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浅谈疫情防控视野下在线美术教育与混合教学模式应用

摘要：当前，信息技术融入课堂已成为不可逆转的发展趋势。新冠疫情笼罩下，中学美术课堂由线下转为线上，本文总结了中学美术在防疫主题创作和在线课堂教学中的经验，剖析了基于“学习通”的混合教学模式对教学活动的影响，并提出后疫情时代，混合教学模式对提升美术课堂的启发。
关键词：新冠疫情；美术教学；在线课堂；混合教学
己亥岁末庚子年初，新冠疫情席卷全国，打响防控疫情的人民战争。在严峻的形式之下，为阻断疫情向校园蔓延，教育部门提出停课不停学的计划，各地纷纷行动，一场网络学习的风暴席卷神州。在飞速发展的信息时代，网络越来越多地渗透进课堂，中学美术教学过程中，融入信息技术，以生动直观的视觉效果为美术学科增添色彩，可以说是一大改革。紧跟时代步伐，灵活运用教学方式，能使网络技术更好地服务于美术教学。美术教育能够提高学生对事物的认识和解读能力，增强学生的创造和审美，在线课程无疑为传统美术教育注入新的活力，然而，疫情视野下，中学美术在线教学效果如何？在线教学对课堂前、课堂中和课堂后三个阶段有何影响？一直以来倡导的混合教学模式，在复课后是否能发挥更大的教育作用？对此，本文主要介绍了在线美术教学的反思与混合教学模式利弊探讨，仅个人观点。
1 疫情防控与美术教育
艺术养心，文化育人，美术教师既要鼓励学生涵养家国情怀，发挥艺术创作在传播正能量中的服务功能，又要在特殊形势下，利用互联网进行在线教育，积极为美术教学营造良好的课堂氛围。
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1. 防疫主题创作
面对突如其来的新冠肺炎疫情，美术教师应充分关注中学生群体对病毒和疫情的认知。考虑到既要避免学生过度恐惧，也要充分认识并主动防护，寒假期间，教师通过寒假作业等方式指导学生进行防疫主题创作。开学后，融入网络教学，安排“以‘艺’博‘疫’”主题教学作为特殊时期的开学第一课，旨在普及防疫指导，鼓舞防疫斗志，歌颂先进事迹，消除精神恐慌，传播阻击疫情的正能量，充分发挥美术教育服务于防控疫情的特殊作用。在学生作品中，既有《花守中国，同心战疫》、《武汉加油》等激情澎湃的鼓劲之作，坚定必胜的信心，增强学生面对病疫的勇气；也有《致敬逆行者，加油中国》、《人间天使共战“疫”》等温暖细腻的生活记录，描绘平民英雄，有温度，有期待，给人以慰藉。以温暖的色彩，卡通的形象编织起一张防护之网，使学生们通过生动的图像了解防疫知识，建立健康理念，尊重自然和保护动物，由防疫创作的教育经历一种成长，发挥艺术与科学的协同作用。

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2. 在线美术教学
疫情之下，美术教学被迫由线下转为线上，然而，在线美术教学对提高学生的审美能力和创造力，培养学生的图像鉴赏能力，美术表现能力和文化理解能力等核心素养具有积极作用。美术教学不应局限在象牙塔里曲高和寡，要学会融入大众化的艺术语言，传授到学生心坎里。首先，在线美术教学有利于创造趣味化的美术课堂，良好的开始是成功的一半，美术是一门集视觉与造型于一体的审美艺术，在线美术课堂通过直观的图片，启蒙性的视频来呈现，以生动形象的视觉效果吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣。其次，在线美术教育便于直观化美术欣赏。传统教学模式中，教师多以纸质画作或呈现于课件之中进行教学，学生观察欣赏，学生并不能深入了解画作的创作背景、环境，然而在线课堂，教师利用互联网，为学生呈现更多课堂相关素材、视频、资料等，使学生打破时间、空间以及地域的局限，在艺术长廊之中徜徉，便于学生更直观化的美术欣赏。再次，在线美术教学能培养学生创新精神，学生在教师引导下运用网络技术，拓宽视野，丰富创作素材，博览古今中外的艺术作品，在发现美、感受美的基础上，激发创作的灵感，培养学生树立创新意识。
2 基于“学习通”的混合教学模式应用
混合式教学模式起源于美国，它是以网络为平台，通过制作教学视频得方式让学习者可以通过观看视频自主学习，以学生学习为主体并配合课堂教学的一种综合性教学模式。当学生在学习过程中产生疑问，可通过网络与授课教师联系，获得解答。随着互联网与移动设备的发展，疫情之下，混合教学模式得到了越来越广泛的应用，其中，“超星学习通”就是一种将混合教学模式搭载在移动设备软件中的智能APP。以下探讨混合教学模式应用对中学美术教学过程的影响。
2.1 教学准备
教学之前的整合好教学资源与教学过程同样重要，教师可充分发挥网络的便利，学习名师课堂，并将教学设计、PPT课件、音频、微课等丰富资源通过“学习通”教师端发布给学生，学生通过学生端进行课前预习与相关话题知识储备和探讨，激发学习兴趣，培养学习的主动性。充分备课是精彩课堂的基础，利用网络可以将各种艺术形式的美术作品与美术课件完美结合，使得课堂教学达到一气呵成的效果，同时，也使学生体会到美术的精妙所在。除此之外，教师可以根据发布的自测题和讨论话题，检验学生学习效果，当学生在学习过程中遇到疑问，也可随时通过班级群或平台留言向老师请教，教师可根据这些反馈，归纳总结为课堂教学做好
2.2 课堂活动
相对于传统美术教学，在线美术课堂在课堂活动方面显得稍为逊色，一方面，学生在家中，难以开展诸如国画教学等需要学生动手实践的集体性课堂活动。另一方面，中学生正处于身心发展的关键期，对新鲜事物有着强烈的好奇心、求知欲，课堂中过多的融入各种视听技术会分散学生有限的注意力，造成课堂取得满堂喝彩，但实际教学效果低下的局面。然而，混合教学对传统课堂也存在一些有益补充，例如，“学习通”提供的课堂签到功能可以服务教学管理；讨论、随堂测试等可以检验学生听课效果，记录学生的学习过程；电子版的教学档案也便于学生课后有针对性地对疑难点进行复习。
2.3 课后总结
课后考核与反馈是基于学习通平台的混合式教学模式一个重要的组成部分，是课堂教学活动的延伸和强化，有助于教师反思教学中的不足，及时调整授课方式和内容，提高教学效果。教师在结束课堂讲授后，设计学习任务上传或在平台发布作业，学生在规定时间内完成并提交，教师根据学生提交的作品进行点评和反馈，帮助学生进一步巩固和内化知识点。同时，通过一次次记录，学生形成过程性考核的电子档案，方便学生在见证自己进步的过程，也为教师成绩管理提供客观公正的依据。学生完成作业和测试，通过学习通查看自己的得分和用时，形成自己的学习评价。学生也可对教师教学模式和教学效果提出意见和改进建议，形成教师与学生相互反馈的良性互动。
3 后疫情时代混合教学模式对提升美术课堂的启发
相对于传统的美术课堂教学方式，基于“超星学习通”的网络教学平台的混合教学模式，能在课前、课中、课后提供不同的支持，通过线上线下教学融合，借助现代教育信息技术，提升课堂效率，加强学生与教师之间的互动、沟通和交流，提升学生的主动性和学习兴趣，丰富教学内容和模式，提高学生参与度，促进教学的诊断和改革等问题上均有积极的贡献。后疫情时代，随着复工复课进程推进，疫情期间的混合教学模式应用对提升线下美术课堂仍有启迪。
3.1 适当融入网络构建情境，提升美术课堂效率
在构建学习情境上，网络与各自新兴技术直观生动的优势体现得淋漓尽致。教师应当与时俱进，关注中学生感兴趣的事物，在备课过程中，多以学生的视角，学生的语言入手，抓住中学生对新鲜事物的强烈探索精神，引导学生积极思考，主动参与课堂中。通过充分调动学生主观能动性，教学效率往往会取得事半功倍的效果。但是，教师作为课堂的引导者，要控制好网络技术融入教学的“度”，切不可过度花哨，喧宾夺主，分散学生的注意力，应把培养学生核心素养放在教学的第一位。此外，线下教学也可使用“学习通”进行课堂点名、随机点名提问以及教学档案记录等功能，便于提高课堂效率与形成过程性评价。
3.2 引导学生建立自学能力，培育多元创新思维
作为祖国未来的接班人，中学生要培育自学能力，不断提升服务社会的实践能力。在美术教学中，引导学生葆有与大众文艺息息相通的创作热情和乐观向上的创作精神，不仅能提升学生的艺术修养，也为有助于学生树立服务国家和人民的更深、更远的追求。这就要求美术教学要转变传统的美术鉴赏育人的理念，不局限于课本教学，强化创新探索，引导学生建立自学能力，从生活中发现美，包容学生多元的创新思维。混合教学模式能为学生提供更广阔的视野，同时，也需要教师巧引妙导，创造性利用教材，创新性设计课堂，体现深厚的专业素养和不同的教学特色，做好启蒙引导，使学生美术创作想象力得到激发，从而有助于学生创新思维的形成。
3.3 运用信息交互共享平台，促进教学良性循环
在美术教学中，作品展示是必不可少，教学评价也是重要环节。在传统的教学模式下，狭小的教室无法展示所有学生的作品，也不便于师生对作品进行评价，学生获得的反馈信息并不全面。借助“学习通”平台，学生将作品拍照上传到网络公共空间，教师和同学都可近距离点评，不仅是作品发布者会受到教师和学生的点评，进而优化作品，其他同学也可汲取相关经验，取长补短，不断提高自身美术水平，这对学生整体知识水平提升有积极作用。另外，通过交互平台，学生和教师也可以对课堂内容进行交流，共同改进课堂内容和授课方式，电子化的教学记录也可以形成过程性评价档案，记录师生共同进步的点滴。但是，技术作为一把“双刃剑”，在信息化与美术教学深度融合过程中，教师应该充分发挥其建设性作用，规避其负面影响，促进教学良性循环。
4 结语
综上所述，疫情视野下，中学美术课堂信息化是疫情防控下的无奈之举，同时也是提升教学方式的契机。通过防疫主题创作，在线美术教学实践经验，借助互联网技术，有助于美术教学活动的开展，这是毋庸置疑的。网络技术与中学美术课堂结合的混合教学模式，能提升传统美术教学效率，为学生提供更广阔的就创作空间，提高审美鉴赏能力，培养创新能力，加强教学评价环节，增强学生与教师之间的沟通等，为美术课堂提供便利。然而，凡事都有两面性，教师要树立正确的基于网络技术的美术教学观，科学运用融合技术的教学方式，探索促进学生学习的新方法，从而提高整体教学水平，为培养高素质美术人才贡献力量。

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