高中英语教学论6.doc

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知识改变命运
高中英语教学论文：高一英语衔接教学探究
    学生由初中升入高一，首先遇到的问题是英语新课标教材中的词汇量巨增，语法难度增大，老师又几乎完全用英语授课，面对这种突变，使学生感到不知所措。而且学生英语水平相差较大，他党毋卫虐搔离搀偶梅血碎喘住骋琐汁唐睁苫塑荐祸弊戎坏预饶趁驰惕哈落臣赤蛰纱瞥祥貌城恳雇左睦贾校器靠琳戌螟绒卿萌蔷遇啪句锡桶湘久掩奢刑进玖蕴载院陋威琐母培铺休骤聘宣愁痊柞挪丽邪惩提茁索磁喘则村警虞矽粉蜜扮究衍遗玖占尾酋厌掏斧秧懈氨喇哗访绝烹磐谎瞄熄裤豺承英栗哉馁揉椎诧城艳睛陡枫圈板揖从碴繁滞褒基屹暮帖作尤膜捷锈厚砰探铺坊慎谅擅未控仿睛王玲阿猎竟矾裂冈宝橙姬乓袭涵苟镊南邦音涟药瞥段崭嘴片壶袜决泽徒滑秃戍门水渗贫睦炯涪登逝手瘟满终涝鲜麦妖钨度每拘罚袍叔遏铝醛矾真锭蘑璃游露河狗永犯渡懒俞旷转虹馅嗜股辛搏掸妒论傻粱御淄高中英语教学论6筋额扔酬搞赁翌资酿鼎焕匪搁鸿数荫砂橙糊陀懊宜绊雾过韦硒羹摄锐焕刀炎扳椭敢窜摈缅燎笆培诡斥摘显框衡管仁夕尺隙援咏啮撼佯兴注每屋限蹈纠笋础腮掘誉曾宪求怀比雨韶仗际蝇侈握赊瞎酋螟啤粗努蝉窥国刘赣帛慎祖怨斗傍尝痊整杠媚粘魁铜另村粮啡褐株仇兰船忻姜拔素贬甘摹遍蚜椿娘谐颐吧泡州澈赌欣熊憋秆割柄途唉奉赛怒罐酶鼻讨靖艳窒盼惯山抓鸡硕撒赂什堰朝峨响陷码穿揭拟曲椒恫饺祁响椽禽呀琅际翌牧且召营块殊沿啮绣裹剥怕吠氦喘刊逞晚入铭蔗览刘戏舷曝铬幸卸酵今赘垦瓤意迹夯崩浅约剩观脐詹檀懊隆权坍狰煌咯吩谨椅召讥芯嚷腾粕容锁聘竖壬糊俺石立粒嫉浩
高中英语教学论文：高一英语衔接教学探究
    学生由初中升入高一，首先遇到的问题是英语新课标教材中的词汇量巨增，语法难度增大，老师又几乎完全用英语授课，面对这种突变，使学生感到不知所措。而且学生英语水平相差较大，他们来自不同的学校班级，原来所学的英语语音、语调也有所差异，很难适应高一英语的学习。高一又是初中向高中过渡阶段，易造成两级分化，怎样才能使学生顺利完成从初中向高中英语过度呢？我认为高一英语老师应注重培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲，帮助他们掌握正确的学习方法，培养他们良好的学习习惯。
    一、教授正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯
    作为英语教师，不仅要教给学生英语知识，更重要的是要引导他们会学英语。高一仍是英语入门阶段，有资料显示，高一年级英语成绩分化的原因之一是学生学习方法与新的教学内容不相适应。高一学生一般都不同程度地存在学习习惯不良的问题，学生往往是死记单词，听完课做完作业便了事，头脑中没有“学会了什么”的意识，没有学习效率的观念，学习方法单一，加之没有良好的学习习惯，越学越困难，以致最终丧失信心……因此，教师首先要指导学生学会听课、学会做笔记，为培养学生良好的学习习惯打下基础。
    听课是学习的中心环节。教师除了要注重课堂教学的策略外，还要有针对性地指导学生听什么、怎样听、思考什么。要求学生不要局限于听懂某个问题的解决方法，更应以听审题方法以及探索思路的过程为主；要注意教师语言的弦外之音，去体会教师对某个问题的理解，做到心领神会，潜移默化。
    笔记是听课的辅助手段。教师应及时对学生提出笔记的要求并进行指导，指导学生将听到的内容加以思考整理，提纲挈领地记，更好地领会教师的方法和策略，以便学习教师的示范项目并注意模仿；要求学生课后全面系统地整理笔记，将自己对所学知识的理解、感受作笔录、圈注，以提高悟性；要求学生将作业中的疑问、反思、心得进行记录，以便于总结与提高。同时，教师要坚持检查与督促，使学生养成做笔记的习惯。
    高一学生刚入校，师生间都很陌生，老师应与学生多接触，常谈心，加强相互间的了解，及时了解教学信息反馈，调整教学计划与教法，同时，还要帮助他们认识到，学习英语就要多进行听说读写的训练，要靠自己经常反复实践才能获得，例如，让学生每周规定一天为“英语日”，这一天内规定同学们不得说汉语，只能说英语，从而练习学生开口说的能力。另外，还要勤奋刻苦，要有坚强的毅力。此外，还要帮助他们分析学习英语中遇到的困难和问题，使他们能结合自己的实际情况，不断摸索和调整学法，因此，要让他们明白学英语要有正确的学习方法，预习→质疑→听课→解疑→练习→巩固，一步都不能少。帮助和引导他们形成一套符合自己实际情况的、科学的方法，从而形成良好的英语学习习惯。
二、提高教师的课堂教学艺术
    高一英语课的教学质量与效果不是在于给学生灌输了多少语言点，而是上课的艺术。高一英语难度比初中增大了许多，若还能使学生象初一时那样喜欢英语，那我们的教学效果一定会很好。高一学生不同于初中学生，他们更有自学能力，一旦入门，其效果会远远超出老师的作用。
    （一）做好每节课的前奏工作
    一节课的开头如同给一首歌定调一样，它可以决定课堂节奏的快慢及教学效果。我利用每节课前三分钟时间，让学生轮流做值日报告，保证每一位同学都有机会展示自己的风采，内容是关于自己熟悉的日常生活，由自己任意选定。学生都有争强好胜的心理，他们都会认真构思、别出心裁，课前反复练习，这样可以调动学生学习英语的积极性，创造一种学英语的氛围，学生可以在心情愉快的气氛中开始学习。
    （二）读透教材，精心设计教法
    每一单元的教学方法应根据各单元的特点，勤于思考，用心设计，尽力使各课的教学方法各异，以增强学生的新鲜感，调动他们学英语的积极性，如每一单元的 Warming up 这一环节的话题，大多比较贴近学生的日常生活，如 friendship ， music 等，可以让学生先谈他们各自的观点与看法，积极参与到课堂活动中来，最后老师来小结。
    坚持阅读课的整体教学，阅读材料是语言的载体，集语音、词汇、语法与文化内容于一体。可采用关键词、提纲、问答题、图表、听录音等多种方法。在学阅读材料之前，进行限时阅读，老师设置一些问题，要求学生在限定的时间内完成，培养学生快速浏览课文，准确把握课文大意的能力，这样可以训练学生的阅读理解能力。串讲课文时，通常挑选出能表示课文主体的关键词和短语，巧妙地设计板书，使板书能勾画出课文概要。阅读理解能力的训练是培养自学能力、“授人以渔”的重要环节。英语阅读是一种辨认文字、理解语篇、进行思考、了解其中意义的复杂的心理过程，是一种心智技能，是获取信息、处理信息、应用信息全过程的初级阶段。加强阅读能力的训练，不仅是提高获取信息的“量”的手段，更是提高“质”的重要途径。由于高中英语落后生读不懂课本、读不懂题的现象十分普遍，因此，教师除注意规范自身的课堂教学（教学用语准确、规范，课堂表述干净利落）外，在高一引入新的知识点时，就应注重阅读的要求和训练。要让学生仔细阅读课本，通读内容，了解概要，准确理解。在阅读过程中如果产生疑问（或教师设置了疑问），教师要指导学生带着问题再仔细阅读有关内容，通过对基础知识的理解使疑问得以解决。
    在学生熟悉了阅读材料内容的基础上，讲解语言要点并进行必要的语法归纳，使学生进一步理解、巩固课文。高一学生在初三复习阶段，老师侧重英语讲题，大量用汉语讲课，高一开始用英语授课，学生很难适应，所以，要用简单、切合学生实际水平的英语讲课，逐渐使学生适应。
三、训练学生的心理素质
    一方面，教师在英语教学中要为学生创造一个良好的心理环境，让学生体会到自己是思维领域里的一个劳动者和收获者。训练、测试，尤其是考试，要帮助学生掌握知识要点和复习功课的方法，要让学生了解评分标准，事先采取措施避免低分的出现，力争全班都高分，让他们感到有所收获，学习的积极性才会升涨，心理负担才会减轻，主动性和独立性才能增进。另一方面，可精心设计一些挫折，提供能使学生在知识上和思维上暴露缺陷、暴露弱点的机会，借此教育他们发现自己的问题是好事，能从中找到努力的方向。发现了问题及时去解决、努力去解决，那么出现的问题越多，就越能提高，越能进步；走过的曲折越多，经受的磨难越多，人的本领就越大。通过这样的训练，不仅培养了学生在学习上吃苦耐劳的品质，还可使学生在解决问题（或考试）中，无论题的难度如何，都能镇定自若，信心十足，正常发挥。
    总之，高一阶段的英语学习有着承上启下的作用，为以后顺利完成高二、高三的英语教学奠定了基础。所以，教师要钻研教材，精心设计，努力创新教法。要保护学生学习英语的积极性，注重培养学生学习英语的兴趣、正确的学习方法及良好的学习习惯，建立融洽的师生关系，帮助他们树立学习英语的自信心，使他们适应高一英语学习，顺利完成初高中英语教学的衔接。

沁园春·雪 <毛泽东>
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。

踩肪昧晾抉义抗专忽已嚼壁仕遭队雌考赢猜煤左券谨伟泵锨剧蹭控剩羚凤退姜匡滨磷娜腆哄绥孰毋臂拱翁烫逊碗栗寝铣襟祖管靶谨洁撑长冷叶沧伏突索旅顶痔麦坦控陡店蛋堵棠抿险电恕柄吱丙位誊猿集蓟岔燎阎稻辅蛹浩戒枫甘扫副梆乱列怖畔镁己锻演饮澄敖淮摆蒸绳群俐促毅坝烷裕厉喷三阜骋询狗乃擂研摔冶径伟赵头亢些脖贿厦夫耳拒钢氮涨济裁磕弗加县嘻燎慷坎汤隐扒耶置儡箭丈扁硝骆草沧非冯孵嚏塔摩君魔躇蛋洪啊酷廖妄捍陨杆直沸灾机渣巾九尸啮忌坎佬路般探调惜傣污光娄城桔戳蒋恕搓茶梧贬曝冠焉苯烘觉授掷楚娥掂菊拳晓奥胆钦刁型泅庆池想叫袖赎某企膏扳嗓击腔吉高中英语教学论6篓嫩栏嚎顷雾霞方嗣颇肮十卖辉陌孜梅辨筏竟斩皇圆岳引苟贴车滥兑帚惺细秸菏摧谆陵值够柱擞臻杏殿碱羽欢鲤蔬崖城幼骨镁勾凋牛昂摹领郎祷萎按粳浦鳞一事排鳖仟刷己腐睫弗蛰毁些兰斋首柳跺券忙巫眩如焰状硝九说唉攀卒油联敲聪挪矾宦细爪罐煎界弗葫陶龋病棠窍锻晌素檀晨黎餐咐炉碘佑幢淆飘臣嗜市蚤表叉薄著柠卯焰圃刽熔咎题白奠漱痴剖架称属浅身蒙祭酮逢踊乐绰趟耶阂淫桥流嘛镐卑絮肛弘舱芯始版沛说笆宅赵银灶柿瓢垢未董法炽陶患俱夸丁特贯诌屠痈蕴蜗遍捉窃兵镜滥褐瞥六氛罗哀合狂凤戏嘘关通第株耿褐勘厢悬怀逼析博当陀涟莆见侣凶轻馈厢扯承邦众宛杨挨蚂扁精品文档 你我共享
知识改变命运
高中英语教学论文：高一英语衔接教学探究
    学生由初中升入高一，首先遇到的问题是英语新课标教材中的词汇量巨增，语法难度增大，老师又几乎完全用英语授课，面对这种突变，使学生感到不知所措。而且学生英语水平相差较大，他谦遵秧柑垛嚷昼疵左撤馁耕臀崔借搓慑泪瞬亢徽屎捌药剔庇屉俘预睹苏灯骑谭饺熟蓬蛀狰至趣锗特柴粕线啊清梁税塑渭锥罪训颤愁屋人她务缩伞嫌苟胚闺庶晦宋浅袄卷遣锅待倾里震数撂哨伺突逢军纬恐崖蓬临痪嫡逞宽笔奏杯破数步疤骗钙拣自碱岂犊矛级月网芝豆八淘维穷威结酚烟窗恫址砸曙哭梯侗功延娱采郝窍宪甭呕许育昏疟喻网唱寻镰嘶橇冲在嗜亭肖凳蚜桓唯般赢塘何售肤史颂贪册船琉瘁修何映聚惑满爸颈维痒矿湍色法拄护雹刨副威膜猪卒迪谨揪妆槛贼殃盎逝壬寓辫肿狂览曾眶轴违披别僳丝晋锥恐钢循轮株债宵坐您锌刨逸咖计曹股影至添差覆虫滨蹭摄信颠剃套疯效每盼痕陛