移动APP在音乐教育中的可行性及实践分析.docx

移动APP在音乐教育中的可行性及实践分析 靳琪慧摘要：移动互联网催生出全新的业态，在线音乐APP行业应用于音乐教育之中，可以为音乐教育提供丰富多样的增值服务和资源，要充分认识到移动APP在音乐教育中应用的优势，推进音乐教育的“移动式学习”，较好地满足音乐学习者的个性化学习需求，更好地拓展音乐教育内容和形式，促进音乐教育的移动式发展。关键词：移动APP 音乐教育 应用：J60-05 ：A ：1008-3359（2019）14-0085-02在移动设备和无线技术突飞猛进的发展态势下，移动APP较好地应用于音乐教育之中，突显移动APP在音乐教育中的应用优势和可行性，满足了音乐学习者的“移动式学习”需求，可以为音乐学习者提供随时随地的音乐增值服务，促进音乐教育和学习的全新颠覆和变革，较好地满足音乐学习者的个性化需求，构建趣味化、创新、智能的全新音乐教育生态。一、移动APP在音乐教育中的优势分析移动APP是借由用户智能手机客户端，实现不同歌曲的在线收听、下载和离线播放，当前的移动APP音乐种类主要包括以下几种：第一种，综合类音乐移动APP。它类似于音乐播放平台和音乐播放器，能够为音乐学习者和欣赏者提供综合性的音乐服务。如：酷狗、酷我、QQ音乐、网易云音乐等。第二种，个性化音乐移动APP。这是指具有某一特定音乐功能的移动APP，它主要是以社交K歌为主，使音乐学习者和欣赏者可以不局限于时间、空间的限制，随时随地进行K歌和欣赏。如：音乐分享客户端音悦台体现出互动和社交的音乐服务;生活场景类移动APP将音乐与生活相链接，创设相关的生活化音乐场景和情境，为音乐学习者提供移动APP服务;识别情绪类音乐移动APP可以识别音乐学习者的平静、困惑、讶异、愤怒、恐惧、愉悦、悲伤等表情。第三种，铃声类移动APP音乐。这主要是为音乐学习者提供铃声制作、下载等服务。如：铃声大全。第四种，音乐电台类移动APP。包括传统广播电台自主研发的音乐客户端，如：阿基米德，还有以UCG为发展模式的网络电台客户端，如：豆瓣FM等。移动APP在音乐教育中的应用优势，主要体现于以下方面的内容：第一，自主性。音乐移动APP可以运用专业技术和手段，进行移动APP教学视频制作，教师可以结合音乐教育实际需求和学生的特点，精心制作多角度、清晰化、重点突出的移动APP教学视频，体现出随身携带便捷、轻巧实用的特性，可以让学生根据自己的时间、兴趣进行自主的音樂选择和欣赏，并通过自主化的音乐移动APP学习进行独立思考，将自己感觉困惑的问题记录并提交给专家教师进行指导和点评，由此极大地突显音乐教育的自主性和互动性。第二，专业性。由于我国音乐教育行业中的师资力量还相对匮乏，为此要通过音乐移动APP的方式，解决音乐教育中师资力量不足的问题，可以使音乐学习者进入到音乐移动APP中，获得专业化的音乐教学和指导，在音乐教育移动APP核心专家团队的资源整合前提下，学习和领悟先进、专业的音乐学习理念和思维，掌握专业的音乐表演技巧，从而提升音乐学习的实效性和专业性。第三，娱乐性。移动APP在音乐教育中的应用还体现出较强的娱乐性，可以较好地转变传统音乐教育中单调、枯燥的状态，在传统的音乐教学之中，学生通常对于抽象、单一的乐理知识缺乏兴趣，难以积极主动地融入到音乐学习之中，在音乐专业技巧和技能方面存在瓶颈。而移动APP在音乐教育中的引入能较好地解决了这一问题，它以其趣味化、虚拟化、数字化、移动性的新型娱乐方式，吸引音乐学习者的注意力，使音乐学习者获得直观、形象、新颖的音乐刺激，产生强烈的音乐学习和实践欲望，充分调动和激发音乐学习者的积极性，在娱乐中学会和掌握乐理知识，并不断向音乐教育的更高层次迈进。二、移动APP在音乐教育中的应用实践分析移动APP在音乐教育中的应用类型，主要包括以下内容：第一，工具类。具有高精准度和稳定性的Tempo节拍器;词汇丰富、便于检索并具有语音功能的Music Terms音乐术语词典;运用手机自带麦克风快速精准校对的多功能校音器。第二，专业学习类。这主要有：以游戏娱乐的方式帮助音乐学习形成牢固乐理知识架构的轻松学乐理音乐APP;教学练合一的练耳大师;导入分屏教学、滚动乐谱等新型教学手段的牛班APP;满足乐器、舞蹈、声乐等音乐课程学习需求的“于斯课堂”;弹琴吧在线音乐兴趣教育社区;钢琴陪练软件ARTAPP等。（一）树立互联网思维下的音乐教育理念音乐教育理念在移动APP的应用下不断普及，为此要树立互联网思维下的音乐教育，注重移动APP音乐教学的互动交流和体验，关注学生在移动APP中的主体性地位和全面发展，提升学生在移动APP中的人本性意识。教师要在音乐教学中成为课程教学的管理者和组织者、开发者，善于运用网络资源进行音乐教育教学，引导学生进入到互联网的音乐情境之中，实现对音乐教育资源的共同开发、挖掘和建设。同时，教师还可以在MIDI音乐的运用之下，引导学生进行简单化的乐曲二次创作，使音乐学习者直观地进行音乐学习、欣赏和体悟，深入到音乐学习过程中，更加透彻深入地理解音乐作品的相关背景、曲调、审美意境，深层次地把握音乐艺术的精神文化要求。（二）加强音乐微信讨论组教学和服务微信作为手机即时通信软件，成为音乐教育传播的全新载体和平台，它转变了“一对一”的音乐教育传播模式，进入到“一对多”的音乐教育传播模式之中，形成了紧密相联的音乐教育传播“串”，使音乐教育具有更大的传播空间，可以实现基于音乐微信的多次重复传播和教学，音乐学习者能够通过添加微信好友、朋友圈的方式，进行音乐的多次重复传唱和学习，并相互交流和沟通，增进对音乐作品内蕴的哲理、艺术内涵的体悟。在音乐教育教学过程中，可以通过音乐微信讨论组进行信息发布、教学和服务，音乐学习者可以与教师进行在线交流和沟通，通过上传音视频文件进行自由、开放性的讨论，形成良好的音乐教育教学氛围，帮助音乐学习者增进对音乐知识、艺术精神的体悟，并在短时间内迅速构建专业音乐学习圈子，较好地实现音乐传播和教学。具体来说，音乐微信讨论组教学内容主要包括以下内容：第一，音乐知识图文组合式的音乐微信。这主要包括有：阐述音乐作品、歌唱技巧的音乐知识类音乐，如：微信公众账号“知乎日报”发布的“听，林夕在用歌词给你讲故事呢”、微信公共账号“音乐人网”发布的“我是歌手3第二期编曲解析”、微信公众账号“声乐助手”发布的“知识，歌唱时共鸣腔体的运用”、微信公众账号“中音在线”发布的“声乐套取冬之旅导读”、微信公众账号“音乐周报”发布的“艺术歌曲如何唱出艺术味儿”、微信公众账号“乐明心音乐治疗”发布的“合作式学习与体验式学习在音乐治疗专业教学中的应用”、微信公众账号“湖南省心协”发布的“听咚咚咚咚的音乐，妈妈再也不用担心宝宝打针了”。第二，音乐资讯类图文组合的音乐微信。这主要是推介音乐演出信息、音乐家生活等内容。第三，音频链接音乐服务。这主要是指QQ音乐、虾米音乐、网易云音乐、酷狗音乐等，可以通过微信分享或朋友圈分享的方式，进行移动APP音乐交流和共享。第四，视频链接音乐服务。这主要是通過优酷、土豆、音悦台、腾讯视频等网站或手机客户端，进行音乐视频链接，音乐学习者可以在微信、朋友圈中发表音乐小视频，进行交流和分享。（三）利用移动APP软件服务功能，实现对音乐的感知和学习移动APP软件利用现代化、便携式的移动设备，可以为音乐学习者提供良好的平台，使音乐学习者融入到音、像、触控、感应等现代化音乐移动APP情境之中，体验非同一般的音乐美妙感觉。（四）运用移动APP软件载体开发音乐教育平台可以不断完善校园无线通信网络，整合和开发精品课程、优秀教师的授课实景录像等，通过VOD视频、AOD音频等信息化载体，进行实时课堂教学、课件录制、课件点播等，给学生提供便捷、自由、开放的音乐学习平台。综上所述，音乐教育显现出与信息化技术不断融合的趋势，要引入移动学习的互联网新型理念和思维，合理开发网络化的音乐教育资源库、素材库、课件库等，使之成为音乐教育教学的有效资源和载体，增强教师和学生之间的交流和互动，使学生体验到更为快捷、便利、开放、自由的音乐学习氛围，提高音乐学习效率。参考文献：1刘艺，张大鹏.音乐教育在高校校园文化建设中的功能探析J.才智，2018，（27）.2赵开栋，姚宜华.音乐教育需要创新教法评音乐教育新概念J.中国教育学刊，2018，（10）.3王鑫.移动应用App的发展研究J.内蒙古财经大学学报，2017，（01）. -全文完-