英语学习中的思维导图省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

第1页What?思维导图思维导图 第2页思维导图思维导图(Mind Map)(Mind Map)定义定义它是一个将放射性思索放射性思索(Radiant Thinking)详细化方法（外部表示），是一个非常有用图形技术，是打开大脑潜力万用钥匙。(托尼巴赞Tony Buzan，)第3页特点：可视化、发散性、浓缩性、系统性、开放性可视化、发散性、浓缩性、系统性、开放性第4页第5页思维导图在英语教学中思维导图在英语教学中思维导图在英语教学中思维导图在英语教学中利用利用利用利用第6页在英语词汇词汇教学中应用第7页第8页词汇和语法词汇和语法结合教学思维导图第9页语法语法教学中应用第10页作文教学作文教学中应用（brainstorm）第11页第12页英语阅读教学阅读教学中应用学生在阅读中经常出现：1）见树不见林现象，2）缺乏主动学习语篇调控能力和反思能力，3)缺乏语篇分析概括能力和写作构架能力，造成阅读水平低。第13页利用思维导图做阅读笔记优势利用思维导图做阅读笔记优势（一）思维导图视觉优势视觉优势 使它非常适合用于做阅读笔记第14页学生用醒目标中央图像醒目标中央图像，有效关键词语关键词语，色彩丰富关键图像关键图像来完成阅读笔记整理，是思维愈加活跃，是记忆愈加持久。绘本阅读绘本阅读第15页利用思维导图做阅读笔记优势利用思维导图做阅读笔记优势（二）思维导图逻辑分析优势逻辑分析优势 使它非常适合用于做阅读笔记第16页第17页第18页利用思维导图做阅读笔记优势利用思维导图做阅读笔记优势（三）思维导图动态管理优势动态管理优势 使它非常适合用于做阅读笔记线性笔记或者表格式笔记都是封闭式，做完也就完了。无法进行动态有机管理。而思维导图在这方面表达了强大不可替换性。第19页指导学生绘制语篇思维导图步骤指导学生绘制语篇思维导图步骤1.通读全文，了解内容2.小组讨论，画出主旨句3.独立制作思维导图4.组际交换思维导图讨论5.教师评阅，个别展示 经过以上步骤引导学生分析篇章，而并尝试用经过以上步骤引导学生分析篇章，而并尝试用借助思维导图背诵课文，而不是死记硬背文章词借助思维导图背诵课文，而不是死记硬背文章词句，然后迁移应用到写作构架上。句，然后迁移应用到写作构架上。第20页 不是全部阅读文本都适合用于画思维导图。只有那些篇章结构性强，话题性强，信息丰富阅读文本才更为适合。第21页