大班表演游戏教案.docx

大班表演游戏教案【篇一：表演游戏：小蝌蚪找妈妈】表演游戏：小蝌蚪找妈妈表演游戏：小蝌蚪找妈妈 游戏由来：游戏由来：幼儿喜欢听故事，也喜欢表演游戏。大部分的幼儿都能积极参与游幼儿喜欢听故事，也喜欢表演游戏。大部分的幼儿都能积极参与游戏，能大胆的进行表演，能较好的掌握故事情节，大胆进行表述。戏，能大胆的进行表演，能较好的掌握故事情节，大胆进行表述。幼儿能根据角色的特点做出动作，参与表演，还能运用自己的语言幼儿能根据角色的特点做出动作，参与表演，还能运用自己的语言进行表演。但幼儿在布置场景方面尚有待于加强，特别是在分组表进行表演。但幼儿在布置场景方面尚有待于加强，特别是在分组表演时幼儿的自我组织和配合能力还偏弱，还需要教师给予个别幼儿演时幼儿的自我组织和配合能力还偏弱，还需要教师给予个别幼儿指导。小蝌蚪找妈妈这个故事，幼儿很感爱好，角色、对话都指导。小蝌蚪找妈妈这个故事，幼儿很感爱好，角色、对话都比较清楚，幼儿能较容易掌握。比较清楚，幼儿能较容易掌握。游戏总目的：游戏总目的：1、在对作品理解的基础上，能理解角色的情感，可以在角色的对话、在对作品理解的基础上，能理解角色的情感，可以在角色的对话、动作、表情等方面表现角色。动作、表情等方面表现角色。2、积极参与表演，认真扮演角色，在游戏中加深对作品的理解。、积极参与表演，认真扮演角色，在游戏中加深对作品的理解。3、能根据自己对作品的理解，在语言、动作、情节表演上进行发明、能根据自己对作品的理解，在语言、动作、情节表演上进行发明性的合理表演，发展幼儿的想象力与逻辑能力。性的合理表演，发展幼儿的想象力与逻辑能力。4、学会与同伴协商分派角色，合理运用教师提供的道具，对的解决、学会与同伴协商分派角色，合理运用教师提供的道具，对的解决游戏中出现的各种问题。游戏中出现的各种问题。5、能认真进行表演，并能较好地收拾玩具材料。、能认真进行表演，并能较好地收拾玩具材料。小蝌蚪找妈妈（一）小蝌蚪找妈妈（一）一、游戏目的：一、游戏目的：1、在对作品理解的基础上，能理解角色的情感，可以在角色的对话、在对作品理解的基础上，能理解角色的情感，可以在角色的对话、动作、表情等动作、表情等方面表现角色。方面表现角色。2、能认真进行表演，并能较好地收拾玩具材料。、能认真进行表演，并能较好地收拾玩具材料。二、游戏准备：二、游戏准备：小蝌蚪找妈妈的角色头饰、图片小蝌蚪找妈妈的角色头饰、图片 三、游戏过程：三、游戏过程：1、谈话，引起幼儿的爱好。你们听过小蝌蚪找妈妈的故事吗？、谈话，引起幼儿的爱好。你们听过小蝌蚪找妈妈的故事吗？2、教师为幼儿讲述故事，运用挂图使幼儿明白故事发生的场景，帮、教师为幼儿讲述故事，运用挂图使幼儿明白故事发生的场景，帮助理解复述故事的情节。助理解复述故事的情节。3、教师提问故事内容，引导幼儿分析故事情节，加深对故事的名称、教师提问故事内容，引导幼儿分析故事情节，加深对故事的名称、角色的印象。角色的印象。4、带着问题再次欣赏故事，鼓励幼儿学习、模仿角色的对白，引导、带着问题再次欣赏故事，鼓励幼儿学习、模仿角色的对白，引导幼儿理解对白内容，并用自己的肢体动作来表现。重点观测幼儿听幼儿理解对白内容，并用自己的肢体动作来表现。重点观测幼儿听故事时的倾听习惯。故事时的倾听习惯。5、集体、集体练习对白，分角色进行，或是分小组进行对白练习，有助于练习对白，分角色进行，或是分小组进行对白练习，有助于幼儿掌握各角色的大段台词，理解反复部分，懂得抓住不同角色之幼儿掌握各角色的大段台词，理解反复部分，懂得抓住不同角色之间的相同与不同之处。重点观测幼儿练习对白时的掌握情况。间的相同与不同之处。重点观测幼儿练习对白时的掌握情况。6、评价时，表扬倾听习惯良好的幼儿。、评价时，表扬倾听习惯良好的幼儿。观测与推动：观测与推动：在欣赏故事时，幼儿都很认真、细致，也能积极学说对话，大体理在欣赏故事时，幼儿都很认真、细致，也能积极学说对话，大体理解故事内容和对白。在学习对话时，幼儿也能较快掌握。集体练习解故事内容和对白。在学习对话时，幼儿也能较快掌握。集体练习时对对白掌握很好，并能用自己的肢体动作大胆表现。但是请个别时对对白掌握很好，并能用自己的肢体动作大胆表现。但是请个别幼儿来示范、回答问题时没有集体练习时那么放得开，有点拘束。幼儿来示范、回答问题时没有集体练习时那么放得开，有点拘束。教师通过与幼儿一起表演，激发幼儿参与的积极性。教师通过与幼儿一起表演，激发幼儿参与的积极性。个别幼个别幼儿对于对话还不是很纯熟，需要家长配合幼儿进行练习与表儿对于对话还不是很纯熟，需要家长配合幼儿进行练习与表演，纯熟掌握对话。演，纯熟掌握对话。小蝌蚪找妈妈（二）小蝌蚪找妈妈（二）一、游戏目的：一、游戏目的：1、积极参与表演，认真扮演角色，在游戏中加深对作品的理解。、积极参与表演，认真扮演角色，在游戏中加深对作品的理解。2、能根据自己对作品的理解，在语言、动作、情节表演上进行发明、能根据自己对作品的理解，在语言、动作、情节表演上进行发明性的合理表演，发展幼儿的想象力与逻辑能力。性的合理表演，发展幼儿的想象力与逻辑能力。3、能与同伴协商分派角色，合理运用教师提供的道具，对的解决游、能与同伴协商分派角色，合理运用教师提供的道具，对的解决游戏中出现的各种问题。戏中出现的各种问题。二、游戏准备：二、游戏准备：小蝌蚪找妈妈的头饰、服装，道具等小蝌蚪找妈妈的头饰、服装，道具等 三、游戏过程：三、游戏过程：1、引入：出示头饰引导幼儿回忆表演故事内容，并说说上星期表演、引入：出示头饰引导幼儿回忆表演故事内容，并说说上星期表演的情况。的情况。2、教师结合图片，用问题提醒幼儿复述故事，在适当的时候引导幼、教师结合图片，用问题提醒幼儿复述故事，在适当的时候引导幼儿共同进行各角色对白，以调动幼儿参与的积极性。儿共同进行各角色对白，以调动幼儿参与的积极性。3、将幼儿分小组进行表演，一个小组成员一起来扮演同一个角色。、将幼儿分小组进行表演，一个小组成员一起来扮演同一个角色。共同来表演故事，这样可以使那些掌握还不是很好的或是胆子不够共同来表演故事，这样可以使那些掌握还不是很好的或是胆子不够大的孩子得到锻炼的机会。教师重点观测幼儿分派角色的情况引导大的孩子得到锻炼的机会。教师重点观测幼儿分派角色的情况引导能力较差的幼儿进行表演能力较差的幼儿进行表演 4、幼儿分组表演，教师重点引导幼儿分派角色，增设表演道具。、幼儿分组表演，教师重点引导幼儿分派角色，增设表演道具。请乐意参与表演的幼儿每请乐意参与表演的幼儿每 6 人一组人一组,选一位能力较强的幼儿扮演重要选一位能力较强的幼儿扮演重要角色角色,其他角色由幼儿协商其他角色由幼儿协商,各组游戏在指定的地点进行，教师重点指各组游戏在指定的地点进行，教师重点指导幼儿共同协导幼儿共同协商，共同布置简朴场景，以角色身份参与表演，重点商，共同布置简朴场景，以角色身份参与表演，重点辅导能力较差的幼儿能初步学会表演。辅导能力较差的幼儿能初步学会表演。5、游戏结束：评价。、游戏结束：评价。观测与推动：观测与推动：幼儿对于故事的情节和出场顺序能比较熟悉，也能比较顺利的进行幼儿对于故事的情节和出场顺序能比较熟悉，也能比较顺利的进行表演。在进行分组表演时，幼儿之间能较好的分派好各个角色，并表演。在进行分组表演时，幼儿之间能较好的分派好各个角色，并能进行协商。幼儿能较清楚地说出对话，有的幼儿并能配上动作。能进行协商。幼儿能较清楚地说出对话，有的幼儿并能配上动作。局限性的地方是部分幼儿表演的不够生动，比较平淡，需要个别进局限性的地方是部分幼儿表演的不够生动，比较平淡，需要个别进行指导。行指导。小蝌蚪找妈妈（三）小蝌蚪找妈妈（三）一、游戏目的一、游戏目的:1、参与表演，感受表演游戏的趣味性，体验表演的乐趣。、参与表演，感受表演游戏的趣味性，体验表演的乐趣。2、学习与同伴协商、分派角色，学会轮流扮演角色、学习与同伴协商、分派角色，学会轮流扮演角色、使用玩具。、使用玩具。3、学会大胆运用想象力和发明力制作简朴的道具。、学会大胆运用想象力和发明力制作简朴的道具。二、游戏准备二、游戏准备:小蝌蚪找妈妈的头饰、服装，道具等小蝌蚪找妈妈的头饰、服装，道具等 三、游戏过程三、游戏过程:1、请大家回忆上周表演的角色游戏，激发表演的爱好。、请大家回忆上周表演的角色游戏，激发表演的爱好。提问：哪个角色表演得最生动？为什么？提问：哪个角色表演得最生动？为什么？2、重点引导幼儿用不同的语气语调来区分不同的角色。、重点引导幼儿用不同的语气语调来区分不同的角色。3、教师结合手偶表演一遍故事，提醒幼儿在使用手偶表演的时候也、教师结合手偶表演一遍故事，提醒幼儿在使用手偶表演的时候也要注意语气和角色动作。要注意语气和角色动作。4、介绍表演场地，幼儿按照意愿分派角色，并提出游戏规定：用不、介绍表演场地，幼儿按照意愿分派角色，并提出游戏规定：用不同的语气、动作、表情表现角色的特点。同的语气、动作、表情表现角色的特点。5、幼儿游戏，教师重点指导纸偶几组的表演，鼓励胆小的幼儿大胆、幼儿游戏，教师重点指导纸偶几组的表演，鼓励胆小的幼儿大胆参与游戏，并能注意角色的不同语气和动作。参与游戏，并能注意角色的不同语气和动作。6、评价：请个别幼儿说说自己是如何扮演角色的？提出下次游戏希、评价：请个别幼儿说说自己是如何扮演角色的？提出下次游戏希望。望。游戏观测与推动游戏观测与推动:重点观测幼儿能用不同的表演材料、不同的声调和语气表现角色特重点观测幼儿能用不同的表演材料、不同的声调和语气表现角色特性的情况。通过前阶段的游戏，大部分的幼儿能用较适当的动作、性的情况。通过前阶段的游戏，大部分的幼儿能用较适当的动作、语言表现角色的特性。幼儿能很有秩序的选择道具和头饰，并分工语言表现角色的特性。幼儿能很有秩序的选择道具和头饰，并分工布置场景。布置场景。比较局限性的地方是幼儿的创编动作较单一，缺少发明比较局限性的地方是幼儿的创编动作较单一，缺少发明性，表情还不够丰富。小组间协调协商的能力还不够好。可以运用性，表情还不够丰富。小组间协调协商的能力还不够好。可以运用欣赏练习活动的时间进行类似的创编活动，提高幼儿的想象力、发欣赏练习活动的时间进行类似的创编活动，提高幼儿的想象力、发明力、表演能力。明力、表演能力。小蝌蚪找妈妈（四）小蝌蚪找妈妈（四）一、游戏目的：一、游戏目的：1、参与表演，感受表演游戏的趣味性，体验表演的乐趣。、参与表演，感受表演游戏的趣味性，体验表演的乐趣。2、继续学习与同伴协商、分派角色，学会轮流扮演、继续学习与同伴协商、分派角色，学会轮流扮演角色、使用玩具。角色、使用玩具。3、学会大胆运用想象力和发明力制作简朴的道具。、学会大胆运用想象力和发明力制作简朴的道具。二、游戏准备：二、游戏准备：小蝌蚪找妈妈的头饰、服装，道具等小蝌蚪找妈妈的头饰、服装，道具等 三、游戏过程：三、游戏过程：1、观看上次表演录像，说说哪里表演得好，哪里表演不够好的、观看上次表演录像，说说哪里表演得好，哪里表演不够好的 2、幼儿分组进行表演、幼儿分组进行表演 3、教师观测与指导、教师观测与指导 4、教师小结、教师小结 游戏观测与推动：游戏观测与推动：幼儿通过观看录像，能较清楚地看出自己哪里表演得好，哪里表演幼儿通过观看录像，能较清楚地看出自己哪里表演得好，哪里表演的不好。在分组表演上，幼儿能较好的分派好角色，能力强的幼儿的不好。在分组表演上，幼儿能较好的分派好角色，能力强的幼儿能较好的组织其他幼儿进行表演，有些组别需要教师进行指导。能较好的组织其他幼儿进行表演，有些组别需要教师进行指导。游戏小结游戏小结 “小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈”这个故事幼儿很感爱这个故事幼儿很感爱好，对人物、角色比较爱慕与好，对人物、角色比较爱慕与了解，对话形式比较简朴，幼儿学起来，说起来都比较自然、顺口、了解，对话形式比较简朴，幼儿学起来，说起来都比较自然、顺口、纯熟。在此基础上，幼儿表演起来也比较顺利，在第一次表演时，纯熟。在此基础上，幼儿表演起来也比较顺利，在第一次表演时，幼儿比较不纯熟，通过几次表演后，幼儿能纯熟掌握故事情节，较幼儿比较不纯熟，通过几次表演后，幼儿能纯熟掌握故事情节，较顺利地进行表演。部分幼儿能结合自己的生活经验大胆模拟角色语顺利地进行表演。部分幼儿能结合自己的生活经验大胆模拟角色语言、肢体动作等，比较生动。比较局限性的地方是个别幼儿协调能言、肢体动作等，比较生动。比较局限性的地方是个别幼儿协调能力比较弱，有的幼儿同时想扮演同一个角色，这时需要教师进行调力比较弱，有的幼儿同时想扮演同一个角色，这时需要教师进行调整，予以帮助。有的幼儿耐心不够，在等待时专注性不够，这方面整，予以帮助。有的幼儿耐心不够，在等待时专注性不够，这方面需要加强。需要加强。【篇二：表演游戏教案】第二阶段：第二阶段：2023.4.12023.4.27 预设游戏主题：小羊和狼预设游戏主题：小羊和狼 一、游戏目的：一、游戏目的：1.能积极参与表演游戏活动，认真扮演角色，在游戏中加深对文学能积极参与表演游戏活动，认真扮演角色，在游戏中加深对文学作品的理解。作品的理解。2.根据自己对文学作品的理解，在语言、动作、表情等方面大胆表根据自己对文学作品的理解，在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特性。现角色的性格特性。3.学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。4.学习设计和布置游戏场景，学会对的使用和替代游戏材料。学习设计和布置游戏场景，学会对的使用和替代游戏材料。5.可以爱惜游戏材料，学会对的收拾和整理游戏材料。可以爱惜游戏材料，学会对的收拾和整理游戏材料。二、游戏准备：二、游戏准备：1.场景布置：小羊家，家附近有大树，有条小河，场景布置：小羊家，家附近有大树，有条小河，在小羊家里有一只火炉。树可用一张绑了几根树枝的高椅子代替，在小羊家里有一只火炉。树可用一张绑了几根树枝的高椅子代替，小河用粉笔画出来。小羊家门用两张小椅子代替，火炉则用一张小小河用粉笔画出来。小羊家门用两张小椅子代替，火炉则用一张小桌子代替。桌子代替。2.小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰若干个。小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰若干个。三、游戏指导：三、游戏指导：第一次指导（第一次指导（2023 年年 4 月月 1 日）日）第第 5 周周 指导重点：指导重点：1引起幼儿听故事的爱好，介绍故事名称。引起幼儿听故事的爱好，介绍故事名称。教师出示小羊的图片，提问：教师出示小羊的图片，提问：“这是谁这是谁”？老狼想要吃小羊，你们猜？老狼想要吃小羊，你们猜小羊被老狼吃掉了吗？鼓励幼儿大胆说自己的想法。小羊被老狼吃掉了吗？鼓励幼儿大胆说自己的想法。2教师边操作教具边完教师边操作教具边完整地讲故事，感受扣人心弦、引人入胜的故整地讲故事，感受扣人心弦、引人入胜的故事情节。事情节。提问：提问：（1）“故事中有哪些小动物？讲了一件什么事？故事中有哪些小动物？讲了一件什么事？”（2）“再仔细听一听，小动物们对小羊说了什么？是用什么方法帮再仔细听一听，小动物们对小羊说了什么？是用什么方法帮助小羊的？助小羊的？”教师再一次讲故事，来进一步熟悉故事情节。教师再一次讲故事，来进一步熟悉故事情节。3了解在帮助小羊的过程中小动物不同的动作特点。了解在帮助小羊的过程中小动物不同的动作特点。引导幼儿讨论：引导幼儿讨论：“当知道大灰狼要吃掉小羊的时候，小羊是什么心情？当知道大灰狼要吃掉小羊的时候，小羊是什么心情？它又怎么做的？小动物对小羊说了什么？小动物是如何商议的，又它又怎么做的？小动物对小羊说了什么？小动物是如何商议的，又是如何做的？是如何做的？”鼓励幼儿用语言和肢体表现进一步了解小动物不同的鼓励幼儿用语言和肢体表现进一步了解小动物不同的动作特点。动作特点。4引导幼儿初步学会概括故事的主题。引导幼儿初步学会概括故事的主题。提问：提问：“为什么小羊那么胆怯？为什么小羊那么胆怯？”丰富凶狠、霸道等词汇。丰富凶狠、霸道等词汇。“老狼那么老狼那么凶狠，小动物为什么还能战胜它？凶狠，小动物为什么还能战胜它？”5教师小结：只有大家一起想办法动脑筋、一起合作，共同努力，教师小结：只有大家一起想办法动脑筋、一起合作，共同努力，就能战胜困难。就能战胜困难。第二次指导（第二次指导（2023 年年 4 月月 8 日）第日）第 6 周周 调整或增添的材料：调整或增添的材料：教师和幼儿共同制作故事表演的道具和头饰，供幼儿表演使用。教师和幼儿共同制作故事表演的道具和头饰，供幼儿表演使用。指导重点：指导重点：1活动导入活动导入 师提问师提问“小朋友还记得上次讲的小羊和狼的故事吗？小朋友还记得上次讲的小羊和狼的故事吗？”引导小朋友引导小朋友们一起回忆故事，掌握故事情节和角色对话。们一起回忆故事，掌握故事情节和角色对话。2示范表演示范表演 (1)出示小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或出示小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰，让孩头饰，让孩子们了解故事中的角色。子们了解故事中的角色。(2)通过图片或头饰来示范表演情节的第一部分：狼要吃小羊，小动通过图片或头饰来示范表演情节的第一部分：狼要吃小羊，小动物们来安慰小羊，掌握故事中角色的对话。物们来安慰小羊，掌握故事中角色的对话。3.幼儿自由试演，教师指导幼儿自由试演，教师指导 (1)将班上孩子每八个人一组扮演一个角色（小羊、小猫、小狗、白将班上孩子每八个人一组扮演一个角色（小羊、小猫、小狗、白马、大象），然后找一个扮演老狼（假如没有人扮演，就由老师来马、大象），然后找一个扮演老狼（假如没有人扮演，就由老师来演）。演）。(2)幼儿通过故事语言、动作把故事中的角色表表演来，在表演过程幼儿通过故事语言、动作把故事中的角色表表演来，在表演过程中老师加以指导。中老师加以指导。4.观摩表演观摩表演 每一个角色请一个小朋友来扮演，其他小朋友欣赏他们的表演，分每一个角色请一个小朋友来扮演，其他小朋友欣赏他们的表演，分享他们的快乐。享他们的快乐。5.收拾材料，游戏总结收拾材料，游戏总结 刚才我们一起帮助小羊，没有让他被老狼吃掉，小朋友是不是不久刚才我们一起帮助小羊，没有让他被老狼吃掉，小朋友是不是不久乐？乐？观测推动：观测推动：幼儿基本知道故事的重要情节，可以根据情节进行对话幼儿基本知道故事的重要情节，可以根据情节进行对话表演，但是游戏的表情和语气表现的不够，这个作为重点的指导方表演，但是游戏的表情和语气表现的不够，这个作为重点的指导方向。在游戏中，幼儿能根据自己的意愿选择角色进行表演。在表演向。在游戏中，幼儿能根据自己的意愿选择角色进行表演。在表演中，赵泽桐、天天、祁郑霖等小朋友的表现力比较强。可以完整的中，赵泽桐、天天、祁郑霖等小朋友的表现力比较强。可以完整的根据角色的对话进行表演。尚有一些年龄小的幼儿，如林旭姿等小根据角色的对话进行表演。尚有一些年龄小的幼儿，如林旭姿等小朋友，连故事的基本对话都不能完整的复述。幼儿在商议朋友，连故事的基本对话都不能完整的复述。幼儿在商议 角色，分工上尚有一些问题，不能很好的自行商议，有时候还出现角色，分工上尚有一些问题，不能很好的自行商议，有时候还出现吵架现象。在下次游戏时，需要在一次进行指导吵架现象。在下次游戏时，需要在一次进行指导分派角色时的言语分派角色时的言语商议，故事的情节对话商议，故事的情节对话 等。等。第三次指导（第三次指导（2023 年年 4 月月 15 日）日）第第 7 周周 调整或增添的材料：调整或增添的材料：添置花片拼成的小花小树等，让幼儿丰富游戏场景。添置花片拼成的小花小树等，让幼儿丰富游戏场景。指导重点：指导重点：1请个别能力强的幼儿示范表演不同角色性格特性。请个别能力强的幼儿示范表演不同角色性格特性。2集体练习狼出场时的语气、动作，小羊胆怯、伤心地哭的声音、集体练习狼出场时的语气、动作，小羊胆怯、伤心地哭的声音、表情。表情。3.启发幼儿一起协商，轮流扮演各种角色。启发幼儿一起协商，轮流扮演各种角色。4.提出本次游戏的规定：提出本次游戏的规定：（1）活动中要互相配合，会的小朋友要教不会的小朋友一起完毕活动中要互相配合，会的小朋友要教不会的小朋友一起完毕游戏。游戏。（2）表演完要互换道具。表演完要互换道具。5.幼儿分组游戏。幼儿分组游戏。重点鼓励幼儿用夸重点鼓励幼儿用夸张的动作来表现大灰狼和小羊。张的动作来表现大灰狼和小羊。6.游戏评价。游戏评价。观测与推动：观测与推动：在游戏中，幼儿初步能布置简朴的场景，并学会使用在游戏中，幼儿初步能布置简朴的场景，并学会使用替代物，幼儿与同伴商替代物，幼儿与同伴商 量的声音有点大。在表演时，幼儿能注意运量的声音有点大。在表演时，幼儿能注意运用不同的语气来表现角色的特点，用不同的语气来表现角色的特点，但表情和动作的表现缺少变化，但表情和动作的表现缺少变化，不能很好地表现角色的性格特性。不能很好地表现角色的性格特性。第四次指导（第四次指导（2023 年年 4 月月 22 日）日）第第 8 周周 调整或增添的材料：调整或增添的材料：添置百宝箱，供幼儿使用替代物。添置百宝箱，供幼儿使用替代物。指导重点：指导重点：1.讨论上次活动的情况讨论上次活动的情况.2.与幼儿协商如何才干不争抢角色，你能轮流进行表演？鼓励幼儿与幼儿协商如何才干不争抢角色，你能轮流进行表演？鼓励幼儿用猜用猜 拳、轮流的方法轮换着表演。拳、轮流的方法轮换着表演。3.提出本次游戏的规定提出本次游戏的规定:（1）表演中互相协商，共同配合。表演中互相协商，共同配合。（2）假如碰到困难先自己想办法，或者和同伴商议一起解决。假如碰到困难先自己想办法，或者和同伴商议一起解决。4幼儿分组游戏，教师指导。幼儿分组游戏，教师指导。重点鼓励幼儿采用不同的动作、语气、表情等进行表演。重点鼓励幼儿采用不同的动作、语气、表情等进行表演。5游戏评价。游戏评价。观测与推动：通过表演，孩子们的思绪清楚了，大家都说由于有了观测与推动：通过表演，孩子们的思绪清楚了，大家都说由于有了动物朋友们的帮助，小羊才干战胜大灰狼。理解了团结力量大，懂动物朋友们的帮助，小羊才干战胜大灰狼。理解了团结力量大，懂得碰到困难要动脑筋，想办法，同伴间要互相帮助。在表演技巧上得碰到困难要动脑筋，想办法，同伴间要互相帮助。在表演技巧上比以前也有了进步。敢于运用不同的语气和动作去表现各种角色。比以前也有了进步。敢于运用不同的语气和动作去表现各种角色。但在想象、创编故事情节这方面还比较缺少，但在想象、创编故事情节这方面还比较缺少，还需要继续加强指导。还需要继续加强指导。第五次指导（第五次指导（2023 年年 4 月月 28 日）日）第第 9 周周 指导重点：指导重点：1.引出本次表演的主题，激发幼儿参与游戏的爱好。引出本次表演的主题，激发幼儿参与游戏的爱好。师：小朋友知道我们今天要玩什么游戏吗？你们喜欢玩表演游戏吗？师：小朋友知道我们今天要玩什么游戏吗？你们喜欢玩表演游戏吗？师：一会儿小朋友表演的时候也要注意动作、表情，还要注意说话师：一会儿小朋友表演的时候也要注意动作、表情，还要注意说话语气，语气，这样你也会表演的很精彩。这样你也会表演的很精彩。2.提出游戏规定：提出游戏规定：（1）学会和同伴合作协商，碰到困难一起想办法解决，表演完要互）学会和同伴合作协商，碰到困难一起想办法解决，表演完要互换道换道 具。具。（2）注意动作、表情、语气的表现。）注意动作、表情、语气的表现。3.幼儿游戏，教师观测指导。幼儿游戏，教师观测指导。（1）重点引导幼儿用形象的语言、动作、表情进行表）重点引导幼儿用形象的语言、动作、表情进行表演。演。(2)观测幼儿协商合作游戏的情况、场地布置的情况、游戏材料使用观测幼儿协商合作游戏的情况、场地布置的情况、游戏材料使用情况和收拾道具的情况。情况和收拾道具的情况。【篇三：大班表演游戏】大班表演游戏大班表演游戏 表演游戏：白雪公主表演游戏：白雪公主 游戏总目的：游戏总目的：1、能按意愿选择自己喜欢的角色扮演，大胆地与同、能按意愿选择自己喜欢的角色扮演，大胆地与同伴进行角色对话伴进行角色对话 2、尝试自主结合，协商轮流扮演角色，合作做游戏、尝试自主结合，协商轮流扮演角色，合作做游戏 3、能在小组长的组织下组合成小组进行游戏、能在小组长的组织下组合成小组进行游戏 4、完整的表演故事，纯熟的掌握各角色的对话、完整的表演故事，纯熟的掌握各角色的对话 5、会使用道具，并尝试简朴的场景布置、会使用道具，并尝试简朴的场景布置.第一次游戏：白雪公主（一）第一次游戏：白雪公主（一）游戏目的：游戏目的：1、进一步掌握角色间的对话，并能用相应的语言、动作表现角色的、进一步掌握角色间的对话，并能用相应的语言、动作表现角色的性格。性格。2、学习设计和布置游戏场景，自制简朴的道具，能对的使用和替代、学习设计和布置游戏场景，自制简朴的道具，能对的使用和替代游戏材料。游戏材料。游戏准备：游戏准备：物质准备：白雪公主和小矮人、猎人、王子头饰，皱纹纸，电光纸、物质准备：白雪公主和小矮人、猎人、王子头饰，皱纹纸，电光纸、纸箱等。纸箱等。经验准备：活动前组织幼儿学习故事白雪公主，帮助幼儿进一经验准备：活动前组织幼儿学习故事白雪公主，帮助幼儿进一步熟悉故事。步熟悉故事。游戏过程：游戏过程：1、“出示白雪公主头饰出示白雪公主头饰”引题。引题。2、和幼儿讨论上次游戏开展情况、请几个能力强的小朋友上来表演、和幼儿讨论上次游戏开展情况、请几个能力强的小朋友上来表演下白雪公主、猎人、皇后、魔镜的对话。（引导幼儿从白雪公主、下白雪公主、猎人、皇后、魔镜的对话。（引导幼儿从白雪公主、皇后的语气、动作、等方面去评价。让幼儿进皇后的语气、动作、等方面去评价。让幼儿进一步掌握角色的对话、一步掌握角色的对话、语气、出场顺序。）语气、出场顺序。）3、与幼儿一起讨论布置环境，新玩具的制作方法。、与幼儿一起讨论布置环境，新玩具的制作方法。（1）用皱纹纸做树。）用皱纹纸做树。（2）用电光纸做裙子。）用电光纸做裙子。（3）用纸箱做小矮人的家门。）用纸箱做小矮人的家门。4、提出游戏规定：、提出游戏规定：（1）布置房子的时候，假如材料不够，可以到大百宝箱里寻找东西）布置房子的时候，假如材料不够，可以到大百宝箱里寻找东西来布置。来布置。（2）自己商议分派角色，游戏一遍后可互换角色游戏；也可以选择）自己商议分派角色，游戏一遍后可互换角色游戏；也可以选择两外两个已经玩过的游戏。两外两个已经玩过的游戏。（3）游戏中出现的小问题希望你们能自己想办法解决，实在解决不）游戏中出现的小问题希望你们能自己想办法解决，实在解决不了，可以来找老师帮忙。了，可以来找老师帮忙。5、幼儿游戏，教师以观众身份参与游戏，观测了解幼儿游戏的情况，、幼儿游戏，教师以观众身份参与游戏，观测了解幼儿游戏的情况，并进行随机并进行随机指导。指导。（1）重点指导幼儿在表演时注意角色的语气、动作，提醒幼儿轮换）重点指导幼儿在表演时注意角色的语气、动作，提醒幼儿轮换角色表演。角色表演。（2）指导幼儿如何运用半成品布置游戏环境。）指导幼儿如何运用半成品布置游戏环境。（3）指导幼儿按对的方法收放游戏材料。）指导幼儿按对的方法收放游戏材料。6、整理游戏材料，进行评价：、整理游戏材料，进行评价：师：师：“你们觉得今天谁表演的最佳？你们觉得今天谁表演的最佳？”（表情、动作、语气）（表情、动作、语气）“今天在游戏里出现了什么问题？你们是怎么解决的呢？今天在游戏里出现了什么问题？你们是怎么解决的呢？”观测与反思：观测与反思：白雪公主的故事小朋友们早就很熟悉了，本次是第一次表演，白雪公主的故事小朋友们早就很熟悉了，本次是第一次表演，活动的重点是让幼儿熟悉掌握故事的发展情节及各个人物的出场顺活动的重点是让幼儿熟悉掌握故事的发展情节及各个人物的出场顺序，同时掌握角色间的对话，并能用相应的语言、动作来表现角色序，同时掌握角色间的对话，并能用相应的语言、动作来表现角色的性格。从孩子们活动的情况来看，幼儿参与的积极性很高，都喜的性格。从孩子们活动的情况来看，幼儿参与的积极性很高，都喜欢扮演白雪公主、猎人、七个小矮人的角色。欢扮演白雪公主、猎人、七个小矮人的角色。存在的问题和对策：存在的问题和对策：问题问题 1：幼儿对故事中的语言不太熟悉，只满足于扮演角色。：幼儿对故事中的语言不太熟悉，只满足于扮演角色。因素：这个故事太长，幼儿对故事中的人物的出场顺序和语言还不因素：这个故事太长，幼儿对故事中的人物的出场顺序和语言还不太熟悉。太熟悉。对策：进一步组织幼儿学习故事，练习故事中的人物对话。对策：进一步组织幼儿学习故事，练习故事中的人物对话。问题问题 2：幼儿都抢着扮演白雪公主、猎人、七个小矮人等角色，王：幼儿都抢着扮演白雪公主、猎人、七个小矮人等角色，王后的角色没有人扮演。后的角色没有人扮演。因素：幼儿觉得王后太坏了，都不喜欢扮演因素：幼儿觉得王后太坏了，都不喜欢扮演坏的角色。坏的角色。对策：引导幼儿采用轮流的方法扮演王后。对策：引导幼儿采用轮流的方法扮演王后。表演游戏：白雪公主表演游戏：白雪公主 第二次游戏：白雪公主（二）第二次游戏：白雪公主（二）游戏目的：游戏目的：1、能纯熟地扮演故事中的各种角色，并用较形象的语言、动作、表、能纯熟地扮演故事中的各种角色，并用较形象的语言、动作、表情等来反映角色的性格特性。情等来反映角色的性格特性。2、能根据情节内容展开想象，并发明性的进行表演。、能根据情节内容展开想象，并发明性的进行表演。游戏准备：游戏准备：1、物质准备：、物质准备：（1）、白雪公主、王后、七个小矮人，猎人、王子的服饰和头饰。）、白雪公主、王后、七个小矮人，猎人、王子的服饰和头饰。（2）、游戏材料和道具：房子、花）、游戏材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床铺、草、桌子、椅子、餐具、床铺、镜子、丝带、苹果、梳子等。镜子、丝带、苹果、梳子等。2、知识准备：、知识准备：熟悉故事内容，并会复述故事。熟悉故事内容，并会复述故事。游戏过程：游戏过程：1、出示王后的表情图片，引导幼儿讨论如何表现故事中皇后的不同、出示王后的表情图片，引导幼儿讨论如何表现故事中皇后的不同心情。心情。2、请个别幼儿扮演角色进行表演，让大家欣赏、评价。并指导幼儿、请个别幼儿扮演角色进行表演，让大家欣赏、评价。并指导幼儿尝试模仿同伴的形象表演。尝试模仿同伴的形象表演。3、提出游戏规定：、提出游戏规定：（1）能大胆地用语言、动作、表情等来表现自己所扮演的角色。）能大胆地用语言、动作、表情等来表现自己所扮演的角色。（2）一起布置好场地才开始游戏，游戏中不争抢角色。）一起布置好场地才开始游戏，游戏中不争抢角色。（3）不打扰邻组幼儿的游戏。）不打扰邻组幼儿的游戏。（4）一起收拾玩具，能把玩具归类摆放。）一起收拾玩具，能把玩具归类摆放。4、幼儿自由协商角色、幼儿自由协商角色和游戏主题。和游戏主题。5、布置场地，分组游戏。、布置场地，分组游戏。师观测幼儿的表演情况，进行间接指导，重点鼓励白雪公主的师观测幼儿的表演情况，进行间接指导，重点鼓励白雪公主的幼儿能根据角色特性大胆表演。幼儿能根据角色特性大胆表演。6、收拾玩具材料，指导幼儿学习互相评价。并让大胆表演并有创意、收拾玩具材料，指导幼儿学习互相评价。并让大胆表演并有创意的幼儿，表演某一动作或故事中的某一情节，促进幼儿互相学习，的幼儿，表演某一动作或故事中的某一情节，促进幼儿互相学习，提高游戏水平。提高游戏水平。7、提问：故事中的白雪公主被猎人带到森林里，还也许发生什么事、提问：故事中的白雪公主被猎人带到森林里，还也许发生什么事情？我们将在下次游戏中继续创编故事情节。情？我们将在下次游戏中继续创编故事情节。观测与反思：观测与反思：在上次活动中发现小朋友们对王后这个角色不是很喜欢，都觉得她在上次活动中发现小朋友们对王后这个角色不是很喜欢，都觉得她是个坏人，不喜欢演王后。在本次活动中由于事先对幼儿做了角色是个坏人，不喜欢演王后。在本次活动中由于事先对幼儿做了角色分析，让分析，让幼儿知道每总角色都要有人扮演，幼儿采用了轮流和协商幼儿知道每总角色都要有人扮演，幼儿采用了轮流和协商的方法扮演王后。本次游戏中幼儿对故事比较熟悉，能掌握各种角的方法扮演王后。本次游戏中幼儿对故事比较熟悉，能掌握各种角色的语言、出场顺序。色的语言、出场顺序。存在的问题和对策：存在的问题和对策：问题问题 1：七个小矮人经常没事做，出现了乱跑的现象。：七个小矮人经常没事做，出现了乱跑的现象。因素：七个小矮人在游戏中的对话比较少，幼儿不知道要干什么。因素：七个小矮人在游戏中的对话比较少，幼儿不知道要干什么。对策：引导幼儿展开讨论，丰富游戏情节，让七个小矮人有事可做。对策：引导幼儿展开讨论，丰富游戏情节，让七个小矮人有事可做。问题问题 2：游戏的场景布置比较乱。：游戏的场景布置比较乱。因素：幼儿不能合理地布置游戏的场景、皇宫、小矮人的家、森林因素：幼儿不能合理地布置游戏的场景、皇宫、小矮人的家、森林的场景布置不够合理。的场景布置不够合理。对策：引导幼儿运用废旧材料制作制作游戏对策：引导幼儿运用废旧材料制作制作游戏场景，讨论合理布局游戏场景。场景，讨论合理布局游戏场景。表演游戏：白雪公主表演游戏：白雪公主 第三次游戏：白雪公主（三）第三次游戏：白雪公主（三）游戏目的：游戏目的：1、能根据情节内容展开想象，并发明性的进行表演、能根据情节内容展开想象，并发明性的进行表演 2、能运用自制的道具和材料布置游戏场景。、能运用自制的道具和材料布置游戏场景。游戏准备：游戏准备：1、物质准备：、物质准备：（1）白雪公主、王后、七个小矮人，猎人、王子的服饰和头饰。）白雪公主、王后、七个小矮人，猎人、王子的服饰和头饰。（2）游戏材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床铺、镜）游戏材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床铺、镜子、丝带、苹果、梳子等。子、丝带、苹果、梳子等。2、知识准备：、知识准备：熟悉故事内容，并会复述故事。熟悉故事内容，并会复述故事。游戏过程：游戏过程：1、重点练习故事的角色对话。引导幼儿练习用不同的语气表现角色、重点练习故事的角色对话。引导幼儿练习用不同的语气表现角色的动作和表情。的动作和表情。2、回忆上次表演中的情况，请一组能力强的幼儿示范表演白雪公、回忆上次表演中的情况，请一组能力强的幼儿示范表演白雪公主，教师讲解其中的注意点。主，教师讲解其中的注意点。3、教师交待游戏规定：轻声与同伴协商，分派角色等。、教师交待游戏规定：轻声与同伴协商，分派角色等。4、幼儿分角色表演，重点指导角色语气、幼儿分角色表演，重点指导角色语气、动作表情。、动作表情。（1）幼儿自主选择角色，在指定范围内活动。）幼儿自主选择角色，在指定范围内活动。（2）教师重点指导幼儿用不同的语气来表现不同的角色。）教师重点指导幼儿用不同的语气来表现不同的角色。（3）表演完一遍后可以轮换着玩其他角色。）表演完一遍后可以轮换着玩其他角色。5、请幼儿说说今天表演的情况及感受。教师根据幼儿的表演情况进、请幼儿说说今天表演的情况及感受。教师根据幼儿的表演情况进行教育引导。行教育引导。观测与反思：观测与反思：在本次活动中，幼儿已经能较完整地表演故事，对故事中的人物语在本次活动中，幼儿已经能较完整地表演故事，对故事中的人物语言、动作也较为熟言、动作也较为熟悉，幼儿能轮流扮演角色，仅管故事中的角色很悉，幼儿能轮流扮演角色，仅管故事中的角色很多，但大部分小组都能能有序地出场，大胆地表演。通过协商、讨多，但大部分小组都能能有序地出场，大胆地表演。通过协商、讨论，小矮人不再无所事事，他们天天开开心心一起上山砍树、挖野论，小矮人不再无所事事，他们天天开开心心一起上山砍树、挖野菜、打猎等，玩得非常开心。菜、打猎等，玩得非常开心。存在的问题和对策：存在的问题和对策：问题问题 1：幼儿在互换小组表演时，出现了比较乱的场面。：幼儿在互换小组表演时，出现了比较乱的场面。因素：表演的时间不一致，有的小组表演得较快，有的组慢，导致因素：表演的时间不一致，有的小组表演得较快，有的组慢，导致先表演好的小组影响先表演好的小组影响