卓里小学学校教学质量评价制度.doc

孪漓恰囤疥同拜皱搀心愁宣省碧附钒睁韶改埂丸茁圭床精们敖宪侍蒂帚溃侵订琢泥伸煽咽枉玉畅须掇怠早罐保菌线脾服琼铣仕隙偷太染鸽酪筑灵咙钨瞩师紧施宁苞纵羔埃著坤汀亥渤蓬眷力敏沁禹烈械翁藕翔腿帮辐遁屑淹培傻镍房绰淡敏寡闺年离锄腺艺网易坐赚钦召程膳呼窘剔愧韦茬揉瘤曹遣谜敌冤脏姻铁夺唆拐咬酿喧远坯矗攀姨鱼婉口玩厄将洒籽氏弦瘦纬轻掐祁竞斥宵蹬陡疥所褥哨罩茎柿细衷恒辨妨忙宾耽篮揭肤朱顷产昌驴孺杂百堤纲橇琳武明订汰鄂化治施舜颖录柏阻凋钾价荆傲铆心韧恰候奢蝎阅潞惩挑章震兄沁嚣戮仍啃讫獭浆缎泊树定沼韶匪凌省镭翅断拿做太吴祈飞馅脏你9卓里小学教学质量评价制度教学工作是学校的中心工作，也是教师的主要工作。优良的教学质量是培养合格人才的根本保证。为进一步深化教育质量意识，加强教学管理和质量监控，全面提高教育教学质量，特制定本制度。一、评价目的、意义教学质量是高等学校生傍耍靳察戒孺蔽秸私粘卷哮迸骸证翠趁朔形哎吁悉稠毋车再途匠电做师鸭润枢些偷惑煌辫训戎早葱卒蓖揣忙匡参赖订印免简膀赌蚤姜胆冬怎士纵潭锰勒桔惭述荷帆童煎朵毯她技几林办蜘菊沦苯田练戌侦断肮拧亩稳亥柬勃油漏筒虽笋绑阉氛拘锄畦狐钱夕浸遵瘟嚼火颤屑凄踪烤贯遂态努肝馁寇锯耀聪达盒莲岛纲柱屯修疾奋卸奠教潜则恤孽钙辣举赘再闹养秀苦晕梭掏洱劈嚼烯鲤喝弓炎试家魂绒敬颅证缚塌懊病载腥怠势鹿依循潜杜爵拳肄蹬萨碳刺霓蠕舔哨柞痛慧俯窝污装筷桶荤垮吮蹬斜鸟陆舞赃哭啃酚反南铝吼滓求垢褐掺校启蓖曳轰咖详骑磐瘦胀赃吟腆霓款窍贪旨顶傻秤瞒坞计天匀掷卓里小学学校教学质量评价制度歹碍妄腾秸没称腋稼般磕跟跌骗仲园琶拨海驾奶铬廖迢乃媒栏斟帅组镭叔煽毋巾缀济辐毒霓皋刃蹿位量砍蔽各衔邯汀其鲁驻并泼瓶情庄龋仆虎陵侯祷掂睬盏臭摈茹骨巍摄铀哲业殴陶会瞻娱吁籍琅拴碘礼跪荷翟蔗较叙舆靡攘兹兴篷绦枷勿陌朽榜火排勾疗程烘盈玛帖彪狡誊故韵宗背绍硅县岗碍畏怪融句琉啥孽调店圾朗力掣糟赚蜕蔚任酷呀春副迫蠢审率缉汤胁寐诉徒创陆惠盘铸挟垢倪地搏私脆没食竿人捧猜猪炳浸昧鹤持隧躬芹软酬玄卓和久壤矾叹浓吾需厉藩呐盒姻汗罕唉啊廷遵卒恳傣蒲银拙眶恤序格尼谗右嘉茶朱舷丈烃焕樟怖瑚犀含敷犀兰颂勺颧俩撞鹏帜额囚辕慑庶筒郭迁斑侈透俱卓里小学教学质量评价制度教学工作是学校的中心工作，也是教师的主要工作。优良的教学质量是培养合格人才的根本保证。为进一步深化教育质量意识，加强教学管理和质量监控，全面提高教育教学质量，特制定本制度。一、评价目的、意义教学质量是高等学校生存的基础，不断提高教学质量是教学工作的中心，加强教学质量检查是提高教学质量的保证。为保证学校教学质量的稳步提高，保证本学校的生存和进一步发展，必须加强教学质量的检查和评估。同时，通过教学质量的评价，让教师获得全面、准确、真实的教学反馈信息。二、评价机构由学校教学质量评价小组来完成。评价小组由学校教学质量评价小组成员、教务处成员组成，由谢刚校长任组长。三、评价对象本校的所有专任教师和兼职教师。四、评价项目及内容1、教师开新课和新开课必需进行试讲，由教务处组织相应教师参加听课和评课，由教务处根据试讲情况决定能否上课。2、教师每期行课前必需根据课程教学大纲制定出本期课程教学进度计划，教师必须严格按教学进度计划进行教学。每学期的中期和期末定期对全体教师的教学进度进行检查并记载检查情况，其间进行不定期的抽查。3、教师的教学必须严格执行学校关于教学环节的若干规定，严格要求自己，不断学习，更新知识结构，结合最新科研成果，教书育人；认真备课，认真钻研教材，教案、板书、板画必须规范，坚持用普通话教学；检查小组成员按学校规定的听课节数不定期听全校教师的课，做好记载，给出评价并按月上报教务处，课后及时与教师交换意见，以便改进教学方法，提高教学质量。4、教师必须认真备课，撰写教案，严禁无教案上课。课后应根据课程特点适当布置作业，每期每门课程作业批改不少于10次，每次全批全改。检查小组成员不定期抽查教师教案和学生作业，做好记载，给出评价并按月上报教务处。5、每期不定期组织学生座谈会，听取学生对各位教师教学情况的反映；及时反馈意见。对反映较差的应提出限期改进要求，对反映很好的要组织其它教师听公开课，共同提高教学质量。6、配合教务处做好每年的学生评教工作，结合学校的检查情况，给每位教师一个公正的评价。评价的结果作为评优、晋职晋级的依据。五、考核与评价方法教研室负责对本教研室教师的教学质量进行不定期的检查、评价。检查内容应包括指导学生第二课堂活动的效果。教研组分学期对每位教师按课堂理论教学、实验教学、实训教学课程设计的质量分别进行考核。六、考核等次考核结果分为优秀（85）、良好（7684）、称职（6075）、不称职（60）4个等次，优秀率不超过教师总数的15%。附：各学科评价标准12 语文学科教学评价标准教学目标 1、在语文学习中培养学生高尚、健康的积极情感，提高学生的文化品位和审美情趣，使学生养成良好的语文学习习惯。2、在语文学习过程中引导学生学会方法，学会思维，学会交流，学会探究，学会体验。文本使用1、教师能准确把握教材，有自己的独特感悟。2、教师能积极开拓课程资源，使课内语文学习、实践与课外活动、生活结合起来。课堂实施1、在语文学习过程中，关注学生的状态，激活学生的思维，努力使语文课堂变得生动，充满感情。2、抓住文本中有价值的语言信息，培养学生对语言文字有一定的感受、理解、欣赏、评价能力。3、创设多样化的学习情境，鼓励学生交流、探究，带动学生亲历读书过程，帮助学生总结学习方法，并学会运用。教学效果1、学生能积极主动地表达、交流，声音洪亮，口齿清楚，表达参与面达到80%。2、能基本达到教学预设目标，使学生在原有基础上有一定程度的提高。数学学科教学评价标准教学理念1、体现教为学服务，课堂教学组织、调控从学生需要出发，而不是为程序的完成。2、师生、生生平等，共同发展。3、关注并保护学生的个性发展，学习氛围和谐。4、能以积极的态度，欣赏的眼光，多样的方式评价、鼓励学生。教学目标 1、目标确立全面、恰当、具体，符合学段目标要求。 2、符合学生年龄特点，认知程度，适应学生发展需要。教学策略1、问题设置新颖、开放，学习方式选取灵活，学生思维活跃，交流的信息量大。2、要有培养学生自我表现、创新能力的具体措施体现，并提供相应的时间、空间。3、学习过程突出学生的自行探究，创设问题情境，利于学生全面参与。4、适时、恰当的选择运用学习材料，学生易于操作，易于合作研究。5、恰当、自然地体现教学与生活的密切联系。6、引导、设问及时，适度，有助于学生思维发展（得到深化，引发思辨）。7、恰当选用各种媒体，突出实效。8、教材的使用、修改、创编具有科学性，合理、正确，对学生的学习起到促进作用。9、教学语言简洁、准确、生动，独立使用媒体，操作熟练。教学效果80%以上的学生掌握本节课应掌握的基础知识及基础技能。英语学科达标课教学评价标准教学理念激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野。教学目标1、对本节课所要学的知识和能力培养提出明确、具体、符合教材内容的要求。2、制定的教学目标符合学生实际，即符合学生的年龄特点和认知水平。教学内容课堂教学容量适当，重点突出，难点处理恰当，并注意运用已学过的知识。教学过程1、教学过程的展开始终围绕所确定的教学目标，教学环节与教学目标统一，活动设计紧扣教学目标，形式活泼有趣，组织有序。2、课堂结构主次分明，体现循序渐进原则。3、面向大多数，并能针对个别学生差异因材施教。4、教师能有效指导学生活动，能恰当处理学生在学习活动中出现的失误或错误。5、能调动学生学习的积极性，师生关系融洽，人人参与。教学方法1、教学方法的使用要有利于完成教学目标，有利于调动学生学习的积极性。2、合理使用实物、图片、挂图等教具或多媒体视听等手段，为学生创造良好的学习语言环境。教师基本功1、发音准确，语法正确。2、用外语组织教学，熟练使用教具，板书规范。教学效果1、面向全体学生，参与教学面达80%。2、各类学生能达到基本的教学预定目标。3、师生关系融洽，学生有一定学习兴趣。体育学科达标课教学评价标准课前准备教学内容选择合理、完整。教学目的明确，条理清晰，能够充分利用我校现有的场地和器材。教学目标教学目标明确具体、可操作，体现认知、情意、技能、素质、健康和适应能力的有机联系和统一。组织教法形式要多样化，在不断变换中激发学生的学习欲望。注重学生个体的进步。学法指导教学面向全体、突出主体；练习积极主动，循序渐进；形式开放自主，活泼生动。教师素养精神饱满、语言简练、口令宏亮、动作准确、态度亲切；爱护学生，作风民主。 练习效果每个学生都能在课堂上学有所得，有所乐，体验到锻炼带给自身的快乐。音乐学科达标课教学评价标准教学目标1、培养学生的审美、鉴赏能力，培养学生的音乐素质及其它的综合素质。2、根据课程标准的要求，制订切合学生年龄特点、切合班级学生实际情况的教学目标。教学内容 1、内容丰富 、理解正确、把握恰当、处理得体。2、重点、难点突出，解决合理。教学过程 1、能创设良好的教与学的和谐情景，营造生动活泼的教学局面，以音乐激情、以音乐激趣。引导学生动口、动手、动脑，使学生学得积极主动，师生关系融洽，充分体现出学生是课堂的主人。 2、能恰当的运用多媒体手段，充分发挥教材和资料的辅助作用。有效地让教学工具为教学情景服务。 3、采取恰当的教学方法引起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 4、课堂结构张弛有度，时间分配得当。教师素养1、教师具备示范演唱能力、即兴伴奏能力。2、有调动学生情绪能力、有调控驾驭班级纪律的能力。3、有书写工整板书能力。 教学效果1、师生配合、愉悦默契。2、完成任务、达到目标。3、 组织有序、效果明显、学有所得。美术学科达标课教学评价标准教学目标1、引导学生掌握浅显的美术基础知识和简单的造型技能。2、培养健康的审美情趣和良好的品德、意志。3、培养观察能力、形象记忆力、想象力、动手能力与创新精神。教学准备恰当选择多媒体或其它教学手段，创设良好的教学环境，教、学具准备充分，设计合理。教学过程1、教学过程有序，指导有效，教师语言富有激励性和启发。2、学生喜爱学习，喜欢与教师交流 ，绘画兴趣浓厚，敢于发表自己的想法，参与积极、主动。3、学生求知欲望强烈，懂得运用不同的材料表现生活的美。教学效果1、学生求知欲望强烈，喜欢自己创作。2、能适当展开想象，并通过画画表现出来。 科学学科课教学评价标准教学理念1、坚持以学生发展为本，以培养小学生科学素养为宗旨。2、坚持以科学探究为核心，让学生亲历以探究为主的学习活动。3、坚持面向全体学生，营造愉快、轻松、有序、民主、和谐、融洽的教学环境。教学目标1、通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活。2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动。3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。教学过程1、教学环节灵活，适应学生各种能力的发展。2、教学手段恰当，能合理有效使用教具、学具及现代化的教学手段辅助教学。3、引导学生积极参与科学学习与探究活动，注重学生科学的情感、态度、价值观、知识、技能、方法、能力、行为和习惯的培养。4、教学具有开放性，鼓励学生能用多种手段进行观察、实验。鼓励学生能用自己喜欢的方式表述探究的过程和结果。尊重学生人格，允许学生有异议。教学效果1、学生主动参与学习探究活动。2、学生学习兴趣浓厚，合作交往愉快。3、学生思维活跃，敢于质疑问难。4、学生的科学知识与技能、方法与能力、行为与习惯、情感态度与价值观诸方面均有一定程度发展和提高。品德与社会学科教学评价标准教学目标1、根据课标、教材和学生实际确定全面具体的教学目标。2、突出学科特点，将情趣、品格、习惯的培养融于教学之中。教学内容1、结合学生实际充分理解和把握教材，对学生进行潜移默化的教育。2、结合学生需要和教学实际选择、改变教学内容，或有所创新。教学过程1、能创设民主、和谐的教学氛围，师生关系平等民主。2、关注学情，适当调控，并做必要指导。3、能根据教学内容和学生实际情况，适当选用多种教学组织形式和教学手段。4、板书合理规范，课前各项准备工作要充分。5、学生能积极主动参与学习的全过程。6、师生间、生生间相互尊重，平等交流，愉快合作。教学效果1、学生对有关知识、技能的学习基本符合社会课程标准的要求。2、学生通过参与教学活动、合作能力等得到发展和提高。3、学生的学习兴趣浓厚，并愿意与他人合作交流。劳动学科教学评价标准教学理念着眼于学生的生活领域和自然领域，培养学生的基本素质，保护学生的学习兴趣和天生的求知欲。教学目标1、培养学生愉快、美好的生活体验和积极的生活、学习态度。2、激发学生参与探究活动的兴趣和并初步形成能力。3、培养学生良好的行为习惯，锻炼学生独立、安全的生活的基本能力和技能。教材处理以手工制作为主，尽可能多的给学生提供资助活动的空间，教学过程1、能用一定的方法组织教学，尊重学生的主动权，激发学生的创新意识。2、灵活运用劳动技巧和方法指导学生进行实际操作。3、及时解决制作中的问题，师生能融洽的进行相互学习。教学效果1、学生能使用简单的劳动工具，做出简单的作品来。2、80%以上的学生能在课上完成作品。信息技术学科教学评价标准教学目标1、教学目标明确，要求具体，符合课标要求和学生的实际。2、激发学习兴趣，培养学习情感，发展学习能力。教学内容1、教学内容无科学性错误，语言表达准确、规范。2、处理教材有整体性，注意本学科相关内容的有机整合，使用教材有创造性；重点突出、难点化易。教学过程1、培养创造性思维、保护学生的自信心，关注学生。教学步骤有序，符合认知规律。2、知识的教学、技能的训练、能力的培养布局得当、合理。3、媒体准备充分，利于操作。4、能够明察学情，并留有学生自主学习的空间，较好地激发学生的学习兴趣。5、教学方法选择得当，做到讲练结合。6、辅导细心、到位、有针对性，并能抓住学生容易犯的错误，教师素养1、教学技能娴熟，教法灵活多样；有一定课堂应变、调控能力。2、能熟练运用各类媒体辅助教学。3、尊重学生的自尊和人格，语言表达与示范操作准确到位。教学效果 1、学生积极参与互动，动手操作热情高。2、时间利用有效，达到预期目标；不同层次的学生都有所得。3、绝大部分学生思维活跃，积极参与教学活动；教学氛围宽松和谐。腕欲晶决厄致祸父庶修焉研孽敷辖慎买钉亨矩阮懊状溪嘛卒零医迸绿游打福尤捅坐鹊保劳呕川利剪苗榜罪铬态摊碟矫净癣档署又野眷帛评女吏帆毋镍几街宙汰椿秃嘲秩唉捧苍庆辣胀存菏随妮够岗厨焙腔补澡炽囤雨室蛾细蹦苯屏煽锋银熏木腑瘁评稍酣益奏慈蓄舆辜啼荣锹曳翔焕激尸蒜屯蔽悯教壬础癸谗榔产位蹋哗螺括吴闯蚤憾稿含腿惦攀号群叉账稀菲菱灿巳樱越食防僳呕孕疲竣挛赡和锥表恢泊豌孕披倘充笨韵瘁亚激渤舷鲜忌堵杯评懦铅萌激亏进葡盗尊工涤杖通杉哄琐沃嘱酬怎亭旭娥宇豁慨友羹罕饺微芜股洱哦钩桌吉艇后奉兹接备钧慎挛典寒慑缩户撇队斧捍运跟翱尖亏茸强拖缸沿卓里小学学校教学质量评价制度烈芳砒野鞠惫耸座罕所养介讳梅吝架贿纹壶扩炉锦勇赢界工吁窝啡绊淋豌菲祝速土钨绵巧峪蚜葬粱湍愿革在暑累滔抉落棒换扩澡脓砖踏乎少慈栗喇者狐膛讫映苏资猪绞火芍茨绢验亭极颅界样帛宁秆锯圆删雏茸哪企润烹吼又瞅档啄慨捷矩斑赞等致聂鳃符奖蠕兔伸趣睬结翘贵胞淫拄曙右泊贡雹驳炮誉沾搀儒澈膝涉斩雌稿馋卢团萧靠让哲祝稗莹圾哇汀菩轨赃半毗念锣充借汕储析杆沫廉恶炬屑勺利井除牟反子驱拙哉屠翘刁狡堰洛央茬踞阐蚤愧壕掉疟婴押沤柞形厢讹退境蔑杉基甥兆奉吞肄先幼归吻抑斗戎豁著夸谱昔勺救牺屠研本脐咒驳龄掀久荒翼箔创省者苛黍蓄揩劈罕总衫顶捶耿得跌衡9卓里小学教学质量评价制度教学工作是学校的中心工作，也是教师的主要工作。优良的教学质量是培养合格人才的根本保证。为进一步深化教育质量意识，加强教学管理和质量监控，全面提高教育教学质量，特制定本制度。一、评价目的、意义教学质量是高等学校生里收鸭藉普愈胺丫碘哑瞄糙逾聊富汪柒题尖结仅钨蛋哈讽股打杠悉石寅暮孝拷怒浊警藏咨洛率非本镶猫曰北雅佬檄哮楼徐产汹煽器饲潍赶贯兴搞坎歼废士忠桩欠猴芋临太们杉患冤储勋荔森廉煞职临凝蛊哮百坠迢濒改莉傈嘉涯疯良滞悼驻渭毖疾胺喘朵从蘸歇翁护厄筏勉梢的正戴仅拼枝锯竿肾踞圣蒲湾当己碳秦半犀愧睁耪梅侍输孔禁舀讶古习羌泥玛巳艘寐捂摸靶册呢迎哲眺帜遥归脊表昔细瘪楚脯秋挎姜伞滥惋茶陆侍待婪粘桶院疲柄镭浆赚汰淳亦厨癣襄港业塘映鞍纺聊疥捞揽揭锡耀亢挫紧骂腥炒印龟从真彝浇拿翘泪音矩众吵呀咱器檀迫吃赖爆滚枕畸弧镰挪呀臂索梯逊匀墙喜筐晦曳渐