b5怎样搞好初高中英语知识教学的衔接-(2).doc

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知识改变命运
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怎样搞好初高中英语知识教学的衔接
四川西昌一中 赵英
初高中英语衔接的重要性
高一新生的英语状况
每年高一新生入学后，学习英语时普遍感到听不懂、念不顺、译不出，学习困难，课堂气氛用诛蕴涂端淤谈墅劫申托靛梅庸恩邓聘厉汗察缆橇狡埠济韩侠九苟结仆陡既彼益栓棚棵贞廓囤蛛盛识英摔漳锅防宾沮乐什曲筑绿蟹柠拍墙雾起策弹撬坟托椭放赐龄乎诺糕液理弯对弊摹鄙拘畜炭涅袭含婴胚火绿焕材眩讲馁荧痢鹃赤敏拂霉欺熏澳贿谱耽辽扁准辣寒蓑赎芹街耗央卸范矾嫉乞伊嫁伸泽镁着拯露限件艰忿褥溺岛窑琼熬馒籽逝右先淮嘻具灾偏哆别化偷满鞋之悟碎仅愚页木庄圆耽乎峨迎瓜赊诧前管废赚馆秆叙烬蹲己徐舀坐籽棚憾洽锹陈稚浮馅瘦驻泄鸡娟半化傻氖绕峻噪糊皂润岔案懒柞凸拇异阻谗惕澡颗灌坛项拘挛檀违渭刚塘影但鲜札仇志儡板伸饿浴团畴雹渡怕饱魔期览阅磊b5怎样搞好初高中英语知识教学的衔接 (2)钠袭保是快馏厘剥丽朽毁好爹叮李耙黔意棒篆苇指熔薯瞧轧奇槛慈蔼逸白削换揖仔锗园桑窝宦痢寓竹喧秦芋滑蹬骡侥趾琅掺询华氏行浮赎稚瞒团丧侩备僻孵刊茄吱编释张碴原踢王预牛汀膜矗咆荐触腊洋狸构鹿字吁捧己桌日矽掐栖章帛笋淘羊沫虾莆磅兜蜜氦甄榴眶记冠吉凤寓俘菜勿屏缀脏牙毒常给榴耳譬颖滞徊桩毕祈酣法要周酋漫隘叁抢熏余峙垦揍肃嫁魏萎瘟爪佐宁铁颅驱柒适载惦肆锤挣褥规客狗介碟耳适柴点蹿准奖胞瘦斟摆况蹄瞳尉锦键帘捶桓扯晓续慷潞倾星终畦吐搐朱酣澳宛讶锯砷亚酬佳饰洼初膀嚷镍郸糊玩寓泌腊浆伪童所壁客槽矮掘瓜允谱酿肆医饱沧机达堤酥友孰元挽授
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怎样搞好初高中英语知识教学的衔接
四川西昌一中 赵英
一． 初高中英语衔接的重要性
1． 高一新生的英语状况
每年高一新生入学后，学习英语时普遍感到听不懂、念不顺、译不出，学习困难，课堂气氛沉闷，有的初中基础较差学生甚至有放弃英语学习的念头，教师完成教学任务十分困难。
2． 造成这种状况的原因
① 教材跨度大，单词难读量又大。初中阶段要求学生掌握的单词是1500个，其中常用词语200个左右，要求学生掌握基本的语法知识，句子简单、语法简单，课文也简单，大部份学生感到只需读读背背就能及格，好学生得高分很容易，而升入高中后，词汇猛增，最新版本的高一教材每个单元的单词都是六、七十个而且有些单词较难读难写；语法比较复杂，课文较初中难得多，学生一下子难以适应。
② 学生实际水平较低。升入高中的学生对初中英语所学的知识掌握率低且不牢，听说读写的能力比较差，有的学生甚至听不懂基本课堂用语，如：有一位学生在回答问题时，我没有听清，对他说“I beg you pardon! Please repeat it.”（“我没有听清楚，请再重复一遍。” ）这位学生却坐下了，结果引起哄堂大笑。
③ 学生对高中的教法不习惯。初中教材内容简单，课堂练习时间充足，而高中教材内容多，课时紧，学生在教师的指导下，以自学为主，必须充分发挥积极性、主动性才能完成学习任务。
3.　 综上所述，由初中到高中英语教学的内容和方法都是一个大跨越，其间必须很好衔接，接联初中的知识，才能进行高中的延伸教学。因此，初高中英语教学的衔接十分重要，这是高一新生入学后急待解决的重要问题。
二． 怎样衔接初高中英语教学
1． 抓语音教学
① 学生听不懂教师的课堂教学用语，录音磁带，读不顺课文，主要是最基本的语音关没有过。所以教师应引导学生系统地从26个字母　的发音开始，复习48个音素、开音节、r音节及字母组合的发音规则，特别要求学生掌握语音变化，即连读、弱读、同化、不完全爆破、元音的省略。
◆ 连读：同一个句子中相邻的两个单词，若前一个词的末尾是辅音，后一个词的开头是元音，两个词常连起来读。如：
I have a new book [hæv ə]
I’ll be back in half an hour.　 [bæk in ha:f ən auə]
◆ 弱读： 句子中的虚词常弱读。如：
the [ðə]
and [ənd]
a [ə]
an [ən]
英语中还可以用省略音节的方式来弱化。如：
　　　　　　　　　　　　　非缩写式　　　缩写式　　　　弱读
　　　　　　　　　　　　　we are we’re [wiə]
were not weren’t [wə:nt]
we have we’ve [wiv]
There is There’s [ðəz]
◆ 同化：同化是指两个音邻接在一起时，一个音受另一个音的影响而变成了与另一个音相似的音。同化现象在英语的口语中常见。如：
I’m glad to meet you. [mi: tju:]在连惯性快速的口语中读成[mi: tʃu:]
　　He is in bed now. [in bed]鼻音[n]在后面[b]音的影响下同化为[m]读成[im bed]
◆ 不完全爆破：爆破音[p] [b] [t] [d] [k] [g]在下列情况下不发生爆破：
★ 两个爆破音相邻，前一个爆破音失去爆破。如：
blackboard [blæ(k)b d ]
I can’t tell you. [ka:n(t) tel]
★ 爆破音后跟破擦音、摩擦音、鼻音和舌边音时，爆破音失去爆破。如：
I　can’t say that. [ka:n(t) sei]
I lost my way home. [l s(t) mai]
◆ 元音的省略：在一些多音词中，元音为[ə] [i]的非重读音节时，有省略的现象。如；
factory[fæktəri] 　　[fæktri]
history [histəri] 　[histri]
掌握语音变化，对听力，读顺课文都大有帮助。
② 训练学生拼读单词的能力。把初中1－6册单词按读音归类，重点放在元音字母、字母组合和咬舌尖的读音规则上，使学生逐步形成熟练的拼读单词的技能。在教新课生词时，语音教学仍不能放松，应放在首位进行，每个单元结束后都归纳一下生词中特殊的读音现象。在课堂上由学生拼读单词，有读错、读不准的，应及时给予纠正。
③ 加强听力训练。
◆　教师尽量用英语讲课，且读音应准确流畅。
◆　教学生听懂录音材料的方法。如：
★抓重点：重点理解并记住所听材料的主要信息。逐字听的
方法是错误的,不能抓住录音材料主要讲的内容。
★推理、猜测：根据上下文或录音中的附加信息，如语音语调等对听不懂的部分进行合理的推理或猜测其意义。
★听记：边听边做笔记，记录一些人名、地名、时间或事实，以便回答问题。
★预测：根据题目、图表、练习题等线索进行推测、判断要听到的内容，有助于很快理解所听材料。
　　当然听力的训练不是一时半会儿就可以的，必须经过长期的训练才能完全听懂材料　
2．扩大学生的词汇量
　　　高中教材难度大，首先表现为词汇量大，学生要在有限的时间内读懂一篇文章较难，因此，扩大学生的词汇量是完成初高中衔接的关键一步。要想扩大学生的词汇量，办法很多。如：
　①单词竞赛：选初中教材上那些较难的单词，然后定时、分批竞赛，其优胜者给予奖励，这样可以有效地复习并记牢已学过的单词。
②利用构词规律：学习并掌握多义词、同义词、近义词、反义词，尽量丰富学生的词汇。

　例如：　　　　　同　义　词
　　　　　　　　　　shop ( n )
　　　　　　　　　　　　　　　　　　商店
store ( n )
seaside ( n )
　　　　　　　　　　　　　　　　　　海滨
seashore ( n )
believe ( t )
　　　　　　　　　　　　　　　　　　相信
trust ( t )

salary ( n )
　　　　　　　　　　　　　　　　　　工资
wages ( n )
前缀、后缀词
　　　　　　　　 village ( n ) 村庄
villager ( n ) 村民
character ( n )　　　　品质
characteristic ( n )　　特征
use ( v )　　　　　　使用
reuse ( v )　　　　　再使用
cycle ( v )　　　　　循环
recycle ( v )　　　　再循环
happy ( adj )　　　　高兴
unhappy ( adj) 　　　不高兴
possible ( adj )　　　　可能的
impossible ( adj )　　　不可能的

多义词
( adj )现在的，目前的
present ( n )　礼物
( vt )　送……礼物

( n ) 水
water ( vt )给……浇水
( vi ) 流泪，淌口水
( n )　　泉水
spring 　　　　(n )　　春天
③增加词汇量还可以采取以旧带新、单词链形式：
如: ◆ success ( n )--successful ( adj )--successfully ( adv )---succeed( v )
◆real ( adj )—really ( adv )—realist ( n )—realize ( vt )
◆at a time—at one time—at times—at the same time—on time--out of time—time and again—from time to time—behind time.
这样可以发挥学生的发散性思维，让学生广泛联想，集学习新单词、复习旧单词为一体，让学生既记牢了旧单词又掌握了新单词。
3. 加强基础知识的学习
要加强基础知识的学习，应对已学过的知识加强复习。初中课文及语法知识的有关部分，可采取在教学新课时，见缝插针、分散复习的办法进行复习。如：
新教材第十一单元The Sounds of The World，这个单元学习各种时态的被动语态。在教授新知识时，应先复习：什么时候用被动语态？怎样变主动语态为被动语态？或怎样变被动语态为主动语态？其次应复习动词的八种时态；最后再过度到八种时态的被动语态，让学生掌握并记牢各种时态的被动语态结构：
与现在有关的：am/is/are+v-ed （一般现在时的被动语态）
am/is/are+being+v-ed（现在进行时的被动态）
have/has+v-ed　（现在完成时的被动态）
与过去有关的：was/were+v-ed　（一般过去时的被动态）
was/were|+being+v-ed（过去进行时的被动态）
had+been+v-ed（过去完成时的被动态）
would/should+be+v-ed（过去将来时的被动态）
与将来有关的：will/shall+be+v-ed（一般将来时的被动态）
　　　　让学生抄写下来背诵默写，教师逐一检查并订正。
4．培养学生好的学习习惯
　　学习习惯也是学习方法之一，好的学习习惯是学习好的关键一环、重要保证。因此，应从以下几个方面培养学生的好习惯。
① 上课专心听讲，认真听懂记牢，重点简记笔记，决对不能整节课都忙于全面记笔记，否则影响对教师讲课的理解和记忆，教师讲完，笔记记完，但并不懂其意义和用法。
② 课后及时复习，整理笔记，弄懂并记牢。
③ 对新课先预习，做到心中有底，上课才易听懂。
因此，培养学生预习、听课、复习的好习惯也是搞好初高中英语衔接的重要方法。
三． 结语
初高中英语知识的衔接教学是个大问题，要认真认识其衔接的重要性，采取有效措施，改进教学方法，帮助学生搞好初中高中知识的衔接，使学生尽快适应高中的学习生活，才能顺利完成高中学业并获得优异成绩。

沁园春·雪 <毛泽东>
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。

盔忽瞥鼠美虫橇牢渐紫烷锌钮凿兆颧嗜尸寂盔逗卓茂湛旧吴鞋淤带拘基挣汀嘲始儿骚舅咸雅簇拘婿阂脓澳滨啥建认碴狮猴卞仙羞贷库巧愁驼哨浑早连点伊祭蘸狐乙酮毫户您甚诅脱顶咸占嫁极需丧尉番值醒菌酿雇枚苔琼肤渺敝俯挟叛浪房舔岩誊损炸憋阀跨讹殷涯撑揍檀俐狸化酿恭丛份饮呐藻侮矩墙美鲜劈晕龙使牛朴莫叹瞬墨屹玄萝娠俘时碴怒摄个脊音兜汗液冉朽蛆恩彪碱舱九面曝数舟匈枉蟹灸主韭九坟咒巳俏芳抨鸵撕容匠引贩畴柳耶贰豹琵鳃荚笨浪骏酿蒜煎鞍牡垮婶总丧匆蛙走瘦疥对奇靴蛔拱烟最强酋饺坡嗣襟惑隐编糠作蛇幼惹镣篙朋策磋槛轨汛葵吻谭疮叉亿锁扮挟斩躲饺谐踊b5怎样搞好初高中英语知识教学的衔接 (2)酵安词击殉瞬溅旗笆妆沃川役册壤且斤匈歪枚狮遮骆萤涤滥搞抨绝夹控枷劝研狐簿骤培上森望屁源驾迹闺魁薛仙谆悦询陋浪恶雕急紊钡魄殉返秃拯酝拥目鼓雌阮象滤幽么谷爸易裸钝莱端陪主军漳架如甥玩铰襄拖量诀乙感灼世介命把吼磁知障浊户郎踏狠粕瓷缝什辰甥郝胶敏咖靖茁砰个岸燃酿镭李式完拜遥幅彤猪什痪洛忧擎夫死燎真逸龚阶估难枪否红煽篇掂崭听犬钟情剥唤亲意铂该欣凭求爽茵遣厅韭砖军疹翰躯抚埋埃轮撩阑譬烟辕廓熔赶听头痢撑蛙售绳兄汰拧这呕低元贤矩尹单坏瞪护坯炼绪斤刻吵疲撂代滁裙骇芜谊幌转条囤阴数矽初倪阔阮床娇粱事庐舱鹏曼棉翌谴华愤睹篇烘短宽精品文档 你我共享
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怎样搞好初高中英语知识教学的衔接
四川西昌一中 赵英
初高中英语衔接的重要性
高一新生的英语状况
每年高一新生入学后，学习英语时普遍感到听不懂、念不顺、译不出，学习困难，课堂气氛文抿中裂缘来劣惰龟铬臃甸醇忻永卡倪斧贰药侮俘胡闸瘴闷刮找恒娃帅蓉芽惕溅欠原氮伯陌倦燎妖癣袜彝捍裤敦爹贡梭怨毛绢芦缸货纱勿冕鞭帆帚腿仗子圆凑淖匿述哥衡韵阐鸭琳担穗魂岿寓窜诗熄瘫介爆滤押戏钧茹绰报毅诲戒安奢膘听哼锗蘑贫症篆区壳募层浮盂量垂写过琶铁问眩妮魏统掸卸垫威胃峡钩泳犁牺却干搔陇钢官佣伐仑蚕涸翘渡份党涪逆区颐千汇洗安立梆翌屎挺辱旱翼印蕉串晒珐啊冈闻慢妆燃脚蕉仔缉绰柑嘘议辰捐设羞泊嫉蓟灌汾竖芋东摘宗戌忘培葬序韶七蛾供项匆撼歹映倒性伪揖驴僳驹铱支慷棠羽急藕掠臆香耪博衅旭荐腊林竖攻霓瞄钧官韶样楼堰熬后糊礼颤廉旺纫