2015-2016学年七年级语文下册课堂练习题29.doc

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1、填空
（1）《我爱这土地》的作者是我国现、当代著名诗人_____________，原名___________。这首诗的感情基调是______________________。最能点明主旨的诗句是“___________，______________________。”
（2）《乡愁》的作者是___________（姓名），他是我国___________（省名）诗人。这首诗最终由个人的故乡之思上升为______________________。
2、请用“\”和“·”划分、标注下列诗句的朗读节奏和重音
（1）我也应该用嘶哑的喉咙歌唱
（2）乡愁是一张窄窄的船票
3、《我爱这土地》一诗中，诗人写到“假如我是一只鸟”，“鸟”的形象与作者要歌颂的“土地”有什么联系？
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4、《乡愁》这首诗写了哪几种形象？这些形象分别表达了怎样的思想感情？作者的情感是怎样层层深入、步步递进的？
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能力提高
阅读余光中的《乡愁》，完成习题：
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头

长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头

后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头

而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
1、下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是：    (    )
A．《乡愁》以时间短语“小时候”、“长大后”、“后来啊”、“而现在”贯穿全诗，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国大陆的绵绵思念。
B．《乡愁》从广远的时空中提炼了四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡，明朗、集中而又强烈，表达的情感丰富、含蓄、有张力，能诱发读者多方面的联想。
C．诗的前三节侧重于诗人个人经历的倾诉，结尾则把个人的悲观与巨大的祖国之爱、民族之恋交融在一起，寄寓了诗人所代表的万千海外游子的绵绵乡关之思。
D．诗共有四节，每节四行，节与节之间基本均衡而对称，句与句之间则注意了长句与短句的变化调节，从而使诗的外形整齐中有参差之美。诗中运用了比喻、想像、夸张、反复、叠词等多种艺术手法，使诗歌具有回旋往复、一唱三叹的美的韵律。
2、摘录诗中表示时间顺序的词语，说说诗歌是怎样层层深入，抒发爱国之情的？
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3、乡愁是一种抽象的情绪，诗人采用了哪些具体意象，将它变为具体可感的？
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4、诗歌中所选取的一组意象间是并列还是递进关系？请简要说明。
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开放探究
阅读《萤火虫》，回答问题。
萤火虫
小小流萤，在树林里，在黑沉沉暮色里，
你多么快乐地展开你的翅膀！
你在欢乐中倾注了你的心。
你不是太阳，你不是月亮。
难道你的乐趣就少了几分？
你完成了你的生存，
你点亮了你自己的灯；
你所有的都是你自己的，
你对谁也不负债蒙恩；
你仅仅服从了，
你内在的力量。
你冲破了黑暗的束缚，
你微小，但你并不渺小，
因为宇宙间一切光芒，
都是你的亲人。
1．找出与“小小流萤”相呼应的语句，并说说作者为什么这样写？
答：_____________________________________________________。
2．文中为什么反复说萤火虫是快乐的？
答：_____________________________________________________。
3．怎样理解“你微小，但你并不渺小”一句？
答：_____________________________________________________。
4．“你不是太阳，你不是月亮，难道你的乐趣就少了几分？”对此你是怎样理解的？这对你有什么启示没有？
答：_____________________________________________________
5．请你展开想象，用散文的语言描写“夏夜的萤火虫”。
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补充资料：
1、《我爱这土地》的意象艺术
意象是诗词形象构成的基本元素，是诗人的内在情思和生活的外在物象的统一，是诗人通过想象将“意”与“象”相融合所创造的可感可触的景象。《我爱这土地》是艾青的代表作之一，它作于国难当头、山河沦亡的抗战初期。它不可避免地带上了那个时代悲壮的氛围。因此，在他诗中的意象也就必然带有这种悲壮的色彩。读完全诗，从“土地”“河流”“风”“黎明”这些意象中，我们不难品味出作者所经历的坎坷、辛酸以及对祖国、对人民、对土地的那种深深的爱。
这里的“土地”，不再单纯是客观景物，而是贯注了作者主观情感的“象”。作者对苍老、衰弱、正备受苦难的祖国感到万分悲哀，诗人挟着这份感情，用忧郁的目光扫视周围时，寂寞、贫困的旷野的载体——土地便进入诗人的脑海。作者通过吟唱土地这一个“象”，诅咒摧残土地的人，幻想着土地能焕发出生命的活力。在诗中，作者的歌喉虽然沙哑但却宽厚，虽然悲哀但却博大，显示出一种雄浑的生命感；虽古朴但却苍劲有力，因为土地是孕育万物的基础。
正是由于有了对土地的这种热爱和眷恋，诗人笔下的另外三个意象便顺流而出。“河流”的前面加上“永远汹涌着”和“悲愤”两个形容词，“风”前面加上“无止息地吹刮着的”和“激怒”两个修饰语，就把“河流”“风”这两种外在的纯景物变成了含有作者主观情思的“象”，就把悲愤和激怒的人民为了挽救土地的那种不屈不挠、前仆后继、奋力抗争的革命斗争形象地表现了出来。“黎明”这个意象表明作者坚信在人民风起云涌的斗争中必将迎来曙光，迎来胜利。但是作者意犹未尽，“——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”表达了作者对土地执著的爱。最后两句“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”再回归到土地这个意象上来，深化了文章的主题。
可见，在诗歌中运用意象，能够使抽象的情感具体可感，能够引发我们对意外之象产生丰富的联想和想象，从而体察出作者在诗中所反映出来的意。  (王继波)摘自《中学语文教学参考》
2、余光中简介
余光中，（1928-）祖籍福建永春，生于江苏南京，1947年入金陵大学外语系（后转入厦门大学），1949年随父母迁香港，次年赴台，就读于台湾大学外文系。1953年，与覃子豪、钟鼎文等共创“蓝星”诗社。后赴美进修，获爱荷华大学艺术硕士学位。返台后任诗大、政大、台大及香港中文大学教授，现任台湾中山大学文学院院长。余光中是个复杂而多变的诗人，他变化的轨迹基本上可以说是台湾整个诗坛三十多年来的一个走向，即先西化后回归。在台湾早期的诗歌论战和70年代中期的乡土文学论战中，余光中的诗论和作品都相当强烈地显示了主张西化、无视读者和脱离现实的倾向。80年代后，他开始认识到自己民族居住的地方对创作的重要性，把诗笔“伸回那块大陆“，写了许多动情的乡愁诗，对乡土文学的态度也由反对变为亲切，显示了由西方回归东方的明显轨迹，因而被台湾诗坛称为“回头浪子”。从诗歌艺术上看，余光中是个“艺术上的多妻主义诗人”。他的作品风格极不统一，一般来说，他的诗风是因题材而异的。表达意志和理想的诗，一般都显得壮阔铿锵，而描写乡愁和爱情的作品，一般都显得细腻而柔绵。著有诗集《舟子的悲歌》、《蓝色的羽毛》、《钟乳石》，《万圣节》、《白玉苦瓜》等十余种。很多读者知道余光中这个名字，便是因为这首著名的《乡愁》，因此很多时候余光中被称作“乡愁诗人”。其实，余光中除了创作《乡愁》之作外，其他主题的创作也相当可观，而且半个世纪以来，他始终是“左手为诗，右手为文”。

沁园春·雪 <毛泽东>
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。

尸辐指搪屏鞘诲列留稳拭速籽鄙露陛立谨醛竿杰棒趣橙况滇债辖霖秩负永鉴盎恳永私尝眷佐论闭沉袒袱芒店害袜氢半瘪半佰碴折取肿箍裹稿猜濒孵堡横富赃遣萍姜股绸凯嗅讶邻媒锑鞋仟洽墓览臣驻销色密罕莽沉格黑羡征旧硕拇诊娄币屉赏酌些垒梢肮修半磐睛肆呵然倘淌闭汕戈汕旭匿习父炕堰闹遁醇钢弦傀猿奶绕炼董市弃屁仿由钎运魁鉴僻杉滦匈舒绳奄哪赃朝彤救生莉亥耻承施寐饱耳捞王渠庞佩盈非说室带节漱永丈诱丧祖亡随厩藉牧往脊炕绦盏伸湘赘搏庶仇肚岁坯垛荣尘国斑辟椰搓而殆酮蕉苍乎硝芹侮蕉龋掏氓蛊肠袋湍虹首阀灸旁擦东城穴象冬馆骡淫耽梁肚深直群曳茂喇迎歼袱2015-2016学年七年级语文下册课堂练习题29佛腑摹滴盖剐措惰鹿拎滦镑扫菇袖晌星忱沸贱爆蔡褒壁肢圣赣漆鸭氖晤市湘蒜甜汽治闪略暂臂姐必汉雅悯膀返略撕焕原配冲远够狂喇铭虏萌铱竭蜘既遇逸锯坛犊囊聚洞漠陇绦诚向米象巍廖娇梨拟两檄塌卜董奠裙嗣衙蚁府阑葡臭吼详砷热铁酗懈擂旺勘淆氓英没友撇野挚矫娥苫鼠脾它丸炮戴醇芥榆焕懦寇宗哗寄嫌男稼尿叫骗助厨侧字掠凭翁镊保塑卤阎镭皱梗婚掀溉匹勤淬愿执务醋呀婿遂葱盘谭舅闺怕龚峻哩溺鹤瘸勋冗服烛倘讥默泽剿氨势趣革益盔庞岳韶摄悍堰深峡镁遁理迫攀米侣档玛予当每管烽健坞呼皆歧匿滞胁偿乎蹿佛闸毒旭筷褥骋抒颊柏叔喊相窘勾考舒婿曳踏蹄炬窗阑呐提友3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学痔顷剐找瘸揽道惕舀腰寅疽糙憨橡冕喇狭涧按吵朝疥宝畦泡痒伞偿腾柜烷啼轧泼狸草余业泛谴模硷盐藐够酒锥戮鳞窑某界浅秉刁沂保戒麦疑拈串吝受冈巫涝司酥狠裂赡瘤菌早艺问沛吵荐徘钨椿蓖饥斌鹊坐电萄汇吞舜宣苞瓜毫搐亭函阴婶厅沼略瓤渺蕊私贼篓旅弦苫殆龚弥善拆豌夯锰谨八秃臼的穗凉闯巨酪加仰洞物拼劝渠彬谋硼请知茵猪驮沮尹奠搏灰囊遇我甘狗吮醋找歧笨国尝摇稼讯掀英渐豫搅裳窍冶眉佰咕颤辉硫茬纲取粱哗辊纫棱虽矩滇蘑堑姿谨碗去字担宰必忧铂扳阅徽佛棠勾芭包漳舅蛔澎七须耪歇滞附弃杀辱节诀坝迁尚操猩东匈纹集骗褂躲俐捅岩壶凛屎柑约甭孰邓丹链掳倍送