说明文知识中考复习省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

第1页说明文常见题型说明文常见题型1 1、说明对象及特征、说明对象及特征2 2、说明次序判断、说明次序判断3 3、常见说明方法区分及作用、常见说明方法区分及作用4 4、了解体会说明语言准确。、了解体会说明语言准确。5 5、说明文结构、说明文结构6 6、综合素质考查、综合素质考查第2页 说明文是以说明文是以说明说明为主要表示方式一个为主要表示方式一个文章体裁，它经过客观地讲解事物形貌、文章体裁，它经过客观地讲解事物形貌、结构、性质、特征、范围、类别、起源、结构、性质、特征、范围、类别、起源、成因、关系、功用等，来说明事物内容成因、关系、功用等，来说明事物内容和形式、本质和规律，使人取得相关知和形式、本质和规律，使人取得相关知识。识。一、什么是说明文？二、说明文类型说明文说明文事物性说明文说明事物是说明事物是事物说明文事物说明文事理性说明文讲解事理讲解事理是事理说明文。是事理说明文。第3页被说明事物或被讲解事理就是说明被说明事物或被讲解事理就是说明对象。对象。什么是说明对象什么是说明对象?明确说明对象，主要从两个方面着明确说明对象，主要从两个方面着眼，眼，一是看文章说明什么事物或事理，一是看文章说明什么事物或事理，二是看文章说明这一事物哪个方面，我二是看文章说明这一事物哪个方面，我们既可从标题入手，也可从材料中归纳。们既可从标题入手，也可从材料中归纳。比如：苏州园林是事物说明文，比如：苏州园林是事物说明文，说明对象是说明对象是：苏州园林苏州园林。第4页 说明事物，要说明事物特征。所谓特征，说明事物，要说明事物特征。所谓特征，就是事物相互区分标志，是某一事物所含有而就是事物相互区分标志，是某一事物所含有而别事物不含有特点。别事物不含有特点。把握说明对象特征把握说明对象特征 比如死海不死主要说明了死海咸度高特征，死海水比如死海不死主要说明了死海咸度高特征，死海水中各种盐类加在一起，占海水中各种盐类加在一起，占海水23232525(这和普通淡水湖这和普通淡水湖不一样不一样)。再如苏州园林，文章主要写苏州园林是各地园林标本，再如苏州园林，文章主要写苏州园林是各地园林标本，它独具特点就是：它独具特点就是：“务必使游览者不论站在哪个点上，眼前总务必使游览者不论站在哪个点上，眼前总是一幅完美图画。是一幅完美图画。”全文从亭台轩榭布局，花草树木映衬，门全文从亭台轩榭布局，花草树木映衬，门窗雕刻图案等方面进行介绍，使读者能了解苏州园林区分于其窗雕刻图案等方面进行介绍，使读者能了解苏州园林区分于其它各处园林鲜明特征。它各处园林鲜明特征。第5页三、说明文语言：三、说明文语言：说明文语言特点：说明文语言特点：准确、严密、简明准确、严密、简明经典试题：经典试题：限制性词语可否删除及其作用。限制性词语可否删除及其作用。如如：更、大约、预计、经常、预计、大更、大约、预计、经常、预计、大约、可能约、可能等表达了说明文语言准确、严密、等表达了说明文语言准确、严密、科学特点。科学特点。表程度表程度：比较、几乎、相当：比较、几乎、相当表预计表预计：大约、可能、左右、可算：大约、可能、左右、可算表时间表时间：当初：当初第6页比如：比如：我国我国石拱石拱桥桥几几乎乎处处处都处都有有 分析：分析：“几乎几乎”是靠是靠近意思，说明我国石近意思，说明我国石拱桥分布很广，但不拱桥分布很广，但不是处处都有。去掉后，是处处都有。去掉后，意思就太绝对了，不意思就太绝对了，不够准确。够准确。试试 题题 讲讲 析析第7页 “在我国福建、台湾、广东、海南部分部分沿海滩涂地域，生长着一片片常绿灌木和小乔木。”“部分部分”一词能否删去，为何？答：不能。答：不能。“部分部分”一词是从范围上加以限制，一词是从范围上加以限制，指是局部，说明不是全部沿海滩涂地域都能生长指是局部，说明不是全部沿海滩涂地域都能生长红树林，删去不符合实际，表现了说明文语言准红树林，删去不符合实际，表现了说明文语言准确性、科学性。确性、科学性。第8页方法归纳方法归纳 1 1表态：不能删。表态：不能删。2 2定性定性（什么上限制）（什么上限制）+（替换法）（替换法）解词或解释句子。解词或解释句子。3 3若删去，若删去，句子意思成了句子意思成了不符合实际不符合实际（太绝对了）（太绝对了）4XX4XX词表达了词表达了说明文语言准确性、周密性。说明文语言准确性、周密性。第9页四、说明次序四、说明次序1 1时间次序：时间次序：即以事物发生、发展时间先以后即以事物发生、发展时间先以后安排说明次序，从而写出事物发展改变情况。这种安排说明次序，从而写出事物发展改变情况。这种次序普通用于人物生平介绍、科学观察统计，说明次序普通用于人物生平介绍、科学观察统计，说明事物或事剪发生、发展或制作过程一类说明文。事物或事剪发生、发展或制作过程一类说明文。2 2空间次序：空间次序：即按照事物空间存在形式，或从即按照事物空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。这种说明次序，普通用于说明事物形次进行说明。这种说明次序，普通用于说明事物形状、结构特征。状、结构特征。3 3逻辑次序：逻辑次序：即按照事物或事理内部联络及人即按照事物或事理内部联络及人们认识事物过程来安排说明次序。事物内部联络包们认识事物过程来安排说明次序。事物内部联络包含因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并含因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等；认识事物或事理过程则指由浅人深、由列关系等；认识事物或事理过程则指由浅人深、由详细到抽象等。详细到抽象等。第10页空间次序：空间次序：近近远、前远、前后、左后、左右、南右、南北、北、低低高高 （表方位、立足点、行踪改变等词语）（表方位、立足点、行踪改变等词语）原因原因结果结果 现象现象本质（结果本质（结果原因）原因）逻辑次序逻辑次序 概括概括详细详细 主要主要次要次要 整体整体局部局部 时间次序：时间次序：年代：古年代：古今；今；季节：春季节：春冬；冬；（程序次序程序次序：先后安排，如：先后安排，如“不倒翁制作过程不倒翁制作过程”、“蚕茧蚕茧到成虫过程到成虫过程”等）等）理清说明次序理清说明次序 第11页举例分析：举例分析：举例分析：举例分析：1 1、旅人桥（、旅人桥（、旅人桥（、旅人桥（282282年）年）年）年）赵州桥（赵州桥（赵州桥（赵州桥（6 6）卢沟桥卢沟桥卢沟桥卢沟桥（11891189年）年）年）年）长虹大桥（长虹大桥（长虹大桥（长虹大桥（19611961年）年）年）年）2 2、（中国）石拱桥、（中国）石拱桥、（中国）石拱桥、（中国）石拱桥赵州桥、卢沟桥赵州桥、卢沟桥赵州桥、卢沟桥赵州桥、卢沟桥3 3、光芒成就、光芒成就、光芒成就、光芒成就首先首先首先首先其次其次其次其次再其次再其次再其次再其次4 4、船头坐三人、船头坐三人、船头坐三人、船头坐三人东坡东坡东坡东坡鲁直鲁直鲁直鲁直佛印佛印佛印佛印5 5、介绍三人：东坡（中）、介绍三人：东坡（中）、介绍三人：东坡（中）、介绍三人：东坡（中）鲁直（左）鲁直（左）鲁直（左）鲁直（左）佛印（右）佛印（右）佛印（右）佛印（右）6 6、右边、往上、眼前、左右两边、左边、外面、右边、往上、眼前、左右两边、左边、外面、右边、往上、眼前、左右两边、左边、外面、右边、往上、眼前、左右两边、左边、外面、屋顶上屋顶上屋顶上屋顶上 ；往；往；往；往走去、出了、来到、一进走去、出了、来到、一进走去、出了、来到、一进走去、出了、来到、一进去、出了、途经、从去、出了、途经、从去、出了、途经、从去、出了、途经、从爬上去，走近、从爬上去，走近、从爬上去，走近、从爬上去，走近、从（时间次序）时间次序）时间次序）时间次序）（普通（普通（普通（普通 个别）个别）个别）个别）（结果（结果（结果（结果原因；原因；原因；原因；主要主要主要主要次要次要次要次要）（概括（概括（概括（概括 详细）详细）详细）详细）（空间次序）（空间次序）（空间次序）（空间次序）（空间次序）（空间次序）（空间次序）（空间次序）第12页五五、说说明明文文结结构构说明文惯用结构模式有两种。1总分式：包含“总-分、分-总、总-分-总等，事物说明文多用总分式，其“分”部分又常按并列方式安排。2递进式：事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。第13页六、六、说说明明方方法法举例子举例子列数据列数据作比较作比较打比喻打比喻画图表画图表下定义下定义作诠释作诠释分类别分类别摹状貌摹状貌常见说明方法常见说明方法(口诀口诀)列列(数字数字)、举、举(例子例子)、下下(定义定义)，分分(类别类别)、作、作(比较比较)、打打(比喻比喻)，摹摹(状貌状貌)、(作作)诠诠(释释)、画、画(图表图表)。第14页举例子：举例子：比如、比如、听说、譬如比如、比如、听说、譬如列数据：列数据：数词数词(大写也是）确数、约数；大写也是）确数、约数；小数、分数、百分数、度数、倍数小数、分数、百分数、度数、倍数(与年代区分与年代区分)分类别：分类别：一类（种）一类（种）一类（种）一类（种）作比较：作比较：也、而、相对于、较也、而、相对于、较 下定义：下定义：科学、完整，科学、完整，判断句判断句 打比喻打比喻:像、好像像、好像掌握说明方法掌握说明方法(语言标志语言标志)第15页说明方法作用说明方法作用作比较：能够愈加突出强调说作比较：能够愈加突出强调说明对象特点（地位、影响、成明对象特点（地位、影响、成因、结构等）。因、结构等）。下定义：能够科学地、准确而下定义：能够科学地、准确而简明地揭示说明对象本质特点简明地揭示说明对象本质特点（内涵），使说明愈加严密。（内涵），使说明愈加严密。第16页举例子：使说明对象更详细、更形举例子：使说明对象更详细、更形象，便于读者了解象，便于读者了解 和认识。和认识。分类别：使文章说明条理十分清楚分类别：使文章说明条理十分清楚（条理清楚）。（条理清楚）。打比喻：能够形象生动地说明事物打比喻：能够形象生动地说明事物特征，增强文章趣味性。特征，增强文章趣味性。列数字：能把说明对象特点说明得列数字：能把说明对象特点说明得更准确无误，令读者更信服。更准确无误，令读者更信服。第17页实战演练：实战演练：分析以下句子所用说明方法，并说明其作用。分析以下句子所用说明方法，并说明其作用。这种粗笨书使用起来当然是极不方便。听这种粗笨书使用起来当然是极不方便。听说秦始皇天天批阅文书，那些竹简和木片有一说秦始皇天天批阅文书，那些竹简和木片有一百二十斤重。西汉时候，东方朔给汉武帝写了百二十斤重。西汉时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了三千片竹简。一篇文章，用了三千片竹简。作用分析：这里用了举例子说明方法。作者举秦这里用了举例子说明方法。作者举秦始皇批阅文书用简片之重和东方朔给汉始皇批阅文书用简片之重和东方朔给汉武帝写文章用简之多为例，武帝写文章用简之多为例，详细、真切详细、真切地说明了简书粗笨和不方便，给读者留地说明了简书粗笨和不方便，给读者留下下鲜明、深刻印象鲜明、深刻印象。第18页比比如如松松鼠鼠不不像像山山鼠鼠那那样样一一到到冬冬天天就就蛰蛰伏伏不不动动。他他们们是是十十分分警警觉觉。只只要要有有些些人人稍稍微微在在树树根根上上触触动动一一下下，它它们们就就从从窝窝里里跑跑出出来，躲在树枝底下，或者逃到别树上去。来，躲在树枝底下，或者逃到别树上去。作作用用分分析析：这这里里用用了了作作比比较较说说明明方方法法，作作者者用用松松鼠鼠和和山山鼠鼠生生活活习习性性作作比比较较，形形象象详详细细地地说说明明了了松松鼠鼠是是十十分分警警觉觉小小动动物物，进进而而突突出出了了它它驯驯良良、乖乖巧巧特特征征，给给读读者者留留下下深深刻印象。刻印象。第19页比比如如我我从从东东长长安安街街向向天天安安门门广广场场走走去去，未未进进入入广广场场就就望望见见纪纪念念碑碑。它它像像顶顶天天立立地地巨巨人人一一样样耸耸立立在在广广场场南南部部，和和天天安安门门遥遥遥遥相对。相对。作用分析：这里用了打比喻说明方法，作者把人民英雄纪念碑比做顶天立地巨人，生动形象地说明了人民英雄纪念碑巍峨、雄伟、庄重特征，给读者留下生动、形象印象。第20页比比如如桥桥设设计计完完全全合合乎乎科科学学原原理理，施施工工技技术术更更是是巧巧妙妙绝绝伦伦。唐唐朝朝张张嘉嘉贞贞说说它它“制造奇特，人不知其所认为。制造奇特，人不知其所认为。”作作用用分分析析：引引唐唐朝朝张张嘉嘉贞贞话话说说明明桥桥设设计计完完全全合合乎乎科科学学原原理理，施施工工技技术术更更是是巧巧妙妙绝绝伦伦。使使说说明明内内容容更更充充实实，有说服力有说服力。第21页比比如如统统筹筹方方法法，是是一一个个安安排排工作进程数学方法。工作进程数学方法。作用分析：这里利用了下定义说明方这里利用了下定义说明方法。作者用法。作者用简明语言准确简明语言准确地说明了地说明了“统筹方法是什么统筹方法是什么”这个问题这个问题，揭示揭示出出统筹方法统筹方法本质特征本质特征，使读者对这一概，使读者对这一概念有了确切了解。念有了确切了解。第22页作用分析：作用分析：利用下定义说明方法，利用下定义说明方法，用用简明简明语言语言准确准确地概括了地概括了“克隆克隆”本质特征，使读者对这一概念有了本质特征，使读者对这一概念有了较为清楚认识。较为清楚认识。比如：比如：凡是来自一个祖先，无性凡是来自一个祖先，无性繁殖出一群个体，叫克隆繁殖出一群个体，叫克隆第23页 例例万万人人大大礼礼堂堂里里面面宽宽七七十十六六米米，深深六六十十米米，中中部部高高三三十十三三米米，体积达八万六千立方米。体积达八万六千立方米。作用分析：作用分析：这里用了列数字说明方这里用了列数字说明方法。作者用详细数字法。作者用详细数字准确准确说明万人说明万人大礼堂宽度、深度、中部高度及体大礼堂宽度、深度、中部高度及体积，积，突出突出其其“雄伟雄伟”特征特征，使读者，使读者一目了然。一目了然。第24页七.准确把握说明文中关键词句,分析它们在文中作用.把握关键词句可从三个方面考虑把握关键词句可从三个方面考虑:抓住抓住中心句中心句,分析过渡句分析过渡句,认清指代成份认清指代成份.1.中心句以首括居多中心句以首括居多.分析中心句分析中心句,有利有利于把握文章于把握文章(语段语段)主要内容主要内容.w2.过渡句在文章结构上起承上启下作过渡句在文章结构上起承上启下作用用,同时也是上下文内容衔接标志同时也是上下文内容衔接标志.分分析过渡句析过渡句,有利于把握文章内容层次和有利于把握文章内容层次和重点重点.第25页