高二语文上册课时调研检测试题21.doc

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第11课　师　说
——名师名文名论

一、基础知识
1.下列词语中，加点字的读音全都正确的一组是 (　　)
A.郯子(tán)　　　六艺经传(chuán)　　贻(yí)
B.句读(dòu) 苌弘(chānɡ) 聃(dān)
C.阿谀(yú) 授之书(shòu) 蟠(pān)
D.或否焉(fǒu) 谄媚(chǎn) 嗟乎(jiē)
2.下列各项，不含通假字的一项是 (　　)
A.或师焉，或不焉
B.巫师乐医百工之人，君子不齿
C.虽有槁暴，不复挺者
D.颁白者不负戴于道路矣
3.下列句子中，加点虚词的意义和用法相同的一组是 (　　)
A.①句读之不知，惑之不解
②人非生而知之者，孰能无惑？
B.①其为惑也，终不解矣
②今其智乃反不能及，其可怪也欤
C.①作《师说》以贻之
②楚人伐宋以救郑
D.①是故无贵无贱，无长无少
②圣人无常师
4.从词类活用角度看，下列加点词的用法和其他三项不同的一项是 (　　)
A.渔人甚奇之
B.孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃
C.侣鱼虾而友麋鹿
D.五十者可以衣帛矣

5.下列各句中，加点词都是古今异义词的一项是 (　　)
①今之众人，其下圣人也亦远矣　②师者，所以传道受业解惑也　③师不必贤于弟子　④年十七，好古文　⑤巫医乐师百工之人　⑥吾从而师之　⑦古之学者必有师
A.①④⑤⑥ B.①④⑥⑦
C.②③④⑥ D.①③⑥⑦
6.从句式特征看，与“师者，所以传道受业解惑也”一句相同的一项是 (　　)
A.道之所存，师之所存也
B.句读之不知，惑之不解
C.不拘于时，学于余
D.圣人无常师
7.名句默写。
(1)是故____________________，__________________，道之所存，师之所存也。
(2)是故____________________，__________________。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？
(3)爱其子，________________；____________________，____________________，惑矣。
(4)巫医乐师百工之人，____________________，____________________，其可怪也欤！
(5)是故__________________，____________________，________________________，______________________，如是而已。
二、课内文段阅读
阅读下面的文段，完成8～11题。
古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！
8.下列各句中，“师”的意义和用法与其他三项不同的一项是 (　　)
A.吾从而师之
B.师道之不传也久矣
C.于其身也，则耻师焉
D.句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉
9.下列各句中，加点词的含义分析正确的一项是 (　　)
①是故圣益圣，愚益愚　②是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也　③圣人之所以为圣　④师者，所以传道受业解惑也
A.①与②的“是故”相同，③与④的“所以”不同
B.①与②的“是故”相同，③与④的“所以”亦相同
C.①与②的“是故”不相同，③与④的“所以”也不同
D.①与②的“是故”不相同，③与④的“所以”相同
10.下面对这两段文字的分析，不正确的一项是 (　　)
A.第一段所提出的无论贵贱长幼，有道者皆可为师的择师标准，打破了门第观念，很有积极意义。
B.作者认为那些童子之师不是真正意义上的老师，只是“小学”而已。
C.第二段作者接连用了三组对比，层层深入，从不同侧面批判当时士大夫耻于从师的不良风气。
D.作者对于士大夫看不起“巫医乐师百工之人”给予了强烈的责备和讽刺。
11.翻译文中画线的句子。
(1)吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？
译文：　
(2)嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！
译文：　
(3)位卑则足羞，官盛则近谀。
译文：　
三、一法一练——介词结构后置

介词结构即介宾短语，文言文中常见的是用“以”“于”组成的介宾短语，它一般作谓语的状语，但常常出现在补语的位置(谓语的后面)，我们把这种情况叫做介词结构后置，在翻译时要把语序调整过来。如：“青，取之于蓝，而青于蓝。”(荀子《劝学》)两个“于蓝”在翻译时，都要放在动词前作状语。(翻译成现代汉语的语序应该为“青，从蓝中取出，而比蓝青”)“具告以事。”(《史记·项羽本记》)即“以事具告”。还有一种要注意，介词“乎”组成的介宾短语在补语位置时，翻译时可视情况而定其成分。如：“生乎吾前，其闻道也固先乎吾。”(韩愈《师说》)句子中的“生乎吾前”既可译为“在我的前面出生”(作状语)，又可译为“生在我的前面”(作补语)，一般来说仍作补语，而“固先乎吾”的“乎吾”则一定要作状语。

12.阅读下面的文段，然后翻译画线的句子并指出其句式特点。
(1)乃取蒙冲斗舰十艘，载燥荻枯柴，灌油其中，裹以帷幕，上建旌旗，豫备走舸，系于其尾。(选自《赤壁之战》)
答：________________________________________________________________________
(2)公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”公与之乘，战于长勺。(选自《曹刿论战》)
答：________________________________________________________________________
答案
1．D　2．B　3．C　4．D　5．B　6．A　
7．(1)无贵无贱　无长无少　(2)圣益圣　愚益愚　(3)择师而教之　于其身也　则耻师焉　(4)君子不齿　今其智乃反不能及　(5)弟子不必不如师　师不必贤于弟子　闻道有先后　术业有专攻
8．A　9．A　10．B　
11．(1)我(是向他)学习道理，哪管他的年龄比我大还是比我小呢？
(2)唉！(古代)从师学习的风尚不流传已经很久了！要想让人没有疑惑就难了！
(3)(以)地位低(的人为师)，就感到羞耻；(以)官职高(的人为师)，就近乎谄媚。
12．(1)外面用帷帐包裹。介词结构后置句。
(2)鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。介词结构后置句。
薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。

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