高二历史上册知识点复习检测题16.doc

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宗教改革和启蒙运动
1.(2013·忻州一中期中考)著名理论家蒋方震曾说：“欧洲近代史之曙光，发自两大潮流，其一是希腊思想复活；其二是原始基督教复活。”这“两大潮流”的核心是(　　)
A．城邦文明、因信称义 B．人文主义、因行称义
C．民主政治、蒙昧主义 D．人文主义、因信称义

解析：希腊思想复活是指文艺复兴，文艺复兴以人文主义为核心；原始基督教复活指宗教改革，而宗教改革的核心是因信称义，故选D项。
答案：D

2．(2013·顺德质检)马克思在评价马丁·路德的宗教改革时说：“他打破了对权威的信仰，是因为他树立了信仰的权威。他把僧侣变成了俗人，是因为他把俗人变成了僧侣。”下列说法正确的是(　　)
A．路德肯定了赎罪券的功效
B．路德认为个人可直接与上帝对话
C．路德主张“因行称义”
D．路德试图消除宗教对个人生活的影响

解析：抓关键词把“俗人变成僧侣”，也就是说普通人跟僧侣一样可以跟上帝直接对话，故选B项。
答案：B

3．右图是德国为纪念马丁·路德而发行的《报喜天使》邮票，其寓意为褒扬马丁·路德对人类进步所作出的贡献。马丁·路德的宗教改革在促进思想解放方面，较之文艺复兴有了巨大的进步，这主要体现在他将思想解放的领域扩展到(　　)
A．下层人民群众 B．上流社会
C．骑士阶层 D．知识阶层

解析：本题考查比较分析能力。文艺复兴基本是局限于进步知识分子群体之中，对下层人民群众的影响不大。在欧洲，宗教渗透到社会的每一个角落，宗教改革对下层人民群众的影响巨大。
答案：A

4．(2013·中山纪念中学模拟)有学者认为，文艺复兴中的人文主义者通过文学、艺术及其他形式对天主教会的腐败现象揭露得淋漓尽致，为马丁·路德提供了攻击天主教的炮弹。路德的宗教改革思想是用神学的理论与话语表达了人文主义自由、平等的思想。可见，文艺复兴与宗教改革的共同之处是(　　)
A．都坚持国家权力高于神权
B．都解放了人们的思想
C．都从根本上否定上帝的权威
D．传播人文主义手段相同

解析：本题考查比较分析能力。文艺复兴和宗教改革运动作为近代资产阶级思想解放运动，其共同之处都在于思想解放，故选B项。
答案：B

5．(2013·芜湖一中二模)民国时期著名的军事理论家蒋方震说，欧洲近代史之曙光，发自两大潮流：其一，希腊思想复活……其二，原始基督教复活。这“两大潮流”共同的作用是(　　)
A．“因信称义”主张被广泛接受
B．打破了教会的精神枷锁
C．为“理性王国”描绘了理想蓝图
D．为资产阶级革命作了思想动员

解析：这两大潮流是文艺复兴和宗教改革，两个运动的共同作用是打破教会精神束缚，故选B项。
答案：B

6．(2013·广东六校联考)马丁·路德主张“君权神授”(君权直接来自于上帝)，提出“国家的存在是神的旨意和命令，而君主的权力则是神的意志的体现”。这体现了马丁·路德(　　)
A．否定教皇的权威
B．思想出现了倒退
C．主张教会高于国家
D．与其因信称义的思想相矛盾

解析：马丁·路德主张因信称义，否定教皇的权威，故选A项。宗教改革是人文主义的进一步发展，进一步解放了人们的思想，B项说法错误；C项说法与题干材料相悖，排除；D项说法与题干材料无关，排除。
答案：A

7．西方学者布克哈特曾说：“如果不是宗教改革运动挽救了教皇政府，谁能说出教皇政府本身的命运将会怎样？”对他的这一说法理解正确的是(　　)
A．宗教改革以挽救教皇政府为目标
B．宗教改革促进了基督教的新发展
C．宗教改革对教皇政府没有产生冲击
D．宗教改革是披着宗教外衣的封建思想运动

解析：从材料信息可知，正是由于宗教改革，教皇政府的命运才得以挽救。这说明宗教改革推动了教皇政府的自身改革，即宗教改革促进了基督教的新发展，故选B项。A、C、D三项与史实不符。
答案：B

8．(2013·河南联考)德国哲学家康德坚持人要自律，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由，不赞同公民用革命手段推翻现存的统治者，认为可以对统治者的错误提出申诉，但必须等待统治者对申诉的回应；法国启蒙思想家卢梭则主张当人民的权利被政府篡夺，并被用于压迫和奴役人民时，人民就有权通过暴力手段推翻它。对此分析正确的是(　　)
A．这是由两人的阶级属性对立造成的
B．两人对如何获得自由平等的主张不同
C．两人对待专制和自由问题的观点完全相反
D．前者蔑视公民权利，后者主张“主权在民”

解析：题干材料体现的是康德与卢梭在如何获得自由平等的问题上，主张不同。
答案：B

9．(2013·芜湖一中二模)伏尔泰和孔子是东西方著名的思想家。伏尔泰在孔子的石像下写道：“他是唯一有益理智的表现者，从未使世界迷惑，而是照亮了方向，他仅以圣贤而从未以先知的口吻讲话，但大家认为他是圣贤，甚至在全世界也是如此。”出现这种现象的主要原因是(　　)
A．孔子思想中具有尊重理性、道德，排斥迷信、暴力的因素
B．孔子思想具有民主性
C．儒家所宣扬的“仁政德治”与“开明君主制”有共同之处
D．孔子思想的某些内容符合启蒙思想家的反封建需要

解析：伏尔泰赞赏孔子，因为他们的主张有相似之处，故选C项。
答案：C

10．(2013·金山中学月考)卢梭说：“设计一种人类的集合体，以用集体力量来保障每一个加盟的个体和他的财产。在这一集体中，个体虽然和整体联系在一起，但依然自由如初，只听从自己的意志。”这表明他主张(　　)
A．法律面前人人平等 B．主权属于人民全体
C．天赋人权 D．以契约保障个人自由

解析：抓关键句：用集体力量来保障每一个加盟个体和财产。在这集体中，个体与整体联系在一起，依然自由如初。表明他用集体保障个人自由，由此D项符合题干要求。
答案：D

11．(2013·广东三水实验中学月考)有人认为，如同牛顿发现了自然界的三大定律一样，西方先驱们也在人类社会同样发现了“三大定律”：第一，人是社会的中心；第二，个人利益是治理社会的，社会建立了承认和尊重个人利益的哲学观念；第三，任何政府唯一的宗旨就是保护人民创造财富和享受幸福的自由。其中，第三大定律是指(　　)
A．社会契约论 B．三权分立
C．天赋人权 D．人民主权

解析：抓关键句：政府宗旨是保护人民财富和自由，这就是社会契约论，故选A项。
答案：A

12．(2013·辽宁五校联考)“……就是人类脱离自己所加之于其自身的不成熟状态”、“不成熟状态就是不被别人引导，就是运用自己的理智无能为力”、“要有勇气运用自己的理智！”以上省略内容应是(　　)
A．宗教改革 B．文艺复兴
C．启蒙 D．科学

解析：本题考查学生对材料的理解能力。根据材料中“运用自己的理智无能为力”、“要有勇气运用自己的理智”体现了启蒙思想中主张理性的核心思想。
答案：C

13．阅读材料，回答下列问题。
材料一　苏格拉底主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。其次要教人学习广博而实用的知识……人们只有获得概念的知识，才会有智慧、勇敢、节制和正义等美德。他强调人们应该认识社会生活的普遍法则和“认识自己”。
材料二　下图是宗教改革时期的一幅画。

注：中间是天平，天平的右端向下倾斜，里面装着《圣经》，旁边站着信士，而天平的左端站着的是教皇、红衣主教等，他们被翘起。
材料三　以下是启蒙运动时期一些思想家的言论
孟德斯鸠：这个禁欲的职业(神职)摧残了许多人，即使瘟疫与最惨烈的战争也从来不至如此。
伏尔泰：难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？
卢梭：人是生而自由的，但却无处不在枷锁之中，自以为是其他一切的主人，反而比其他一切更是奴隶。
康德：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。
问题：
(1)有人说苏格拉底是18世纪启蒙的先驱和战友，结合材料一加以说明。
(2)据材料二概括其反映的宗教思想，并指出其实质。
(3)据材料三概括启蒙运动时期人文主义的基本内涵。
(4)概括近代以来西方人文主义不断发展的原因和影响。

答案：(1)依据：苏格拉底主张认识人自己，关注人的发展；崇尚知识和自由探索。
(2)思想：信仰得救。实质：反对封建神学，肯定人的价值。
(3)内涵：独立思考，理性判断；反对封建专制、天主教会和贵族特权；提倡自由平等、天赋人权。
(4)原因：资本主义经济发展；资产阶级力量不断壮大；自然科学不断进步。影响：沉重打击了封建势力；推动了人们思想解放。

14．阅读下列材料，回答问题。
材料一　“启蒙运动”一词源自以下事实：他们将过去基本上看作是一个迷信和无知的时代，认为只是到了他们时代，人类才终于从黑暗进入阳光。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史·1500年以后的世界》
材料二　他们(指启蒙思想家)发展起一系列革命的原则，打算通过这些原则实现大规模的社会改革。其中特别使我们感兴趣的是他们在经济、宗教和政治三个领域中提出的一些具体建议。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史·1500年以后的世界》
材料三　柏克认为卢梭是极端理性的启蒙运动思想家中最典型的一个。……其他批评卢梭的人……怀疑卢梭可能不是一个人，而是有两个卢梭：一个是极端的理性主义者卢梭，一个是邪门得多的卢梭。
——约翰·麦克里兰《西方政治思想史》
材料四　要防止滥用权力，就必须以权力制约权力。自由仅仅是…… 一个人能够做他应该做的事情，而不被强迫做他不应该做的事情。
——孟德斯鸠
问题：
(1)根据材料一，概括启蒙运动的含义。结合所学知识，说明康德认为人类“由黑暗进入阳光”的主要表现是什么？
(2)结合材料二及所学知识，简述启蒙思想家在三个领域中的建议引起了哪些社会影响？
(3)结合所学知识，简要说明材料三中为什么有人认为有“两个卢梭”？并分析“邪门得多”的卢梭对启蒙思想产生了怎样的积极影响？
(4)根据材料四和所学知识回答，孟德斯鸠认为如何才能防止滥用权力？据此提出了什么政治学说？

解析：第(1)问从材料一中的“过去是迷信和无知的时代……从黑暗进入阳光”可归纳含义；从康德的主要思想指明其主要表现。第(2)问把启蒙思想家主要主张分经济、宗教、政治三类简要概括，并简要说明这三方面的主张各自产生的社会影响(主要是对资产阶级革命和资本主义发展的影响)。第(3)问重点理解“邪门得多”的含义；从理性的有限性、科学作用双重性、思想解放的延续性看待人文主义内涵。
答案：(1)含义：促使人类摆脱迷信和无知的状态，走向光明的运动。主要表现：自觉地运用自己的理智，自由地表达自己的思想。
(2)经济：自由思想在经济领域引起资本主义自由竞争、自由贸易和自由生产的原则。宗教：倡导思想解放，促使人们进一步摆脱宗教神学的束缚。政治：主权在民和社会契约等思想的提出，为资本主义政治民主建设勾画了基本蓝图。
(3)原因：卢梭思想中既有理性主义特点，又有浪漫主义特点。积极影响：指出人类理性的有限性，揭示了科学对人类的“双刃剑”的作用，丰富和发展了启蒙运动时期的人文主义内涵。
(4)以权力制约权力，即保持权力的相互制约与平衡。提出了三权分立的学说，它把国家权力分为立法、司法、行政三种，不能完全集中在君主手中，而是要求三权分别由议会、法院、君主三家掌管，各自独立、相互牵制、彼此平衡。

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