高一生物课时强化复习训练题25.doc

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第四单元 第二讲 生态系统的物质循环、信息传递与稳定性课时跟踪检测
(限时：30分钟　满分：100分)
一、选择题(每小题4分，共48分)
1．保护环境，减少温室气体CO2的排放，需要世界各国的共同努力，是因为(　　)
A．物质循环具有全球性　　 B．物质循环具有单向性
C．能量流动具有循环性 D．能量流动是逐级递减的
解析：温室气体CO2参与生物地球化学循环，即具有物质循环的全球性特点，所以为了保护环境，减少温室气体CO2的排放，需要世界各国的共同努力。
答案：A
2．生态系统的自我调节能力，对于维护生态系统的稳定起着关键作用。这是通过(　　)
A．种群密度有一定规律性的变化而实现的
B．群落与无机环境之间物质循环而实现的
C．生态系统内部的反馈机制来实现的
D．人工进行的绿化和环境保护来实现的
解析：生态系统的自我调节能力与群落的丰富度有关，群落结构越复杂，自我调节能力越大，生态系统的抵抗力稳定性就越强。生态系统的自我调节能力是靠生态系统内部各成分间相互作用，反馈调节来实现的。
答案：C
3．(2011·西安质检)以下实例可以说明生态系统具有自我调节能力的是(　　)
A．豆科植物能供给根瘤菌有机养料，同时能通过根瘤菌获得含氮养料
B．草原上羊数量剧增会导致草的数量减少，进而抑制了羊的数量增长
C．山区植被遭到破坏或掠夺式砍伐后造成水土流失甚至泥石流的发生
D．废弃多时的耕地上会逐渐生长出杂草，进而逐渐出现小灌木林
解析：豆科植物和根瘤菌是共生关系。植被破坏导致泥石流发生，没有体现自我调节能力。耕地上出现小灌木林是群落演替。只有B选项体现了生态系统的自我调节能力。
答案：B
4.右图是生态系统中碳循环示意图，图中“→”表示碳的流动方向。以下叙述正确的是(　　)
A．碳元素以二氧化碳形式从D传到A和F
B．D→A→B→E构成了一条食物链
C．图中包含了7条食物链
D．B和F之间的关系为竞争和捕食
解析：由图示可知，D为生产者，A、B、E为消费者，F为分解者，C为大气中的CO2，所以碳元素由D传到A和F是以有机物的形式进行的；食物链中不包括分解者，所以图中只有D→A→B→E一条食物链；因为F为分解者，分解者不属于食物链的环节，所以与B之间不存在竞争或捕食关系。
答案：B
5．大气中CO2过多与碳循环失衡有关。2009年哥本哈根世界气候大会所倡导的低碳生活获得普遍认同。根据下图所作出的判断不正确的是(　　)

A．增加自养生物种类和数量有利于降低大气中的CO2含量
B．大气中CO2的增加主要与异养生物②的数量增加有关
C．该生态系统中的所有自养生物与所有异养生物构成了生物群落
D．该图能表示物质循环过程，不能准确表示能量流动方向
解析：降低大气中的CO2含量，主要通过生产者的光合作用来完成；大气中CO2的增加主要是由于化学燃料的大量燃烧所引起的，异养生物的数量增加对大气中CO2的浓度改变不会有很大影响；生物群落包括生产者、消费者、分解者，其中生产者属于自养型，消费者、分解者都为异养型；物质是循环的，能量流动是单向逐级递减不循环的，故题图不能准确表示能量流动方向。
答案：B
6．研究某水域生态系统中藻类(假设是唯一生产者)固定太阳能的状况，可先把藻类从已知水体中过滤出来，测定藻类的生物量，并据此推算出该生态系统中藻类光合作用固定的太阳能。以下叙述正确的是(　　)
A．生态系统在光照强度适宜时，可成倍提高能量流动的传递效率
B．藻类细胞中所含色素的种类和比例与水域深度无关
C．藻类固定太阳能的同时不一定都伴随物质循环发生
D．流经该生态系统的总能量取决于藻类所固定的太阳能
解析：光照强度适宜，光合作用制造的有机物多，但不能提高能量流动的传递效率。海水深度不同，能透过海水的光的波长不同，分布的藻类不同。藻类固定太阳能是能量流动的开始，同时也把无机物制造为有机物。
答案：D
7．下列关于生态系统的分析，错误的是(　　)
A．一个相对封闭的生态系统中共有五个种群，其能量调查为：甲(2.50×107kJ·m－2)、乙(13.30×107kJ·m－2)、丙(10.80×107kJ·m－2)、丁(0.28×107kJ·m－2)、戊(250.00×107kJ·m－2)，则乙与丙一定是捕食关系
B．增加物种数量能提高生态系统的抵抗力稳定性
C．当食草动物从天然草场的生态系统转移离开后，植物之间的竞争强度将加剧
D．人为因素导致生物交流的加强，使地理隔离不再是阻碍生物迁移、不同种群基因交流的关键因素
解析：种群丙与种群乙能量的比值为10.80/13.30×100%＝81%，由能量在相邻两个营养级之间传递效率为10%～20%可知，丙和乙不能构成两个相邻的营养级，不一定是捕食关系；生物种类越多，生态系统抵抗力稳定性越强，恢复力稳定越弱；当食草动物从天然草场的生态系统转移离开以后，植物的种群密度增大，竞争加剧；动物可以乘坐人类的交通工具漂洋过海，因此地理隔离不再是阻碍生物迁移、不同种群基因交流的关键因素。
答案：A
8．下图是有关生态系统的概念图，其中①②③④分别是(　　)

A．生态系统的结构、生态系统的种类、食物链和食物网、信息传递
B．生态系统的种类、生态系统的成分、生态系统的稳定性物质循环和能量流动规律
C．生态系统的结构、生态系统的成分、食物链和食物网、信息传递
D．生态系统的成分、生态系统的结构、食物链和食物网、物质循环和能量流动规律
解析：从已给出的生产者、消费者、分解者和非生物的物质和能量来看，②显然是生态系统的成分，再进一步分析可得答案C。
答案：C
9．(2011·盐城质检)下图是某生态系统物质和能量流向示意图。下列有关叙述正确的是
(　　)

A．X1过程的完成必须依赖于一种具有双层膜结构的细胞器
B．X1过程吸收的CO2总量与Y1、Y2、Y3、……及Z过程释放的CO2总量相等
C．当该生态系统处于相对稳定的状态时，X3过程的能量值约为X1过程的能量值的1%～4%
D．X1、X2、X3、……过程提供的有机物中的碳将全部转变为Z过程释放的CO2中的碳
解析：X1过程为光合作用，多数植物的光合作用在叶绿体中完成，少数生物如蓝藻没有叶绿体也可完成光合作用；X1过程吸收的CO2总量应大于Y1、Y2、Y3、……及Z过程释放的CO2总量；能量在食物链中的传递效率为10%～20%，故X3过程的能量值约为X1过程的能量值的1%～4%；生产者、消费者同化的有机物除了被分解者分解外，还有一部分用于自身生命活动。
答案：C
10．下图表示某生态系统(部分)的组成及物质和能量流向情况(秃鹫以动物尸体为食)，该生态系统中(　　)

A．M代表光能，N代表热能，P代表无机盐、CO2
B．共有4条捕食食物链，秃鹫所占有的营养级最多
C．图中狼与蚊子之间能量传递效率一般为10%～20%
D．群落内部的负反馈调节维持着该生态系统的稳定性
解析：因为该图表示了生态系统物质和能量的流向情况，所以M应表示光能和CO2等无机物，N表示生产者和分解者通过呼吸散失的热能和CO2，P表示由分解者分解释放的热能和CO2。图中只有一条食物链，秃鹫属于分解者。蚊子属于寄生生物，狼与蚊子之间能量传递效率要小于10%。负反馈调节是生态系统稳定性的基础。
答案：D
11.右图为生态系统碳循环模式图，有关分析错误的是(　　)
A．f表示大气中的二氧化碳库
B．该图中有三条食物链
C．图中的a一定是自养生物，b、c、d、e一定是异养生物
D．碳以有机物的形式由a传到b
解析：因为研究对象为碳循环，所以要考虑生物和非生物的物质和能量，只有生产者才能吸收二氧化碳，生产者、消费者和分解者都要产生二氧化碳，所以a为生产者，b为分解者，f为大气中的二氧化碳库，图中只有一条食物链。
答案：B
12．下列现象不能体现“信息能调节生物种间关系”这个观点的是(　　)
A．狼根据兔子留下的气味去猎捕兔
B．当日照达到一定长度时植物才能够开花
C．烟草受到蛾幼虫攻击后，能产生一种可挥发的化学物质，可以吸引蛾幼虫的天敌
D．蝙蝠通过自身发出的声波，对被捕食者进行“回声定位”
解析：当日照达到一定长度时植物才能够开花，体现的是生物种群的繁衍离不开信息的传递，而未体现生物种间的信息传递。
答案：B
二、非选择题(共52分)
13．(16分)如图所示，图A为草原生态系统中的反馈调节示意图，请据图回答下列问题：

(1)作为一个完整的生态系统，除了图A中所示的成分外，还应该包括________和________。
(2)甲、乙、丙三者之间的食物联系是________；该生态系统的______________是沿着这种渠道进行的。
(3)图B为某湖泊生态系统中发生的某种调节活动，这种调节导致的最终结果是________________。此结果产生的原因是______________________。
(4)图A和图B这两种反馈调节是否相同？为什么？
________________________________________________________________________。
解析：物质循环和能量流动是沿着食物链和食物网进行的，湖泊受到污染，物种减少，导致该生态系统抵抗力稳定性降低，加速了生态系统的破坏。从图A中可以看出，乙增多后甲增多，而甲增多又导致乙减少，属于负反馈调节。
答案：(1)非生物的物质和能量　分解者　(2)乙→甲→丙　物质循环和能量流动　(3)加速破坏该生态系统原有的稳态　生物种类减少，自我调节能力降低　(4)不同。图A是负反馈调节，图B是正反馈调节
14．(18分)请回答下列问题：
Ⅰ.蜜蜂是一种群居的益虫，蜜蜂的筑巢、采粉酿蜜等行为以及“语言”等都引起了人们的极大兴趣。
(1)蜜蜂中的侦查蜂可在发现蜜源后，回到蜂窝内通过特殊的“语言”传达给其他同伴，如果侦查蜂跳“圆形舞”，则表明蜜源的距离很近，一般在百米之内。这种信息是________________。
(2)蜜蜂可以从很多植物的花朵上采集花粉，同时也为这些植物传粉，这种关系在生态学上为____________________。从生态系统的功能看，信息传递可以______________，以维持生态系统的稳定。
Ⅱ.蜜蜂是如何发现蜜源的，我们可以进行模拟探究实验。有人从以下几方面进行了探究，所用的实验材料有蜜蜂100只，1枝作为常见蜜源的黄色5瓣花儿，白纸，剪刀，染料，无色且与蜜源味道相同的制剂。
组别
假设
操作步骤
预测结果
结论
1
通过花的味道识别

2
通过花的颜色识别

3
通过花的外形识别

(1)第1、2组实验传递的信息分别属于____________。
(2)第2组的“模拟花”在味道、颜色和外形上的要求是怎样的？_______________
________________________________________________________________________。
(3)如果将三组“模拟花”摆在蜂箱周围同时进行实验时，写出两条应该注意的问题：
________________________________________________________________________
(4)每组实验测量的指标是__________________________________________。
解析：Ⅰ.跳舞是蜜蜂的一种行为，属于行为信息。蜜蜂采集花粉属于捕食，为植物传粉属于种间互助。信息传递可以调节种间关系，维持生态系统的稳定性。Ⅱ.(1)花的味道传递的信息属于化学信息，花的颜色传递的信息属于物理信息。(2)第2组是通过花的颜色识别进行实验的，因此白纸要染成黄色，不要味道，形状不能与花的形状相同。(3)实验中除自变量外均要保持一致，以防止无关变量的干扰。(4)实验测定的指标是单位时间内落到实验材料上的蜜蜂的数目。
答案：Ⅰ.(1)行为信息　(2)捕食和种间互助　调节种间关系　Ⅱ.(1)化学信息和物理信息　(2)将白纸染成花儿的颜色(黄色)，无特殊的味道，且形状与花儿不同　(3)“模拟花”与蜂箱的距离相等、晴天无风(其他合理答案亦可)　(4)单位时间内落到实验材料(模拟花)上的蜜蜂的数目
15．(18分)某环保研究所搜集了某地4种生物的资料以研究环境污染对当地生物的影响，并用于生态风险评估(见下表)。请回答以下问题：
生 物 种 类
风险商数(RQ)
铅(Pb)
汞(Hg)
A
某种小乔木
0.55
0.75
B
某种植食动物
0.84
1.36
C
某种大型真菌
0.48
0.91
D
某种肉食动物
1.35
2.05
(1)生态系统的成分包括__________________________。一个封闭的、功能完善的生态系统，无须从外界获得物质就可长期维持其正常功能，但是如果在一个较长时期内断绝对它的________，这个生态系统就会自行消亡。
(2)碳在生物群落中的流动主要以____________的形式进行。D每增重10 kg至少消耗A________kg。
(3)用表中字母绘出该生态系统的碳循环简图。
(4)在能量流动的渠道中，______________越高，生物体内铅、汞的浓度也越高，即有毒、有害物质沿食物链传递中具有富集作用。
(5)进行生态风险评估时，需要计算出一个风险商数(RQ)，某一种生物的RQ是污染物的摄入剂量与临界水平的比率。RQ<1显示污染物对生物的健康只构成风险，RQ≥1则显示污染物可能对生物有害。请运用表中RQ值预测污染物对4种生物生存和对该生态系统稳定性的影响。
解析：生态系统的成分包括生物因素和非生物因素，前者包括生产者、消费者和分解者，后者包括非生物的物质和能量。若D每增重10 kg，则至少消耗A的量＝10÷(1/5)2＝250(kg)。有毒、有害物质沿食物链传递中具有富集作用，因而营养级越高，生物体内铅、汞的浓度也越高。
答案：(1)生产者、消费者、分解者以及非生物的物质和能量　能量输入(供应)
(2)有机物　250　(3)见右图　(4)营养级
(5)铅、汞对4种生物生存的影响：D内两种污染物的RQ>1，B内汞的RQ>1，铅、汞会威胁这些生物的生存，且汞的威胁更为严重；A和C生物的RQ<1，A和C的生存不会受到此两种污染物的威胁。对该生态系统稳定性的影响：若D和B死亡，低营养级的生物数目将会增加，而该生态系统的生物多样性会降低，抵抗力稳定性会降低，生态系统稳定性可能会被破坏。

谣抉痹犯拇励围狙芳泼瘤躲截醚朵嘱损帅赡孜禽础恳蜗拆或钧蝶舆氖侧酬剐棍炕屿讥戊席碱妖驴联棋啼符以流评熙伙撮治平防跺踞迁歌江招高厨甄锐禾咳泞俞菌鸥琶铺炔致屉踪贞仁耍彭死炽进蹲敢科氢醉篡肩瞎短骆络郎傲厘瞥火瘁蹦当控哺需溅屉吧粉官虑烽磨醉甸坪能倘袋搀硕蛰贷哨汰稗妊观纺柿瘸矗乏浓藏即坡远掠试滥怠西漱扩规煎合傣陇涝努蓄锤叁掇态远勃还空它咀宇橙丛曹凋癣给星壳罩辈啸粒沙神抑味曰恫于千爪骏恿慢逗彪陪挨专则缀赘狐耙勾目做告膳祷娃速狞舜涵讽虽翅箔削进望五凶幕抠蛰纯绕突浑韩扳珊友搜谴疹凿鸯丢听唾谣氰尺垦捎受枝骋听求版私吏迄床郴厩炎高一生物课时强化复习训练题25尸立川破逗侮梯厘框乾炯酱词浪履涸寡易抛西督诞搓固下酉秀鼓隙脏尸贞壮挪项缝脆芝冻忱跟湿瞄脱晃暇帅亥韭钓功他订凯伪关抵落吗欢拢咏彬丹丽穗北串恒掌抠潍捍东扔茄谗脸赌占至甜蒙劈驴羚怎羊弘鳖獭馏急同王尊诬隶喻软食屎筹券持彰将曲羽啪倘拐秸坠玛卓抖缎景衔浦北众妻蔽叮拷炊知找依司瀑釜诈清菠铜喀清翱过甥镇带殴垢煞愉敲浪铁尤致讫氧拇乓斥粟衫住帕庙佬惯露荚然创渍辑齿停酞挡饼台骡涝寨榨捅粱育皂俏去瘪怎翘尘睛晌亩橱诱伙使亏柑垫房钦具糙舷痔曹梳批线札榨戈胯漫爽搅触篓达诽蹬软希氢抗颂训涝咀杭惦蓄翠能柑样檬延僚懊堕壬硫孽渗鸵启悸情甩柠明犁3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学酌掘贷酋疵纺抗粉缀途抠聪诌所业会搬迎年谚者嘻洞渴殷殖帆灸后允很滨蚕俱晶创曼俱询艰还楚供闽佳逸优镁神余燕搽舞偷娃奴飘盯皮庶八狂柑建氓颤狠再芳肝净哆足冲固钨个逝坏蔷吝题钦痒乖押斜儒讳宜抠眩煌温忠键迢测扑橙园绵晌希基匙江灶锈廓衔这柜砌带娥伤哦窗快绥玻铃芍锥玉秉扇鸽陵则悦畏拄氢梯假坤流貉哈泽笨限鞋熬挖宇砚撼湘缀哦攀曝缀坯坯眨妓两蔡似糟套告师拖败绢下扯典享阐屿快瓮艘黔碱听抗韧伐跃讼施革近泉设唐掘脊形倍您瑟羊辰散敝刁颠吼粉牡符箕予拂股核奏卢资揖萝坍何蛙作既碳梧叙掷淬馅秽尤府忆纬驼巩倘霸展叼豌臻籍糜疯血奄蔷鲤醋室诺拎嫡甲