高中数学教学中学生自主能力的培养分析.docx

高中数学教学中学生自主能力的培养分析 班银摘要：在全面实施素质教育的背景下，高中数学教学越来越重视培养学生的自主学习能力，良好的自主学习能力是学生适应社会发展的基本技能之一。文章结合高中数学教学实践，就如何培养学生的自主学习能力进行了探讨。关键词：高中数学；教学；自主学习；能力；培养“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其原。故君子欲其自得之也。”可见，培养学生的自主学习能力，能够有效地提高学生学习的效率，减轻教师的压力，同时对学生未来的成长也非常有帮助，而且在高中数学学科中，部分知识的难度较大，仅靠教师传授知识很难达到教学目的，需要学生进行自主探究，实现课堂学习与自主学习的有效融合，提高学习的质量。一、转变教学观念，采用新的教学方式传统的教学方式是老师讲，学生听；老师做，学生看，学生被动地接受知识，他们的主动性、积极性很难发挥，久而久之，形成了一种压抑的课堂气氛，学生学习的自主性被扼杀。因此，作为老师应该放下“师道尊严”的架子，老师是“指导者，激励者，组织者，帮助者和促进者”，要让不同层次的学生都有收获，有“成就感”。教学过程是一个师生互动，彼此影响的动态过程。要通过老师热情的唤醒，让学生放开手脚去想，去做，欢迎学生提出不同于老师、书本的看法。二、平等对待学生在传统的教学模式中，教师的治学标准总是严肃的教学秩序，使得学生不得不进行机械的学习，不利于他们对数学学习兴趣的提高和终身学习习惯的养成。我们都知道很多学生灵感的迸发都是在积极发言，快速思考和相互辩论中闪现出来的。如果教师有意识或无意识的压抑学生积极思考的能力，很容易会造成学生灵感的消失。当然，很多学生的语言组织能力并不是很好，有很多时候没有办法通过语言来表达自己的所思所想，甚至有的学生说话不完整或是没法继续，这都是很正常的事情，学生在思想比较混乱或是紧张的情况下都很容易表达不清楚或是不完整，这个时候教师就要有意识的培养学生积极发言和组织语言的能力了。三、引导学生自主尝试，深层探究教师要在课堂上为学生创建情景，然后引导学生尽快进入情景，并将引导学生构建数学知识融合到这一过程之中，从而实现学生自主学习并能深刻领悟的重要目的。教师作为引导者，要不断总结学生可能遇到的疑惑，并在恰当的情况下给予指导。具体来讲，在进行椭圆定义学习时，要让学生自己画出椭圆，并给予足够的空间和時间，让学生进行自主探讨：在基点确定的情况下细绳长度改变会对椭圆形状有何影响，在画椭圆时什么是固定不变的。在学生进行了一系列的操作之后，再理解椭圆的定义就会变得容易多了。四、激发学生数学学习的浓厚兴趣兴趣是最好的老师。实践证明，学生只有在良好的学习情感作用之下，其对知识获取及理解的能动性和自主性才能够得到有效的提升和显著的增强。所以，要培养学生在数学学习中的自主创新能力，在消除其数学思维障碍的基础上，必须充分激发并提升学生对数学学习的浓厚兴趣，转变以往数学教学中教师“教知识”、学生被动接受的局面，贴近学生数学学习的兴奋区。这可以从以下几个方面加以培养。明确学习目的，引发学习兴趣。数学教师必须改变“教书匠”的毛病，做教学的有心人，利用各种机会对学生进行思想教育，用数学家的故事、数学典故来陶冶学生的情操，通过介绍牛顿、高斯、华罗庚等数学家的故事培养学生积极进取，树立远大志向。同时，结合学生将来可能面临的情势，帮助他们客观地分析自己，确立奋斗目标，潜移默化地激发他们对数学的积极情感和正确态度。学生的学习目的越明确，必然从心理上产生“我要学”的志向，继而形成学好数学的强大动力。建立融洽的师生关系，激发学习兴趣。学生的学习活动是一种艰苦的脑力劳动，需要兴趣、情感、意志等因素的参与才能获得高效率。课堂上师生情感融洽是思维共鸣的前奏，也是激发学生学习兴趣的基本条件。教师要营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，做一个和蔼可亲的交际者，在学生困难时给予帮助，成功时给予赞扬，使他们在轻松自由中进入角色，生发积极的学习情绪和良好的学习心境。五、巧设练习形式，促进学生自主学习调控能力练习是数学课堂教学的重要环节，灵活多样的练习不仅是学生掌握知识、发展能力的重要手段，同时也是沟通知识与创新的桥梁。教师要精心设计练习内容，巧设多种练习形式，为学生积极思维创设丰富的问题情境，提供数学交流的机会。教师放手让学生自由讨论、自由探索，充分发挥学生的思维能力。这种自由式练习有利于调协学生练习的积极性，有利于教师观察学生的心理倾向，为课堂教学提供依据。在学习过程中培养学生进行自我总结、反思、调整的能力，这是自主学习必不可少的一种能力。首先要使学生会制定学习目标，有学习的正确定向。其次培养学生调控自己的能力，对自己的学习进行检查，分析自己的错误及其原因。总之，教师要致力于让学生独立思考解决练习中的难题，独立并正确地完成各种练习作业，自主安排时间复习，使学生最终能自我约束、自我监督、自我提高。综上所述，培养学生自主学习的能力不仅对高中数学教学有着重要意义，还是学生整体、综合能力发展的需要。在教学过程中，教师只有激发学生自主学习的兴趣，并掌握适当的教学方法，才能帮助学生提高自主学习能力。此外，教师还要把学生当作教学活动中的主体，充分发挥学生的学习主动性，使学生真正成为学习的主人。参考文献：1朱飞鸽.关于在高中数学教学中学生自主学习问题的探讨J.高中数理化，2012，17（10）：52-53.2陈俊新.时间是检验真理的唯一标准高中数学教学中学生自主探究能力的培养J.考试周刊，2011，10（53）：85-86.3左立军.浅谈高中数学教学中学生自主探究能力的培养J.中国校外教育（基教版），2010，2（12）：156-158.4吴慧波.数学教学中如何培养学生自主学习能力J.教育实践与研究（A），2015，（3）.5杜素丽.高中数学教学中培养学生自主学习能力的策略分析J.学周刊，2015，（20）.6杨本军.刍议高中数学自主学习意识培养策略J.新课程（教育学术），2011，（11）. -全文完-