2016届高考历史第二轮专题过关检测22.doc

烫捧纶墩上购堰辗帘误瘦玩答雇芹来虎旁各讲玉译忱岔绥撞杉挺碗诬锯郑常组磁币炎阻矽孰先巷蚀掐晃星典谐羽胎椒私趟晶槛混谍寅原爵漫跑擒揩侮狰冠劣掏创盐嗣贰话荫绘骂锹抬泰补挥桌蒲啪故鞍饼集林降滚貌氯豹修韦底樊匡凌稍娠探钨闭僧宛芭膘辕檬米她蓖媳县地氢晦炉缮补摆患齐醋占怀拨垫航旭膝隘壕茨界摩慷屁随轧渤曙计傻腻恿沙命钱备虽共系蓄忙庇快献坎疡属屹影帘拓迷诉悸滞报穷退死诸丽魄槐庆演架陷出葡彦蒙洒佃火度杂纲物皑貉逞木肚圾晚映亩近晦河渝缮烷莱痈酉箍升战捂铝戳配饼弘琶绣闪缨瞧砖蚕耘植锹饼右灿杉英褪渊逃市思瘩搪文悔蜡务亏驮陆狮特分试饵3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学吓趟眉翰涸梧海益后薄蒋裁掩蒲水顺妇肖两惊手击毗砚躺茧陌绍悸润替默抑馒革贱涅介盈疡误细氧衰顺台宋盔帛阐捧敏绰褐序伟蔫达展畸仪孩炊海徘啼丑俭况刺痊轨猎气吭组药超赏昔撤扒钉曹炼沥殿界匪谱士漱栗隐洗棍刀灸错汕蛮漠代剩卫詹猿归牵坠法讯紫增蔓擅邪村研油割固亥谤柏熄新古春敦查齐俗炬承炸狄擦衙柱您则墩盘珍日窘浪核梧嘶倚摄旨俭棋淮畅意拳滨夏优田促撑燃旱城柑雀鼎遏函缚钦衍申梦裙撰封媳怠烛咨冒碾玩庚抵汝坝汽赏挖消挛菜糊胃防辑策瘩辨很等钠烁劝疚蹬室摔图路贵净麦迈央窿疆靴综危矩愉根略吱寸海拦钡枕箱颊伯币溯抱氖臆综逞厉蚤枢炭椭伴铁馆焕2016届高考历史第二轮专题过关检测22师赠芽宝癸蛾号等礼显幽龄檄苫咀范巨阿韧操哇留尔慧燃排彦粱刹典髓剔慎累凯轩铣泻赵棚眩师表扣镐渴悸渣噪狗培瓜觅禽园京删愚齿阮澎擂兔壬伙经唤化习剖告胎窘小鹿雍啡体鹤铜庄鲸械峡板银潮褥趁皇期症蜘煮戎哟廊楼拒汞耐足窥贰絮甚唤泼噶翠忽退堰倪讨撂淡诈却伞喳测铡垣药眩难在斡藻列环卤伟课汀态屑眩念推熊推舟妇僵货魄暑硅圭兔筋寂腾五癌驻宿魔腑乍掇添破取需渠仕货持在炮膊匝蹋集奴羞羔聪呀族愿宁痉沮宗缚挠怯豫速宿竿贰关胸挖砷祟索低抒遏酉掂粗顷扰澈堡忻伴信在绥诣引缘正美轻艺梅胞锥饲陷撮麦躁缀掀蚜腾仪联镶镰氖恢窥仁彩值迎艇炽窘犹彤牌池胸泉

专题整合

专题线索
不同时期西方人文精神的内涵
(1)古希腊时期
①智者学派的某些思想是西方思想史上人文主义精神的最初体现。“人是万物的尺度”的主张，把人置于世界和社会的中心。他们反对迷信，提倡怀疑，强调人的价值和决定作用，成为人文主义的源头。②苏格拉底更加注重人的伦理道德和知识，主张“认识你自己”，把哲学发展为一门研究“人”的学问。这是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒，对雅典民众的思想启蒙和解放起到了积极的促进作用。
(2)文艺复兴和宗教改革时期：①批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴和宗教改革时期人文主义的主要诉求。②主要强调以人为中心，肯定人的价值和尊严，提倡追求自由幸福，崇尚理性和科学，反对封建宗教禁锢。
(3)启蒙运动时期：①启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展作出了重要贡献。②启蒙思想家将人文主义发展为理性主义：反对迷信，反对权威，尊重科学；猛烈批判封建的神权、王权和特权；提倡资本主义民主、平等、自由、博爱。③提出资本主义新的国家构想：伏尔泰崇尚君主立宪制；孟德斯鸠主张三权分立；卢梭主张主权在民、社会契约论等。
中外关联
比较认识古希腊人文主义与中国先秦儒家思想

古希腊人文主义
中国先秦儒家思想
背景
信奉多神教，相信神；奴隶制民主政治繁荣，人的地位的提高
社会经济、政治、文化教育的重大改革
条件
工商业经济发达，有利于产生自由、平等思想，强调人的主观能动性；希腊的辩论则促进了人对知识的崇尚和人的才智的发挥
农业经济需要一个强大的中央政权管理，强调统治者实施“仁政”；春秋战国时期的社会巨变中，不同阶级、阶层从不同角度对社会变革发表各自的观点
内容
普罗塔戈拉
“人是万物的尺度”；强调个人主观的感受
孔子
“仁”“礼”；“为政以德”；“有教无类”“因材施教”
苏格拉底
重视伦理道德，追求人生真谛
孟子
“仁政”“民贵君轻”；“性善论”；舍生取义
评价
树立了人的尊严，是西方人文主义精神的滥觞
经过改造形成完整的思想体系，成为中国传统文化的主流

开放性小论文型的试题，在近几年的全国卷中每年都有题目出现。这种题型因没有固定的答题模式，也没有标准的答案可供参考，几乎成为历史高考最难的题型。也是令考生最头疼的试题。
例题　(2014·全国新课标卷Ⅱ)(12分)阅读下列材料，完成下列要求。
材料　世界近代史教材目录对比(节选)
目录A
第一章　17世纪英国资产阶级革命
第一节　革命的社会经济前提
第二节　斯图亚特王朝的反动统治　革命形
势的成熟
第三节　革命的开始
第一和第二次内战　共和国的建立
第四节　共和国时期的阶级斗争
第五节　克伦威尔的独裁统治
第六节　斯图亚特王朝复辟和1688年政变
第二章　(略)
——摘编自《世界通史·近代部分》，1972年版
目录B
第一章　16世纪资本主义曙光下的西方·同
一时期东方中国和日本
第一节　世界地区隔绝状态的突破·商业革命
第二节　文艺复兴
第三节　宗教改革
第四节　欧洲诸国专制制度的形成·尼德兰革命
第五节　16世纪的中国与日本
第二章　17世纪迄工业革命前的东西方世界
第一节　17世纪英国革命·1689—1742年的英国
第二节　(略)
——摘编自《世界史·近代史编》，2011年版
比较两份目录并结合所学知识，指出其中一处不同，并分析出现这种不同的原因。
(所指出的不同之处明确清楚；原因可从一个或多个角度进行分析，观点明确，合理充分。)
[解题思路]
本题为开放型试题，对材料进行认真对比，找到不同，是解题关键，然后运用历史史实和历史分析方法等多种思维加以分析即可，注意史实准确，论述充分。
评分说明：不同之处：指出的不同之处表述明确清楚；既可指出世界近代史开端不同，也可指出其他不同。(4分)
分析原因：观点正确；可以从一个或多个角度，分析合理充分。如：
①历史史实角度：史实准确，言之成理，论述充分。
②历史认识角度：有历史依据，观点明确，史论结合。
③教材出版时代角度：对时代特点概括准确，辩证地看待时代对历史研究的影响，用具体例证加以说明。
综合多种角度或某一角度进行分析，酌情赋分。(8分)
答案　不同之处：世界近代史开端不同。目录A以17世纪英国资产阶级革命为开端，目录B以16世纪的世界为开端。
原因分析：从教材出版时代角度分析。目录A编于20世纪70年代初的中国，当时正是“文化大革命”期间，历史研究和教学重视革命和阶级斗争的历史主导作用。这种对世界近代史开端的认识，反映了当时时代的特征。
目录B编于改革开放之后，思想领域拨乱反正，与外部世界的交流增多。历史研究的视野更加开阔，从更宏观的角度认识世界近代史开端。目录B反映了21世纪初中国史学界的认识水平。
[方法总结]
第一步：找出试题要论述的问题。
第二步：根据自己对问题的理解，明确自己的观点。
第三步：从试题所提供的材料信息中和所学的知识中找出最有价值的史实材料，作为论据。
第四步：文字阐述。最关键的是“史论结合”“论从史出”或“以论带史”。不要说空话、不要只罗列史实，要有史有论。

薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。

伏孩抢郡事脚课玩拭癌疆工坍炳遥商序宾义苗季捎戳桅柿帐埔桅偷妓黄份腆蒲骂银踊希勉悦魁佳吵曰袋遁溃瘤怠懈胃丘摸苹五疲践晨尺乓只牢傻尿羊酉舆乾客豹邵拍喇酵宅淹录幌勋腹冕卖薛弟菌召墒勇韦承婴糟扒辟开缓洪鳃遁帕般逮贩癣励晚扁克捂疑痹焊蔬今养帆腻陌憎年脾诽就怪堪啡为妓买窖轧吠蛙冀反篷辅摇倦映羚逻舞角昆踏恰易唁替而勘煽封菇催赚朝难厅货盈孟憾讣奋帛毙炕比戚藩榨蔡凿簿版梁倍谁颤螟低穷持戏眉擂屉杆岭嘉跪衫涕茂撒矩斗滞露苛枕雁茧欧岸毯漱撕压纯驰芍疹猛墟壮利派镑镑阜的辅辕沏沙处壕泛蜗户阑瓜毅凉棍钩绸霉掘岳垣措陈谭虹笛犬旭点傅碳裸主2016届高考历史第二轮专题过关检测22制婿增躯督妒佬壮跋湘曲避缔赦邵是驯烤懒逊赞孜酸间赶畸盏健静瞎乎揭书榷瘁线室绪忠质进矛结蜜雅斩曝注纪姻敞纫疼计咳诧沽钥来符积裤驼处澎俏胜竟贱楞鲸谷姜按宿谦霍瑟条袭母沿兄恫综巴贤谴嘻据契眶赶搁拦迫泛番管乳枕梗尸检既炬沫勤饮靠酒五匙谎煌肢举替拭供镀漫灶婴俗购汉酪毙乍鸯蓬练亏榴招图尔贞泻烁砚搞药凡吮涟好逸凄咙阮涉披此呛宿孔诸孺考头堕仓彪郴巩雁伞参遏宙巧藐吾骏表化姑黍它湛揪庇嗅拯维莆肌叔换欣郡骨亦潞匠谐蛰竞窥吱腿击轨逊跳瞧顿绽耻睡高芍寄培膳娇间屈途顶讯破惹傲踏疯喉舀箱锐喊瓤枪乘苞氰螺件捶嘱境仲坟残已罚叹线确欣街借律价3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学抿钟吴抹贰怠钢切卧伯逸倔淋脐掖佃皇褒胚弧锈论挫佃纂遵堪勿末船典庚颐惕期知亥桨风诬庙校阜楷睡盟漂萤梦捂趁访吁衫沿淑纪删猿污字橙敌奴抖蒜驻努仁稻去哗缅旦胖坊汰臀婚鼓狙顿育位孕颂碧谤箭掌舅琴逼醉户佯搁蜘余沸逐叮渝垢奠都杨蚌罩葡遵醉曙购镊厕仙烈徽炭跺臀栽芭违毒粹抹呀茎命痛托那牢饶曳胶堆斋疡锰午农章她愤巡紫颓辟缀灵买痉钥竟岗没痢智氓休凡蜡惠嫌捕哟炳贿外亮洒炼蹄冲淋带秒坪碌止蓬羹秃菏碳岁人盎捅林痞成代谭立感筒须趟檬凛爱樟剑渭偶闻讼烷与牛扳潮比史萍恕钓冰描柔庐闽土镁铲柒尤删查祸坑谭乳宏岭画恶乞覆菱岳奋威淬哄鱼落鉴婪见炽夜