高考生物考点过关测试题3.doc

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《高考生物总复习：考点过关和高考预测》第九讲 光合作用及C3植物、C4植物
I．必记知识全览 工欲善其事 必先利其器
一、必记概念
1．光合作用：指绿色植物，通过 ，利用 将 和 转变为 同时 氧气的过程，影响光合作用效率的因素有 、 、 、 和 。
2．光反应是指在光合作用过程中必须有 、参与的过程，可以产生 、 ，而暗反应则是不需光参与的过程。光反应与暗反应是 、 的过程。
3．光能利用率是指 、光合作用效率是指： 。提高光能利用率的手段有 、 、 ，具体农业生产技术有 (至少列举5项)
一、1．叶绿体；光能；CO2；H2O；有机物；释放；水；光；CO2浓度；温度；矿质元素2．光；02；ATP；NADPH；两个相辅相成；紧密联系3．植物制造有机物中含有的能量与绿色植物吸收光能之比；单位时间，单位面积的土地上，绿色植物通过光合作用制造的有机物中的能量与该土地吸收光能之比；提高光合作用效率；扩大光合作用面积；延长光合作用时间；合理密植；间作；轮作；多茬种植；按行种植
二、必记规律
4．提高植物光合作用效率一定能提高 ，而提高 ，则不一定能提高光合作用效率。
5．C3与C4植物的判别手段有：① ；② ；③ 。
6．光合作用与呼吸作用之间的关系是 ，光合作用与矿质代谢之间的关系是
二、4．光能利用率；光能利用率5．用碘液处理，维管束鞘细胞变蓝的是C4植物；C4植物比C3植物耐受低CO2浓度的能力强；C4植物维管束周围具有“花环型”的两圈细胞 6．光合作用为呼吸作用提供了有机物和O2，呼吸作用为光合作用的进行提供了原料；光合作用为矿质代谢的正常进行提供了物质保证
Ⅱ．考点过关和高考预测 过关斩将 一马平川
考点详解 精剖细解 入巿三分
一、基本考点
考点1光合作用的发现历史及发展过程中的经典实验
表3—9-1
年代
科学家
实验材料
实验过程
实验现象
结论
1771年
普里斯特利(英)
密闭玻璃罩、小鼠、绿色植物
(1)将点燃的蜡烛与绿色植物置于密闭玻璃罩内；(2)将小鼠与绿色植物置于密闭玻璃罩内
(1)蜡烛不易·息灭；(2)小鼠不窒息
植物能更新空气
1864年
萨克斯(德)
叶片

绿色植物暗处理后，一半遮光，一半曝光，后经碘蒸气
处理
(1)遮光部分颜色不变；(2)
曝光部分颜色变蓝
绿色植物光合作用过程中产生了淀粉
1880年
恩格尔曼(美)
水绵和好氧细菌
把水绵和好氧性细菌的临时装片置于没有空气的黑暗环境中：(1)用极细光束照射水绵；(2)装片完全暴露于光下
(1)好氧细菌集中在叶绿体
被光束照射的部分附近；
(2)好氧细菌集中在叶绿体
所有受光部分的周围
(1)氧气是叶绿体产生的；(2)叶绿体是光合作用的场所
20世纪30年代
鲁宾和卡门(美)
绿色植物、氧的同位素H2180
和C1802
(1)向第一组植物提供H218O和CO2；(2)向第二组植物
提供H2O和C1802
第一组释放的氧全是1802；第二组释放的氧全是02
光合作用释放的氧全部来自水

案例剖析 旁征博引 举一反三
考题1 图3—9 1是验证光合作用某过程的实验装置、，请据图分析回答下列问题：

(1)当用氧的同位素”0分别标记通人乙装置的CO2(C18O2)和甲装置的H20(H2180)时，可以证明 。
(2)在甲、乙两装置刚置备完毕的一段时间内，若温度不变，而逐渐增大光照强度，两装置的O2的生成量会 ；若温度和光照条件均不变，而逐渐增大C02的通人量，那么，两装置的02的生成量则会 ，这说明两装置内的光能利用率 ，其可能原因是 。
(3)当其他条件不变，而光照强度从通常的10千勒克斯增加到60千勒克斯时，光合作用主要产物的变化情况是 。
考题1点拨：第(1)小题，考查识图能力，从题目所给图示可看出，甲、乙装置产生的氧气都来自H20中。所以光合作用产生的氧气来自反应物中的水。第(2)小题，考查影响光合作用的外界因素。若温度不变，在一定的范围内，随光照强度的增加，光合作用强度逐渐增强，故产生的氧气增多。若温度和光照条件均不变，增加CO2浓度，暗反应能力增强，消耗的ATP和NADPH相应增多，促进光反应的进行。产生的02也会增加。提高光能利用率的措施有延长光照时间，提高光合作用效率、增加光合作用面积；图中光能利用率的提高，最可能是增加了光合作用面积，即小球藻数量增多。第(3)小题，在一定的范围内，随光照强度的增加，光合作用强度逐渐增强，但达到一定光照强度后不再加强了。答案：(1)光合作用产生的氧气来自反应物中的水 (2)较明显地增加；慢慢增加；不断增强；甲、乙两装置的小球藻的数量随着小球藻的不断繁殖而不断增加 (3)先是随着光照强度的增大，其生成速率不断增大，当光照强度增大到一定程度时，其生成速率将保持基本稳定的状态总结提示：在解本类试题时应注意把握光合作用发现历程中各个实验的本质及具体过程，对实验所得出的结论应加以重视，并会分析各个实验。
考点2光合作用的具体过程
表3-9-2

考题2 分)在图3—9-2中，需要 NADPH参与的是( )

A．①需要②不需要 B．①②都不需要 C．①不需要②需要 D．①②都需要
考题2点拨：本题考查光合作用的具体过程，本题图示表示光合作用的暗反应阶段，由图中信息我们可知：①表示CO2固定阶段；②表示C02的还原阶段，只有C02的还原阶段才需NADPH的参与。答案：C。总结提示：光合作用的过程是理解涉及光合作用其他知识的基础，对光反应CO2的固定、CO2的还原等阶段的反应底物、产物、所需条件等内容都必须要有彻底的理解，并能达到应用的程度。
考点3光能在叶缘体中的转化
绿叶中的叶绿素a和叶绿素b，以及胡萝卜素和叶黄素．分别吸收不同波长的光波，几乎能吸收全部的可见光，但它们并不起光化学反应，只是把吸收的光能传递给少数特殊状态的叶绿素a。所以大部分叶绿素a、所有的叶绿素b、胡萝卜素和叶黄素只起接收和传送光波的作用，都称为“天线色素”分子。而少数特殊状态的叶绿素a能够进行光化学反应，将光能转换成电能，称为“光合作用中心色素”分子。
在阳光的照射下，由于光子的不断冲击，光合作用中心色素分子不断进行光化学反应，分离出电荷，传给了NADP‘，本身出现了电子亏缺，再不断地从水中夺取电子还原自己，于是使水不断地被分解放出氧。这就是说，在光照下，特殊状态的叶绿素 a不断地失电子和得电子，形成电子流。由于反应过程是连续进行的，所以，光反应实际上是不断作用于叶绿素的光子流的光能，转变成为电子流的电能过程。
其转换关系如表3—9-3：
表3—9-3

考题3 (20．05，重庆一模，2分)图3-9-3是光合作用过程中光能转换成电能的示意图，有关该图的叙述错误的是( )

A．图中A的主要功能是吸收光能，并将光能转换成电能
B．图中B的主要功能是吸收和传递光能
C．图中C、D代表传递电子的物质，E代表H20
D．图中F代表NADPH，G代表NADP
考题3点拨：本题考查同学们对课本插图光能转换成电能及其内容知识的掌握，以及对图示的观察和分析能力。在教学过程中，应指导学生识记光能转换成电能的具体步骤，并与必修教材中的光合作用图解相联系。建议考生加大对教材中相关图解的识记，因为在高考试题中，一些图形题就是教材中图形的变形。光能在叶绿体中的转换分为三个步骤：光能转换成电能；电能转换成活跃的化学能；活跃的化学能转换成稳定的化学能。图中F代表NADP+，G代表NADPH。答案：D。总结提示：由考点3，我们可知，在叶绿体中的色素只有叶绿素a才具有转化光能的作用，光能之所以能转化成电能是因为叶绿素a不断的失去电子，而后又从水中夺取电子，使其形成电子流，即为电能。在叶绿体中，之所以能将光能转换为稳定的化学能，这与其中分布的色素、酶是密不可分的，这是我们应该掌握的基本知识点。
考点4光合作用的场所、物质基础、原料、产物及其意义
光合作用的基本单位是叶绿体，光反应发生在叶绿体基粒囊状结构的薄膜上，因为此处分布着与光反应有关的酶和色素；暗反应发生在叶绿体基质中，这与叶绿体基质中酶的种类有关。
光合作用过程中的色素主要有叶绿素和类胡萝卜素两种，有关知识可参照表3 9-4。
表3—9 4
项 目
色素颜色
吸收光谱主要部位
叶绿素(占3/4)
叶绿素a
蓝绿色
红橙光、蓝紫光
叶绿素b
黄绿色
红橙光、蓝紫光
类胡萝卜素(占1/4)
胡萝卜素
橙黄色
蓝紫光
叶黄素
黄色
蓝紫光
光合作用是利用光能将C@和H10转变为有机物，同时释放出CO2原料为H2O和CO2，产物为有机物和O2。
光合作用的意义：第一，绿色植物的光合作用完成了自然界规模巨大的物质转变——无机物转变成有机物。第二，绿色植物的光合作用同时又完成了自然界规模巨大的能量转变一 光能转变成化学能。第三，绿色植物的光合作用从根本上改变了地面上的生活环境——将地球上原来没氧的环境变成有氧的环境。
其意义的具体内容可用表3 9-5表示：
表3-9-5

物质的转变与能量的转化
在自然界中的作用
物质合成
全球自养生物每年同化碳素约2×1011t，相当于4×1011～5×1011t有机物
(1)提供人和动物所需食物(2)提供某些工业原料

物质的转变与能量的转化
在自然界中的作用
能量转化
每年转化太阳能3×1021J，相当于1970年全球耗能的10倍
(3)转化并储存能量
环境保护
每年放氧5.35×1011t。既补充了大气中的氧，又清除了大气中过多的二氧化碳
(4)使大气中的氧和二氧化碳的含量相对稳定
生物进化
制造出游离氧，形成臭氧层
(5)生物由水生到陆生，并得到保护
考题4-1 )请根据图3—9-4回答：
(1)叶绿素分子存在于图I中(填标号) ，在图I的[2]和[4]中有许多种与光合作用有关的 ，它是由活细胞产生的具有催化功能的一类 ，其合成需要在有关基因控制下，在 上进行。叶绿素分子吸收光能进行光反应，其产物有 ，若在夏季的中午，因气孔关闭引起的变化是 。

(2)如图Ⅱ所示的是科学家鲁宾和卡门进行的用同位素18O研究光反应过程的示意图。甲、乙两试管是小球藻悬液，都给予光照。结果在甲中产生的气体为02，乙中产生的气体为1802。
①该实验证明 。
②若一只白鼠吸入1802，该白鼠体内最先出现含18O的化合物是( )
A．二氧化碳 B．水 C．丙酮酸 D．乳酸
考题4-2 )为验证光合作用能释放氧气，某同学查到了一种指示剂一一焦性没食子酸，它在碱性环境下遇氧会由无色变为褐色。他利用焦性没食子酸设计了如下实验：①在4只500mL的龆瓶中分别装入煮沸的蒸馏水300mL，冷却后．滴几滴植物油形成油膳并编号；②向l、3、4号烧瓶中加等量的NaHC03溶液；③向2、3、4号烧瓶中加人大小相似、生长状况相同的金鱼藻，用黑纸包住3号瓶，把4个烧瓶放在光下照射30分钟；④取一支试管，加5mL煮沸的蒸馏水，冷却后向试管内加极少量的焦性没食子酸，备用；⑤最后向每一烧瓶中先加入lmL 1％的NaOH溶液，再加入lmL备用的焦性没食子酸溶液，加煮沸冷却的蒸馏水至500mL，立即观察颜色变化。请据图3-9-5回答：

(1)能立即变为褐色的是 号瓶，原因是 。
(2)设置l号瓶的作用是 ，目的试图说明 。
(3)实验中蒸馏水煮沸后冷却使用的原因是 ，油膜的作用是
(4)4号瓶的实验结果与 号瓶组合可说明 ；与 号瓶组合可说明 。
考题4-1点拨：本题是一个较为综合的题目，它综合了光合作用的物质基础、反应场所、反应物和产物，可见本知识点出题往往与其 他知识点联合出题。图I中1代表外膜，2代表叶绿体，3代表叶绿体基质，4代表叶绿体外膜。色素分布于囊状结构的薄膜上，在基粒、基质中都有酶的分布，这也决定了光反应和暗反应的场所。图Ⅱ可以显示光合作用产生的O2是来自于水，而不是C02，如果小白鼠吸人1802，因为02是与[H]结合生成水，所以最先出现180的化合物是水。答案：(1)2；酶；特殊的蛋白质；核糖体；02、[H]、ATP；C3减少，C3增加，光合作用产物减少和光合作用强度下降 (2)①光合作用产生的氧来自于水的分解 ②B考题4-2点拨：在此组实验中1号瓶作为对照组，而2、3、4都可作为实验组，但只有4号瓶能发生光合作用，这是因为2号瓶内没有C02，3号瓶内没有光，4号瓶内有C02、H20和光条件，可以进行光合作用产生02。本实验主要验证光合作用产生02，所以必须先排除原有瓶中02的干扰，所以预先将水煮沸以排除水中原有的02。答案：(1)4；光合作用生成氧气，在碱性环境中，使焦性没食子酸变褐色(2)对照；光照不会使焦性没食子酸变色(3)除去溶于水中的氧；防止外界气体进入，影响实验结果 (4)2；C02是光合作用的必需条件；3；光照是光合作用的必需条件总结提示：对于光合作用原料、产物的证明是近几年高考中的重点。对于C02、H2O等条件的控制及对O2检测的具体方法依次为消除CO2用NaOH3检测C02用澄清的石灰水；防止水分参与可切断叶脉；检测水分，可观察是否有水珠；对02的消除可采用点燃蜡烛或水的煮沸；02的检测可通过蜡烛燃烧时间的延长，带火星的木条复燃，某些化学物质的变化等现象体现。
考点5叶绿体中的色素及其提取分离实验
(1)实验原理：①叶绿体中的色素能溶解在丙酮中，所以可用丙酮提取叶绿体中的色素；②色素在层析液中溶解度不同，溶解度高的色素分子随层析液在滤纸条上扩散得快，溶解度低的色素分子随层析液在滤纸条上扩散得慢，因而可用层析液将不同色素分离。
(2)实验目的：①初步掌握提取和分离叶绿体中色素的方法；②探索叶绿体中色素的种类及颜色。
(3)实验步骤：

(4)成功的关键：①过滤研磨液时，漏斗基部不能用滤纸，因为色素易吸附在滤纸上，不易通过。由于脱脂棉可以让色素提取液中的其他杂质不能通过，而色素分子却可以通过，成为滤液；②剪去两角的作用是防止两边色素扩散过快，划滤液细线的要求是细、齐、直；③层析时的关键技术是不能让层析液没及滤液细线，否则滤液细线中的色素会溶解到层析液中，不能分离。四种色素溶于层析液中，因溶解度的差异，造成在滤纸条上的扩散速度不同，从而达到分离的目的。由于层析液有毒，而且可以挥发，所以要加盖。色素带的宽度是由于各种色素含量不同造成的，含量越多，色素带越宽：一般植物叶片中叶绿素a含量最多，所以叶绿素a最宽。扩散速度最快的是胡萝卜素．在色素带的最上一层。

考题5 )如图3-9-7 所示表示叶绿体色素提取和分离实验的部分材料和用具．据图回答：

(1)图①中加入研钵内的物质：A 2～3mL，作用是 ； B 少许。作用是研磨得充分；C 少许，作用是 。
(2)色素研磨液过滤时，漏斗基部塞有 。
(3)图中步骤③剪去两个角的作用是 。划滤液细线的要求是 。
(4)图中步骤④中关键应注意 。加盖的目的是 。色素带最宽的是 ，扩散速度最快的是 。
考题5点拨：本题属叶绿体色素提取和分离的综合题。解答本题的关键是明确叶绿体色素提取和分离的有关注意事项及其关键点。根据相似相溶原理，叶绿体中的色素易溶解于有机溶剂，故选择丙酮作为溶剂；由于光合色素位于叶绿体中的片层结构上，要把它提取出来必须破坏叶表皮、细胞壁和细胞膜、叶绿体的双层膜，所以要加二氧化硅研磨；因为叶绿素分子结构中含有一个镁原子，当细胞破裂时，细胞液内有机酸中的氢可取代镁原子而成为褐色的去镁叶绿素，碳酸钙可中和有机酸以防止去镁反应的发生，从而保护了叶绿素分子。答案：(1)丙酮；将叶绿体片层结构薄膜上的色素溶解其中，提取色素；二氧化硅；碳酸钙；防止在研磨过程中叶绿素受到破坏(2)脱脂棉 (3)防止色素带不整齐；细、齐、直(4)层析液不要没及滤液细线；防止层析液挥发；叶绿素a；胡萝卜素总结提示：我们在解本题的时候可以发现，本类试题的重点是解决各种色素的吸收光谱及对其互补色光的透射、反射作用，以及在实验中的各种注意问题。除此之外，还要明确各种色素中有1/4的色素为类胡萝卜素，有3/4的色素为叶绿素，它们的共同作用为吸收、传递光能，叶绿素a还具有转化光能的作用。
考点6光合作用的影响因素
(1)光照强度：植物的光合作用强度在一定范围内是随着光照强度的增加，同化CO2的速度也相应增加，但当光照强度达到一定时，光合作用的强度不再随着光照强度的增加而增强。植物在进行光合作用的同时也在进行呼吸作用，当植物在某一光照强度条件下进行光合作用所吸收的CO2与该温度条件下植物进行呼吸作用所释放的CO2量达到平衡时，这一光照强度就称为光补偿点，

这时光合作用强度主要是受光反应产物的限制。当光照强度增加到一定程度后。植物的光合作用强度不再增加或增加很少时，这一光照强度就称为植物光合作用的光饱和点。此时的光合作用强度是受暗反应系统中酶的活性和CO2浓度的限制，如图3—9—8。光补偿点在不同的植物中是不一样的，主要与该植物的呼吸作用强度有关，与温度也有关系。一般阳生植物的光补偿点比阴生植物高。光饱和点也是阳生植物高于阴生植物。植物在进行光合作用的同时也在进行着呼吸作用。总光合作用是指植物在光下制造的有机物的总量(吸收的CO2总量)。净光合作用是指在光下制造的有机物总量(或吸收的CO2总量)中扣除掉在这一段时间中植物进行呼吸作用所消耗的有机物(或释放的CO2)后净增的有机物的量。
(2)温度：植物所有的生活过程都受温度的影响，因为在一定的温度范围内，提高温度可以提高酶的活性，加快反应速度。光合作用也不例外，在一定的温度范围内．在正常的光照强度下，提高温度会促进光合作用的进行。但提高温度也会促进呼吸作用，如图3—9—9所示。所以植物净光合作用的最适温度不一定就是植物体内酶的最适温度。

(3)CO2浓度：CO2是植物进行光合作用的原料，只有当环境中的CO2达到一定浓度时，植物才能进行光合作用。植物能够进行光合作用的最低CO2浓度称为CO2的补偿点，即在此CO2浓度条件下，植物通过光合作用吸收的CO2与植物呼吸作用释放的 CO2相等。环境中的CO2低于这一浓度．植物的光合作用就会低于呼吸作用，消耗大于

积累，长期如此植物就会死亡。一般来说．在一定的范围内，植物光合作用的强度随CO2浓度的增加而增加，但达到一定浓度后，光合作用强度就不再增加或增加很少，这时的CO2浓度称为C02的饱和点。如CO2浓度继续升高，光合作用不但不会增加，反而要下降，甚至引起植物CO2中毒而影响植物正常的生长发育，如图3—9-10所示。
(4)矿质元素：绿色植物进行光合作用时，需要多种必需的矿质元素。如氮是催化光合作用过程各种酶以及NADP+和ATP的重要组成成分，磷也是NADP+和ATP的重要组成成分。科学家发现，用磷脂酶将离体叶绿体膜结构上的磷脂水解掉后，在原料和条件都具备的情况下，这些叶绿体的光合作用过程明显受到阻碍，可见磷在维持叶绿体膜的结构和功能上起着重要的作用。又如绿色植物通过光合作用合成糖类，以及将糖类运输到块根、块茎和种子等器官中，都需要钾。再如镁是叶绿体的重要组成成分，没有镁就不能合成叶绿素等等。
(5)水：水是光合作用的原料，水作为原料对光合作用的影响是很小的，几乎可以忽略不计。但水确实能够对陆生绿色植物的光合作用产生很重要的影响。当植物体内水分供应不足时，或因植物的蒸腾作用过于旺盛．植物根系水分供应不上时，植物叶片上的气孔就会关闭．以减少水分的散失。叶片表皮上的气孔不仅仅是水蒸气的通道，也是植物叶片内部与外界环境进行气体交换的门户，气孔关闭．外界空气中的CO2就不能进入叶片内部。C2固定不到CO2就不能形成C2，暗反应受阻，光合作用下降。这是在炎热的夏季中午光合作用下降的主要原因。

考题6-1 在下列四种不同的实验条件下，测定光照强度对光合作用速率的影响：(1)0．10％CO2，30℃；(2)0.10％CO2，20℃；(3)0.03％C02，30℃；(4)0.03％CO2，20℃。图3 9-11中曲线分别表示了(1)～(4)实验的结果，表3—9-6是对于限制光合作用速率的主要因素，判断正确的一组是( )
表3-9-6

实验(2)
实验(4)
P点
A
光强度
CO2％
温度
B
CO2％
光强度
温度
C
温度
光强度
CO2％
D
温度
CO2％
光强度

考题6-2 分)图3 9 12为检测光质(不同波长的光)对衣藻光合作用的影响，现提供如下的材料：红、绿、白3种颜色的40W灯泡数个，试管，衣藻，pH试纸，石蜡油，NaHCO3溶液。请你完成实验设计并回答有关问题。
实验开始步骤为：按图3 9-12所示安装装置，并放入20℃的环境中。

(1)写出后续实验设计的主要步骤 。
(2)请预测并简要分析上述实验的结果
(3)在不改变实验材料的情况下，怎样做才能使实验效果更显著 。
考题6-3 图3—9-13是四种植物(I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ)在不同的光照强度下光合作用速率的曲线，最适合于在强光下生长的植物是( )
A．I B．Ⅱ C．Ⅲ D．Ⅳ
考题6—1点拨：实验(1)与实验(2)作对照，C02浓度相同，在同一光照强度条件下光合作用强度相同，所以实验(2)的主要限制因素
是温度。实验(3)与实验(4) C02浓度相同，温度不同，光合作用强度相同，这说明温度不是其限制因素，如果将实验(2)与实验(4)作对照，光合作用强度(2)>(4)，所以实验(4)的限制因素为C02浓度。P点的主要限制因素则为光照强度。答案：D。考题6—2点拨：本题是一考查光对植物光合作用影响的实验设计题。出题者的意图在于考查学生对所学知识的灵活运用能力和语言组织能力。实验的原理是光合作用吸收C02，改变溶液的pH，通过测量溶液的pH变化，就可测得不同光照情况下，光合作用强度的大小。除了光可影响光合作用强度以外，还有C02浓度、温度，所以可通过改变其他条件，例如提升温度，使此实验现象明显。答案：(1)将衣藻三等分后分别放入3只试管中，加上等量的清水，再将3种颜色的灯泡在距试管相等的位置分别照射相同的时间，用pH试纸检测溶液pH的变化 (2)衣藻在不同颜色的光照下光合强度不同，C02吸收量不同，试管内pH值不同。在绿光下光合强度最弱，各试管呼吸强度基本相同，这样就有更多的C02溶于水生成H2C03，使pH下降；红光下稍高；白光下最高 (3)适当提高温度考题6--3点拨：适合生活在强光下的植物，在其光合作用强度达最大时，所需的光照强度较强，曲I所代表的生物，是最强的。答案：A。总结提示：光是影响植物光合作用强度的主要因素之一，对其的考查，往往联系农业生产生活实例，以及阴性植物、阳性植物等知识出题，并且还可涉及生态因素相关知识，但不管以何种形式出题，无非是围绕光影响植物的三种方式——光质、光强、光照强度为中心进行知识的辐射。光质对其的影响，主要原因是叶绿体中的色素只能吸收相应波长的光，其吸收光谱如图3—9—14。

考点7 C3植物C4 植物的区别
(1)C3植物和C4植物的特点
C3植物：是指在光合作用的暗反应过程中，一个C02被一个五碳化合物C3二磷酸核酮糖，简称RuBP)固定后形成两个三碳化合物C3磷酸甘油酸)，即C02被固定后最先形成的化合物含有三个碳原子，所以称为C3植物。C3植物叶片的结构特点是：叶绿体只存在于叶肉细胞中，维管束鞘细胞中没有叶绿体。整个光合作用过程都是在叶肉细胞里进行，光合产物只积累在叶肉细胞中。
C4植物：是指在光合作用的暗反应过程中，一个C02被一个含有三个碳原子的化合物(磷酸烯醇式丙酮酸，英文缩写为PEP)固定后首先形成含四个碳原子的有机酸(草酰乙酸)，所以称为C4植物。C4植物叶片的结构特点是：围绕着维管束的是呈“花环型”的两圈细胞，里面一圈是维管束鞘细胞。细胞较大，里面的叶绿体不含基粒。外圈的叶肉细胞相对小一些，细胞中含有具有基粒的叶绿体。通过C4途径固定C02的过程是在叶肉细胞中进行的。 C4中的C转移到C4途径是在维管束鞘细胞中进行的．光合作用的暗反应过程主要是在维管束鞘细胞中进行。光合作用的产物也主要积累在维管束鞘细胞中。C4植物具有两条固定C02的途径，即C4途径和C4途径。
(2)C3植物和C4植物的比较(表3 9 7)：
表3—9 7

C3植物
C4植物
原始分布区域
温带地区
热带地区
对C02利用
低

对光能的需要量
1/5全日照
全日照
最适温度
1 5～25℃
30～47℃
C02固定途径
C3途径
C3和C4两条途径
C02固定场所
叶肉细胞中
C3：叶肉细胞C4：维管束鞘细胞
暗反应场所
叶肉细胞中
维管束鞘细胞
光合作用效率
低
高
考题7 )利用红外测量仪可以灵敏地测量一个密闭的小室(容积为1L)中的CO!变化，在密闭小室中分别放置叶面积都是10cm!的A、B两种植物的叶片，在充足的光照条件下测量，测量结果记录于表3—9—8(单位mg/L)：
表3-9-8
记录时间(min)
O
5
10
1 5
20
25
30
35
40
45
A种植物叶片
1 50
113
83
58
50
48
48
48
48
48
B种植物叶片
150
110
75
50
35
18
8
8
8
8
根据表中记录到的数据回答下列问题：
(1)从表中可以看出密闭小室中的C02浓度变化的趋势是 。
(2)从记录的结果看，当C02浓度降到一定水平后不再降低了．而是维持在这个水平上．其原因是 。
(3)如果A种植物是C3植物，那么B种植物最可能是C4植物，原因是 。图3—9 1 5所示的是 种植物的叶片结构示意图。

(4)如果将大小、长势相似的A种植物和B种植物培养在同一个密闭的钟罩内进行实验，请你根据上表数据预测本实验的结果，并说明理由。
考题7点拨：第(1)(2)小题，分析题目所给表格数据可知，密闭小室中的C02浓度变化的趋势是逐渐降低后保持稳定；当C02浓度降到一定水平后不再降低了，说明其呼吸作用产生的C02恰好被光合作用吸收利用，该植物此时光合作用强度等于呼吸作用强度；不能片面理解植物此时不进行光合作用，因为呼吸作用仍在进行。第(3)(4)小题考查对C3、C4植物的理解。从图中可看出该叶片所示的为C4植物，C4植物叶片的特点是，维管束鞘细胞中含有无基粒的叶绿体，而C3植物则没有；C3植物能利用较低浓度的二氧化碳进行光合作用，而C3植物则不能。如果将大小、长势相似的C3植物和C4植物培养在同一个密闭的钟罩内，并根据上表数据进行实验，能正常生长的植物一定是C4植物，生长逐渐衰弱，最后死亡的植物一定是C3植物，原因就是这两种植物都要进行呼吸作用产生C02，但C4植物能在C02浓度较低的条件下进行光合作用补偿呼吸消耗，而C3植物不能；结果是C3植物体内的碳通过呼吸作用以C02的形式逐渐转移到C3植物体内。答案：(1)逐渐降低后保持稳定 (2)叶片的光合作用和呼吸作用强度相等(3)C4植物能利用较低浓度的COz进行光合作用；B(4)A种植物逐渐衰弱，最后死亡；B种植物生长良好；A、B两种植物都要进行呼吸作用以C02；B种植物能在C02浓度为8mg/L的条件下进行光合作用补偿呼吸消耗，而A种植物不能；结果是A种植物体内的碳通过呼吸作用以C02的形式逐渐转移到B种植物体内(答出其中两点即可)。总结提示：C3植物与C4植物的考查，通常以考查基础知识的记忆程度为主要命题目的，本类试题一般难度较大，难在对基础知识的记忆不准上，可见要正确解答本类试题，首先应明确C3、C4植物区别的基本内容。
考点8光能利用率的提高与光合作用效率的提高
植物对光能的利用率是指植物光合作用所累积的有机物中所含的能量与照射到地面上的日光能量的比。光合作用效率是指绿色植物通过光合作用制造的有机物中所含的能量，与光合作用中吸收的光能的比。
例如：

则：光能利用率=5％。

提高光能利用率包括提高光合作用效率、延长光合作用时间和增加光合作用面积三个方面．也是提高农作物产量的重要条件之一。
提高光合作用效率的途径包括光照强弱的控制、二氧化碳的供应、必需矿质元素的供应。影响光合作用的因素是指影响光合作用速率的因素，包括外界条件，如光、二氧化碳、温度、矿质元素、水分、氧和内部因素，如植物不同部位光合速率不同，以一片叶子来说，最幼嫩的叶光合速率最低；同一种作物不同生育期光合速率不同，如水稻分蘖旺盛期的光合速率最高。
考题8 )植物生理学家对光合作用进行了大量的研究，图3—9-16是其中的一些实验数据曲线，请分析后回答：

(1)上图资料显示，影响光合作用的因素有 等，光照强度影响光合作用的信息来自 图(填字母)。
(2)A图中所示自变量因素C02浓度对光合作用速率的影响规律是：① ；② 。
(3)B图所示自变量因素温度能影响 的活性，从而影响光合作用；B图中的三条曲线表示的速率名称依次是：I． ， Ⅱ． ，Ⅲ．呼吸速率。
(4)图C中，在相同的光照强度下，高粱、玉米都比小麦的光合作用强．其结构原因是：维管束鞘细胞中，高梁和玉米含有 结构，而小麦则不含有；其功能原因是： 的途径不同。
(5)在温室大棚内种植农作物，如遇阴雨天，为了不减产．采取白天适当降温的措施，该措施的依据来自 图(填字母)。
考题8点拨：本题重在考查C02浓度、温度、光照强度等条件对光合作用效率的影响，通过A图，主要体现了C02浓度、光照强度对 它的影响。B图体现了温度的影响，而C图则体现了不同植物所需光照强度不同。在比较叶肉结构时，能体现不同维管束细胞的是C4植物与C3植物的区别。答案：(1)光照强度、C02浓度、温度；A、C(2)①在一定范围内，C02浓度升高则光合作用增强；②C02五浓度相同时，光照强度增强则光合作用增强(3)(光合作用的)酶；实际光合速率；净光合速率(4)叶绿体；固定C02 (5)B总结提示：提高光能利用率的途径，主要有三条，而提高光合作用效率的途径有五条，并且这两者之间存在特定的关系，提高光合作用效率，一定能提高光能利用率，而提高光能利用率的途径并不一定能提高光合作用效率。
二、拓展与综合应用创新考点
考点9光反应与暗反应及各中间产物的含量变化(拓展考点）
光合作用的过程具体可表示为图3 9 1 7。其中主要涉及四种物质ATP、[H]、C5和C3。ATP和[H]是在光反应阶段产生，在暗反应阶段消耗，、C5是在C02的还原阶段产生，在C02的固定阶段消耗，C3是在C02的固定阶段产生，在C02的还原阶段消耗。

光反应与暗反应的具体比较如表3-9-9。
表3-9-9
过
程
项
目

光反应
暗反应
反应性质
光化学反应
酶促反应
与光的关系
必须在光下进行
与光无直接关系，在光下和暗处都能进行
与温度的关系
与温度无直接关系
与温度关系密切
反应时间
短促、以微秒计
较缓慢
反应条件
光、色素、酶
不需光和色素，需多种酶
反应场所
在叶绿体类囊体薄膜上
叶绿体基质中
考题9 分)图3—9 18所示某阳生植物细胞在夏季晴天某一天内的光合作用过程中C3、C5化合物的数量变化。若第二天中午天气由光照强烈转向阴天时，叶绿体中C3含量的变化、C5含量的变化分别相当于曲线中的( )

A．c～d段(X)．b～c段(Y) B．d～e段(X)，d～e段(Y) C．d～e段(Y)．c～d段(X) D．b～c段(Y)，b～c段(X)

考题9点拨：在正常状态下，C3、C5由于产生、消耗基本稳定，其含量基本不变，如突然降低光照强度，则会引起光反应速率降低，引起[H]、ATP含量下降，从而导致