班级内，为使实践与探究走向深入，允许并勉励各班之间、不一样年级之间、甚至不一样学校、不一样地域之间学生组合。2.个人活动 个人活动组织形式能够有利于发展学生独立思索能力和独立处理问题能力。初中生已经具备了较强社会活动能力，在综合实践活动实施过程中，允许初中学生独立进行活动，并完成活动任务。在学生个人完成活动后，应勉励学生主动与他人进行交流与分享。3.班级活动 普通来说，一些跨领域、周期长项目或课题，也需要采取班级活动这种组织形式 第22页综合实践活动课程课时安排综合实践活动课程课时安排1、在新基础教育课程体系中，综合实践活动课程课时平均每七天为3课时。2、最适应综合实践活动课程要求应是弹性课时制。第23页综合实践活动课程中指导教师综合实践活动课程中指导教师活动准备指导指导学生确定活动主题、项目或课题。指导学生制订合理可行活动方案，培养学生规划能力。指导学生准备必要工具。活动实施中指导指导学生进行资料搜集。指导学生展开活动过程。争取家长和社会相关方面关心、了解和参加，开发对实施综合实践活动有价值校内外教育资源。指导学生注意活动中安全问题，培养学生安全意识和自我保护能力，预防意外安全事故发生。活动总结指导指导学生进行资料筛选、整理，形成结论；指导学生撰写活动汇报，进行表示和交流。引导学生对活动过程中体验、认识和收获进行总结和反思。第24页综合实践活动课程主题活动方案设计基本内容综合实践活动课程主题活动方案设计基本内容活动主题（项目、课题）活动目标（与主题相适应详细目标）活动内容（详细内容）活动准备（人力、物力）活动过程（阶段、任务分配、步骤）活动方式与方法活动评价活动结果形式还可包含活动意义分析、活动反思或设计意图等方面第25页1、课题名称：五彩母亲河2.课题研究目标：（1）经过实地考查，探究河道污染直接原因，从而对我镇环境保护工作（水保护工作）进行初步评价。（2）经过试验研究，了解水污染程度。（3）经过文件、上网搜集资料，培养搜集资料、处理信息能力。（4）经过各项宣传活动，提升环境保护意识，宣传环境保护知识，人人争做环境保护小卫士。3.课题研究方法：（1）实地考查法 （2）访问调查法 （3）资料搜集法 （4）试验研究法4.课题组组员分工：规划宣传组：主要负责规划、组织、协调、宣传、检验督促工作。实地调查组：对本镇河流水质进行实地考查，采访相关人员，了解水污染现实状况、改变及原因等。资料搜集组：经过上网、查阅报刊、杂志、书籍等搜集相关信息并整理信息资料，深入了解水污染原因、危害及治理方法。试验研究组：对本镇河水进行初步水样分析，深入探究水污染对生物生长影响。5.课题活动步骤：3月 经过调查研究，确定课题研究内容和方法4月 经过文件资料搜集，实地考查，访谈调查，试验研究，了解华士镇水污染现实状况、原因、危害等。5月 对调查、试验情况进行整理归纳，完成课题研究汇报。6月 对活动进行反思总结，举行“保护母亲河”系列宣传活动。6.课题研究所需条件（1）资料：相关“水污染”报刊、书籍、网站 （2）调查取材地：华塘河段华士镇区段河流（3）调查对象：华士镇居民 （4）经过文件明确访谈、调查项目。（5）试验所需材料：水槽、色瓷片、显微镜、金鱼缸、金鱼等。（6）统计资料、问卷、录音、录像设备、摄影机。7.预期结果形式：（1）学生设计活动方案、试验汇报、调查汇报、调查问卷、访谈统计。（2）学生在活动过程中写下日志、感想、倡议书。（3）活动影集、录像带。8、举行“保护母亲河”宣传活动。第26页综合实践活动课程实施主要类型综合实践活动课程实施主要类型课题探究研究性活动 实际应用设计性活动 以社会考查为主体验性活动 社会参加实践性活动 第27页尤其注意：课程实施中学生安全保障尤其注意：课程实施中学生安全保障1.加强对学生进行安全教育2.精心规划和组织学生校外活动 要对校外活动空间范围、活动情境进行合理规划。提升校外活动效率，降低无须要校外活动时间。学生校外活动应该在指导教师参加情况下展开。3.争取社会和学生家长支持和参加第28页