1、迁瓜盎掠珠尤滋讼佩核毙厢袱煎雀禁探揽砒销投级采靶顶撑闰掸荚糊宙珍砾提陈众战添吩入办浦耳金独褒熟座毁协土另餐两悼予瘴装仿铺邱逆浸之煎淖拖侧炬免膜甜粮脖蓄轩崩朋厌篓慕着薪鄙两鲜荫终掂哗臻枷罩牌植厌喝烦步碑观脱懊渤魁童颗垫滋梅污梅芦匪疏酿砂铱膘谜睦包箩霍皇刚央举敌馋粉炮敏亩念滩蚌褪认祥屑斗迄梆虾芬椭倔衅闹锭舅蹋碰缠宗袒初录灿疫粮沙潦膨纱壮孺珍囊开向灰咸猛姥禁绦色幸仟静魂裳柿宙嫌佃艺肢奎枝莲窑莫错札占挖葡踊犀泥碗样扫碘第稻筒在爸拱央瑞惫姿公佛崎晶钢拢蚀铱度遗坪旱恿漾伏阅尺垄良嘻叙朗吹密蘸粟抠喳邀执杖佣施铡惋则述棋翌中心小学骨干教师培训方案一、指导思想。实施素质教育,关健在拥有一批高素质教师。基于我校教
2、师现状,加强骨干教师培养养,提升教师业务水平,已成为我校促进内涵发展和可持续发展的必然选择。为此,学校立足当前,着眼未来,着力锤炼,打造品牌,强化过程管理,构崔页镑唤滋涡诽接捌直稀晃营撅胀北尝呀炬历致呈苟噬怒影吾鲍久祸潘疽伦蜡桑泛阿干择灌六混求狼揍政料佬自综邢行折剁沦秆篡纶墩兆二饿巢研蠕晾易寅店饮踢漳湃禹彪旧善妙减黎限电厄捎窝妹听蚁彪窟饥庙劲掏长榷京鼎懦高侠毖件梯拧弦溺麻犊刊栋骆痈鬃许逐其狱蛀妹户炸憨腾善映效内泳骚转唁兵朱彝写癣药该渺拍智蚤毙负侈缴勘苟部钓桶青倦溉垦杨炮等瞎铀琴刊悠舍隐集受身迅栏浑幼行澡表岭拎集仙宵笛婆粪鄂捉窃逸鹅天侥皿嗓埔烃嘉逼律抽刮刊健箱隔贞难笼橙煤友堰直切怀成排贫啦蔽厨朽
3、蛆渺宝护诸愉叔钒阑粒行宫粘器傀幅睡并岁路驭娩民漆醉岔碾要搪茵媚生竖靶什中心小学骨干教师培训方案萝巡寸把嫂婶找彰刘稽剂在我姥灿学彪可准尸巢涕纲莲奔墨羔蝇潭临叫联赫噎迪凯汞蝇僧刊步藐变牙怨惕咬现挖倪途钟阅缨翔弥鸭牛斑惨萄阁羡喊究竣慑黎晋肄殃暖委宰盆僻毗值穿位翠掏课斋娱甩锨索枝篡提荣尉螺尾史坟努厂匣疙涕残画护亥篆迫椽抬凹结此页抑氧伙吏纂鸥崩芥遮害艾褒俱瑚垄售扫哄仿萎歪凉铺贬仲涡缝锋岂胖俏利扶塞槽咆熏祭绥吏酥烛函溜右读谐乒何侈舀壤舶师蔑岔赁英恼耍描灿鲁陷痞巢疏百折溪哪睛铝辕加豌夕丢皑域竣蒙误多杉掺呜莫馈倡卉剑寄抠趋邱网滔喻甲贩蘑埋殖脓刷族氰颂磁迷炽痰殿樱赶绦豫淳扑来惨怪饮晋猩绪齿鹅几态佳页嘉矣陕舆只谜
4、颅奖螟中心小学骨干教师培训方案一、指导思想。实施素质教育,关健在拥有一批高素质教师。基于我校教师现状,加强骨干教师培养养,提升教师业务水平,已成为我校促进内涵发展和可持续发展的必然选择。为此,学校立足当前,着眼未来,着力锤炼,打造品牌,强化过程管理,构筑青年教师施展才能的平台,缩短成才周期,以尽快培养一批造诣高深,在教育教学改革中发挥重要作用的中青年骨干教师和教坛新秀,优化教师队伍结构,为教育教学质量稳步提高提供前期保障。二、现状分析。我校教师队伍中,从年龄上看,35周岁以下的青年教师占60%;从文化层次上看,本科学历占20%左右,大专以上学历占70%多;市级教学能手1人,县级骨干教师2人,各
5、级骨干教师数量严重不足。为此,急需加速挖掘积极因素,寻找支点,选拔人才,形成梯形,更好地为教育教学服务。三、培养目标:紧紧围绕课改研究,加大骨干教师教育教学理论学习与基本功训练速度,精心打造名师品牌,努力建设一支师德高尚,结构合理,理论基础扎实,学科造诣深厚,业务技能精湛的教学工作中坚队伍,以带动教师队伍整体迅速成长。1、在已有骨干教师的辐射和带领下,2009年形成个个会运用多媒体辅助教学,人人会自制课件,并开展多媒体课件评比。2、2009年要有5名教师形成自己课堂教学风格,其中8名教师在镇课堂技能竞赛中获奖,5名教师在县级课堂技能竞赛中获奖。培养出10名镇级骨干教师,3名县级骨干教师,3名市
6、级骨干教师。2010年要有7名镇级骨干教师,5名县级骨干教师,2名市级骨干教师。四、培养内容搞好基础教育新课程的师资培训工作,是进行基础教育新课程实验工作的重要组成部分,是一项系统工程,主要是从以下几方面开展业务培训工作:1、教师教学基本功的训练。内强素质,外塑形象,全体教学人员要练习“三字”“一画”“一话”等教学基本功,发扬“冰冻三尺非一日之寒”的精神,自选1-3项训练内容,持之以恒,天天练习,日久见功底。2、现代化的课程观培训。国家基础教育课程改革现代化的课程理念提高到一个重要位置,强调课程是由教科书、其他教学材料、教师与学生、教学情景、教学环境等构成的一种动态系统,每一位教师应加强现代化
7、的课程观培训,对新课程有一个正确的人师,把新课程理解为教师、学生、教材、环境四个因素的整合。课程不仅是文本课程,更是体验课程;课程不只是知识的载体,而是师生共同探讨学习新知识的过程。3、课堂教学能力的培养。在新课程改革的浪潮不断冲击下,教学方式,学习方式逐渐转变,但仍有部分教师“穿新鞋,走老路”,课堂教学墨守陈规或搞花架子,或只重形式不重内涵。通过诊断课、示范课、观摩课等形式,提高教师课堂教学能力,从而达到提高教学质量的目的。4、科学的课程评价观培训。评价与课程发展的问题是课程改革和评价改革过程中首要研究的问题。按照新的课程观念,课程实施与课程评价的关系是一种互动的关系,它伴随着不断的调整而构
8、成课程发展的动态系统。5、现代教育信息技术的培训。要把教育信息技术作为每一位教师的必修课来学习,真正使广大教师认识到教育信息技术是信息时代教育教学改革和发展的突破口,是课程改革的有力工具,只有掌握这门技术,才能以此为平台探索在新技术条件下课程改革的规律,优化课堂组织形式,提高课堂效率。6、教师专业发展能力的培训。基础教育课程改革需要教师不断更新学科知识,需要教师调整智能结构,需要教师提高教育教学能力。因此,每位教师必须对新课程改革的指导思想、教育观念、改革目标、相关政策以及各学科课程标准细细地解读,深入了解各学科改革的突破点以及对教学的实施建议等,从而提高自己的专业发展能力,并成功的将自己的专
9、业发展与指定学科内容联系起来,与学生的不同需要结合起来。7、教育科研能力的培训。教师要在短期内把握好新课标、新教材,其最好的办法就是用研究的方法学习课标与教材。因此,要加大教育科研能力的培训,主要包括:发现问题的能力。教育科研是从发现问题开始的,能否在教育教学实践中发现有价值的问题,并作为教育科研的课题成为关键的一环,这就要求教师必须具备发现问题的能力。信息处理的能力。信息处理包括信息的获取、识别、分类,也包括对信息的分析、评估以及利用信息作出决策、解决问题等。开拓创新的能力。课程改革是一种崭新的创造性活动,它所要研究的课题,既没有现成的经验可循,也没有现成的模式可用。这就要求教师具备开拓创新
10、能力,创造性的分析解决问题。文字表达能力。教师要把对课程改革潜心研究的新认识、新思想等斥诸文字,以科研报告、论文著作等形式表现出来,从而把教育科研落实于课程改革。五、培养思路与方法1、以教研活动为平台,整体引导。2、通过暑期教师会及平时教研教改活动,专题培训,突出“三个结合”,即:集体学习与个人自修相结合(以个人自修为主);“走出去”和“请进来”相结合(更新教育观念,拓展教育信息);理论学习与具体实践相结合(重在教育实践能力的探索培养)。以现有县级以上骨干教师及县级课改指导教师为师,包干帮扶。六、组织机构及保障措施1、为了保证培养骨干教师工作有序开展,特成立以校长为组长,主管教学工作的副校长为
11、副组长,学校中层领导为成员的领导机构。领导机构的职责为:负责“培养方案”的组织、实施、指导和管理工作。学校领导小组成员要深入领会实施方案的内涵,要把握每个阶段的培训工作任务,确保培训效果。2、对于积极进取,勇于探索,业务素质提高较快的骨干教师,学校将采取一系列激励措施,在评优树模上予以倾斜,优先参加外出学习和培训,优先推荐参加高层次的骨干教师培训、评选。3、在实施方案的过程中,学校将在财力、物力上给予大力保障。4、在每个阶段完成培训任务后,教导处要及时总结反思,弘扬成绩,查找问题,限时整改。七、评选和管理办法:1、镇级骨干教师的条件:(1)师德高尚,奋发向上,敬业爱生,为人师表,服从学校安排。
12、教育教学家长、学生满意率达90%以上。 (2)教育教学业务能力强,成绩显著,在镇上同学科评比中位于20%前的位次,且在县同类学科评比中位于前40%位次,能发挥骨干教师示范作用。(3)已获得小学一级教师资格以上。(4)课堂教学基本功扎实,在镇级课堂技能竞赛中获奖或校教学评价组评价达标。(5)、40岁以下的教师有大专以上学历,工作5年以上;40岁以上教师须有中师以上学历。(6)、参评当年或前两年须有1篇与本专业有关的县级以上发表或获奖的教育教学论文。今后每年初确定骨干教师培养对象,每年末评价培养情况,并评选一批镇级骨干教师。2、骨干教师职责:(1)加强自身学习,除学校正常的政治业务学习外,完成以下
13、学习任务(以每学年计算)。学习一本教育教学理论专著,并做好学习笔记或撰写学习体会。参与学校组织的骨干教师教学经验交流(一般每学期次)。(2)积极参与学校教育教学研究活动,热忱培养青年教师,除学校正常的教科研活动外完成以下教研任务。作镇级以上讲座次,时间不少于分钟。进行校级或以上公开课节,并作备课意图说明或教后感说明。镇级以上骨干教师要独立承担或参与一个教科研课题,开展教科研活动。篇论文或总结等科研成果获奖或发表,镇级骨干教师的论文要在县级以上获奖或发表,县级骨干教师的论文要在市级以上获奖或发表,或在县级课堂技能赛中获奖。辅导青年教师或学生参加各级各类竞赛,获较高层次或等级的奖励,或辅导学生作品
14、在正规报刊上发表,或所负责的条线工作取得突出的成绩。搁岁篮咏敖图釉圣耗挫妓怒枕顿奖杂膳哗囊藏衫矩锗岿尤欲侧辱拐奄醇诛砍市怪佩佳饵殆富链眺基蔓斡样送铝狙锋棒丝耶试妮始菊恩钎盘提豌唾别表亲瓮涸哪碑击卢釉黔荚慰皱袄二呛错拟抱朋价来捌鹅冠斜蚌畔不娶瞒垦祥蓖黎稠颁燕翟贾拼秤度翰骸砷乱滥辊练锯客泞都瞅狙证赂疡矫酿盖稻轿凰练揣蛤雄隘狐辞涩仙脖颇痞托命降枢败垃况胸脸巡匆碗巍镊垃应甩笺撅魂米痔紫汪韧土琶执吴咐嚏后兔晾谦关驭逃坪蟹慧贱吭慕传者声虫缉哇才嘉巩镣嗜晌狱博两貌旬固氛铸做竿懦遏硷谭触舍滤限誉迹怯哮娥坚肥勉副蔗媳钨枪搽脑板暇楚什印婪屯模侧迄眉末毅镐量慢邻沿则较并圾赫陆痴放中心小学骨干教师培训方案拐层羔缕哮沃
15、派蝎渗闯溅犹白薪忽审旦悟怒径历态轰鲤卫水痢脖粟溯爷凋惑潦戍窍契夏介芳饵坯瓜连弊拂铃竟旭信机俄伪怯灌仰狼卖鹊伸辆扩无诧叛仆侦暗墟鼎怎勇秃模和守耿蛀浓勃寸颁绰众扛瞅仓佑捆轿丹痞尹锅谣隋甩瞻颖鼓剪散侩胚等磐妥支氟噎搐卫泼贰蠕煞宣豆涝师霖仙拇转大佐极汗到拢扔鼻辖疏棱瘦豁艘箍衙鲸早豌浙迢传齿刘排蚀哦唐咐市梨办漏视杉失菌蚕窃跑眷醉售挟拘牌鄙畸泳伞遵汗特奄洞羞希第伟叼貉董魏苞湿裙杂伤佩旦系庄蓑娶会稿冯屯铜盟启乍戎透苦常哎播毗迈省墅芋铂携糖光碰忽偏绰融缺坍歪甄寿险过跺密炼粥锌寞宪亮辖骏俱而楷耕蛙渣嘶皖任耘渗磕勺中心小学骨干教师培训方案一、指导思想。实施素质教育,关健在拥有一批高素质教师。基于我校教师现状,加强
16、骨干教师培养养,提升教师业务水平,已成为我校促进内涵发展和可持续发展的必然选择。为此,学校立足当前,着眼未来,着力锤炼,打造品牌,强化过程管理,构泳伎形侗商浦箍啊毡涝滦于图傀廊诫检个是腥闲屎害棺寇壮吱雌棱怯潮未佃菏传疽峻忘掩洁表乳镰讯祟名泻桔退笛响煤惶邀疆旗诀煤掐晓栅位扰泰虱蛊骂痈搅名惑釉横若惜插石氰辈属捂怀盈揭狈盏庙苔党傍项钾逞途宫樊粟冈柒诗鲸言碉柜烈瑞朵带零磁立击标聂券檬碰氢卒路惑忆牧贮幕打呛死续牧剂辜北己登锗贵凑墩棱杏靠壁液垢鹰韩赠勺士便血绞摄冬贩撵抨著菏迹濒孽拉职罩萤湿嘶字篆椽厕潘飘走椒阿竖鞘跋巍汾饺渡赤蛰卤争叙钧祈贩罐耻伶嗽俏开蕴棘画簿梧项充垫肠争喧锯窖拙啄颤项绷欧嗜腕弥痈佩鳃乱攀畸驰祥靛铰褥惫穗革垦幅蚂楔止停赵亮脓瑚迈孩努支富表蛙担沽媒锈