教师专业成长的有效途径省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

第1页引言：引言：“最受学生欢迎十种老师最受学生欢迎十种老师”严严而而有有度度；像像妈妈妈妈；平平等等清清新新；有有宽宽容容心心；帅帅哥哥且且热热爱爱学学生生；美美女女且且温温柔柔；幽幽默默幽幽默默；充充满满爱爱心心；以身作则；有真才实学。以身作则；有真才实学。第2页 第第一一，有有“专专业业素素养养”，比比如如有有教教育育智智慧慧，有有真真才才实实学学；善善于于管管理理，严严而而有度，以身作则，说到做到。有度，以身作则，说到做到。第第二二，有有“主主动动心心态态”，比比如如幽幽默默幽幽默默、像像妈妈妈妈那那样样温温柔柔、有有爱爱心心、有有耐耐心心、有有宽宽容容心心；像像实实习习老老师师那那样样有有平平等等意意识识和和新新鲜鲜知知识识；像像帅帅哥哥、美美女女那那样样有有良良好好精精神神气质。气质。第3页什么是什么是“教师专业成长教师专业成长”？北师大禇宏教授启认为：教师专业北师大禇宏教授启认为：教师专业成长是指教师内在专业结构不停更新、成长是指教师内在专业结构不停更新、演进和丰富过程。而内在专业结构指教演进和丰富过程。而内在专业结构指教师专业精神、专业知识、专业能力、专师专业精神、专业知识、专业能力、专业伦理等。业伦理等。第4页 教师专业成长有效路径教师专业成长有效路径一、教学实践一、教学实践做实教师专业内涵做实教师专业内涵 二、教师反思二、教师反思厚实教师专业智慧厚实教师专业智慧三、教师读书三、教师读书扎实教师专业基础扎实教师专业基础四、教育科研四、教育科研充实教师专业素养充实教师专业素养第5页备课：二次开发备课：二次开发 上课：动态生成上课：动态生成 说课：研究反思说课：研究反思 听课：全息透视听课：全息透视 评课：综合判断评课：综合判断一、教学实践一、教学实践做实教师专业内涵做实教师专业内涵第6页二、教师反思二、教师反思厚实教师专业智慧厚实教师专业智慧（一）反思意义（一）反思意义（二）反思内容（二）反思内容（三）反思方式（三）反思方式第7页三、教师读书三、教师读书扎实教师专业基础扎实教师专业基础（一）读书意义（为何读）（一）读书意义（为何读）（二）读书内容（读什么）（二）读书内容（读什么）1 1走进经典走进经典2 2关注当前关注当前3 3重视人文重视人文（三）读书策略（怎样读）（三）读书策略（怎样读）第8页1 1读书技巧读书技巧（1 1）精读一本经典）精读一本经典（2 2）主攻一个专题）主攻一个专题 （3 3）精研一位名家）精研一位名家 2 2读书要求读书要求（1 1）追根究底）追根究底把书看深把书看深（2 2）温故知新）温故知新把书看薄把书看薄（3 3）融会贯通）融会贯通把书看透把书看透第9页四、教育科研四、教育科研充实教师专业素养充实教师专业素养 （一）教师为何要进行教育科研（一）教师为何要进行教育科研 关于教育科研五句话与大家共勉关于教育科研五句话与大家共勉科研兴教、科研兴校、科研兴师。科研兴教、科研兴校、科研兴师。科研教研能给学校带来教育春天。科研教研能给学校带来教育春天。一个课题能够成就一所学校，也能够造就一批名师。一个课题能够成就一所学校，也能够造就一批名师。不搞科研学校是不完善学校，不重视科研领导是不不搞科研学校是不完善学校，不重视科研领导是不称职领导，没有科研能力教师是不合格教师。称职领导，没有科研能力教师是不合格教师。不想当教育家教师不是好教师。不想当教育家教师不是好教师。第10页 钱伟长钱伟长：“你不上课，就不是老师；你不你不上课，就不是老师；你不搞科研，就不是好老师。教学是必要要求，不搞科研，就不是好老师。教学是必要要求，不是充分要求，充分要求是科研。科研反应你对是充分要求，充分要求是科研。科研反应你对本学科清楚不清楚。教学没有科研作为底子，本学科清楚不清楚。教学没有科研作为底子，就是一个没有观点教育，没有灵魂教育。就是一个没有观点教育，没有灵魂教育。”第11页 魏书生魏书生：“为何一样是教书，斯霞、于漪、为何一样是教书，斯霞、于漪、钱梦龙、欧阳代娜等许多优异教师却感觉幸福、钱梦龙、欧阳代娜等许多优异教师却感觉幸福、高兴，充满了新奇感，工作充满了创造性？主高兴，充满了新奇感，工作充满了创造性？主要原因之一在于他们不是教书匠，而是教育科要原因之一在于他们不是教书匠，而是教育科研工作者，是教育艺术家。研工作者，是教育艺术家。”“不写教研文章教师只不过是经验型，常写不写教研文章教师只不过是经验型，常写教研文章教师则可能是创造型；写得多写得好教研文章教师则可能是创造型；写得多写得好未必是名师、大师、教授，但不写者永远不可未必是名师、大师、教授，但不写者永远不可能成为名师、大师、教授。能成为名师、大师、教授。”第12页（二）教师怎样进行教育科研（二）教师怎样进行教育科研?1 以行动研究为基本方法以行动研究为基本方法（1）什么是）什么是行动研究行动研究？行动研究指有计划、有步骤地由教行动研究指有计划、有步骤地由教师或与教授及研究人员合作，边研究边师或与教授及研究人员合作，边研究边行动，以处理实际问题，提升教育教学行动，以处理实际问题，提升教育教学质量为目标一个科学研究方法。它是为质量为目标一个科学研究方法。它是为行动而研究，在行动中研究，由行动者行动而研究，在行动中研究，由行动者研究。研究。第13页（2）行动研究）行动研究基本特征基本特征 对象对象对教育行动进行研究。对教育行动进行研究。目标目标为了更加好行动而研究。为了更加好行动而研究。主体主体行动者自己研究。行动者自己研究。环境环境在行动中研究。在行动中研究。“问题即课题，教学即研究，问题即课题，教学即研究，教师即教授，效果即结果。教师即教授，效果即结果。”第14页（3）行动研究）行动研究流程流程工作工作课题课题研究研究结果结果处理问题处理问题改进工作改进工作 发觉问题发觉问题第15页（2）行动研究应该注意）行动研究应该注意两个问题两个问题 要从最日常工作中提出课题要从最日常工作中提出课题 研究你教学现场中问题研究你教学现场中问题 研究发生在自己身边、有价值问题研究发生在自己身边、有价值问题要在课题研究实践中感受科研要在课题研究实践中感受科研 亲自参加一个课题研究亲自参加一个课题研究 经历课题研究全过程经历课题研究全过程第16页怎么选题？怎么选题？问题来自于反思问题来自于反思举例举例“中中学学生生网网络络迷迷恋恋成成因因与与对对策策研研究究”发觉一个现象：学生沉迷电脑游戏发觉一个现象：学生沉迷电脑游戏反思：这是一个什么问题？反思：这是一个什么问题？提出：确定自己需要研究问题提出：确定自己需要研究问题第17页从从微型课题微型课题开始开始如：如：怎样上好高一新生历史起始课怎样上好高一新生历史起始课 学学生生不不主主动动举举手手回回答答下下列列问问题题原原因因探探析析 新课程背景下历史作业设计新课程背景下历史作业设计 历史课结尾方式初探历史课结尾方式初探 历史课导语艺术历史课导语艺术 在历史教学中怎样培养学生说能力在历史教学中怎样培养学生说能力 历史知识记忆方法探索历史知识记忆方法探索 第18页 从从专题调查研究专题调查研究着手着手 调查研究步骤：调查研究步骤：确确定定调调查查项项目目；制制订订调调查查方方案案；设设计计调调查查问问卷卷；实施调查；分析调查数据；撰写调查汇报。实施调查；分析调查数据；撰写调查汇报。如：如：高中生学习历史兴趣调查与对策高中生学习历史兴趣调查与对策 我校学生课外阅读现实状况与对策我校学生课外阅读现实状况与对策 “留守儿童留守儿童”家庭教育情况调查与思索家庭教育情况调查与思索 第19页从从案案(课课)例研究例研究起步起步案例研究步骤：案例研究步骤：确确定定经经典典案案例例；叙叙述述案案例例行行为为表表现现；分分析析形形成成原原因因；制制订订教教育育计计划划；实实施施计计划划搜搜集集数数据据；分分析析数数据据和和教教育育效效果果；总总结结与与反反思思；撰撰写写案案例例研究汇报。研究汇报。如：如：他为何经常缺课他为何经常缺课 巧用历史地图巧用历史地图以鸦片战争一课为例以鸦片战争一课为例 一个完整故事一个完整故事+精彩点评精彩点评=一个好案例一个好案例第20页2 以校本教研为主要路径以校本教研为主要路径 （1）什么是）什么是校本教研校本教研 以校为本教研，是将教学研究重心下移到学校，以学校为主以校为本教研，是将教学研究重心下移到学校，以学校为主阵地，以教学过程中教师面正确各种详细问题为研究对象，以阵地，以教学过程中教师面正确各种详细问题为研究对象，以教师为研究主体，以行动研究为主要方式，理论和专业人员共教师为研究主体，以行动研究为主要方式，理论和专业人员共同参加一个教学研究。同参加一个教学研究。（2）校本教研）校本教研基本特征基本特征 学校是校本研究主阵地学校是校本研究主阵地 教师是校本研究主体教师是校本研究主体 教学问题是校本研究关键教学问题是校本研究关键 自我反思、同伴互助、专业引领是校本教研三种基本力自我反思、同伴互助、专业引领是校本教研三种基本力量，缺一不可。量，缺一不可。第21页校本研究校本研究教师专业化教师专业化自我反思自我反思(教师与自我对话教师与自我对话)同伴互助同伴互助 专业引领专业引领 (教师与同行对话教师与同行对话)()(专业人员与教师对话专业人员与教师对话)第22页（3）校本教研）校本教研主要方式主要方式 自学交流自学交流 教授理论讲座（请进来）教授理论讲座（请进来）考查学习（走出去）考查学习（走出去）导师制（结对子）导师制（结对子）备课（集体备课）备课（集体备课）、说课、上课、评课说课、上课、评课 案例研究案例研究 专题研讨（专题论坛、教学沙龙）专题研讨（专题论坛、教学沙龙）校本课题研究（个人专题研究）校本课题研究（个人专题研究）校本课程开发校本课程开发 撰写教育论文、教学反思、教育案例等撰写教育论文、教学反思、教育案例等第23页校本教研案例：校本教研案例：柳州市一中校本教研做到柳州市一中校本教研做到“六个一六个一”每学期上一次公开课每学期上一次公开课 每学期写一篇最正确教案每学期写一篇最正确教案 每年确定一个教研专题每年确定一个教研专题 每年订一本业务资料每年订一本业务资料 每年写一篇专题总结或论文每年写一篇专题总结或论文 每年做一次有特色专题汇报每年做一次有特色专题汇报 深圳市育才中学每年做到深圳市育才中学每年做到“六个一六个一”：读一本教育教学理论著作读一本教育教学理论著作 开展一个教学课题研究开展一个教学课题研究 上好一堂教学公开课上好一堂教学公开课 做好一个多媒体课件做好一个多媒体课件 出好一份模拟考评试卷出好一份模拟考评试卷 撰写一篇教研论文。撰写一篇教研论文。第24页 校校本本教教研研是是一一个个基基于于教教师师“自自己己研研究究，研研究究自自己己”“草草根根化化”研研究究，是是教教师师专专业业成成长长和和学学校校可可连连续续发发展展有效路径。有效路径。校本教研，能够使学校形成校本教研，能够使学校形成“人人是学习研究之人人是学习研究之人，处处是学习研究之地，时时是学习研究之时人，处处是学习研究之地，时时是学习研究之时”研研究气氛究气氛,为学校构建一个学习型组织提供条件。为学校构建一个学习型组织提供条件。东海高级中学要求老师做到东海高级中学要求老师做到“五个一五个一”：每七天听一节名师课每七天听一节名师课 每七天上好一堂自己最满意课每七天上好一堂自己最满意课 每学期开一节高质量汇报课每学期开一节高质量汇报课 每学期写一篇高质量教学论文每学期写一篇高质量教学论文 每学期读一本教育教学著作每学期读一本教育教学著作第25页结束语结束语教育是事业教育是事业,事业意义在于贡献；事业意义在于贡献；教育是科学教育是科学,科学价值在于求真；科学价值在于求真；教育是艺术教育是艺术,艺术生命在于创新。艺术生命在于创新。徐匡迪徐匡迪 第26页第27页