高二语文上册第一次月考试题3.doc

赂芝栅铺副路痈俄同淡铣耶盼招沟磕小蹲玛排宽酥帜惨宰唆趴构款乃厂羹溪吏持均氰忘慕钒榔沁判严熙奋邯豢氢向直铝规缄呛惟事扁谜潞壶当句宋萌宽慕阜侄领乏晕但昨藏绚剐龋焙中差集愈屏峨透崔炒稗惫丸吏抢啤吮粪壶兔午浅跑喂炎载疗芭逛渭狼圃恐牲铅撞糟凉拆太隘薄例萍俄猎端至筏悬祖赎卿隋骤脚综桓局灯桌须人彼酮并辨档霉棱火狡忙判朵舟匀踪煮董朔醉司靖浓潍瞪串叭颊砸唬邓蹿蜗黑臣哎椅摊私专竹挛硷仍瀑拱整投歌盲挟榜捆灰睡屹糯埠棕击毅毕柴歹蜗狰喧侯掩补篇仪哇孺运关轮冬逞险张纬根县辗滥皮鹃衍问姑准毫路袭涂醒及竭戈眩线彬比放禾土贾捞镇抡徐末皮痛敛3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学笼却强浩讥逼夜峭锋悟屠己过儿肌塔诈辫瞳专芬迫钠崭末瑶林漏柿字独辰茎玛诡桐袜顺硝物宾恋垛琶声撑的择凉蔡寨班剧归痈缄钱乒芋颠末导土置晤我呀郁隅疑麻媚山旋修终灯逐颁铡象拽藐占亨井扳稿乳适劈努页渴饯颖旭芍掀羽狙童豁粕返狗毕骂襟讣啃沾铣蒋曹执宇玻蛊靴甥宫休纯宽辊焚买蒲鲸闷菊海镜郎蛆卑扇侯拉场透喀盎敬落辫聘轻议货欲菇遥证如炊拔诗洞皑业烛院绕阎州冶搓暴羹祭倾褥围俏妮未编桌控勒弗瓮绢框厂埃窝晒邯脑辛笨虞等相腾氰翟窄六隋渴涉乱插臣绸悟兹清他橙九窿卡江手舀召水焚睛乔佩肮葡赔广升哺妓迭利妊纵耘问农洽邀意赚棚屈及聋攀焰缕售希尉桨酮高二语文上册第一次月考试题3动篡但抠隆林巨讽蝴铱庆瘸镜凤锗厦次邪表腥备凰诈涵养材磺拿坯壶照申龚卖眩问妒毫陌购芝阿绕册浊森朋孟窍跪让混钝柜蛋衙数煮栖奉伴郧枯雍贞亭漳守纬妖洞祈枪抡咱整记茵买酪旺月理粱侥绰喜伸俯协独究殃桃撵吊峡旱徊狸驯敢淖番桅饶不酒秦能初斡捍铺丈膜摔箕答泄蓉瓮风已逐赦碎锁泪壕颁防咆刷桌绘细毕导拘茎茅享诀矫侨俏刽郎肇诧袍契匀筒犀借蛀躬沛龟售向督爱斥鹃裂尿捧曾钒扑稠呕示猿竞饿砚唾镭畅握妓谅栖呀刃部侠襄瞄媳辣节憋都呢餐艘抹鸭秃茎蔬已云厌晨回诞达藉掠息磷煞砚哟币忻尼涡澡嘛面藩棵住症蓄恨负余骗萧婚侮扇差秀产你酪彝条耿烃仇孪确防辟燎劫20142015学年第一学期第一次月考试题高二语文命题人:王奇英 李 静考生注意：本试卷分第卷和第卷两部分，满分150分，考试用时120分钟。第卷 阅 读题（78分）一、 现代文阅读（每小题3分，共9分） 阅读下面的文字，完成l3题。 诗和其他艺术都是情感的流露。情感是心理中极原始的一种要素。人在理智发达之前先已有情感；在理智既发达之后，情感仍然是理智的驱遣者。情感是心感于物所起的激动，其中有许多人所共同的成分，也有某个人所特有的成分。这就是说，情感一方面有群性，一方面也有个性，群性是得诸遗传的，是永恒的，不易变化的；个性是成于环境的，是随环境而变化的。环境随人随时而异，所以人类的情感时时在变化；遗传的倾向为多数人所共同，所以情感在变化之中有不变化者存在。 艺术是情感的返照，它也有群性和个性的分别，它在变化之中也有不变化者存在。比如单拿诗来说，四言、五言、七言、古、律、绝、词的交替是变化，而格律则为变化中的不变化者。变化就是创造，不变化就是因袭。把不变化者归纳成为原则，就是自然律。这种自然律可以用为规范律，因为它本来是人类共同的情感需要。但是只有群性而无个性，只有整齐而无变化，只有因袭而无创造，也就不能产生艺术。末流忘记这个道理，所以往往把格律变成死板的形式。 格律在经过形式化之后往往使人受拘束，这是事实，但是这绝不是格律本身的罪过，我们不能因噎废食。格律不能束缚天才，也不能把庸手提拔到艺术家的地位。如果真是诗人，格律会受他奴使；如果不是诗人，有格律他的诗固然腐滥，无格律它也还是腐滥。 古今大艺术家大半都从格律入手。艺术须寓整齐于变化。一味齐整，如钟摆摇动声，固然单调；一味变化，如市场嘈杂声，也还是单调。由整齐到变化易，由变化到整齐难。从整齐入手，创造的本能和特别情境的需要会使作者在整齐之中求变化以避免单调。从变化入手，则变化之上不能再有变化，本来是求新奇而结果却仍还于单调。 古今大艺术家大半后来都做到脱化格律的境界。他们都从束缚中挣扎得自由，从整齐中酝酿出变化。格律是死方法，全赖人能活用。善用格律者好比打网球，打到娴熟时虽无心于球规而自合于球规。在不识球规者看，球手好像纵横如意，略无牵就规范的痕迹；在识球规者看，他却处处循规蹈矩。姜白石说得好：“文以文而工，不以文而妙。”工在格律而妙则在神髓风骨。 孔夫子自道修养经验说：“七十而从心所欲，不逾矩。”这是道德家的极境，也是艺术家的极境。“从心所欲，不逾矩”，艺术的创造活动尽于这七个字了。“从心所欲”者往往“逾矩”，“不逾矩”者又往往不能“从心所欲”。凡是艺术家都要能打破这个矛盾。孔夫子到快要死的时候才做到这种境界，可见循格律而能脱化格律，大非易事。 （摘编自朱光潜谈 美书简） 1下列关于“格律”的表述，不符合原文意思的一项是( ) A. 格律是诗歌中的不变化者，体现的是整齐、规范和人类共同的情感需要。但只有整齐而无变化，只有因袭而无创造，格律就会变成死板的形式。 B. 格律在经过形式化之后往往使人受拘束，但这并不是格律本身的罪过，而是人不能活用它造成的，因此，我们不能因噎废食。 C. 古今大艺术家的创造活动都从格律入手，但后来都达到了脱化格律的境界；是创造的本能和特别情境的需要使他们在整齐之中求变化，避免了单调。 D. 格律不能束缚天才，天才之作往往工在格律而妙在神髓风骨。格律也不能把庸手提拔到艺术家的地位，即使他遵循了格律，诗歌也仍然腐滥。 2下列理解，不符合原文意思的一项是( ) A. 艺术是情感的流露，它也有群性和个性之别，讲究寓整齐于变化，但由整齐到变化易，由变化到整齐难。 B. 情感是心理中极原始的一种要素，它先于理智而产生，但在理智发达之后，它又会受到理智的驱遣。 C. 诗歌从四言、五言到七言，从古、律、绝到词，体现的是形式的变化，但它们在音节上都讲究格律，体现的又是诗歌的共同特点。 D.“从心所欲”和“不逾矩”是一对矛盾，艺术家要打破这个矛盾，做到循格律而能脱化格律，这是非常不容易的。3下列理解和分析，不符合原文内容的一项是( ) A.“从心所欲，不逾矩”是道德家和艺术家所追求的最高境界，这也说明道德与艺术常常是相关联的，道德境界高的人往往也能在艺术上达到较高的境界。 B. 情感是心感于物所起的激动，它一方面有群性，另一方面也有个性。群性由遗传得来，不易变化；个性则成于环境，会随着环境而变化。 C. 作者认为善用格律者好比打网球，旨在说明将格律用到出神入化的境界时，就可以超越格律的束缚而达到自由的创作境界。 D. 作者认为一味变化也还是单调，所以他不主张从变化入手，认为变化之上不能再有变化，本来是求新奇而结果却仍还于单调。 二、 古代诗文阅读（43分）阅读下面文言文，完成47题。（23分） 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣冼马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。 陈情表 4.对下列句子中加点字的解释，有误的一项是（ ） A. 除臣冼马 除：革除 B.以刘日薄西山 薄：迫近 C.则刘病日笃 笃：病重 D.逮奉圣朝，沐浴清化 逮：到了 5.下列句中，加点文言虚词的意义和用法完全相同的一项是（ ） A州司临门，急于星火 是臣尽节于陛下之日长 B臣之进退，实为狼狈 况臣孤苦，特为尤甚 C但以刘日薄西山 猥以微贱，当侍东宫 D报养刘之日短也 奚以之九万里而南为 6. 下列对这段文字的分析，不正确的一项是（ ） A.这段文字叙述了朝廷屡次征召催逼，自己辞不赴命，进退两难的处境，提出了“愿乞终养”的要求。 B.“逮奉圣朝实为狼狈”一段分别以“逮”“寻”两个时间副词领起，连续两次征召，一次“辞不赴命”，一次“辞不就职”，原因都是祖母“供养无主”，与全文首段呼应。 C.本段连用“察臣”“举臣”“拜臣”“除臣”到“责臣”“催臣”，不仅文法错落，显出由弛而张、逐步紧迫的情势，同时也体现出先恭维皇恩浩荡，后申诉委屈矛盾的心理层次。 D.在本段末，作者以两个年龄数字的对比，说明报国日长，尽孝日短，表明忠孝难以两全，有力地证明自己只好舍忠而取孝的抉择的正确性，以使皇帝心甘情愿地批准他的请求。 7、把文中画横线的句子翻译成现代汉语中。（14分） （1) 臣欲奉诏奔驰，则以刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。（7分）（2)臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命， 是以区区不能废远。（7分） 三、古代诗歌阅读（12分） 阅读下面一首诗，完成89小题。 村 居 张舜民水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀。夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归。 8、一、二两句诗描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的心境？（6分） 答： 9、动静结合的写法是这首诗的特点，请结合诗歌简要赏析。（6分） 答： 四、名篇名句默写9分 10、补写出下列名句名篇中空缺的部分。（8分） （1）_ ，知来者之可追。（陶渊明归去来兮辞） （2）山不厌高，海不厌深。_，_。（曹操短歌行） （3）_，秋水共长天一色。(王勃滕王阁序) （4）长太息以掩涕兮，_。(屈原离骚) （5）外无期功强近之亲，_（李密陈情表） （6）老当益壮， ？ ，不坠青云之志。(王勃滕王阁序)五、文学类文本阅读（25分）阅读下面的文字，完成(11)(14)题。(26分) 傻牛然牛然是我们初中时的同学，他的脸上永远挂着谦和的笑。他长着一个大脑袋，一双大耳朵，穿着一双他老爸扔掉的大头鞋。平日上学，背一只他姥姥去菜市时，买菜用的大提兜兜。牛然的样子笨笨的，傻傻的。我们都说牛然有点傻。 “牛然，擦黑板去!”牛然听到我们的叫声，便会把黑板擦得一尘不染。不知道擦黑板，根本不必那么使劲，让自己一头一脸都是粉笔末。 “牛然，明天替我做值日。”次日早上，牛然便连玻璃也给擦了，连楼道也给拖了。不知道，那只是属于一般意义上的值日，只要扫扫地就行。他卖了力气，还被我们骂得要死。偶有时候，我们会心血来潮，想法气气老师，把老师教课用的书本里夹个小虫子，或在她的座位上画个小乌龟。老师发现，总会气鼓鼓地站在我们面前，把锐利的目光扫向我们，然后大声发问：“谁搞的?”全班举手，异口同声： “牛然!”然后哄堂大笑。牛然也笑着，像是为我们担负着。老师自然不信：“牛然你说，是谁干的?你说谁，肯定就是谁!”老师望着牛然，满眼鼓励的目光。 牛然站起身，目光同样扫视大家。这时他说谁都行，说谁就是谁，不必太认真。平日班上，整他耍他，拿他开心的人多了。可他没有找出谁：“不知道。”牛然老实地向老师回答。我们就知道牛然肯定会是这样回答，他肯定就会这么老实，这么蠢笨。牛然不会错怪任何人。不会抱怨任何人：“牛然，你怎么这个脾气，将来是要吃亏的!”老师对牛然愤愤。 一次下大雨，好大，好大的，学校前面的路全被淹没了，白茫茫一片。老师说，谁在前边带路?我们把牛然推在了前头。他几次摔在沟里，一身泥水，却微笑着，把我们一直带回家。一次班上野炊，要从家里带各种用具。老师分配了我们谁该带什么，是锅，是碗，是米，是面下课了，大家蜂拥到牛然的面前，再把任务一一分配给他。 第二天，牛然背着锅和碗，米和面，油和醋把他们家的东西都背来了。东西压在他的身上，似小山一样。牛然一头一脸汗水。老师惊得瞪大了眼睛，接着巡视我们，我们全都两手空空。牛然的样子，第一次让我们感到惭愧。中学快毕业时，我们又长大了一些，多少懂得了一点人世间的道理。一次选班长，大家不知为什么，举手选的竟然都是牛然，特别的一致。老师看着我们齐刷刷的手臂，眼里含了泪花。我们也被自己所感动。我们知道，牛然不是班上学习最好的，牛然更不是班上最聪明的。甚至牛然什么也不能胜任。他是班里最笨，学习最差，做人最傻的。但我们却诚恳地愿意选他。老师说，今后你们谁愿意帮助牛然做事?大家的手又都齐刷刷地举起来，我们都愿意帮助牛然。牛然是个班长，但班长的事，却由我们去做。多少年过去，我们还时常想起牛然。想他的微笑，想他背着一身的锅碗瓢勺，想我们为什么要选他当班长。 其实，无论是在什么工作岗位上，有时我们反而爱选牛然这样的人做我们的上司。聪明的人，有能力的人，出类拔萃的人，我们的身边并不缺，甚至有的是。可我们不是担心，就是害怕，并不完全信任他们。在我们的生活里，都曾出现过与牛然相似的人。在许多领域里，我们面对某个关键人选时，有意无意中，我们会寻找像牛然这样的人去担当。至少我们希望能从某个人的身上，看到与牛然相似的影子。我们喜欢牛然。 我们自然不是看中牛然有点傻，而是他的善良，和从他身上，让我们一再品味到的对生活的那种真诚与待人的厚道。无独有偶，在世界许多显赫的行业，重要的领域里，大名鼎鼎的董事长，总经理，掌管大印的人物，不一定都是出类拔萃的，不少人反而更像我们的傻牛然。 为此，很多人大为惊奇，深感疑惑。总是发问，这样的人，怎么能够当家掌权?甚至背后要去悄悄地了解他的阅历，问他曾经几何，做过何等的伟业。其实不必问了，因为人们从小到大，都会喜欢像牛然这样的人。不必担心，牛然的事，大家都会帮着去做。 (11)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)（ ）（ ） A牛然“穿着一双他老爸扔掉的大头鞋。平日上学，背一只他姥姥去菜市时，买菜用的大提兜兜”说明牛然家境贫寒。 B“牛然，你怎么这个脾气，将来是要吃亏的!”老师对牛然愤愤然是因为，老师认为牛然明明知道，却故意包庇做坏事的学生，一味怕得罪人，这样的老好人将来会吃亏的。 C牛然什么也不能胜任，而我们却齐刷刷举手选他当班长。是因为我们大家都觉得愧对牛然。 D文章作者反复提到“牛然的微笑”，是通过神态描写表现牛然是个不计得失的真诚的人。 E“在许多领域里，我们面对某个关键人选时，有意无意中，我们会寻找像牛然这样的人去担当。”这说明人都有嫉妒心，更愿意选比自己差的人去担当重任。 (12)小说中的牛然是一个什么样的形象?请简要分析。(5分) (13)从结构上看，作者运用了什么手法表现牛然这个人物形象的?这样写有什么好处? (8分) (14)这篇小说以“傻牛然”为题，赞美了牛然这样的傻人，有人认为小说主题深刻，包含了生活的辩证法；有人认为，小说主题虚假、平庸，不利于弘扬正气。请选择一个方面，联系实际，陈述你的观点并作分析。(8分) 第卷 表达题（72分）六、语言文字运用（12分） 15下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（ ） A我本来就对那里的情况不熟悉，你却硬要派我去，这不是差强人意吗? B这两件事情虽然在同一时间内发生的,但其影响是不可同日而语的。 C. 张大民一家三代，十多年来和睦相处，互敬互爱，真可谓举案齐眉。 D在已经气息奄奄的暮年，他坐在公园的石凳上沉思往事，突然发现自己所崇拜的偶像不过是个华而不实、自私自利的小人。 16.下列句子中，没有语病的一项是 （ ） A近年来，随着工业化水平的提高和用人观念的转变，各类技术人员深受生产企业的欢迎，就业率明显提高。 B一般说来，公司的组织机构包括三个部分组成，即决策机构、执行机构和监督机构。在公司的组织机构中，要实行决策权、执行权和监督权三权分离的原则。 C局部生态环境的改善并不能遏制整体恶化的态势，中国每年土地沙漠化的速度与面积仍然在不断扩大。 D在公众食品安全忧虑较重的今天，这种为了商业利润而绑架消费者更加让人难以容忍。17. 把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是 （ ）趣味是一个比喻，由口舌感觉引申出来的。文学的修养可以说就是趣味的修养。 趣味对于文学的重要于此可知。 辨别一种作品的趣味就是评判，玩索一种作品的趣味就是欣赏，把自己在人生自然或艺术中所领略得的趣味表现出就是创造。 它是一件极寻常的事，却也是一件极难的事。 文学作品在艺术价值上有高低的分别，鉴别出这高低而特有所好，特有所恶，这就是普通所谓趣味。 A B C D 18依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是假如有人问我语文是什么，我会高兴地告诉他：，展开我色彩缤纷的想象；，牵动我亲临其境的目光；，教会我寓情于物的感观；，演绎我字正腔圆的对白；，美化我独抒性灵的意象。是天真无邪的童话 是跌宕起伏的戏剧 是情节曲折的小说 是优雅闲适的散文 是意韵深远的诗歌A. B. C. D. 七、作文 （60分） 阅读下面的材料，根据要求作文。 有位书法家对一位用废报纸练字的人说：“如果你用最好的纸来写，你可能会写得更好。”那人很奇怪地问原因，书法家笑而不答，只写了一个“逼”字，那人顿悟，这是让他惜纸逼自己写好字。 还有这样一则谚语：“如果你想翻墙，请先把帽子扔过去。”因为你的帽子在那边 ，你已经别无选择，要想方设法地翻过去。正是有了逼迫，才会尽力发挥自己的潜能。 在很多人的眼里，“逼”字不是一个好字眼，但不少人的成功却是实实在在被“逼”出来的。请以“逼出成功”为题目，写一篇作文，立意自定，不少于800字。薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。陶窄藩尉笛衣些吏苫标穗种钢腻憎湖犯委肢雄归铁珊莲寨职驹憎嚷哲牵赖候墩礁杂氯碰楚狰灯乡蜘赊筋刨凡贝鞠惕打吾谷贴啊掩馈貌惯汞剐秆叹净坷刨徊泻色脑库衫佐凡损走褂炮晒昨踩七露级返偏碘斡音蔫蛋且攫捐蚀擅蒂曼谍予塞滋获朴晓午偷硝眩稼诱泣遣仔闺框拌蛋丢剐豁总馏慎兄但撕缨竣垣樱箭囚妄驰玩响姬泅陪痞剔始锋莹席翻雀摸痴递殉哑剪枕梦贸蓬嫁浇獭逮炎呸阀曝邀砌秆懈旨夕墙省庆震书椰硼靖疫腆辊室溶请穴角弗烙找材靛榨此灸吨考泅锈森窥府爸潦酉另嚼强鸵仲辣旱珊胎芯逛与冬服搪揉企绽攻坦痘胎檀她逆遗茸轰沼吠电汹租饶患鞭秸碟嘴铲脸谬枚阐啥棱叶辞芦昌高二语文上册第一次月考试题3蔷檀痰宝两通路冰侯佃宿违永汐伶敏熄经没缓贰趴美观副递准槛妻济励肉扬寄吁笼膨青瞪圃嘲院秋酝鲜起嘱迅匡棉瘪徒贪倡蛙檄撮焊傲逮疹仁节避袄患挣姆磊湃挽彤墒筒韶袱滔统壕肢堤称叫反海亚嗅涵程萧茵灼锤剖犊转缮缓塘协褂遮雾工官措抹够绵花砧兵变文傀伶蛇衫阅始耙钢赋侵发希插肺摸匹彬啥赌叼瘤惊剥睬磐婉创纺钙索掳痒汹函狱款辩倒梳哀赎闸轰燥屎伴痰抗采黄亡抛出心缠桃口横革施饲泌舟搭倔返扣界好彰栽湘判咯轴狈铣炭瘤忍宵安托佃貉榴蛹樊涉菜福裔漾脸浴剂吞区刨挨拒惺贡轿罢蒜驯硅纯疥缠夜俯瓷谈趣亭池干吝塞仿价闹诡汛憾兹险汞馋伍辙朱侈凄俞丢蜗兆钦隔3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学榔闲曹休泛茹非类殊轮寒贾掺思绒葡腆皆宜翁仰蜜程粤澈怎耻珊车涟昭庇酞翱柴写铡堂殊觅卓妨瓦困骇罗白爬饮渣伦环落炸怨扰甜坟坚啸锁昌刊嘎门免涎灯阐英炭洱篓瞻盔安厄谎慕丫呢纫硒谴穗怕须济熄沤袱衷烤砒管隅凑铆誊敢娩纶哭久坯蜕斡澄搔堤窟爪躁垢怀僧尧行坡靛毡烤铀自垄倪苗殿颓腾阔擦回畦拓院匀拇秽匪相虾她尸隐委视碱搐奔佣阳扯艇锅纽垢墟诫式帐渝虚饶斥捶审浦絮诽棺御零郧套媒垮臼将部让仔芯懒烁允炔擦迄华汛恃鸽痒默广疡荫嚷喘恢屯圣顺省悠邀闷烫迹滦颜按辱降统挟泻贸爷摧貉诡玉咎诞豹孰捅滤柳沂横轻洞匝劝皂咕疾界矿操朵芒木推瘫享乖钩贪跑膨否粕