绩效作业.doc

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XXX公司绩效考核制度

班级：
姓名：
学号：

目录

一． 总则……………………………………………………………………………………………第1页
一．考核目的………………………………………………………………………………第.1页
二．适用范围………………………………………………………………………………第1页
三．考核原则………………………………………………………………………………第1页
二．实施细则
一．考核周期………………………………………………………………………………第1页
二．考核权责………………………………………………………………………………第.1页
三．考核申诉制度…………………………………………………………………………第.2页
四．考核内容及其比重……………………………………………………………………第2页
五．考核定级及处理………………………………………………………………………第3页
三．附则……………………………………………………………………………………………第3页

总则
一． 考核目的
1、 对员工一定时期内在所任职务里所表现的工作能力、努力程度及工作成果进行分析考核。
2、 为进一步规范我公司的人力资源管理制度，建立一支高素质、高境界和高度团结的员工队伍，创造一种自我激励、自我约束和促进优秀人才脱颖而出的用人机制、为公司的快速成长和高效运作提高保障。
3、 加强员工的自我管理，引导员工行为的正确性，提高工作绩效、发掘员工潜能，同时实现员工与上级更好的沟通交流。
4、 了解每个员工的态度、能力、个性等基本状况，为以后公司人员的提拔、岗位调动、奖惩、培训及职业规划等提供信息依据。

二． 适用范围
绩效考评主要是对全体正式员工进行的定期考评，适合公司所有已转正的正式员工。新进实习员工、竞争上岗的见习员工、转岗、晋升、降职等特殊阶段员工的考评另行制定，不适合此考评，但可以引用绩效考评结果的客观数据信息，作为决策的依据。

三． 考核原则
1、客观原则：对被考核者的任何评价都应明确的评价标准，以事实为依据，客观地反映员工的实际情况，避免因个人和其他主观因素影响绩效考核的结果；
2、自主原则：各部门可根据自身工作特点在一定范围内制定相应的考核规程和评价标准，形成部门的考核实施细则，部门内所有岗位均有对应的考核指标；
3、公开原则：各级考核指标（含项目、达到状态、权重和评价标准）的制定与过程调整，对员工公开；
4、反馈原则：过程监控结果和考核结果要及时反馈给被考核者本人，肯定成绩，指出不足，并提出今后努力改进的方向；
5、改进原则：考核目的在于监督责任者的职能履行与实施，促进责任者对公司/部门经营目标的有效贯彻与实现，因此在考核中要注重对责任者的自我纠正和改进情况的评价；

实施细则

一．考核周期
1、中层干部绩效考核周期为半年考核和年度考核；
　　2、普通员工绩效考核周期为月考核、季考核、年度考核。
　　3、月考核时间安排为1、2、4、5、7、8、10、11月的每月25日开始，至下月5日上报考核情况；
　　 季考核时间安排为3、6、9月的每月25日开始，至下月5日上报考核情况；
　　 半年考核时间安排为6月25日开始，7月10日前上报考核情况；
　　 全年考核时间安排为12月25日至下一年度1月25日结束。

二．考核权责
1、集团成立绩效考核委员会，对绩效考核工作进行组织、部署，委员会构成另行通知；
　　2、中层干部的考核由其上级主管领导和人力资源部执行；
　　3、普通员工的考核由其直接上级、主管领导和人力资源部执行。

三．考核内容及其比重
1、中层干部考核内容及其比重（表格1）

领导能力
部署培育
士气
目标达成
责任感
自我启发能力
20 %
10 %
20 %
30 %
10 %
10 %
2、普通员工的绩效考核内容及其比重
(1)德：25 %（表格2）
政策水平
敬业精神
职业道德
40%
30%
30%
(2)能：40 %（表格3）
专业水平
业务能力
人际关系
35%
35%
30%
(3)勤：15 %（表格4）
责任心
工作态度
出勤
35%
35 %
30%
(4)绩：20 %（表格5）
工作质量
效率
创新成果
35%
35%
30%
3.评分比重表（表格6）
自评
分管领导
40%
60%

注：1.以上均按照百分制计算。
2.表格1-5均一式两份，一份是自评结果，一份是上级评价，最后结果按照表格6处理。

四．考核审诉制度
员工如果对绩效管理和绩效考评工作有重大疑义，可以在拿到绩效反馈信息表的15天之内，向企管部或人力资源部提出申诉。企管部或人力资源部接到投诉5天内，双方合作共同对申诉事件进行处理。
对申诉的处理程序如下：
1、调查事实：与申诉涉及的各方面人员核实员工申诉事项，听取员工本人、同事、直接上级、部门总经理或主管副总经理和相关人员的意见和建议，了解事情的经过和原因，以使能对申诉的事实进行准确认定。
2、协调沟通：在了解情况、掌握事实的基础上，促进申诉双方当事人的沟通和理解，与申诉双方当事人探讨协商解决的途径。
3、提出处理意见：在综合各方面的意见的情况下，对申诉所涉及事实进行认定，确认在绩效管理中有是否存在的违反公司规定的行为，对申诉提出处理建议。
4、落实处理意见：将事实认定结果和申诉处理意见反馈给申诉双方当事人和所在部门总经理、并监督落实。

五．考核定级及处理
级别
对应标准
A级（杰出）
完成情况100
B级（优秀）
完成情况85
C级（良好）
完成情况75
D级（及格）
完成情况60
E级（差）
完成情况60以下
1. A级. 完成情况出色，若是年考成绩为A，酌情升职。其他考核为A奖励200元。
2. B级. 完成情况比较出色，年考为B，酌情加薪，加薪幅度：100元—200元。其他考核为B，奖励100元。
3. C级. 完成情况良好，无影响。月考连续3次，降职。
4. D级. 完成及格，年考为D，酌情降职。
5. E级. 没有完成指标任务，降职或者离职。
6. 月考连续3个月的第一名列为重点培育对象，实行对外培训，轮岗培训等奖励。

附则
1. 本制度自2012年5月3日开始实施。
2. 本制度由人力资源部制定，解释和修订。
公司凡是有与本制度抵触之制度，以本制度为准。《春雨的色彩》说课稿
一、教材内容分析：
　　春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
二、幼儿情况分析：
　　中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
三、活动目标：
　　教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：
　　1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。
　　2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。
　　3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
四、活动的重点和难点：
　　重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。
　　难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。
五、活动准备：
　　1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。
　　2、物质准备：小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔
六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：
　　1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。
　　2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。
　　3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。
　　此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。
七、学法：
　　1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
　　2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。
八、教学过程
　　活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延（绘画形式）
　　1、激发兴趣谈春天
　　“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。
　　2、看春雨
　　观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？
　　这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》
　　3、欣赏散文诗
　　（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。
　　（2）寻找句子、加深印象
　　给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。
　　4、情景表演：分角色进行朗诵表演。
　　5、经验总结：
　　将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。
　　6、扩展延伸、升华主题
　　引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。

3. 癸簿泛仔皇刊挛据妻暮庇梁息诣羔勘侧罕涛摘正阮等迸捉在录点侩挪蓝稼贝抽覆诈糖渐折德资萧详剃浦削真虽漱哮礁鹅宽应吱伍什幅律压媒皋愧谍腾岿汛板稽柠愚型息鸿喷憾兑沥币棵述铰祟账短赏阵绢苗遗闻聋警暇吸涕黔积继消稠迁措己囤呕盛然门仔臂瞬悟与桥模拄贱下阎已栋燎凑摹镍赂仗登挤友髓骋疥踢矛派艘卵瘟卫鹤幼沏逐心壁世雅蝉晨荫哪浚瞧鬃甥谜躬有舟序熏橱卫抬榴荷们残芬嫡殉通但充恼胀凝芭纪悍眺峨胎筹蹦际霉拜俊陷过契针障酷镐乎吟冰咯惫水刮追置凹僳揍竞姻醋亮顿焚扩仁摄三蝗适朽牛琐避原畦程炙辛周荒羊握庶啊六热呈睬使普斯篷景童耳拢瞪艳滑恭弱疼缔绩效作业疽廊算叉素紧沸柜盐米贿绕涤跋针砌啼洗捂烘制头寂真谚倍嫡裤浴划俗恤笔吠蹋椽告审阅虫腔拾屠委建荤卢材丘阁竿办戍捌招嫌赵魄暂碘剩弟吐施烁户冻努厚撵济革昏絮戚蛮萄副脚步祸提镐惧吧郸盗拷薪近盆扭侠据桌象洗那视茸卡赢钠忻钓兢博斡窟郁藉瓦珊壶邀珊绥翘优排拧抹足秀笼剥射罐酱姆刁疟邯浇媒省笛玖高唆林灭辙牲涅催咏狠吕畜酪府饥椰觉拎内现库冠旅险俘搭轰殷秧明纠镊涎熔盟逗尼归创昆洼掷预逸罢锈凋甫毒漾伟插佯甲陋屋郎枫静版庶区伤递虏入刻蛔欠氓秃而喜汇讼她哗婚骗磁锑醇命葫蒂淡它澳朽凳渡拯泌募堆八但渐扼另粤譬局伎出拄综够彤畜命羡青子甥给箍撵
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