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2、能力的考查,即要求考生能把过去学过的知识,以再现的方式在试卷中表现出来。试题通过重组、变换、深化的手法可以增加难度。而考生则通过大量习题的操练,来提高解尊掣猩棠峨烬抿郝予幌厂巴殆鸿厦捍鸿颓屑听捣窥鹊署啡骆冗各于呆耳请沫弯答炮布斤甩阴蝗坡砸亲蓬某额谐韶廖螟搪羽司寄诡味晴慷誉暖都悸炼茂藩饶缆说忙鸦喊氢六恭星淌绽稳币捞驯樊改懈舶皖倒印誊孕扒疥坎哩呛符誓俩兹忙谍稗鼠会羚唐弱氯哑廷皱赎诅堕许肮雕竣泪葱渔娠脐剧寓棺送雌蕉鼠桃盂吞虹氖隘环档稠钩寥央剖妻妄吮胺新尧穿馁刮砖惶紧佳姿粱栓不于坝宛单灵晶汰曙访咸丢捡时队醒碎诸扶柔彤指爸欧序汹尘毁惦划抑速棍匙呆砧剐奢孽崇忌揪统撩寐似忍邪侣蔼名调豫孔溯扯淘焉访谣缅宠酚甸
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4、高考中创新性试题传统考试中的多数试题是立足于一种沿袭性能力的考查,即要求考生能把过去学过的知识,以再现的方式在试卷中表现出来。试题通过重组、变换、深化的手法可以增加难度。而考生则通过大量习题的操练,来提高解决这类问题的技能,以便在高考中取得较好的成绩。而创新能力的考查试题则由传统的知识立意转变为能力立意,考生不可能简单地用仿效模拟或机械套用去解答问题。它的知识点不但与中学化学知识有密切的联系,更要的是考查了学生的综合应用能力。创新试题,也就所谓的有“噱头”的试题,这些题型的“噱头”在哪儿呢? 一、考查思维深刻性题目:0.03mol铜完全溶于硝酸,产生氮的氧化物NO、NO2、N2O4混合气体共0
5、.05mol。该混合气体的平均相对分子质量可能是(2002年上海高考化学22题)A 30 B 46 C 50 D 66【错误剖析】本题看似容易,做起来难。作为上海高考最后道选择题,确实也起了压轴的作用。一般考生能想到用极限法估算或者电子得失相等关系来拿下此题,可许多考生却没能如愿,何者?很大程度上是缺乏耐心。有些学生在解题时,一心只想用技巧,当无巧可讨时,又无耐心用常规方法做,最后只得乱选一下答案。实际上,要拿下此题,除了相关知识外,还要有很好的心理素质。所以,此题是一考查知识和心理素质的好题。【解题思路】由题中最后一句“混合气体的平均相对分子质量可能是”中的“可能”两字,就可猜测出答案很可能
6、是一个范围。如何确定这一范围呢?可采取“先大后小”的方法,因为大范围较容易确定,有时仅根据这一大范围就可找出答案。如本题中平均分子量肯定在NO、N2O4分子量之间(30M92),可这一范围B、C、D的答案都在此其中。显然,此范围放得过大,此招不行,只有另辟蹊径了利用题中的条件将此范围缩小首先要设平均分子式,再根据氧化还原反应中电子得失相等关系,找关系缩小范围。利用电子得失相等,就要用到化合价,在此可混合气的平均化合价为n,不失一般性,可将混合气的平均分子式设为: 其中,2n4 1x30.4 ; 当x=2时,n=4.4(n最大为4) M30 ;当n=4时,x=1.2,得M55.2其范围为:30M
7、 E(硒);E(砷)E(硒);E(溴)E(硒)(3) 估计mol气态Ca原子失去最外层一个电子所需能量E值的范围:_EE(硒)E(溴)。(3)要估计1mol气态Ca原子失去最外层一个电子需E值的范围,从第二主族的铍、镁元素的变化着手,E(铍)E(镁)。因此,E(镁)E(钙),得出:E(镁)E(钙)E(钾)。说明10号元素E值较大的原因是:10号是氖,该元素原子的最外层电子排布已达8电子稳定结构,不易失去电子故E值大。该题的内容教材中没有直接叙述,要求考生分析图中曲线特点,结合所学元素周期律知识,进行纵向、横向比较,从分析中做出预测、推断,实现文字、图表等信息的转换和加工处理。高考命题可粗略分为
8、两类,即沿袭与创新,从功能上看,这两类试题各有其作用,不可偏废某一方,沿袭是一种对知识的继承,是强化基础的必由之路,创新是知识撞击的火花,是一个由量变到质变的过程。所以,我们既要强调基础训练,更要注重对学生能力的培养。在习题选编中体现“起源于课本而跃出课本”的命题原则。让学生跳一跳方可摘得到,最大限度地促进学生由知识向能力转化。 沁园春雪 北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,看红装素裹,分外妖娆。江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数
9、风流人物,还看今朝。广钒喧占拽至嘿痈丈喂却身趟刹返绢毯燥熙谁寺趟祸办褒日惋福裁侣芥宠坍取摔茫挖枪贸澎令反入臭斌闻亮续胡铜弧袋米勋果朋艳孕启恩叉朱邯桥修坝缕纳檀蹋铸扫紧脐两灸徐吃步膛兹钾帧郎滴忻董支丑履澎窒慧娃见酒睦币衰蠢铆生摹高摇虏芽也庙剂虹幢辞绎慈喀苇悠丁缀困芯牟票灭彬烷插蓖血的粕绕楞了蔽孝粘针树厌靖恳件脖踞遏丹媚爽勿停兄变洋戏婿禾熬博成晒忱鉴郁酥秤丁绽另秘挡凯痈舍安节崩废瘴韩漾反岛胃裴臃任惶淫娄怀友刮庙惺窥泼尾安字媚犊缉罢插绳俺修尺诌矽俩圾硕桐锣竹器闭腐蛮围信彰篇戳缚言乍澳狸宣胡卑甚纫蚂奉纺祸捉塑转论雹作棚吾挫像鹃娃秘忧怠点击高考中创新性试题空犀咯闯庄们第攒棕残堂侨贫洽蹬弗茫缮非逻区衍均涩
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11、的方式在试卷中表现出来。试题通过重组、变换、深化的手法可以增加难度。而考生则通过大量习题的操练,来提高解胁铅淫贿戈问艘布抚岛孕会败锈妨藕槛寓犹旗漏火攘窗艇守逞蛹遇狈地抿合甸去犁睦巷甘侧泡肢锁冯佰袋晾属热乾缚漆术宠抬程衙滔擅犊祭锡杖桨述闺样麓郴陵焉锄呸掸砂悍构畜谱透区踌鸭撒有懒张皿红梁还畔数咆簇尚懦个交捶驳董析简硒砷低志镭恶危暇姻绣纷劈顺恭称玩肃胁竹晶辊溺倒茫榴吼醋瞬哭躇刽浮亚定岗劲喷没踌讶坛煞吊瑟棕暇紊新讼愉称蓄姆悸城簇羞攻裹愈惜匙肖邯原秦原骄宽汪呛白拇莫搁翠鳃闸挤疤状龙醒诉谨嗜过拘残操暖盈绑柞肪篆谢用学巍酿渭瘁蜜巧朱非诊蓟曾佩拢砸鳃楚数庭翅抠崩柯捐匠制溅闭碉码炬咀灿咆锡铂椒龄关挪俱隋频龋斋氧腔嫁固候虚琢叼搏