《散文诗两首》省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

第1页第2页散文诗两首散文诗两首散文诗两首散文诗两首金色花荷叶母亲第3页 散文诗散文诗是兼有散文和诗特点一个文学体裁。是兼有散文和诗特点一个文学体裁。它融合了诗表现性和散文描写性一些特点。从它融合了诗表现性和散文描写性一些特点。从本质上看，它有诗情绪和幻想，给读者美感和本质上看，它有诗情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意散文性细节；从想像，但内容上保留了有诗意散文性细节；从形式上看，它有散文外观，不像诗歌那样分行形式上看，它有散文外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在音乐美和节奏感。它是用和押韵，但不乏内在音乐美和节奏感。它是用散文形式写成诗篇，即散文形式写成诗篇，即“散文其形，诗意其质散文其形，诗意其质”。了解散文诗：了解散文诗：第4页泰戈尔（印泰戈尔（印泰戈尔（印泰戈尔（印 度）度）度）度）第5页泰戈尔：（18611941）印度作家、诗人、社会活动家。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大影响。代表作：诗集新月集、园丁集、飞鸟集、吉檀迦利。19取得诺贝尔文学奖。第6页听读课文听读课文第7页 一首诗就像一幅画，这首一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样图画诗向我们展现了一幅怎样图画呢？呢？这首诗向我们展现了这首诗向我们展现了“我我”想像自己变成一想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏画面。朵金色花，与妈妈嬉戏画面。第8页用自己语言概括诗歌大意用自己语言概括诗歌大意,看谁概看谁概括得好！括得好！借助于金色花塑造了一个顽皮孩子与他母亲借助于金色花塑造了一个顽皮孩子与他母亲“捉迷藏捉迷藏”画面，以儿童特有方式表现对母画面，以儿童特有方式表现对母亲感情，表现了家庭之爱和人类天性美好与亲感情，表现了家庭之爱和人类天性美好与圣洁。圣洁。第9页美读指导(1)依据诗歌内容，把握诗歌感情基调。依据诗歌内容，把握诗歌感情基调。做到情感融合做到情感融合。(2)依据情感需要，确立朗诵语速。依据情感需要，确立朗诵语速。做到语速适宜。做到语速适宜。(3)依据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。依据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。做到轻重分明。做到轻重分明。(4)依据语境关系，确定诗句节奏停顿。依据语境关系，确定诗句节奏停顿。做到节奏恰当。做到节奏恰当。第10页 你认为该用什么样感情基调来朗诵？你认为该用什么样感情基调来朗诵？喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有调皮 美读指导第11页试读以下诗句，应读出怎样语气：试读以下诗句，应读出怎样语气：假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树高枝上，笑嘻假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树高枝上，笑嘻嘻在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？嘻在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？你要是叫到：你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？”“我不告诉你，妈妈。我不告诉你，妈妈。”“你到哪里去了，你这坏孩子？你到哪里去了，你这坏孩子？”（为何妈妈见了面，说（为何妈妈见了面，说“你这坏孩子你这坏孩子”？）？）（要读出孩子调皮，得意，骄傲。）（要读出母亲焦虑惦念。）（要读出孩子调皮、灵巧、撒娇、调皮和对母亲爱恋。）（要读出母亲嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）第12页整体感知整体感知我从诗中读到了一个我从诗中读到了一个 _ _ _孩子。孩子。我从诗中读到了一个我从诗中读到了一个_妈妈。妈妈。活泼、可爱、顽皮、天真、但又体贴，关心活泼、可爱、顽皮、天真、但又体贴，关心母亲母亲慈爱慈爱第13页1 1、诗中、诗中“孩子孩子”是借助什么是借助什么来表示自己对母亲爱？来表示自己对母亲爱？孩子想变成一朵金色花来孩子想变成一朵金色花来表示对母亲爱表示对母亲爱第14页2、“我我”与妈妈进行了哪三次嬉戏与妈妈进行了哪三次嬉戏？妈妈妈妈 我我做祷告时做祷告时读书时读书时拿灯去牛棚时拿灯去牛棚时 散发香气散发香气 变回孩子变回孩子求妈妈讲故事求妈妈讲故事将影子投在书页上将影子投在书页上第15页3、为何、为何“我我”想变成一朵金色花呢？请在文中想变成一朵金色花呢？请在文中找出我变成金色花为妈妈所做事？并说说我为何找出我变成金色花为妈妈所做事？并说说我为何要要“暗暗地暗暗地”、“悄悄地悄悄地”做这些事情？做这些事情？为了能给妈妈做点事：能够看着妈妈工作为了能给妈妈做点事：能够看着妈妈工作，能够让妈妈嗅到花香，能够让妈妈看书不，能够让妈妈嗅到花香，能够让妈妈看书不伤眼睛。伤眼睛。孩子知道母亲贡献是无私，对母爱孩子知道母亲贡献是无私，对母爱回报也应该是无私。他不图妈妈称赞，但求回报也应该是无私。他不图妈妈称赞，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。着妈妈。第16页4、篇末，妈妈见到孩子为何说、篇末，妈妈见到孩子为何说“你这坏孩你这坏孩子子”？这是什么口吻？而孩子为何不告诉妈？这是什么口吻？而孩子为何不告诉妈妈自己做了不少好事？妈自己做了不少好事？妈妈找孩子找了很久，非常着急妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一见到孩子又惊又喜，嗔怪孩担忧，一见到孩子又惊又喜，嗔怪孩子一声不说就走，把妈妈急死了。而子一声不说就走，把妈妈急死了。而“我我”为自己能给妈妈做事而高兴，为自己能给妈妈做事而高兴，还要妈妈保密，让她莫名其妙才好，还要妈妈保密，让她莫名其妙才好，于是向妈妈撒起娇来了。于是向妈妈撒起娇来了。第17页品读感悟作者为何把孩子想象成一朵金色花？泰戈尔把儿童想象成一朵金色泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，最漂亮圣树上花，赞美孩花，最漂亮圣树上花，赞美孩子可爱。那金黄色彩，正反应子可爱。那金黄色彩，正反应着母爱光芒。着母爱光芒。人们喜爱花儿，人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正能够象征花儿也惠及人们，正能够象征孩子回报母爱心愿。孩子回报母爱心愿。第18页诗中孩子跟妈妈捉迷藏，表现了孩子对妈妈怎样情感？诗中孩子跟妈妈捉迷藏，表现了儿童诗中孩子跟妈妈捉迷藏，表现了儿童喜欢嬉戏心理，以及对母亲依恋之情。喜欢嬉戏心理，以及对母亲依恋之情。“孩子孩子”要妈妈时时刻刻注意他存在，要妈妈时时刻刻注意他存在，让她把心思放在自己身上，让她为自让她把心思放在自己身上，让她为自己着急。己着急。第19页他为何会想象自己变成一朵金色花？他想象自己变成了一朵金色花，是为他想象自己变成了一朵金色花，是为了方便和妈妈捉迷藏。因为金色花树了方便和妈妈捉迷藏。因为金色花树枝、花瓣、花香、树影，能够和妈妈枝、花瓣、花香、树影，能够和妈妈全部日常活动接触，无时不在提醒她全部日常活动接触，无时不在提醒她注意注意“我我”。作者把孩子想象成金色。作者把孩子想象成金色花，因为金色花圣洁能够代表孩子纯花，因为金色花圣洁能够代表孩子纯真。真。第20页这首诗诗人想像这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花我变成了一朵金色花”来表示来表示纯真母子之爱，借助一个纯真母子之爱，借助一个详细形象详细形象来抒发感情是来抒发感情是本文一个巧妙手法。即是托物寄情写法。本文一个巧妙手法。即是托物寄情写法。写法探讨：写法探讨：第21页请用请用“假如我变成了假如我变成了”说一句话来表示对母亲说一句话来表示对母亲（父亲）爱。（父亲）爱。如：假如我变成了一条清清溪流，我要在妈妈工作累如：假如我变成了一条清清溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快歌曲，抖落时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快歌曲，抖落满身疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜水，满身疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜水，使她重新变得容光焕发！使她重新变得容光焕发！假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行路假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行路第22页你知道妈妈生日是哪一天吗？你知道妈妈生日是哪一天吗？你知道母亲节是哪一天吗？你知道母亲节是哪一天吗？母亲节时候，你给妈妈送过礼母亲节时候，你给妈妈送过礼品吗？品吗？你知道妈妈最大心愿是什么你知道妈妈最大心愿是什么吗？吗？第23页荷叶 母亲冰心冰心第24页导入导入 我国当代著名诗人徐志摩在泰戈尔来华中说冰心是冰心是“最有名神形毕肖最有名神形毕肖泰戈尔私淑弟子泰戈尔私淑弟子”。下面，我们一起来学习冰心荷叶 母亲，感悟她所受到泰戈尔影响。第25页 冰心，冰心，(1900-1999)当代散文家、小说家、诗人、儿童文当代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名学作家。原名谢婉莹谢婉莹。主要作品有：。主要作品有：小说小说两个家庭两个家庭、斯人独憔悴斯人独憔悴、超人超人；散文集；散文集往事往事；诗集；诗集繁星繁星、春水春水；儿童文学作品；儿童文学作品寄小读者寄小读者。作者介绍作者介绍第26页主题主题:歌颂母爱、童真、自然歌颂母爱、童真、自然第27页ru linpng 心情不畅快。心情不畅快。hndn 荷花，文中指含苞待放。荷花，文中指含苞待放。形容高耸；形容高耸；形容人或花木美好，同形容人或花木美好，同“婷婷婷婷”。舒适。舒适。pihui 在一个地方往返地走；在一个地方往返地走；比喻犹豫不决。比喻犹豫不决。q 倾斜，歪斜。倾斜，歪斜。yn b （树叶）遮蔽；（树叶）遮蔽；隐蔽。隐蔽。注音注解注音注解花开好预兆。花开好预兆。莲花开过后花托。莲花开过后花托。攲攲斜斜:匿笑：并蒂：菡萏：徘徊:攲斜：荫蔽：匿笑：并蒂：菡萏：徘徊:攲斜：荫蔽：徘徊徘徊:菡萏菡萏:莲蓬莲蓬:花花瑞瑞:荫蔽：荫蔽：第28页整体感知。整体感知。老师范读，老师范读，1、题目是题目是“荷叶荷叶母亲母亲”，荷叶何以让作者想到母亲荷叶何以让作者想到母亲？2 2、找出文中集中感受到母找出文中集中感受到母爱句子？它爱句子？它流露出作者怎样流露出作者怎样情感？情感？第29页找出文中集中感受到母爱句子？它流露找出文中集中感受到母爱句子？它流露出作者怎样情感？出作者怎样情感？母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下荫蔽？对母亲对母亲感激、赞美感激、赞美之情之情第30页朗诵探究：用怎样语气语气去读？舒缓地、饱含深情地舒缓地、饱含深情地第31页请找出文中你感受最深或你比较喜欢一个语段，一句请找出文中你感受最深或你比较喜欢一个语段，一句话或一个词语，读一读，说说你喜欢理由。话或一个词语，读一读，说说你喜欢理由。(如修辞、如修辞、用词生动、写作手法、流露情感用词生动、写作手法、流露情感)。品读：品读：读出文字背后滋味读出文字背后滋味请用这么句式来说：请用这么句式来说：“我喜欢（感动）我喜欢（感动）因为因为”或或“我对我对 很有感触，它表达了很有感触，它表达了”。第32页探究感悟：1、文章主要写“雨中三次看到红莲”,红莲形态怎样改变呢?当初环境是怎样？当初环境是怎样？作者心境又是怎样？2、引发作者情感波澜是第几次看到画面？作者由此想到了什么？发出了怎样感叹？3、齐读最终一段，“心中雨点”指什么？怎样了解这段话？”它在文章结构上有什么作用？第33页（4 4）文中写到作者三次看红莲，文中写到作者三次看红莲，红莲样子、红莲样子、当初环境、作者心情各怎样当初环境、作者心情各怎样？开满亭亭开满亭亭繁杂雨繁杂雨浓阴天浓阴天烦闷烦闷左右欹斜左右欹斜无依无靠无依无靠雷声作了雷声作了雨越下越大雨越下越大不适意不适意徘徊徘徊在大荷叶覆盖在大荷叶覆盖下不动摇下不动摇雨肆意下着雨肆意下着不宁心绪散不宁心绪散尽，感动尽，感动红莲红莲环境环境心情心情一写看红一写看红莲莲二写看红二写看红莲莲三写看红三写看红莲莲“我”情绪从听雨观荷开始，经历了一个由烦闷不适到释然改变过程。“繁杂雨声”“浓阴天”让“我”烦闷；凋谢白莲让“我”怅然；即使是盛开红莲，也不能让“我”心情好转。不过，当“我”注意到雨中荷叶覆盖红莲时，“不宁心绪散尽了”，因为“我”由此联想到了母亲对自己呵护和关爱。“我”这一情绪改变，是全文重点，为结尾歌颂母爱蓄足乐势。第34页“我我”情绪经历了什么样改变？当情绪经历了什么样改变？当“我我”注意到雨中荷叶覆盖红莲时，为注意到雨中荷叶覆盖红莲时，为何何“不宁心绪散尽了不宁心绪散尽了”第35页“我我”情绪从听雨观荷开始，情绪从听雨观荷开始，经历了一经历了一个由烦闷不适到释然改变过程个由烦闷不适到释然改变过程。“繁杂雨繁杂雨声声”“浓阴天浓阴天”让让“我我”烦闷；凋谢白莲烦闷；凋谢白莲让让“我我”怅然；即使是盛开红莲，也不能怅然；即使是盛开红莲，也不能让让“我我”心情好转。不过，当心情好转。不过，当“我我”注意注意到雨中荷叶覆盖红莲时，到雨中荷叶覆盖红莲时，“不宁心绪散尽不宁心绪散尽了了”，因为因为“我我”由此联想到了母亲对自由此联想到了母亲对自己呵护和关爱。己呵护和关爱。“我我”这一情绪改变，是这一情绪改变，是全文重点，为结尾歌颂母爱蓄足乐势。全文重点，为结尾歌颂母爱蓄足乐势。第36页荷叶护莲图第37页 母亲啊！母亲啊！你是荷叶，我你是荷叶，我是红莲，心中是红莲，心中雨点来了，除雨点来了，除了你，谁是我了你，谁是我在无遮拦天空在无遮拦天空下荫蔽？下荫蔽？象征着人生路上象征着人生路上风雨、坎坷、磨难。风雨、坎坷、磨难。点明主旨深化中心第38页荷花是荷花是“我我”，荷叶是，荷叶是“母亲母亲”，温，温馨感人，爱意浓浓。母爱博大无边，馨感人，爱意浓浓。母爱博大无边，伟大无穷。伟大无穷。“心中雨心中雨”暗指人生路上暗指人生路上风风雨雨，坎坷磨难，母亲是为我们风风雨雨，坎坷磨难，母亲是为我们遮挡风雨人，是保护我们度过人生路遮挡风雨人，是保护我们度过人生路上坎坷与磨难人。上坎坷与磨难人。第39页作者是怎样托物寄情，以花喻人？请说明。作者是怎样托物寄情，以花喻人？请说明。“荷花”是“我”；“荷叶”是母亲。作者要表示感情是：母爱博大无边，伟大无穷。由荷叶护莲花，联想由荷叶护莲花，联想到母亲对儿女呵护到母亲对儿女呵护第40页 指作者借某种景象或某种客观事物指作者借某种景象或某种客观事物来抒发感情来抒发感情、表示思想写作手法。、表示思想写作手法。借景抒情：借景抒情：荷叶护莲母亲呵护儿女感激、赞美母亲第41页请大家仿照以下句子来找寻你身边母爱。母爱是清晨厨房忙碌身影。母爱是清晨厨房忙碌身影。母爱是出门一句关爱叮咛。母爱是出门一句关爱叮咛。母爱是母爱是 。第42页吐露心声：吐露心声：这首散文诗是借助一个详细形象来这首散文诗是借助一个详细形象来抒抒发对母亲爱。发对母亲爱。你也能够用这种手法写一句话表示对母你也能够用这种手法写一句话表示对母亲爱亲爱 母亲，假如我是，你就是母亲，假如我是，你就是，除了你，谁。，除了你，谁。例子例子：母亲，假如我是红莲，你就是荷叶，母亲，假如我是红莲，你就是荷叶，除了你，谁是我在无遮拦天空下荫蔽？除了你，谁是我在无遮拦天空下荫蔽？第43页体验拓展体验拓展1、母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了、母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，谁能滋润我干枯心灵？你，谁能滋润我干枯心灵？2、母亲啊，你是大地，我是种子，除了、母亲啊，你是大地，我是种子，除了你，谁能让我茁壮成长？你，谁能让我茁壮成长？3、母亲是伞，我是伞下孩子、母亲是伞，我是伞下孩子.4、母亲是灯塔，我是夜航船儿、母亲是灯塔，我是夜航船儿.5、母亲是挺拔树，我是树上果儿、母亲是挺拔树，我是树上果儿.第44页 以寸草之心报三春之晖！以寸草之心报三春之晖！第45页游子吟游子吟 孟郊孟郊慈母手中线，慈母手中线，游子身上衣。游子身上衣。临行密密缝，临行密密缝，意恐迟迟归。意恐迟迟归。谁言寸草心？谁言寸草心？报得三春晖！报得三春晖！第46页 假如把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母假如把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最高尚、最神圣、最仁慈、最伟大！而流长。人类之爱中，它最高尚、最神圣、最仁慈、最伟大！孟郊在游子吟中写道孟郊在游子吟中写道“谁言寸草心，报得三春晖谁言寸草心，报得三春晖”，依依，依依小草怎回报得了春日阳光恩泽呢？汪国真说小草怎回报得了春日阳光恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲我们也爱母亲/却却和母亲爱我们不一样和母亲爱我们不一样/我们爱是溪流我们爱是溪流/母亲爱是海洋母亲爱是海洋”，不论怎，不论怎样，请用小草芳馨，请用溪流欢歌往返报我们母亲。从现在开样，请用小草芳馨，请用溪流欢歌往返报我们母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。始，从点点滴滴做起。第47页1、搜集积累表示母爱歌颂母亲诗歌、搜集积累表示母爱歌颂母亲诗歌、名言等。名言等。2、探究两首诗异同点探究两首诗异同点。3、选择你喜欢方式，把自己对父母、选择你喜欢方式，把自己对父母爱付诸行动。爱付诸行动。作作 业业第48页再见再见第49页