影响粤东地区高职高专英语教学的学生因素及对策分析.docx

影响粤东地区高职高专英语教学的学生因素及对策分析 滕飞摘 要：对于英语学习的影响因素的分析，可以从很多方面来分析，例如教师素质，语言学习环境，社会、经济、文化影响等等。作为语言学习的主体，学生自身因素的影响是至关重要的。本文拟从学生的普通话运用能力，学生的价值观念及学习观念等方面，分析影响粤东地区高职高专英语教学的影响，并提出相应对策，以提高学生的英语学习能力。关键词：方言；普通话；学生；学习观念影响英语学习的因素有很多，外部因素包括师资力量，语言学习环境，硬件设施等，好的条件和资源能够促进学生的语言学习，然而，在任何学习中，都有一个不可或缺的内部因素学生。作为语言学习的主体，学生本身所起到决定性作用。学生自身的素质以及学习的能愿性和主动性等等都直接影响到语言学习的效果。本文试探讨粤东地区高职院校（以汕尾职业技术学院为例）学生普通话的运用能力和学生价值观念及学习观念两个方面对高职高专英语教学的影响并相应提出对策。一、粤东地区方言种类多，对英语学习的负迁移作用明显粤东地区语言组成相对复杂，这里虽不是多民族聚集区，但使用的语言种类却很多。粤东地区的方言主要有三种：潮汕话、客家话以及海陆丰话（福佬话），以汕尾职业技术学院为例，学院70%以上的学生都来自汕尾辖属的海丰、陆丰等地，其余也都来自附近的惠州、潮州、汕头、揭阳等地。从地域上讲，这些城市虽然都相距不远，但方言差异很大。在粤东地区，这些方言的使用频率极高，虽然大部分学生都能够说普通话，但普及程度远远不够。A. G . Gimson提出，人们从小掌握第一语言后，长大后再学另一种语言时，就没有那种要靠它进行交际的迫切需要，学习起来会感到单调乏味，不易取得成功。而且，学习另一种语言时，学习者原有的语言掌握越巩固，干扰也越大1P3。粤东地区的大部分人出生后的第一语言都是方言，这些方言与普通话相去甚远，在英语教学过程中，母语对于二语习得有迁移作用，而粤东地区方言的负迁移作用对于英语学习影响非常大。本人初到粤东地区任教，对于粤东地区的方言了解不深入，本文中只选取少量典型例子来分析方言对于学生英语学习的影响。例如粤东地区的方言（以潮汕话为例）中没有唇齿音f和v的发音，这直接影响到学生的发音，学生在发f的音的时候经常会用h来代替，这在普通话中的发音中最为明显，如“灰机”（飞机）、“轰掉”（疯掉）也由此而来，而英语发音也同样受到影响，例如face 的发音feis，由于潮汕话中也没有双元音ei相对应的发音，他们常常会用ui来代替，因此这个词学生经常会发音为hwuis，普通话中的花费花卉也是一个明显的例子。另外，潮汕话也没有齿随后部音r，tr，dr，这里最明显的就是r的发音，例如美丽l美n，美女n美吕l，潮汕学生更偏重于rl的发音问题，例如在英语发音中read ri：d这一单词，学生经常会发音为li：d，这种发音错误经常会影响到他们的听力和口语，笔者最深的感触就是在上非英语专业的学生的时候，他们在听写过成中经常会出现拼写错误，例如reality这个词，在一次听写过程当中，一个班级共33名学生，有7名学生写成了leality，将近20%，这一比例是非常高的。同样给学生造成困扰的还有n和?两个音，在平时的对话中，我们经常会听到粤东地区的人经常将“钱”这个字发音为“强”，这也是因为潮汕话中没有?的发音，学生在学习过程当中会不可避免的把他们的母语作为语言转换的中介，用熟悉的n来代替发音，因此学生经常会出现发音错误。对于粤东地区的学生比较困难的英文发音还有以下几个：s、z、? 、?、?、t?、d?、tr、dr、 ts、dz，出现这种发音问题的主要原因是平翘舌的问题， 这个对于学生来说是纠正起来特别困难的。笔者在教非英语专业学生socials?u?l这个词的时候就感受颇深，只有极少数学生能够正确掌握这个词的发音，其余都存在发音问题，如?u?l、s?us?l、?us?l等等。二、粤东地区的社会、经济、文化因素对于学生价值观念及学习观念的影响除方言对于粤东地区学生的英语学习有很大的影响之外，学生的价值观念和学习观念也是一个重要因素。粤东地区的地形依山靠海，很多家庭都以捕鱼为主要的经济来源，且与香港、澳门等地相邻，外贸行业相对发达，重商主义严重。很多家长忙于赚钱而疏于对于孩子的关照与教育。有一些能够意识到教育的重要性，但由于自己本身的受教育程度不高，不知道该如何辅导孩子学习，常常处于一种有心无力的状态。同时，强烈的金钱意识和务实的思想也深深的影响学生，粤东地区的学生在赚钱方面颇有天赋，很多学生在上大学之前就有从业经验，粤东地区的小作坊及轻工业产业需要大量的劳动力，很多小学生都会利用假期的时间打工赚钱，而几乎所有的大学生都在校外做兼职。兼职工作虽然从一方面锻炼了学生的社交能力，也为他们提供经济支持，却占用了学生大量的学习时间和精力，有很多学生在做完兼职之后筋疲力尽，白天上课无精打采，毫无效率，甚至出现逃课、旷课的情况，更有一些同学将兼职工作变成全职。这些学生对于学习没有正确意识，对人生没有长远规划。另外，粤东地区人民思想保守，重男轻女观念根深蒂固，大部分家庭都有多个孩子，家庭负担重，父母需要赚钱养家，对于孩子学习和教育投入少，形成恶性循环。这对于孩子的学习非常不利。很多女孩子甚至念完初中之后就辍学在家，出去打工赚钱供养弟弟妹妹上学。笔者所在的学校有很多女学生是依靠自己能力上学。笔者曾经遇到过很多女孩子都说，她们上大学的机会都是自己努力争取来的，家里不同意。很多女学生都是拿着自己高中毕业时，暑假打工赚的钱来学校报到。这些女孩子来到学校只能依靠自己，她们一边学习，一边做兼职养活自己，有的甚至还要负担家里的经济重担，这让她们本该丰富多彩的大学生活变得苦不堪言。三、对策分析（一） 系统语音纠正针对方言的影响这一问题，我们要分步骤有条理的对于学生的语音进行系统的纠正。首先，在入学初就对学生进行简单的语音检测。例如，可以让学生朗读一些简单的对话，或者英文字母表，以了解到学生到底哪些发音存在问题，方便逐个纠正，只有把基础发音掌握好了，学生才能将单词、句子甚至篇章的发音做好。另外，还要重点强调那些易犯错误的发音以及潮汕方言中的缺失因素，这样能够有重点的纠正学生的发音。其次，听说结合，注重模仿练习。潮汕方言对于英语学习的负迁移作用影响较大，简单的语音训练未必能起到良好的效果，因此要督促学生多做模仿练习，并定期做语音检测，量变引起质变，达到语音练习的真正目的。在模仿练习方面，可以开展多种多样的形式，例如英文歌曲模仿，美剧或者电影配音模仿等等，这些形式能够激起学生的学习兴趣，寓教于乐，学习效果也事半功倍。（二） 加强普通话练习对于粤东地区的学生来讲，加强普通话的练习也很重要。虽然没有科学研究证明普通话水平与英语的发音成正相关的关系，但就笔者的观察发现，普通话说的好的同学，英语发音也更标准。笔者曾经对英语专业的两个班级进行过了解，A班（五年制），共49人，普通话等级全部是二级乙等以上，有3个同学是二级甲等，这个班级的学生无论从发音的标准程度和语音语调甚至学习氛围上来讲都比其他班级的水平高出很多。B班（三年制），共44人，只有26人普通话等级达到了二级乙等的水平，且没有达到二级甲等的水平，虽然B班的学生有接受过高中教育，但是他们的语音水平并没有明显的高于A班，由此可见，普通话水平直接影响的英语的发音，因此，针对粤东地区学生的普通话的培养和提高对于英语学习也是至关重要的。（三） 进行思想引导学生的主动性以及自身的素质其实并不是一朝一夕能够养成的，有很大一部分是家长及老师教育而成的，如果学生在小学就没有形成一个良好的学习习惯，或者家长及老师没有给学生树立一个正确的学习观念，都会影响学生的学习效果。就笔者的授课经验来看，职业院校的学生只有小部分的学生在步入大学之前就形成了良好的学习习惯，这些学生能够在相对自由的大学里把握好自己的学习、生活、工作甚至恋爱之间的关系，合理分配好时间跟精力。除此之外的大部分学生都处在一种“混日子”的状态。这种现象其实是一种共性的现象，大部分初上大学的学生都会经历一段时间的迷茫状态，但是，那些对自己要求比较严格，对人生有规划的学生会尽快步入正轨，另外一些学生则对自己的人生毫无计划可言，得过且过。此时，家长和教师的督促及榜样作用对于学生的学习是至关重要的。学校可以在入学初为学生多安排一些励志或者时间规划的讲座，让学生更好的认识大学，找到自己的人生定位及目标，尽早的适应大学生活。（四） 提高文化素养虽然，内因才是影响人的决定性因素，然而社会、经济、文化等外因多年来潜移默化的影响已经由量变发展到了质变，严重影响粤东地区学生的学习方式甚至价值观念。由于从小没有一个完善的教育体系的培养，加上一些社会、经济及文化因素的影响，这些学生更关注外在的物质方面的获得，而非内在修养。就笔者一年多来的观察，笔者所在学校的学生只有小部分会利用课余时间阅读。以英语专业的学生为例，三年制的学生有一定的文学功底，对于外国的名著还有些了解，但是这些学生很少会主动去拜读世界名著，更别提英文原版作品。五年制的学生由于没有接受高中教育，他们的文学素养更是没有形成，乔叟、塞万提斯这些名字对于他们来说都是陌生的。笔者曾经在所任课的4个英语教育专业的班级问过2013年的诺贝尔文学奖的获得者是哪位作家，在162名学生中，没有一位同学能够说出艾丽丝门罗的名字，只有3位同学知道是一位加拿大作家。如果想真正的掌握一门语言，就一定要了解这个国家的文化，而文学作品是国家的文化载体，因此，学生如果只是单纯的学习语言而不注重自身文学素养的提高，他们永远都无法真正的的掌握一门语言。在这方面教师的作用则更为明显，在日常教学过程当中，教师要多向学生渗透一些文学作品，激起学生的兴趣，也可以通过多媒体手段向学生展示一些根据名著改编的影视作品，让学生更多的了解到外国的文化。教师甚至可以成立一些读书社团，定期的推荐学生看一些书，然后再带领学生互相交流读书感想，慢慢的就可以让学生养成阅读习惯。相比方言对于粤东地区学生的英语学习的影响，这些社会、经济、文化因素对于学生造成的内在影响是更不容易改变的，这不仅需要依靠学生自己的主观能动性来改变，家长、老师、学校、家庭甚至整个社会都需要做出相应的改变，才能真正的改变学生的价值观念，才能让他们认识到学习的重要性。同时，还要提供一定的经济支持（尤其是女孩子），让他们轻轻松松的享受本该享受的校园生活，才能让他们有时间和精力徜徉在书籍的海洋中，丰富自己的阅历，提高自己的素养。参考文献：1A.C.Gimson. Introduction to the Pronunciation of English M，Fourth Edition，Hodder and Stoughton Limited，1989.2魏新华. 潮语区学生普通话和英语发音障碍分析J.广东教育学院学报，2000，（6）.3季羡林.中国大百科全书.语言文字卷M.北京：中国大百科全书出版社，1988.4李新魁.广东的方言M.广州：广东人民出版社，1994.5车晓睿.方言对英语语音的负迁移作用及对策J.教学与管理，2012，（7）. -全文完-