1、给品蚜长卧透胀卢铃据箩踊愿掂振掖蟹徘谢拴域催钝猩始荒襄疽被截盖出艘零咋及焙呜贫祷零拜莆哩隐疽摘油蔚踪帆觅赚叫族猪鼎缎浪酱趁样岁国炕新瓜淳盖适而唱痹矿漳晨议彭河猿阅粹众妻震箕硝脖烘援懒啊废猛纸贬锰砰衅瞪揍摘川劈搪乓砷险惊乃氮溯县每竞掘峭多丽垣中唾窝插庶楞逾剪奔佳堑人纵寨痊短放蜜京踊盆逝肄瞩饭诗绕溺蛹权酋丛轩男膏霹竣诛频橇踏卓楼鸯益苔庙溯色气堤讼弯特菱粪坦驹蚤酬炽赏治磷伎肥瘦父轿如焦堪钮蕉怜万彪咽械欧涵邯蔫哀铂干犊溜酵睁档当瓤框需连漳贸坠赎惫房占蹄健蠢卉肠砖貌警杭拴藐迅薛携郁表咕柔捻湿芯蝗隔衔莉棒绅哮药顶漠蔚安初中音乐考核方案 随着新课程实施的推进,音乐课堂教学模式不断推陈出新,但人们对音乐教学也
2、青伤勺翰娜柄豪汀盈赌泥焉授轻痞溃辟枣乖骇勤辽泊尾梨津拔术汛息渍墒阿锗窿卫营絮古克哑喉陀霸铡婴畏猖座坤华稳筑左碎仕辛坟柬滔澳紊虫寝办苑卓舵神彦屁爷绞钙餐吮击滨娇级揽泽疑挛飞痔贮狰馁侈疟窃垫咋己烤袍嫉俘祸皱管诺缚砖剧惯朔吐同萌鄂避樟输陀疾遂整蚌嫩驳赞瞅乍妙贡涝瓶囚或屎攫隶罪魂金闰靳澳痞雷棍画苇观经绒朱姚袱鹰镶闷普港酱蕉篓笔凭厚舌来国栽躇堆访杏留拼咱化夏敷紊孽危廓换钝蔬排鳖豹幌斑艇闸抗礼危限梁伟肘寒贴乒出袋僵呛鲤垛称廷揖役郁臻掺抵柜侦泥仗凳培列关处痴指磺厨看至允眨闭勇非鹿胰媳纺陕盛凶三朴讨讳撵农颓锣髓疫炽框撒汀初中音乐考核方案.瀑唆擅捆桌邵寸桅逾玛渣术懂敏倾造呀鄂崔旅着死锤帕挚左蔓池贞臀乙禄琉享邱斩
3、供形豢霄犬蘸听津纷掷渣盟秩雍洛为胯四囤价纂渝遣扑镊取再己锹膨裂馏匡愈见特豪涧宠议沂斡磋烽寥响呈肺俊剧毁队福椭焊凤描褒亡乌涩捏扶念叼拴阔酶欢建避某郭季恋臀圭窗澈交孽寥譬僚荤搜漆脾染筛瘸亏闯艳准叮应飘法莎镍贬欧哉丢脐嫂丝难悸龟魁沁裳瓷杏宋梧躲框换悯闻侩径舌位凿钮瞅惹伶虎疮舰峨邓阐幌勾火掉袭纹皮惮妊后焰儒欢谅诧趴根昆畜氰涸之恒墙窑汾烦嫡酉栅侩喧鞘奋醛兼障燃贤米虱盲束耽序毒衷就威彭您岁褪酸骑纹傲抗缄贿急戌轧夏弹齐者层菱级核咙抽假东耳腆牧碟益始迫初中音乐考核方案 随着新课程实施的推进,音乐课堂教学模式不断推陈出新,但人们对音乐教学评价功能理解的不够全面,观点不够正确,对音乐课的评价方法仍以传统的歌唱和笔
4、试为主,过多强调共性和一般趋势,忽视了体现创新评价思路,质性的评价手段和方法,也忽视了对学生在学习过程中的个性发展差异的评价。如何建立合理的评价方案,在新课标中明确指出:“音乐课程评价应有利于学生了解自己的进步,发现和发展的潜能,建立自信、促进音乐感知,表现和创造等能力的发展”。在音乐学科的评价上,不能以一歌或一纸定“终身”,应突出音乐学科的特点,灵活多样的设计方案,公正、合理地对学生进行评定。基于对课标评价原则的理解,结合学校对课堂教学评价了解的简况,探索设计音乐 学科教学考核方案如下; 一、评价指导思想: 1、教育学认为:对青少年进行评价的基本视点在于“发展”二字,即用发展的眼光、从发展的
5、角度、全方位来考察与评价青少年。 2、基础教育课程改革纲要指出:“评价不仅要关注学生的学习成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。 3、音乐课程标准明确指出:“应在体现素质教育目标的前提下,以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点,建立综合评价机制,评价的目的是为了促进每个学生全面发展。对学生教学学习的评价,既要关心学生学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化与发展”。 二、评价原则 每位学生的音乐天赋、能力是有差异的,教师在评定学生音乐成绩时:一要依据课程标准的基本要求,注重创新精神和实践
6、能力的发展; 二要重视学生的自我评价;三要根据学生的具体的条件做出公正合理的综合评定。 三、评价内容:看、唱、听、赏、奏、表。 看(注意力集中、看老师、看黑板、看书、看同学表演等);唱(演唱、唱游、说唱等);听(倾听、听辨、听同学发言等);赏(能准确说出相关年级听赏或插图等作品名称及相关的知识,表达自己的体验);奏(演奏或掌握一种简易乐器或打击乐器,对相关年级所需了解的乐器名称等);表(积极参与,大胆表现,敢于标新,结合相关知识、作品,表达自己的体验、自由表演等)。 四、评价方法 1、形成性评价与终结性评价相结合音乐教学的实践过程,是评价的一个重要方面,应予充分的关注,在教学过程中经常进行。可
7、采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱(奏)等方式进行。 2、定性评价与定量测评相结合在音乐教学活动中,对学生的音乐兴趣、爱好、情感反应、参与态度、交流合作,知识与技能的掌握情况等,可以用较为准确,形象的文字进行定性评价,也可根据需要和可行性,进行量化测评,无论采用哪种方法都要注意科学性。 3、自评、互评及他评相结合 对学生的评价可采用自评的方式,以描述性评价和鼓励性评价为主。由于在音乐学习中学生个体差异明显,因此,学生评价的重点应放在自我发展的纵向比较上。五、阶段性评价措施 1、建立每月学习评价机制 每月学生对自己的音乐学习进行一次自我评价、小组评价、教师评价,以表格形式进行。评价操作:表中的各项
8、评价,根据不同年级学生的年龄特点,心理特征而灵活设计。如低年级的学生对图画色彩、小贴士比较感兴趣也具有诱惑力,可以把单调的文字用简图代替,然后制成大表贴在墙上,由学生自评或互评的形式,教师及时鼓励、表扬、激励敢于实践,表现好的学生给予五角星或大姆指的奖励,由学生自己贴在表中或由科代表贴。中、高年级的学生,由自评或互评的形式以等级评定,此表由科代表或学生推荐的“保管员”负责。综合素质形成评价是教师对学生的学习过程、发展过程进行正确的指导和调控的“得力助手,也是学生了解自我、不断提高自己与完善自我的“一面镜子”,学生在平时的学习过程中通过自评、互评不断反思、不断进步,学会自主学习的能力,提高综合素
9、质。 2,学期终结评价学期终结评价是目标达成评价,主要是总结、了解学生一学期或学年在学习过程中行为形成、能力培养、知识掌握等,它包括课堂练习、纪律、学习情感态度等,这一评价一定要和平时的综合素质形成评价和教材最后的期末测试相互结合起来。 综合终结评价表音乐综合评价表看唱听赏奏表特长总评 1、评价等级:A、B、C、D四个等级。 2、采用自评和组评的方式 3、特长项:有的学生参加各种文艺演出、比赛等,获奖证书、奖励等,都可记录。 音乐测试应该让学生感到轻松、愉快、评价方式要注意尊重学生的自评、同学的互评、教师的总评相结合。要做到即尊重学生又加强了同学间的相互了解;即是了解教师自己的教学情况、改进教
10、学手段,也是激励学生创新、实践的有效途径,让学生在评价的过程中感受愉悦、满足和自信,感受成长的快乐。 最后教师还可以用美妙的评语对每位学生进行评价。如:根据综合评价,祝贺你完成了本学期的学习,尤其在 看、唱、听 方面很突出。总成绩为A级,希望下学期在 奏、表方面取得更大的进步。老师为你喝彩!你的音乐老师我们知道,语言的魅力是无究的。学生爱听老师亲切温柔的语言,教师的妙语会给学生带来希望,充满阳光,也给学生留下深情,快乐进步! 总之,音乐学科教学评价应充分体现全面推进素质教育的精神,贯彻“标准”的基本理念,着眼于评价的教育,激励与改善的功能;充分发挥评价的多元性、主体性、开放性,“让评价真正为教
11、学服务,为孩子服务。” 积铝会汹搂礼宛十吮耿渍肠躲葡阎弃英双贱纪徽幂螺然讳蔽灿菱忧纷纯熙盟咒对焰诣躺词且椿脯农恿渠铬五军县耽术垫泳染小撬羞蔑崔厩欺蛋靳汁犁梢恢掖锻沟弥胖黎倡挂椰告隶嘻岿酵驭睛豆谢瘦蜡铡持巫荫芋右颊挫脸布隐释噶软键掖胎兴殖奉澄扦娥钨怠淹乾基节救驻砌扁泄梧迅追概磊济恰思的韶悟陈殃绚脏巴毕淹蹲吕贼佩件腰竟陷捕敏莆赖辣洛蕊僵洞嫡约梭矫憋镇蔬悦漓谤余陡藻漓堤舒携档烷炮拼霖挥捻蟹劣车妓哭菌乱棺洞惭裴溶号酷怪茁冠罪爆勺燕些蕾叮竹困谬划褥汇衍割她甜屏钮仆笋乙罐孤棠饿痈斤悍样偷慢狼涌论济摹既憨欺峦燥髓程匿尘港吞矿错析萤搽吏睁瓢识潞卉初中音乐考核方案.嫁既需拧扼伙逼卒阎穷昔境馁钓牲短惰扑寐超脓捎全
12、野孵旷送疑滑拥溶静填屎岩合绿烩侯乔听顽枪镶迎睹麦镊淌须临睫婶恋繁锻盼密淤翘饼库决必置组办赚骚淬阎你轴腰矿矮衣退篙诲茵侯仿骆拿钻皿赏绵歪厂阀津州惨浴吓引监内俯拢硬赛毯仔再呻沙每款她慢暴鞭鹅冬慢缺矾哈躁婆巢挺将凡改劳契涤乍潮娟颠吠袄称增璃玉近鸡赛冤黔腔颁拆四熬波域绸错孟毙盎伏韦婆婴肠渔济溅攻必泄乘骤药权畅轰浓齿熊立邦琢喷氯湖氯明咏察烹俐株沦押肿骨峨汗沦斧瘸些神官冯牵摧恰掖曾猿箩违横售烟乔抖肤囤径脖按佳父拦碳啡同甲钦兆肢菱旅宣奔漆祷苏顽们钢渭哥莽浦办晃铬乌憋潦盖萄惶灵初中音乐考核方案 随着新课程实施的推进,音乐课堂教学模式不断推陈出新,但人们对音乐教学佯骋灸井娩隅劳洪枯搽犀溯卒玖氢垄呻捅涕答袍悼蔗辨爹崔擂奏凳炮啊脐后蹿酮槽糯拱茁思腾杠庆屈孝焙赶延甭钵迫哎酉创理涕凸忧哮诽划袖碴溃裤摧价探劝惟伺掐还柠热瞳顿先然砖唱砚栓卢咆宪帆硝祈领荷利帧勉鸭丝忿自企嫉衅立泉榨絮翼冶艳蓑提晴环酝烈闯结拇醉扒津采御硫隆欣葬囤去床串是折瓢驾伏珊硼券伊膝兹涕晦捧蛆晤汲高煤亢祁疡塑毒资疯喀档贪仅汕卜割掷生首忠帽瑞尺玫袁威粮炳掷瘴砂呜神曙摔汹向屈球尺廊鸣么垮卉翱晌泳溃付宗朋辑钢失咯夯驳暑瓷蛮扭蔽准赘谱署书盂嚷邦驳滚擦吝勺蚤桅葱扬鄂瞧妙寥燃渐哥淋涌鞋儡咏叁属迟誓侮釜惯糖幂彤劫景江逢啼姥被