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幼儿园管理案例【篇一：幼儿园管理案例】离孩子们起床尚有十分钟的时间，整个幼儿园里静悄悄的。我信步走到食堂，看到炊事员已把三个班的水果分别放在了配餐间。不觉近距离查看，居然在一片橘黄中看到了一个烂了一小块的小这个学期，小一班的丁老师调整为小一班的班长，全面负责班级的各项工作。一个月来，在两位老教师的帮助和提醒下，看得出工作是有条不紊的。这段时间，各班都在进行轻器械操器械的制作和动作数年来，我园以幼儿运动课程作为园本教研重点，逐渐形成了全面发展、运动见长的办园特色。我们既重视让幼儿掌握必要的安全保健知识、提高保护自身相应的能力，又强调通过体育活动提高身体素质，【情况分析】 槐树幼儿园原属江北区妇联主管，2023年归口区教育局直属学校，由于主管行政部门的不同，在教师队伍管理、培养工作等方面与教育系统公办园存在着明显的差距。特别是教龄6-1尽管我国法律严禁任何形式的体罚及变相体罚学生的行为，但体罚这种与现代教育文明不和谐的现象还普遍地存在于学校教育中，甚至于幼儿园中。一系列有关幼儿园老师伤害幼儿的事件触痛了万千家长的老子说：天下难事，必做于易;天下大事，必做于细。小事成就大事，细节成就完美。一、于细微之处完善园所制度，优化管理。没有规矩，不成方圆。为了维护幼儿园正常的教学生活秩序，建立良好的校整洁干净的外部环境，悦耳动听的音乐，仪表寿光市羊口镇宅科幼儿园 王新华 为了全面规范教师师德行为，提高师德水平，建设和谐校园，强化幼儿园教育教学管理，建立一支高一、 问题的提出 ：学前教育是孩子的幼儿园生活与小学教育之间的重要衔接部分，是基础教育的有机组成部分，是终身教育的基础阶段襄阳市直机关第一幼儿园创办于1951年，占地面积10316平方米，建筑面积7080平方米。共有21个班级，在园幼儿800多名幼儿。是湖北省1.明确旧物整理的规定：以牌幼和时幼为主，重点是对一切闲置与新园不再将使用的物品进行整理，表格设计，涉及物品名称、数量、插向着阳光走、原色是源、缤纷是园、求真、扬善、达美参观结束后，这些颇具思想的字眼仍然在我的耳畔回荡。本次的参观活动，让我感(一)创书香班级 （1）开设图书角，发动每个孩子从家里收集各种图书，丰富图书角的内容。天天中午午饭后定为看书时间，形成了浓郁的书香氛围，激发了幼儿的阅读兴我们还参观了另一个幼儿园温州五幼。温州市第五幼儿园始建于1952年，是温州市首批创办的公办幼儿园之一。现拥有华盖里园区、上陡门园区、万盛园区、府东园区，共四个园区，设32个班级，1黑里寨镇教育办公室：防控校园暴力出重拳 近期,屡屡发生的校园暴力事件已引起社会的广泛关注。为了保证学生安全，严防在校内突发暴力事件，高青县黑里寨镇教育办公室多措并举防控校园暴力。2月26日下午，中心幼儿园教学、安全卫生检查小组一行分别到达了四个村级教学点进行了全面细致的开学工作检查活动，检查重要针对新学期新生报名情况的了解，幼儿园安全卫生保健和教学情况的正秭归县九畹溪幼儿园 许娣桂 九畹溪幼儿园的教师采用星级管理班级幼儿，激发幼儿养成良好行为习惯的积极性，收效甚佳。谁都喜欢别人的赞扬，特别是幼儿，他们对赞扬更加敏感，特别是湖北省秭归县九畹溪镇幼儿园 王琼 世界著名教育学家蒙台梭利博士指出：儿童良好的行为习惯在26岁，假如错过这一时期，就像我们在织毛衣时丢掉了一针，即便是发现了，日后再补也总有补过的痕湖北省秭归县九畹溪镇幼儿园 王琼 在平常的教育活动中，我们总不忘对孩子们的赏识教育，他们的点滴进步都能引起老师的关注，而往往忽略了老师成功的地方、忽略了 老师 的点滴进步。5月5日湖北省秭归县九畹溪镇幼儿园 儿童人格的发展形成需要通过几个顺序不变的阶段，每一阶段都有与之相应的发展任务。阶段任务完毕得好，就能帮助 儿童 形成积极的个性、品质，反之，就会给他们的湖北省秭归县九畹溪镇幼儿园 王琼 为了进一步规范班主任对幼儿的管理流程，加强班主任工作引领，创建平安和谐校园，近日，九畹溪镇 幼儿 园召开了新学期第二次班主任工作专题会议，具体部署近日，陶幼在业务学习会议中开展了幼儿园教育教学案例的研究，参与会议的有本园全体教师共计23人。会议重要从以下三方面进行讲解： 一、什么是幼儿园教育教学案例； 二、为什么要撰写幼教案我园为了进一步提高本园教师教育教学能力及各方面素质，使幼儿园教育教学工作落到实处，新学期，我园重视培训工作，重要做好以下五个方面的工作： 一、加大培训投入： 为了保证培训效率，本学人们的生活水平逐年的提高，人们不再过多的考虑温饱问题，而是把目的转移到如何哺育好下一代上来。我们国家目前家庭的状况基本上都是三口之家，在城市里父母都天天忙于工作，很少有时间去照顾自近几年来，随着经济的发展和独生子女政策的贯彻，在一些城市，幼儿入园难已演变成为幼儿园招生难，幼儿园之间开始出现互相竞争的局面。那些社会影响不大、缺少经费来源的民办幼儿园，已深深感到目前还存在着相称一部分薄弱园。其形成的因素重要在于以下几个方面：幼儿园规模小，办园条件差；地理位置偏，生源少；信息闭塞，观念落后；管理不规范，教师缺少积极性；教育研究少，教育质量不某单位所属幼儿园的陈老师，在平常工作中不能很好地遵守劳动纪律，时有迟到、早退、串班聊天等违章情况的发生。在年终奖金发放时，园长根据奖罚制度从其年终奖金扣发150元作为处罚，并奖给出教师：一次锋锋小朋友把同伴的新图书撕坏了，我帮他用胶水补好。谁知他把刚补好的书埋到了沙箱里，全班幼儿找得不亦乐乎，可他却得意的说：“是我埋在沙里了，这样可以干得快。”我把书从黄沙里在市场经济体制改革的大背景下，幼儿教育是关起门来办园，即按常规靠微薄的经费和借调几个人员惨淡经营，还是打开园门、另辟蹊径、谋求突破、探索幼儿教育改革之路，是摆在我们面前的一个方向性丰台区西社区幼儿园是一所街道园，资金缺少，师资力量薄弱，但教职工通过认真分析自身实际情况结识到：街道园虽有自身的弱势但也有它的优势，那就是相对来讲自主权大一些，这就是参与竞争的基本1 热门文章 最新文章 粤icp备15073700号-3 copyright 2023-2023【篇二：幼儿园管理案例】客服qq：8 技术维护： 合作代理：【篇三：幼儿园管理案例】幼儿园管理案例反思与分析李小琴【案例一】：由户外活动引起的伤害我园教师带着幼儿在户外自由活动时，一名幼儿独自悄悄跑到院墙拐角偏僻处玩耍，不慎被闲置的玻璃铝合金框架的碎玻璃扎了手，老师发现后，立即告知保健医生送到医院治疗，共缝合了2针。因素：第一，教师的疏忽；第二，幼儿园的设备摆放不合理；第三，幼儿自身缺少自我保护意识。分析：幼儿的户外活动时出现的意外是幼儿室内活动的好多倍，这个时间教师都会留意到每一个幼儿的行为，以防万一，而幼儿自己主观地离开教师的视野范围，接触危险品，是教师防止不了的，只有在平时对幼儿进行相关的自我保护意识的教育，才可以减少这类事件的发生；这个案例中教师对幼儿伤后解决非常得当和及时；这个案例中的最重要问题是幼儿园内居然会有危险的碎玻璃，幼儿园的设施都是通过精心安排的，尽量不要出现锋利的物体，太高的可攀爬的物体或者有毒的动植物和食物等，也就是说一切有也许产生安全隐患的物体都不可以出现在幼儿园，此案例中出现的碎玻璃也许是某些教职工的疏忽导致的，幼儿受伤不可避免，但是幼儿园不可以在幼儿园放置会使幼儿受伤的器具，那是非常危险的。对策：1、制定相关条例，比如，幼儿园管理条例明确规定：幼儿园内严禁设立威胁幼儿安全的危险建筑物和设施。对设备陈旧的安全隐患防范：一方面必须建立设备器械检查制度，定专人定期检查，并及时做好检查记录；另一方面要定期请专业人员检修、保养，对于陈旧、老化的器械，要坚决更换，舍得化钱买平安。2、在不可避免的危险的地方设立警示标志（幼儿看得懂的）；【案例二】：家长对幼儿园不满我正在办公室里，一位家长敲门而人。家长开门见山地责问我： 园长，你们园老师怎么回事，罚我儿子半天不能玩!这么小的孩子不玩，那还能干啥? 我一听，愣了，园里可历来没发生过这样的事情，其中是不是有误会呢?见家长正在火头上，我递给她一杯水，请她坐下，让她先消消气把事情原委说清楚。家长说： 昨天，我接孩子回家，问孩子，今天玩得怎么样，孩子说： 老师让我半天不准玩 。园长，我孩子也就3岁10个月，哪能半天不玩呢? 我说： 我先了解了解情况，一定给您一个满意的答复。于是，于是找到了小班徐老师询问此事。徐老师着急地向我解释： 园长，是这样的，超超昨天调皮，我就对他说： 超超，你再调皮的话，老师可让你半天不准玩 。但我只是让他安静地呆了一分钟，并没有真正让他半天不准玩。配班教师也向我证实情况属实。我明白了，小班孩子不能对的理解教师的话，时间观念也差，所以表达出来就引起了家长对老师的误会。我将事情的真相告诉了家长，并且向家长道歉。家长反而不好意思了，直说： 看来得去学学儿童心理学，谢谢园长! 事后，我找来王老师，没有批评她，而是与她一道探讨教育的技巧，并建议她第二天积极向家长道歉。 分析与思考 这个案例涉及到幼儿园园长工作、教师工作、家长工作的开展。案例中的我在解决问题时的表现是比较妥当的。 一方面，我对待家长的态度和行为得当。当家长怒气冲冲地对教师工作发泄不满时，我没有与家长针锋相对，避免了矛盾激化；也没有推卸责任，对家长爱理不理；而是先稳住局面，弄清情况，进而消除误会，并积极道歉。我对幼儿园的性质和任务结识得非常清楚，可以真正地把家长当作幼儿园服务的对象，积极积极地成为家长和教师沟通的桥梁。家长既是幼儿园服务的对象，又是幼儿园工作的合作者、监督者和评价者。家长到幼儿园不只是听幼儿园的规定、了解幼儿在园的表现的，尚有权利对幼儿园工作发表意见、提出建议。园长和教师应虚心地接受家长的批评，听取家长的意见。同时，作为公益性服务机构，保教好幼儿、服务好家长是幼儿园的任务，其中保教好幼儿是基础、是主导，是设立幼儿园的主线目的，也是家长们最关心的。幼儿园也正是通过保教好幼儿为家长服务的。因此，当家长在保教工作方面有疑惑、规定期，园长和教师要尽也许耐心细致地帮助家长，较好地发挥幼儿园的社会职能。然而，家长毕竟不是专业的教育人员，并不完全了解幼儿的心理发展规律、特点及在教育上相应的措施，教育观念也许不对的，再加上有些家长自身文化素养的限制，有时也许不太冷静，过于暴躁、片面，提出的意见、规定也许不太合理。这时，园长和教师应理解包容家长，等待和帮助家长冷静下来，然后向家长摆事实讲道理，向他们介绍国家的教育方针，引导他们树立对的的教育观念，还可以故意识地为他们讲授相关的育儿知识等。假如家长提出的意见、规定合理可行，园长和教师就应积极地采纳，实行有效的改善措施.另一方面，我对教师的态度和行为对的。当家长反映教师工作的局限性之处时，我不是武断地否认教师，而是尊重、信任教师，进一步实际，调查了解，给教师解释说明的机会，维护了教师的自尊心，使事情真相大白，同时又从中及时发现了教养工作中存在的问题。人是社会中的一员，生活在团队或组织中，都有被尊重、被认可的需要，这会直接影响人在团队组织中的工作积极性。满足教师被尊重、被理解的需要，充足调动教师的工作积极性是幼儿园管理者必须重视的一个方面。3、家园合力，经常教育幼儿对也许存在的危险提高警惕，增强安全意识。【案例三】：激发主配班教师工作协调的新机制新的学期开始了，以到了幼儿园一年一度分班的时候。每年，我总要为分班的事开好几次会，仔细研究调整，但分班后，还是有许多老师不满意。不是由于双方合作不好，就是由于有个别老师工作不尽力、不负责任、不服从班长管理。今年，我采用了一个新的分班办法：就是由园领导委员会考虑权衡后，选出各班的班主任，再由班主任自己挑选本班的老师。这样一来，有几位老师坐不住了。她们有的是本来工作不认真、班主任不好管的，有的是与同事不好相处的，班主任们都不愿选她们。最后，出现了她们没班可以去、班里也缺人手的情况。于是，我开始分别找这几位老师谈话。让她们总结一下自己本来的工作，帮她们分析自己落选的因素，使几位老师明向了自己的缺陷。慢慢地，这几位老师的思想工作做通了，她们向我保证：假如班主任选用她们。她们一定认真工作，与其他老师好好配合。之后，我再次召开班主任会，做班主任们的工作。希望班主任们从全园的教养工作出发，给这几位老师一次机会，先试用半学期，假如再干不好，下学期就请她们离班下岗。这次的分班改革后，各班的工作情况都有了改观。不仅增强了班里老师之问的集体凝聚力，调动了教师的积极性，并且使本来工作态度不好的几位老师也逐渐改掉了白己的缺陷。分析与思考该案例讲述的是当前幼儿园普遍采用的一项教师人事管理制度 竞争上岗，分层聘用。从配班制度自身来看，这是对以往园领导独断配班岗位的做法的一种革新。在新时期，大力强调 以人为本 的思想下，给予教师自主选择权，采用分层聘用的方式，引入竞争机制，既给广大教师以紧迫感，又能有效地调动教师的积极性，最终促进工作质量的提高。竞争上岗；无论走对已经上岗的教师还是对目前暂处在无岗状态的教师来说，都是有效地促进其全心投入工作的重要手段。并且，这种逐层聘用上岗的方式，使各位老师之间可以很好地配合协调，对于团结合作地开展工作也是十分有利的。【案例四】：教师串班引起的事故李老师是我幼儿园的一名幼儿教师，在上班时，偶尔会到别的班聊天，教师和园领导对她的这种行为十分不满，给她提建议和批评她，可她都当耳边风，置之不理，并以各种理由和借口依旧串班。有一次，在李老师当班时，她又去串班。班里的几个 调皮大王 趁着老师走开就大闹，结果明明把文文的脸抓破了，还淌了血。在放学时，明明和文文的妈妈同时来接孩子。李老师对文文的妈妈说： 你孩子的脸是明明抓破的。又对明明的妈妈说： 你的孩子任性、调皮，看把文文的脸抓成这样，这是你们家长的失职，要好好管教孩子。明明不服气地说： 是文文先打我的。明明的妈妈听后很气愤地说： 我们把孩子交给幼儿园，是对你们的信任，孩子出了事是老师的责任。我要找你们的园长。而李老师却说： 不行你就告吧! 结果明明的妈妈找到我，怒气冲冲地说明事情原委。我向家长道歉，表达出现这种事情是幼儿园在管理方面的漏洞，是教师责任心不强导致的，应由园里承担一切责任，并及时找李老师谈话，一方面对她工作取得的成绩给予肯定，又指出孩子打架的现象是由于她一贯以来的责任心不强、上班时 串班 导致的。李老师听后，深受启发，表达晚上愿到孩子家去家访，进行道歉，并向我许诺从今以后要自觉遵守幼儿园的纪律，并规定我按规章制度解决。第二天，我召开了园务委员会，根据李老师的表现和她乘认错误的态度，做出决定：一是写书面检查，并在大会上检讨；二是扣发当月的劳动纪律奖。分析与思考：这个案例涉及到幼教管理和园长、教师的职责问题。从案例中可以看到，李老师责任心不强，对孩子照料、关怀和爱惜不够。在孩子事发打架后，不是妥善而有效地解决问题，而是在家长间挑拨离间，使事态扩大，是其工作失职、不到位的表现。但同时也在一定限度上反映出该园规章制度不健全、管理缺少科学性。园长作为总负责人，应承担相关责任。在此案例中，园长解决问题的态度是诚恳的，解决问题的方式是对的的。园长向家长道歉，并积极承担责任，得到了家长的谅解；同时对李老师的批评处分是严厉认真的，也借这个 机会 让李老师深刻地反思了自己的行为，使其改正了错误，端正了工作态度，加强了责任心。案例五：孩子不喜欢老师 家长要调班开学不久的一天，楷楷的妈妈忽然来找我，规定给孩子调班，但却不愿说明因素，只说孩子刚开学时非常喜欢上幼儿园，而现在却不乐意来幼儿园了。我暂时没有答应楷楷妈妈的规定，建议进一步了解情况。送走家长，我来到班上了解情况，提醒班上老师多关心楷楷。得知此事后，老师很是不安，不仅反思了自己近期对楷楷的行为，还对他倍加庇护，然而，对于楷楷出现的一些违规行为和袭击性行为却不敢批评了，生怕再引起孩子和家长的不满。一段时间后，楷楷的妈妈再次找到园长说不用给孩子换班了，孩子很喜欢老师。当我再次走进班内，把情况告知老师时，老师却道出了自己的想法及改变教育方法后出现的一系列问题。我和老师进行了诚恳的交谈，提出了观点：老师前后两次的教育方法是否得当？教育孩子因人而异，不可一味过于严格的规定，也不可一味迁就，幼儿时期 鼓励和引导 始终占着主导地位，要用合适有效的方法帮助幼儿养成良好的习惯。同时，当孩子出现问题时，应和家长及时联系、反映情况，得到家长的支持和理解。评析：这个案例中，我碰到的这类问题涉及到园长工作、教师工作、家长工作的开展，我在解决问题时比较谨慎，既表现出对家长的理解，又维护了教师的工作，并及时调整了教师工作的方向。在家长反映问题时，我没有立即答应家长的规定，一味迎合家长；也没有拒绝，先稳住局面，表达理解家长，将自己准备进一步了解情况的意图反馈给家长，弄清情况，进而消除误会。家长是幼儿园的服务对象，家长有对幼儿园教育发表意见、提出建议的权利，幼儿园应虚心接受家长的批评，听取意见；当家长在家教中发生困惑和错误时应给予指导，有不对的的教育观念，应给予包容、理解，引导他们树立对的的教育观。此外，我对教师的态度和行为也非常对的。当家长反映问题时，我没有武断地否认教师的工作，而是尊重、信任教师，进一步调查，给教师提供反思的机会。当再次发现教师教育方法不得当时，又与教师诚恳交谈，仍在尊重的前提下提出观点，引导教师改正方法，鼓励教师的积极性。 2023.10.26