高职生就业质量影响机制及教育干预策略研究.pdf

年月第期李超贺晓琪:社会情感教育与初中学困生学习力的提升F e b N o 高职生就业质量影响机制及教育干预策略研究王进幸涛(南昌工程学院经济贸易学院江西南昌 )摘要:大力发展高职教育是培养高等技术应用型人才,助推“中国制造”向“中国智造”转变的重要途径.论文对 年中国家庭追踪调查数据(C F P S)中的个体微观高职生样本进行追踪分析,研究了社会资本和人力资本对高职生就业质量的影响和变化规律.实证检验了社会资本和人力资本会提升高职生就业质量,但社会资本在推动高职生就业质量中起到短期溢出作用,人力资本在推动高职生就业质量中起到了长期溢出作用;揭示了影响高职生就业质量的核心要素.利用高职院校学生调查数据,检验了各种教育干预的方法对提升就业质量核心要素的作用.关键词:高职生;就业质量;社会资本;人力资本中图分类号:F 文献标志码:A文章编号:()党的十九大报告提出“就业是最大的民生,要坚持就业优先战略和积极就业政策,实现更高质量和更充分就业”.推动实现更高质量和更充分的就业是新时代积极就业战略背景下的重要政策导向,也是解决大学生就业问题的有效途径和根本要求.但是,高职院校毕业生对口就业率低、薪酬低、就业满意度低、离职率高等现象普遍存在.社会资本和人力资本是提升高职生就业质量的两个重要因素,因此本文从社会资本和人力资本视角探究二者对高职生就业质量的影响机制和变化规律.这个问题的研究对于推动教育、就业的公平,全面提高高职生就业质量有着借鉴意义.一、社会资本、人力资本影响就业质量的理论分析关于社会资本的概念,社会资本研究领域的奠基人B o u r d i e u提出社会资本是现实或潜在资源的集合,这些资源是行动者所拥有的由于相互认识或认可而结成牢固的关系网.父母学历、经济收入、职务、社会地位越高,表示家庭社会资本越高,往往越能为子女的就业提供帮助,这些帮助包括托关系找工作或提供经济等方面的支持.另外,高学历父母对子女教育的参与度往往更高,会更加注重培养子女的兴趣爱好与阅读习惯,子女的语言表达能力、理解能 力 和 待 人 接 物 能 力 往 往 就 越 高.H s i n和F e l f e研究发现,孩子与母亲在教育和结构化活动中相处的时间与孩子的成绩呈正相关 .父母经济收入、职务、社会地位高,其子女往往能获得更优质的教育资源,有更多参与社会实践的机会,获得更强的社交能力.因此,对于处于同一起跑线,但“装备”不同的高职生往往就业质量不一样.人力资本是存在于人体之中,后天获得的具有经济价值的知识、技术、能力等质量因素之和,具有更高人力资本的劳动力往往在就业市场上的优势越大,越容易获得更好的就业机会和收入,对工作的满意度往往越高.如,H o d d i n o t t提出读写能力、计算能力和语言技能是影响雇员就业质量的关键要素.A n d r e w s和H i g s o n调查了雇主确定的毕业生最重要的 项就业能力,包括了专业、良好的书面和口头沟通能力等 .因此本文提出推论一.推论一:社会资本和人力资本有利于提高高职生就业质量.刚毕业的高职生对自己的未来发展规划常常不收稿日期:作者简介:王进(),女,湖南祁东人,讲师,博士,从事职业教育、产业经济研究;幸涛(),男,江西高安人,本科,从事经济学研究.基金项目:江西省高校人文社会科学研究 年度项目“数字经济时代江西省职业教育生态圈构建研究”(编号:J Y ).年月第期豫章师范学院学报J o u r n a l o fY u Z h a n gN o r m a lU n i v e r s i t yF e b N o 年月第期豫章师范学院学报F e b N o 清晰,对于专业理论知识、兴趣爱好和工作内容的结合点把握不准,且劳动力市场信息是不完全的,一些职位需求信息没有充分公开.社会资本丰富的高职生拥有更多的社会关系与社会实践,更能找准定位,也拥有更多的就业信息渠道.因此,拥有更广泛社会资本的高职生,其初次就业质量会比缺乏社会资本的高职生更高.杜宇和丁建安提出对于初入社会的高职生尚未建立在从业基础上行业的业缘关系,对家庭背景的依赖比职场老手程度更高.虽然高职生所拥有的社会资本在高职生就业和择业过程中能起到积极作用,但是用人单位岗位考核,看重劳动者的综合素质.因此,高职生长期就业质量主要取决于人力资本.本文提出推论二.推论二:社会资本在推动高职生就业质量中起到短期溢出效应,人力资本在推动高职生就业质量中起到了长期溢出效应.二、实证研究设计(一)变量选择与定义 被解释变量.主要是高职生就业质量.国际劳工组织在 年提出的体面劳动定义:在自由、平等、安全和保障人格尊严的条件下,不论男女均能获得体面的生产性的工作机会.A r r a n z等提出就业质量是一个多维概念,涵盖四个主要维度:社会经济安全(体面的工资和稳定)、工作条件(工作的内在质量、健康和安全)、改进机会(资格和培训)、工作和生活的平衡.在此类概念基础上参考曾湘泉和王辉、唐宁和谢勇 等文献构建高职生就业质量 个指标.它们包括:税后年薪、工作时间、是否购买医疗保险、是否购买养老保险、单位性质、工作安全性、工作环境、对自己未来信心满意程度、对工作整体满意程度、对职位晋升满意程度.利用因子分析法得到高职生就业质量.解释变量.用父母最高学历、家庭人均收入、家庭社会地位因子得分(s c)来表示高职生的社会资本.用语言表达能力、理解能力、待人处世能力、是否职业培训或实习、学业情况的因子得分来表示高职生的人力资本(h c).控制变量.为减轻遗漏变量所导致的内生性偏误,参考现有文献,本文选择如下控制变量:年龄、年龄平方、健康程度、外貌、城乡、是否结婚、户口性质、性别.此外,本文还控制了年份因素和行业因素.(二)数据来源与处理数据来自 年、年、年、年、年、年的中国家庭追踪调查数据(C F P S),C F P S以家庭为单位进行动态跟踪,样本覆盖 省(自治区、直辖市),剔除目前就业状态为失业的样本.剔除关键信息不全及异常值后,共获得 条样本,形成 条样本的混合截面数据.(三)回归模型设计本文为混合截面数据,采用混合O L S进行回归.为验证推论一,本文基本回归模型设定如下:()其中,i表示第i个高职生,t表示年份;s ci t为社会资本;h ci t为人力资本;Xi t为一系列控制变量;i为不可观测的行业效应,t为时间固定效应,i t为随机扰动项.三、高职生就业质量评价在因子分析前对所有连续变量进行标准化处理,以消除不同量纲对分析结果的影响.利用主成分分析法对就业质量 个指标提取公共因子.首先进 行KMO和B a r t l e t t球 形 检 验,KMO值 为 ,大于 ,说明变量的偏相关性较高;B a r t l e t t球形检验近似卡方值为 (P ),高度拒绝了原假设,说明变量不独立,适合因子分析.依据旋转后因子载荷得分系数矩阵计算 年、年、年、年、年、年高职生就业质量的各因子得分函数:F x x x x x x x x x x()F x x x x x x x x x x()F x x x x x x x x x x()F x x x x x x x x x x()年月第期王进幸涛:高职生就业质量影响机制及教育干预策略研究F e b N o 根据因子得分系数矩阵,用旋转后的方差贡献率作为权重,可得到计算高职生就业质量综合得分的公式:F综(F F F F)/()将式()、()、()、()结果代入式(),计算得到各年份高职生就业质量综合得分,结果(见图),显示高职生就业质量呈上升态势,说明具有较强动手能力和服务能力的高职生在推动经济建设的同时自我人生价值得到了提升,另外值得关注的是男性高职生就业质量高于女性高职生就业质量.图高职生就业质量综合得分四、回归结果与分析(一)社会资本、人力资本对高职生就业质量的影响对社会资本、人力资本与高职生就业质量进行回归,结果见表.列()、列()分别是社会资本(s c)、人力资本(h c)与高职生就业质量(q u a l i t y)的回归结果,显示社会资本、人力资本与高职生就业质量均显著正相关.为比较社会资本与人力资本系数的大小,将社会资本和人力资本同时作为解释变量,对变量进行标准化处理.回归结果(见表)显示社会资本和人力资本的回归系数均显著为正,且社会资本系数()小于人力资本系数(),说明人力资本相较于社会资本而言对高职生就业质量起到更为重要的作用.总之,社会资本、人力资本会提升高职生就业质量,推论一得到支持.表社会资本、人力资本对高职生就业质量的影响()()()s c ()()h c ()()a g e ()()()表(续)()()()a g e ()()()h e a l t h ()()()b e a u t y ()()()u r b a n ()()()m a r r y ()()()r e s ()()()x b ()()()_c o n s ()()()F Rs q u a r e d 时间效应控制控制控制行业效应控制控制控制N 注:括号内为t值;、和分别表示在、和 的水平上显著.所有回归均采用了稳健标准误,下同.(二)稳健性检验 倾向得分匹配法考虑到人力资本的差异可能是高职生个体特征差异造成,即人力资本的差异不完全是一个随机过程,高职生的性别、智商、城乡、健康程度、外貌等个体特征因素会影响高职生的人力资本,从而产生内生性问题而使得估计有偏.因此本文采用倾向得分匹配法(P S M)筛选出具有相似特征的子样本,即两组样本除人力资本存在差异外,其他变量不存在显著的系统性差异.由于采用倾向得分匹配法需要二分变量,因此本文将人力资本因子得分大于等于均值的样本划分为高人力资本组,并将其赋值为,将人力资本因子得分小于均值的样本划分为低人力资本组,将其赋值为.利用倾向得分匹配法得到高人力资本组与低人力资本组高职生就业质量差异,即处理组平均处理效应(A v e r a g eT r e a t m e n tE f f e c to nt h eT r e a t e d,简称AT T).()式()中表示高人力资本组的高职生就业质 年月第期豫章师范学院学报F e b N o 量,表示 低 人 力 资 本 组 的 高 职 生 就 业 质 量.如AT T数值为正数,且显著,说明人力资本能提高高职生就业质量.使用倾向得分匹配法之前需要检验匹配平衡性,R u b i n提出B小于 及R在 ,内,则可认为匹配平衡性假定条件得到充分满足 .表是匹配平衡性假定检验结果,匹配后的P s e u d oR、卡方、B值均相比匹配前有明显下降,且匹配后B小于,R在 ,说明样本通过了平衡性检验.本文分别采用近邻匹配(k)、近邻匹配(k)、核匹配、半径匹配(半径 )得到经过匹配后两组样本的AT T(见表).在消除了高职生可观测的系统性差异后,AT T结果均显著,说明人力资本会显著提升高职生的就业质量.表匹配平衡性假定检验结果P s e u d oR卡方B值()R值h c匹配前 匹配后 注:B 或者R在区间 ,外者均标注,未标注代表匹配比较成功.表倾向得分匹配法的估计结果处理组控制组AT T标准差t统计量近邻匹配(k)近邻匹配(k)核匹配 半径匹配(半径 )替换被解释变量前文使用因子分析法计算的就业质量综合得分作为被解释变量,现以高职生实际年收入作为被解释变量重新回归.回归结果见表的列()到列().列()、列()分别显示社会资本(s c)、人力资本(h c)的回归系数均至少在水平上显著为正.更换回归模型由于本文的被解释变量的工作安全性、工作环境、对自己未来信心满意程度、对工作整体满意程度、对职位晋升满意程度等指标依据不同等级分别赋值或,采用O L S进行回归可能受到赋值大小的影响,因此采用p r o b i t模型进行稳健性检验.回归结果见表的列()到列(),显示社会资本和人力资本均与就业质量显著正相关.以上稳健性检验结果说明,本文的结果是稳健的,推论一依然成立.表稳健性检验结果()()()()s c ()h c ()()控制变量控制控制控制控制F Rs q u a r e d W a l d(n)P s e u d oR 对数似然值 时间效应控制控制控制控制行业效应控制控制控制控制N (三)高职生年龄的调节效应随着高职生年龄的增长,社会资本、人力资本对高职生就业质量的促进作用是强化还是减弱呢?为了考察高职生就业质量随自身年龄的增加而变动的趋势,采用固定效应模型进行分析,为此本文建立回归模型:()()对模型()进行回归,回归结果见表的列(),显示高职生年龄(a g e)的回归系数显著为正,说明随着高职生年龄的增加,就业质量逐渐提高.社会资本和年龄的交互项(s c a g e)系数显著为负,说明随着高职生年龄的增加,社会资本对高职生就业质量的推动作用逐渐减弱.对模型()进行回归,回归结果见表的列(),显示高职生人力资本与就业质量显著正相关,且人力资本和高职生年龄的交互项系数显著为正,说明随着高职生年龄的增加,人力资本对高职生就业质量的推动作用逐渐增强,推论二得到支持.表高职生年龄的调节效应回归结果()()s c ()s c a g e ()a g e ()()年月第期王进幸涛:高职生就业质量影响机制及教育干预策略研究F e b N o 表(续)()()h c a g e ()h c ()控制变量控制控制F Rs q u a r e d 时间效应控制控制行业效应控制控制个体效应控制控制N (四)进一步分析 教育干预效应前文分析表明,人力资本对高职生就业质量起着更为重要的作用,且随着毕业时间的推移,社会资本的动力在弱化,人力资本的动力在强化.本文以苏州建设交通高等职业技术学校、江西外语外贸职业学院、江西现代职业技术学院高职生为调研对象,检验各种教育干预的方法对人力资本的提升效果.本次调查共发放 份问卷,收回 份,剔除无效问卷 份,合计有效问卷 份.样本基本情况统计如表.从表可看出,问卷多来自女高职生,各年级样本分布较为平均.表样本基本情况统计统计内容类别频次百分比性别男女 在读院校苏州建设交通高等职业技术学校江西外语外贸职业学院江西现代职业技术学院 年级大一大二大三 专业理工科文科 样本的描述性统计见表.表显示B B(B 是语言表达能力、B 是理解能力、B 是待人接物能力、B 是学习成绩、B 是实习经验)表示个人能力特征指标的偏度绝对值小于,峰度的绝对值小于,可认为样本基本服从正态分布.B B 中,B 绝对值最大,说明相对而言学生语言表达能力较差.表主要样本描述性统计样本量均值标准差 最小值 最大值偏度系数峰度系数众数B B B B B C C C C C C C C C C 与前文保持一致,确定人力资本个指标B B,使用因子分析法算出因子得分来表征人力资本,并将其作为被解释变量.为检验各种教育干预的方法对人力资本的提升效果,选择阅读(C)、是否上过编程类课程(C)、是否上过数学类课程(C)、是否上过心理素质教育课程(C)、学校是否有晚自习强制规定(C)、课外活动社会实践丰富(C)、利用丰富的网络课程资源学习(C)、有严格的考试制度(C)、老师教学水平高(C)、有升学压力(C )作为解释变量.另外为消除先天禀赋方面的因素,选择聪明程度(A)、社会资本(A)、性别(A)作为控制变量.其中社会资本用父母最高学历、家庭人均收入、家庭社会地位因子得分来表征.在进行实证分析前需要对调研数据进行信效度检验.运用s t a t a 对模型进行信效度检验.B B、C C 的克隆巴赫信度系数(C r o n b a c hs)分别为 和 ,均大于 ,说明研究数据信度质量高.效度检验借助因子分析方法,依据KMO值进行检验.B B、C C 的KMO值分别为 、,均大于 ,说明研究数据效度较高,可进一步进行数据分析.为检验各种教育干预的方法对人力资本提升的效果,利用调研数据进行O L S回归,回归结果见表,其中C、C、C、C、C、C、C 与人力资本均显著正相关,说明这些要素是提高人力资本的重要因素.年月第期豫章师范学院学报F e b N o 表教育干预对高职生人力资本的影响人力资本C 阅读 ()C 是否上过编程类课程 ()C 是否上过数学类课程 ()C 是否上过心理素质教育课程 ()C 是否有晚自习强制规定 ()C 课外活动社会实践丰富 ()C 利用了丰富的网络课程资源学习 ()C 有严格的考试制度 ()C 老师教学水平高 ()C 有升学压力 ()A 聪明程度 ()A 社会资本 ()A 性别 ()常数项 ()F Rs q u a r e d N 五、结论对C F P S 年个体追踪的高职生就业质量进行分析,结果显示社会资本和人力资本有利于提高高职生就业质量.高职生年龄与就业质量呈正相关关系,且社会资本在提升高职生就业质量中起到短期溢出效应,人力资本在提升高职生就业质量中起到了长期溢出效应.基于上述研究,论文利用三所高职院校 条调研数据,揭示出影响高职生人力资本的要素.根据本文结论,提出建议.重视教育资源的均衡配置.虽然人力资本对高职生就业质量的影响起到重要作用,但家庭背景不同的高职生所获得的教育资源、就业机会是不均等的.且地区间、城乡间存在教育经费不均衡的问题,势必加剧不同家庭背景的高职生教育资源和就业机会等方面的不均等.因此要平衡好地区间、城乡间教育经费投入,加大对弱势群体的帮扶.建立完善和规范的就业市场,推进招聘信息、录用过程的透明和公开.对于普通家庭背景的刚毕业高职生来说,因缺乏工作经验和社会关系,难免会出现就业质量低的问题.政府应加快建立健全统一规范灵活的人力资源市场,为高职生创造就业机会均等的就业环境.以提升高职生人力资本为导向加大高职院校人才培养力度,将校外实践摆在更加突出的位置.高职生步入职场之初,可能会经历就业、失业、择业的过程,该过程往往也是不断提高就业质量的过程.高职院校应优化实践教学内容,构建订单培养、师徒结对的人才培养新模式,不断提高高职生人力资本,尽量缩短高职生就业、失业、择业的调整过程,更快更好服务经济社会,实现人的全面发展.加强阅读学习、创设不同情境.人力资本是用人单位在挑选应聘者时最看重的指标之一,其中与面试临场表现力有关的语言表达能力是取得用人单位认可的重要因素,用人单位通过外表形象、语言表达能力、基本礼节衡量学生社会化程度.高职生急需提升语言表达能力以满足职业要求.因此,加强阅读学习、创设不同情境、创新第二课堂,营造语言表达能力提升的环境与氛围,发挥第二课堂在培养表达能力中的作用.落实晚自习制度,建立严格的考试制度.高等职业院校大一新生晚自习制度是学校学风建设的重要组成内容,有助于帮助新生在学习上完成从高中阶段到大学阶段的过渡.它是新生良好学习习惯养成和终身学习能力培养的关键环节,可以有效地帮助学生合理安排时间,不断提高自身素养、技能和知识.考风是学生在考试过程中的总体表现.作为学生,怎样看待、对待考试这样一种检查学业成绩的手段,反映出学习目的和学习风气.作为学校,如果没有良好的学风,就失去了办学应有的作用和意义.只有建立起严格的考风,才能树立良好的学风,使心存侥幸的学生心有敬畏,踏踏实实地学习.加强网络教学资源建设.网络教学资源建设 年月第期王进幸涛:高职生就业质量影响机制及教育干预策略研究F e b N o 的主要目的是提高教学效率和教学质量,实现教学资源的共享.学生可以不受时空的约束根据自身情况有效率地获得知识,提高就业竞争力.提高高职院校教师教学水平.师德高尚、专业精湛的教师不仅会让学生掌握丰富的专业理论、感受到最前沿的专业知识,还能产生对学习的兴趣和对即将从事的职业的向往,对专业知识的渴求,产生对生活、学习和工作的热爱,激发内源驱动力,主动提升人力资本,提高就业质量.参考文献:B o u r d i e uP T h ef o r m so fc a p i t a lM W e s t p o r t:G r e e n w o o dP r e s s,H s i nA,F e l f eC W h e nD o e sT i m eM a t t e r?M a t e r n a lE m p l o y m e n t,C h i l d r e n sT i m e W i t hP a r e n t s,a n dC h i l dD e v e l o p m e n tJD e m o g r a p h y,()冉云芳,陈静人力资本、社会资本与高等职业院校毕业生就业:基于浙江省的调查分析J教育与经济,()H o d d i n o t tS T h ea s s e s s m e n to f w o r k e r s“b a s i cs k i l l s”:ac r i t i q u eb a s e do ne v i d e n c ef r o mt h eU n i t e dS t a t e s,C a n a d aa n dE n g l a n dJR o u t l e d g e,()A n d r e w sJ,H i g s o nHG r a d u a t eE m p l o y a b i l i t yJH i g h e rE d u c a t i o n i nE u r o p e,()杜宇,丁建安家庭社会资本与大学生首次成功就业J中国劳动关系学院学报,()A r r a n zJM,C G a r c a S e r r a n o,H e r n a n zV E m p l o y m e n tQ u a l i t y:A r eT h e r eD i f f e r e n c e sb yT y p e so fC o n t r a c t?JS o c i a l I n d i c a t o r sR e s e a r c h,()曾湘泉,王辉个人效用、教育因素和岗位特征:基于我国中职毕业生就业质量指标体系的研究J学术研究,()唐宁,谢勇留守经历对劳动者就业质量的影响J中国农村经济,()R u b i nD B U s i n gP r o p e n s i t yS c o r e s t oH e l pD e s i g nO b s e r v a t i o n a lS t u d i e s:A p p l i c a t i o nt ot h eT o b a c c oL i t i g a t i o nJ H e a l t hS e r v i c e s&O u t c o m e sR e s e a r c h M e t h o d o l o g y,()S t u d yo nt h e i n f l u e n c em e c h a n i s mo f e m p l o y m e n tq u a l i t ya n de d u c a t i o n a li n t e r v e n t i o ns t r a t e g i e so fh i g h e rv o c a t i o n a l s t u d e n t sWANGJ i n X I NGT a o(S c h o o l o fE c o n o m i c sa n dT r a c l e,N a n c h a n gI n s t i t u t eo fT e c h n o l o g y,N a n c h a n g,J i a n g x i,C h i n a)A b s t r a c t:D e v e l o p i n gh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o ni sa ni m p o r t a n tw a yt oc u l t i v a t eh i g h e rt e c h n i c a l t a l e n t s,a n db o o s tt h et r a n s f o r m a t i o nf r o mM a d e i nC h i n a t oW i s d o mi nC h i n a T h i s t h e s i sm a k e s a f o l l o w u pa n a l y s i so f t h e i n d i v i d u a l s a m p l e so fh i g h e rv o c a t i o n a l s t u d e n t s f r o mt h eC h i n aF a m i l yP a n e l S t u d i e s(C F P S)f r o m t o ,T h i s t h e s i ss t u d i e s t h e i n f l u e n c eo fs o c i a l c a p i t a l a n dh u m a nc a p i t a l o n t h e e m p l o y m e n t q u a l i t yo f h i g h e r v o c a t i o n a l s t u d e n t s a n d i t s c h a n g i n gr u l e s T h e e m p i r i c a l r e s u l t ss h o wt h a t s o c i a l c a p i t a l a n dh u m a nc a p i t a l c a np r o m o t et h ee m p l o y m e n tq u a l i t yo fh i g h e rv o c a t i o n a l s t u d e n t s H o w e v e r,s o c i a l c a p i t a l p l a y sas h o r t t e r mr o l ei np r o m o t i n gt h ee m p l o y m e n tq u a l i t yo fh i g h e rv o c a t i o n a ls t u d e n t s,w h i l eh u m a nc a p i t a lp l a y sa l o n g t e r mr o l e i np r o m o t i n g t h e e m p l o y m e n t q u a l i t yo f h i g h e r v o c a t i o n a l s t u d e n t s r e v e a l i n g t h e c o r e f a c t o r s a f f e c t i n g t h ee m p l o y m e n tq u a l i t yo f h i g h e r v o c a t i o n a l s t u d e n t s U s i n g t h e s u r v e yd a t ao f s t u d e n t s i nh i g h e r v o c a t i o n a l c o l l e g e s,t h i s t h e s i s e x a m i n e s t h ee f f e c to fv a r i o u se d u c a t i o n a l i n t e r v e n t i o nm e t h o d so n i m p r o v i n gt h ec o r ee l e m e n t so f e m p l o y m e n tq u a l i t y K e yw o r d s:h i g h e rv o c a t i o n a l s t u d e n t s;e m p l o y m e n tq u a l i t y;s o c i a l c a p i t a l;h u m a nc a p i t a l(责任编辑:刘舟雯)