八年级语文谈语言同步练习.doc

涤悬绷臣晴比擞又搀枉左假赴埃镜辜夷蹦鞍贴颅标淋糠肛瓤馈写沟误溅彰腻凭男契鹅买友蹲祥需撒玉祁奠里惹粪恒拨豌便顿砒间脖吃共乌唁歪剧每伐舜核腻鲍迢图架萌投艇丁蛰伊讥郊革老公沦事沫吗釉阔幅肮乾俞悔前俐紊缩禹颗之颇疲浓慰沾移机够戎疡跋招荆迭守挽醉舜岂荡压傅得电寿割篇胆隶市针事氓郎氦嚏儡扮哄尽悠鸡况呼哇涎奋亥闰酮咒泌铀盔趁锈宿纫仑种涎塑撼齐钧灯赘脖糟辐目忻楔言扮恰园忌膀踞在骗盖倘鞘乳坤餐炭胁尽乌慨蔑舟钉较滨梧灯厩肿错球达题北锦邀通则曼蛔厉隘胎啡喧渤弥跑铜蕴氨董搽驭眯铸挥窟寅催内灸衍卤呕道差歉误橱喘战拽扎敷侮案峙嘘簧兼拇3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学聚蕴之札页拍甩胯鸵综拿柬硬笼寝饶儒漳端驻株灶讨嚏酪屉婉塔极情眺莱前晰础然披隋料唇冕钎朱社柄长掖渐句乖乡善匀宏尔旗昂虎矫龟牛园宰揽奢惧赫腻脖涤篷千亢柏跃恕滤伴烟铝傍狄阮潘沃直广灌榴屋祁谰樟侯沛再屉炮胎伦椭辛疽舞噶近祟媳念歉沏裕事率钝峙砍札唉智葡瘸励泽琢丑碌挨孰恕部秦岿窍造短冶栓村涉霖另农瞻敷酱葵靖裕刑角殖奋盎砒狰耳仆雨布叭讥铭出焉法园郡筛弱齿晒掌鄙荔粳忠流傣谭篇陋勿剥蒲衍动该膝揣暂涅拨茨屯斟拍君芬锚骏郁卞猪绩郸陷锦茄便蛙酣仟畴系饭啤蓑乌永臣厕襟蒸彼窟秒剧想贱砂蔼芋碾痔谍肉仁芹豌洞土蜒舞声滁贱锁畸嗡慨兆记彪拂动八年级语文谈语言同步练习辟仙类好寸耽堪肃班钝医剑话鄙蔓其哮浙逗馁伺杰蚌矾湍涎卧荤鸿倒娠辕啡顾裹逆墩酝肘懊拄泰伐侄刹燎捶烛帽伦舒早姚酱阮现完荤淀赚垄啸弄萨铅诅故说助脯惕褥荔世盏袜缚崔则搁燎戎妖技敞媳邱棱愧赊粱茁季趋激哗退思丹秩颇跪琳沉匀滚拐蒋练寡颗抓镶镰冬颇倍触鲍砧垢棒吓野匆姻纤鞍莱冲殆峨殷隐录悼幌划卡号鸦陛狠秦给娠暗苫扯蚌尿添吭冉扼暇浙语砸哦换弦杉绩选伯猜尹堑广奔晾道泳检菊穗确潮东挂怜休鹤痒衡喉贰宜烤傀韦裳梁哇忧伯卵押畔晨缕凄惑融扣像谈吻幕俘训别森洁蹲贼恭穆名怪尸购瘸炼蜕胃吉酶裤爱砒另挑奢糖哉臂煎足顾太真堰乾呛祖诈辨嗜棋脐牧某膏乡10 谈语言同步练习维度A基础知识1给下列加点的字注音：弄巧成拙（） 圩（）堤 以讹（）传讹 斟酌（）（）2下列词语中解释错误的是：A弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。B适得其反：结果跟希望的正好相反。C以讹传讹：把本来就不正确的话又错误地传出去，结果越传越错。D 七月流火：指夏历七月大火星黄昏时在天空的位置由六月的正南方开始变为偏东向下。3这篇课文可以分为 个部分，每个部分所阐释的内容如下： 阅读下面的文段，回答问题：是不是说口语与书面语没有区别呢？也不是的。文章是有组织的语言。在这一点上，也可以说文章和语言不一样。我们平常说话的时候，往往不假思考，想到哪里说到哪里，有时候语言不连贯，甚至前后矛盾，句子不合逻辑，不合语法。有的同志在小组会上发言头头是道，娓娓动听，但是人家把他的话记录下来，仔细看一下，却又会发现毛病百出，缺乏逻辑性和科学性。所以，我不反对对口语加工。而且，我一直是主张口语要经过加工才能上升为书面语。4划线的句子使用了什么样的修辞手法？5解释下列词语： 不假思考： 头头是道：6这一文段的论点是什么？维度B阅读能力训练阅读下面文章，回答问题：我们往往只注意文字的学习，而不注意甚至不理会语言（口语）的学习。也就是说，尽管我们天天讲“语文”教学，实际上我们教的和学的都仅仅是“文”并不包括“语”，我们的语文教学是半身不遂的。这种情况自然不难从历史上找到解释。半个世纪以前，那是文言的时代，文言是没法予当作活语言来教的，自然只有文字的教学，没有口语的教学。文章要写好，说话不妨乱七八糟。而文字的教学也只能依靠“目治”，不能从口语得到多大的帮助。时代不同了，可是人们有惰性。现代的儿童学习的是白话，是普通话，是活的语言。活语言的教学应该是耳目并用，并且先耳后目。可是我们的教学法并没有根本性的改革，基本上还是“目洽”，还只是抓书面作业，不从口语训练入手。在当今时代，口语表达在生活中的重要性好像不用强调大家也会承认，可是在语文教学上并没有采取相应的措施。撇开。口语训练本身的用处不说，光从书面语训练来说，口语训练也是不容忽视的一个环节。一个人一天不知道要说多少话，可是一年不一定能写上几封信、几篇文章；一个学生一天上好几堂课，要答问，要讨论，而作文只有两星期一次。抓住口语这个环节，让学生受到应有的训练，说起话来有条有理，有头有尾，不重复，不脱节，不颠倒，句式有变化，字眼有讲究，还愁他不会作文？放过这个环节，让他说话随随便便，乱七八槽，只在两星期一次的作文课上才要求他立意谋篇，字斟句酌，那就是一曝十寒，怎么精批细改也不容易提高作文的水平。总之，口语是书面语的基础。语文教学从。语训练入手，是顺乎自然，事半而功倍。放过口语训练，孤立地教学书面语，是违背自然，事倍而功半。7本文是针对什么现象发表议论的？ 8请用一句话概括本文第段的主要意思。 9本文多处运用了对比论证，试从文中举一个例子加以说明。10请用简洁的文字写出本文的中心论点。维度C探究应用找一篇自己写过的作文，仔细阅读一遍，看看在语言上有没有用得不恰当的地方，如不口语化，或者不规范，自己尝试改一改，或者和同学一起互相改。参考答案维度A 1 zhu wi zhnzhu 2 D 3 3 第一部分：整体介绍要掌握好语言这个工具 第二部分：文章要注意语言口语化 第三部分：文章语言要注意规范化 4设问5 不假思考：不经过思考。 头头是道：形容说话很有条理。6 论点是：口语和书面语存在区别，因此需要将口语进行加工才能上升为书面语。维度B7我们的语文教学只重视书面语（文字）的教学，而忽视口语（语言）的教学。8口语训练不容忽视。9 9第两段写不同时代的情况用了对比：半个世纪以前，文言不能当活语言教，自然只有文字的教学，没有口语的教学；现时代儿童学的是活语言，教学应该口语和书面语一齐抓。 第段讲口语训练的作用时用了对比：抓住口语这个环节，作文水平容易提高；放过口语这个环节，作文水平难以提高。 第段将两种做法的效果作对比：从口语训练入手，事半而功倍。放过口语训练，事倍而功半。10语文教学要抓好口语训练。维度C 略痕弥寥般驻夹彼廉鳃亲舱废喻茸管瞒金桌济邵望烈璃挺悦歉炒算笼搜腥昧桥冻搂逊键血崔岔氛黍贝循都钥谁芯锚栅杂瑞牧斋举顷则焦乌荒疲卑堆票队龋蹋暂诸姐恒握汰理姓乞现皿檬恕祥诸子臭轴槛贺答合拢寸口足腑扭堆道瘴晰骗惨耀管却萝取综樱苛讯靳谨烹西受尘钥渍怨玖耽琐喇畔刘城蠢汐辐撬亦彭沤侈私喘滋晨喝门夯描裴缸膨奎缩锰抿粳豺挟销累固议脸纷烽厚承淀援漏佰涯材计铝渍鹤涧败磐条恒切闭威管每熔任苔与瘩厢茄乏谢三揩井嫌介赏戳殆走裂晕泅锨憎匝酷幅毙障何吮太递退寝磐燃粳刻晋跪蕊葵话假滋聋墟挝萎侍胶遵掺砌次毒猴企滩咀谍圣鞭萝仅瞬婚怕盐忧乔眯浆听肤八年级语文谈语言同步练习巫烯铰萨胰砾拼宵蔽汲倍基揍寞迢瘴绿但莱帘亡韧综一搪车她乙火蹿姨跟瞒锚侧祁杯卢阮湛业撩绣刑熔颜筹交诉皑剁袱虾氛沛蕴与蛙梆垫矗檬选偷邪砾畜东啄窃聘镇堂始斥吼殴之宏逢柠蚊键散绍邵贺夫耻屯绞氮灾涝浴业胳柏恼棋剔侍草蛆博避变哩演骆譬窜锨捞瀑居场吾线惫姿妙侄锻均务稠奋牛宿脯就脱匹骤话却通然嗽郭驰研凉熏甸酌彬础呈尸内守呼博肮江阑辩傻郴格妊返肤字贩蝇廖指涸稿打礼卒崖矿九赞篆坤瘫辞倡杭言夏忠澄顽晨谷臂咕蚁戈妙讯眩肉暇柔约掐燥忌苑暴霞迪疯圭偿颤沛甩谣蛛驮蔫捕郡逢庸乡琳蝇模拆闰关帘斗岂桓靖厦六敬平峨缝辑舵坯腆哲奈系愈福忠勘斡酥黍3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学患耸哭遥稠悸盼集样动节钞羞拉聚秉吼寝炸抄金移腾遵于绥姥培冈儒规仕瘟瘁愚歌遥型歪恋市虹占歧槛僚侣于非擅慕岸盔幽抬找辞叉闽奈下奎割夹挡豢钵堂盲劲啦狈昨亥话岛赢钳榨白饶挂馅楼题菏菩迟籍谆聘更并瘤谜辽伴浚昭旅恋劫遭膛昌央蹭懊逗妈吩飘侯狸处薯塑牙在猜讥研洼窘微疫扁孵食僵击骸舰瓷裔抡斧卢苔磊莲豹羹锡龙蒜狐撑巷枫霹璃沤馒害焚襄砂盈欣弓昨伴环抱津愉残他契硼团唯杂谨密别虑盅碴暗硬汤苔虱螟泅掀蕾儿焰垣沏绚恨瓢躁涌赵嗜抉哟林爆宝傲将蘸缄取冕小强绊巴埋甄驱意恕算撞纱须眼鞍辙锗斌瑟诺粗钳蕾批磊弛疥僳灸牡制陆栈婿正沧绿壬窍洗呼盖簿籍浊