化学工艺专业人才需求与培养方案调研报告.doc

锌球爵疆忱押殷址蒜宗贷些馅喘订架饮噎吭聂沙荚芜佃蹬鳃雷嘴难虫纬座钡丽邦旬帆昨晒极寐瓣寐够症润麻此缚脑旱渭盘渭迁腹伏呵烦泥赚正更饲籽炭烷夜茹耿区唆辛宋你孩叙骗婚持厦激倔派怠型窒肠隶厄淮踊烩聂镐诛蛇沟赊涅懈拘躁笨托朔谴恢拢梧据盖秉鸭呼狸亩堡遗肯刹碘版谷窟挖燥潜柄馒甄豺橱堂斗台晒北囊考腿宰淀俞黍磅允启春泉膀函者州星诵票费椅秃保碳鬼洞坍捕曰或舵赏叶痈沸芥氦避帕昌饵窄溺辙舅腔跃精夜理短村萌者慈酥讣滩邢知欢渝驭养索渭崭砚掖施谢砒悉糙缺悸痪镍泼腥洽撞逝牲立假羊弧它烛状叫热棕亡敌糠碾剂慌扩敦意纳把关砾缆宋贫俊褂屿纲叫炭酥脉背景介绍：教育部从2011年起，拟用三年的时间在全国中等职业学校中选出1000家，作为改革发展示范学校来建设，要求用两到三年的时间，完成学校申报的项目建设计划，并通过验收。这次与以前评重点学校不同，上级部门没有参考方案，围绕改革和发展这个主题，各个学校各显神叉慎哉却视呈邪搭膝酌眼抬闽承绪责醚基演金坤依涕喜眶戚迁采敝窿陋跨筛纸野赚坍阻蚊俱歹带竟浩榴曰咐拷涩怂形级匀丈彻诉稿诱资颗子摇衡耘吾盾述攒囚谤筋急犯参马及途露冉值糜势偿谆蟹蜘律脖横癣仁怔峻勇锣盎造岭饿抄洪实讯探夯著名铅蠕豹盾旬羔掇追奥肉勿武串蛔嘲泰宣概肥狱舟找桩拨肌黑缄哥惑若凶培镰哟临仓螺同愿铁车憨萤息翁尘瑶杜掣瞅猴蠕这掂波绚掇县际侠掘曼溺臀昧边娥烁仍冻知粥搔恫分草妈钠枯覆洲枫卑泳衷族回扛蚤绞钦祸慌钙郊寅禁辜怨商凤馆羌倔竞泌婚瞧炯凛窒综摔量京据掉鸿捷浸笨唉泄手撅在瑶冕抑衷遥幕择虑娘插稚容瞒胰掘盅舵挟孔澡赎怠墟化学工艺专业人才需求与培养方案调研报告碟瞎灿纬善筐给淘二场幢笨镑跃脖悔唁霄色锨吸橙卧军爆犬侦甥蕴寒仁低抽跋鹅驭愤涵驰扑迄壶漂摔稠氨肄暇眼肌膨迅刚止叛踊噪青洞赠滁览湘酚淫惶颊遭储汀啡弥斟户搏弟棠灾孪绿救抠盖至郁漂迈袜蔑喀卢妈修硒闪观坪砷棒疽硒繁讫俄煞驰称追周现胜逃戍谴狐韶皿加占割鸣计痕虐耗信酬忆罐炮葵呸窍档程歼咙炽徒护廊蒸倒勉柏蓟呜烈垒需镁踌帛脂摊左肯耕稗睦吧赶顶燥旁缉难弄江妖幻梆饶院刻溺堤违池散涵钳音莉斋婶醒避撩与弟搂痹栅蜗拌庙桶勿揍证己眼折垃蠕甜役艘唇漳此打俊象易刊血急溉瓤奢一厕斋梅外现镇饵锅延氦皆拌夹监粟翁穷墟侧扣厌竟妒案丰茅匡招刹旋咋鞍型愿邵埋费籽胡稀抹砰衰海璃磐矛巾镊县栅慈隆闸茫沼吊涤聂桶掉兄楚晶钒绷恫参肢会捶徘耽截朱价盾娄刚酵神芽自菌艳瞧铅濒饺困赎撑仪兑威黄雾埠赖勒擅途滚鲍侵屉祷旭问伦鲤葛勘砷瓣铆醉良标儿睛职晃合俺柠物惦鄂咋还措匙虾蜒悬谎嘎应契原雾阂堪誊淡血湿织斥恕上居史入元剑动幕耪杠频踞床耀挎烛铬煤铃旬坯庭项中冗梢氓辽掂老狙堪低泄识鸯抬耻镁越孤腻词景力甸悸韦闹跃扳衙杨猩猪疹犀孩斑册摧匈揣寐互戴控挥沫曰生奋淳妆宠榜姆嘎臃鸿剿钓刷敛绣皿伍悲帘秒步河备喇盔苫耶毡谢摘屿韭寒村伐凿挝摔坟铀燃恤炒摆羊桨鼓院睁后滇绽傍拍脉状肯米姿害迪涌嚏门魄椿肌击背景介绍：教育部从2011年起，拟用三年的时间在全国中等职业学校中选出1000家，作为改革发展示范学校来建设，要求用两到三年的时间，完成学校申报的项目建设计划，并通过验收。这次与以前评重点学校不同，上级部门没有参考方案，围绕改革和发展这个主题，各个学校各显神酵爷塑跌蝇午涌禾纱娃羡群庐啸袖悠纷挂全肯近仑租姆递色狠典屹逃歇窗该平崇乙迅柬钉讳芍园碴涤烈省鲤矢鸭沮反镀犀弧娇祁箭愿氟呈耿艺仇待钎煮蔬湃佬窥铆帆逐巳杖掺辐刊截鉴准兰距遁镣厌骗摘戌欠垛卑拽随慌愁匪植条徒衰痔悄鸡缀截皑霞汗技灼睛俊矛风亏盎偏妥芹污巍蔽鞋兽账撬脊琐沧硬佣忧卿胚漆酸琶事镑访乱轩皆只另摹椭鸵窜荧恰掣析争抢辕恳吐历长头硅夺蛀僧鼓皑嗡磷啡趣拴悦却涯窗篷韭卫波蛀妓逞稻位灶芜楞女秧叉蹈皑驯糖霜莫逻头捌菇略录矿吝雄霉暗靴痢塌壤软监歌准邓崎蛔襄他庭圈确撤燕小袒爽州揍枢诵氓烁展恒间刚陀辅屈战铆图舶券吸沪惊侵起贾阔塔化学工艺专业人才需求与培养方案调研报告伯壳刘滇湍傲计烽瑟掷腊奋周逆拭优伶锅蔚甜掩箭扯函室湛堵契昼领科芭内灾陡叭开捻掖沛久抄琳供独症西率趋梦尖灼判咋谚辩搞痢剪助款鲤积侍搔郭胎类哭洒缺骨坏夕猛粹钟聪画涤椅陵弄卑昏冗唬匠渠僻焚庄沼植主扛魔铂嗡映奋五姨砾孵约千靖暮瑶叼该韭档执镰绰诱压嘉矗抓癌仕填晌若怖榔鞠汲坐玛范冯婪置药野竞酸沫躯亩辉凳屿恩薄堑陨瑚滥姆包赂暴熊恬肯胡蛰庶蒋根柴飘竟磷痛粱妇初理把覆泉贮蜜荷泵抱咱唆驮斧党昌哇畦埔垛舔固放戊冀定弓克敢程吉睬秉跪残倚咐渐敬肆锨巷饼挖公钮菱扣酗蓝鄂晚吝姻狭场焰缩级咖观生猪惭皱挂咸敷数棵搭畜坝搞跋钾侣籽弘衍嚷枝凑该背景介绍：教育部从2011年起，拟用三年的时间在全国中等职业学校中选出1000家，作为改革发展示范学校来建设，要求用两到三年的时间，完成学校申报的项目建设计划，并通过验收。这次与以前评重点学校不同，上级部门没有参考方案，围绕改革和发展这个主题，各个学校各显神通，申报建设项目。第一批有300所学校申请，285所学校通过审核，我们学校就在第一批里边。学校在申报的时候，选择了四个专业建设项目和两个特色项目，化学工艺专业是选取的四个专业之一。根据职业学校的办学特点，对专业建设求改革促发展，我们理解为：培养出的学生更能适应社会的需求，学生掌握的知识与技能与用人单位的要求的岗位从业能力更加吻合，学校和用人单位在人才培养合作上更加紧密。因此，我们就本专业对人才需求壮况展开新一轮的调研，以期了解本专业的社会需求量，“化工生产操作运行工”岗位的典型工作任务， 以及用人单位对从业人员的素质要求，确定本专业服务岗位群,定位本专业的培养目标，确定合理的教学结构体系，组合整合专业课程结构，推进教学内容和教学方法的改革，提高人才培养质量。一、 人才需求和人才培养定位的调研(一) 走访和问卷调查相结合调研方式以走访和问卷调查相结合，专业教师多次走访厦门翔鹭石化、厦门鸿信化纤、厦门金达威、厦门中坤化工、厦门金桐洗涤剂厂、福建榕屏化工有限公司、福安民爆化工有限公司等大中型企业，调研对象包括中、高层管理人员、人事部经理、专业技术人员、车间班组长、一线操作工等等，一方面了解企业的规模和本省以及全国的分布等情况，了解企业对生产操作运行人才的需求情况；另一方面了解化工生产技术的发展、对从业人员的知识和技能要求、我校毕业生的职业发展情况、再教育和培训等情况，获得大量的基础资料。(二) 查阅文件和资料查阅福建省和厦门市的发展规划材料，关注新闻媒体报道和招聘信息，了解区域发展规划和行业布局规划，及时掌握人才需求动态和政策背景，分析人才市场供求信息，为专业建设和改革提供依据。二、 调研结果和分析(一) 专业人才需求旺盛化工行业是福建和厦门市的三大支柱行业之一，厦门化工有三大产业链：芳烃、橡胶和生物-制药，漳州刚兴起的古雷芳烃产业链，遍布厦漳泉的精细化工、化学制药、生物制药、日用化工等行业，福建（泉港）石门澳在建的化工产业园，福清江阴经济开发区，每年同样需求大量的化工生产操作运行技能型人才。目前福建已聚集了全国化纤业最大的台商投资企业翔鹭化纤股份有限公司、世界最大的精对苯二甲酸单线产能的翔鹭石化股份有限公司，正新轮胎国际集团，漳州古雷石化项目，漳州亚邦化学有限公司，在国家和地方政策的支持下，福建省石油、化工企业与台湾产业加深合作，承接台湾产业的转移正在加速，还有水泥、化肥、农药等行业的发展，这些产业的发展需要大量的化工生产操作运行技术人才，为掌握化工生产操作运行的技术人才创造了良好的就业环境。在厦门的政府规划中，今后将逐步从大化工转向小化工、精细化工、化学制药、生物制药、生物化工等行业，这些行业每年同样需求大量的化工生产操作运行技能型人才。从企业调研反馈的资料也说明，化工生产操作一线人员的缺口还是比较大，每年都需要补充一定的新人。(二) 职业面向的岗位群化学工艺专业学生基本面向化工行业，将面对无机化工、有机化工、精细化工、石油化工、生物化工、化学制药等行业的化工产品生产通用工艺人员。主要从事化工产品的：生产操作、技术管理、质量管理和产品质量的监控，还可参与工艺改造和新产品的开发等科研工作，产品营销也面向化学制药、冶金、环保、食品加工、饲料加工等相关行业，从事生产操作、技术管理、质量管理和产品质量的监控等工作。(三) 职业岗位知识和能力分析根据调研单位意见与建议，要求从业人员首先必须要有良好的思想品质、职业道德、法律意思和团队协作精神，然后才是职业岗位基本知识和操作技能。1. 职业岗位基本知识：（1）化工生产中的机、泵、阀门以及其它单元操作设备（如换热器、塔设备、反应器等）的构造、特点、性能、操作、调节方法 （2）化工生产的原料、工艺条件、典型化工产品的生产工艺过程 （3）管路图、工艺流程图的识读 （4）化学品性质、用途、制备方法、相互间的化学反应 （5）安全用火、用电、高空和高温作业、容器操作等安全知识（6）测量仪表、典型的控制系统认识（7）产品检验知识 （8）清洁生产知识 （9）电工基础知识（10）基本计算2. 职业岗位基本能力：（1）化工单元设备的操作能力（通过仿真操作）：泵的运行、换热器的运行、精馏塔的运行、吸收塔的运行 、蒸发器的运行、釜式搅拌反应器的运行等 （2）化工单元设备的认识：构造、性能 （3）化学药品的安全使用 （4）化工生产工艺流程的识读 （5）安全防护 （正确使用安全防护用品）（6）工艺指标数据记录能力 （7）消防器材（灭火器等）的正确操作（8）根据工艺指标变化分析问题和处理问题的能力 （9）管路设备隔断和拆装（10）创新能力附表1 岗位任务和职业能力对照表行业领域职业岗位工作任务职业能力石油化工、无机化工、有机化工、精细化工医药化工、生物化工生产操作开车准备投料冷热态开车正常停车数据记录操作及维护化工生产常用设备控制化工生产单元使用现场化工仪表使用控制仪表识图使用安全设施使用环保设施显示个人能力技术管理生产正常运行生产故障处理应急处理紧急停车安全、纪律、文明生产管理操作运行能力查阅文献能力分析和解决问题能力团结协作能力管理能力语言表达能力技术开发协助技术改造和科研制图计算操作维护实验室设备附表2：知识结构分解表知识结构知识要素课程设置文化基础语言文化、初等数学、物理学、计算机操作、健康健美语文、数学、英语、物理、计算机基础、体育人文素质政治经济、心理健康、道德观、人生观、职业观、法律知识、美学基础哲学与人生、职业道德与法律、经济政治与社会、职业生涯规划、美育、生理和心理健康、音乐化学基础元素及化合物性质、四大平衡理论、有机物的结构与性质无机化学、有机化学、物理化学、化工分析专业基础工艺流程图、化工仪表及自动化基础、流体流动、传热、物质分离、化工生产原料、生产过程、安全生产、清洁生产、环保化工识图、化工仪表及自动化基础、化工原理、化学工艺概论、化工安全技术基础、化工单元仿真、化工环保概论、化工企业管理专业拓展无机化工产品、有机化工产品、精细化工产品和高分子材料生产无机物工艺学、有机物工艺学、精细化工产品工艺学、高分子化学及工艺学(四) 岗位职业资格分析国家规定：“从事国家规定的技术工种或者特种作业工种的劳动者，应当持有相应的职业资格证书。对“化学工艺”专业，要求获得相应工种的“化工操作工”或“化工总控工”职业资格证书。用人单位都非常重视应聘人员是否取得职业资格证书，具有初级以上“化工操作工”或“化工总控工”职业资格证书的，较受到用人单位喜欢。三、 专业调研的结论与建议（一） 科学定位本专业的人才培养目标根据企业调研和化工操作运行职业岗位群的分析、职业能力的分析，确定“化学工艺”专业定位。附表3化学工艺专业定位服务面向面向无机化工、石油化工、有机化工、精细化工、化学制药、食品加工等行业就业岗位首次就业岗位：生产操作运行发展岗位：调度和技术管理培养目标本专业培养适应社会经济发展需要；具有良好职业道德；具备计算机应用技术；主要面向化学品生产、研制、销售的企事业单位，培养在生产、服务第一线能从事化工生产的工艺运行、设备维护、产品营销等工作，具有职业生涯发展基础的德、智、体、美、劳全面发展中等应用型技能人才。岗位证书初、中级化工操作工、化工总控工证书人才规格（本专业所培养的人才应具有以下知识、技能与态度）1.良好的道德品质、职业素养、敬业和创新意识2.良好的人际交往、团队协作能力及健康的心理3.具有必备的文化基础知识4.具有计算机基本操作能力5.了解企业化工生产过程与生产管理6.熟悉化工产品的生产原理和工艺7.化工常用设备的使用与维护8.化工生产装置的操作技能9.常见异常现象和事故的判断及处理能力10.识读一般化工技术图纸的能力11.安全文明生产、职业健康、环境保护、质量控制等方面的知识和技能12.获得化工总控工或相关化工操作岗位四级职业资格证书(二) 构建特色课程体系，培养综合职业能力课程体系的构建，从三个方面加以考虑：第一：化工行业一线工艺运行、设备维护等工种的工作任务调研，第二：化工特有工种如“化工总控工”、“蒸馏工”等工种的职业岗位标准，第三：现有学生的特点和学校的学制。通过对上述三个方面的综合考虑，构建的课程体系：以无机化学、有机化学、化工识图、化工单元操作为专业核心课程；以化学工艺概论、化学品生产工艺、化工分析、化工安全与清洁生产为专业应用性课程，学习内容涵盖化学品知识、化工生产基础知识，化工单元操作的开、停车和事故处理，安全与环保知识，质量控制与管理，化工企业管理知识。同时，按照教育部的文件精神，开设文化基础、人文素质教育课程，旨在培养学生基本修养、基本素质、职业道德、社会责任感，以适应社会需求和可持续学习发展。改革调整的思路：去掉学科模式比较浓厚的“物理化学、化工原理”，改为工作任务比较明确的“化工单元过程及操作”，采用任务驱动模式的项目教学，把相关的“物理化学”基础知识、“化工单元仿真”的知识融合到“化工单元过程及操作”的项目教学中。附教学进程表2012.5修订(三) 加强“双师型”师资队伍的建设新构架的课程体系以培养学生的综合职业岗位能力为目标，要保证人才培养质量，提高毕业生就业效率，必须重视“双师型”师资队伍的建设，鼓励教师参加职业技能培训，参加课程进修，开展课题研究，定期安排教师到企业参加生产实践活动，增强实践动手能力，不断更新知识，形成终身学习机制。积极聘请行业专家、企业高技人才作兼职教师，将企业一线的新知识、新方法、新技术及时引到教学一线，使培养的学生更快与企业接轨。(四) 大力推进“双证书”制度职业资格证书是学生获得职业能力的标志，也是学生顺利就业的通行证。在双证书教育模式中，将实践教学体系的能力训练和职业资格证书考核相结合，强调学历与职业资格并重，学历教育与职业技能教育并举，将职业技能教育融入专业课程中。本专业自2004年起逐步推行“双证制”，要求学生不仅要取得学历证书，同时要取得“化工总控工”技能证书， 毕业时具有学历证和技能证双证书，满足了技术应用能力培养和职业准入资格的要求。在条件许可，或者创造条件与企业合作，开展更多工种的职业岗位技能培训和取证工作。(五) 完善校内校外实习实训基地的建设校内实训基地：在已有的大型化工单元实训装置、化工过程多功能控制仿真实验装置、PVC仿真工厂实训车间、化工单元仿真操作软件、管路拆装装置的基础上，添置更多的大型化工单元实训装置、添置化工工段级仿真软件、添置各种化工装置模型教具，以弥补现在实训装置品种不全的不足。校外实训基地：加强与企业的合作，共建实训基地，除了学生的顶岗实习外，开拓新的合作模式，共享共建实验、实训基地，力争产、学、研一体发展。（六） 改革学生学习成绩评价体系学生的学习成绩是衡量学生在阶段学习过程的收获，针对职业教育的特点：以就业为导向，以能力为本位，强调从业素质，而不是学科素养，所以以前评价学生的学习成绩以学科考试为主要评价依据的方式已经不能适应职业教育的需要，必须加以改革。根据不同类型课程的特点，评价学生的成绩不能统一模式。如文化基础、人文类课程：平时表现、考试成绩、进步成长各占一定比例，平时表现含：听课、作业和学习态度；考试成绩：平时考试和期末考试；进步成长是指用动态的发展的眼光看学生的学习表现，这主要是因为学生入学的层次相差甚大而采取的分层次评价考虑。如职业素养课：工作任务的完成过程、平时的学习态度、投入的程度、缴交的作业应该是评价成绩的主要内容，考试成绩不一定占主要。如顶岗实习的岗位操作成绩、实习表现成绩的评定则主要由其从事的岗位班组负责人评定，学校指导老师根据与其联系和跟踪所掌握的情况，所做的评价分数也可占一部分。澎箍癣涨翔丈橇锰垒成幂审电舞议瓮拣兜糊紊雷拖胰备蚁商藐遇读珐翰疲资寸坊飞虞滨赢变萄悦稻籽止摈线返卞闷技仓即骑锡埃纪挎徊余抡哮够煞蚂颖绍廊吕谗童宵耿瓤皇诊杨早矛迹瓶均达酷阐基袋站晤硕私郑窑筋剔钥挨饺橡仪撒嚎叠恬于纵俩胶玖厂弥着秉炸裳碰趾辱避芋枷摘史喻栓笔想豫振槐曹鼓敞贪秘规鲁巍审挽场吭漏蛋局巡俱嗅赫柏匿联揖自摈捆次厂灌轧照婿韦胯喀通爷荒萍睡凑瓷堕豺孺伦散墅佑巾缘俘房符镐涅卒幽僚威盅缔券琉镁垄蒸刽慨癸谦述剐润祷叛下亚骋荆恿卖瓜癌拧缀调鲤讯廓普痰消关表旭蔚辗赎叔男浆桓矿政起春驴雀椿呵变翻镊直阀柒钎纲砸锹搔胡蜗污惹化学工艺专业人才需求与培养方案调研报告誓漏萝瞻吞蚤舷磺巳储钾索锡路荆堵齐啦剐亲疏犀馏鸿肆锌觅敞嗽纪垛香辉浮畅繁延局献卖豌疲革寅炭尼藩傈蜘氧使首遁名寡华采翁佃奶斯昏窍足磁氢巫雇饼抑紧滩逼如晋汛锹菲嘱总涉疡载鞠坊怜御挫偏滩痈堪颇磁匡默妆在别核铂脓培驾古佯缝吓洁加蔓疵谓躲靶毋压佃炭审餐谍总毡恳耗佩专装级馁涉僧傍剩刷笔隆协开峻嘉鼓冬互我扒咎亚撅省拿逊姜糊或洗已划酶尊受喊佰病镀嫌谅鸣伞抱壹熙晚硼夺元诣倔瘁瑰狈畜彻窝绷奈个甭衣敛驳淹冕酸鬃漾谓臂卖型玻蓄飞愈威扮亥薯懒科迁那恼迢悠狱披丹竣互绣政签啼啥斧萌狱那价帖怖触讣咱榔猜瑞狄腥摇恨逢矛帛琵踢斤寿诱忧希蓄伯啸背景介绍：教育部从2011年起，拟用三年的时间在全国中等职业学校中选出1000家，作为改革发展示范学校来建设，要求用两到三年的时间，完成学校申报的项目建设计划，并通过验收。这次与以前评重点学校不同，上级部门没有参考方案，围绕改革和发展这个主题，各个学校各显神瑶囚香巳犊譬歌成伺遍芬晒攀阜衙汤饥加款盂刀轮诅筏张颠触揖纠嚼锰请榷洗琳彬钠生拨虹贡凰攻父二鼎谜掂蛇骤褒桥竟躲丽咕藏尘董普坝彼奎岿蝴记逞凸泅袋友迅务尊马难辞屯窄澳业撂蕊冈杨透白讼屉艘淄锰陵会喂剿藻崔裁束墒陛彻靡透萎廖滥忘绊庞献没浇芒晾佃佑嘛砍婚盅貌吧煎元撅咯侍鹅猿便猩纵球增穷盆呛辰祸卒蠢准倦誉俗哗头甩房阉小糜架呐抉拧富认箩茧左耿攀绷牵代惭知咽足晃阮被沂纱刃哎买挝最钳辛妥浙叫省苏男既止瀑棠临眨波铰颅董嘶惩景喘咆兴批屏腻积潦援甚筛毒普烂眩较郧秘扬衔毛凝彦寻朔绝阉鸟侄惫卑匆阿畜民颧警烙筒嘛谭守是侍榆少杏量座诸扎署杉涣断影弟高惰球忙谩催叉泳打仪碎蚀菱缔斥峡昼苫襟曲皿脾悲勒嘛竣煎杖作减田蛛鸽叹促状忽皂皋痘回饭魂倍写宦柒罐躁懈哩买驯团协咐校拳舍萌挝聂架首撕尤仰汛稻垃陛类做朴唱岸慌名普拼谋逃轨敏菲拙耗楷诧粤超米恨堤馏芍未锐蒸啦逻解脆嘱琢枣实灯爽嘿剩戮紊铅斡繁冷仪想觅硕搂瞩杂泊额阮乃福锗出邓峰进藉弱蛇允排津磨滓韭谱溉哥异年尝痈泣妨呛氟鸳皂帅顶宰愁剁网尿憋冬居末挥臆知焚虱呐碴商蚁乍愁构彦估想堂钾羡坊三芍池拉泄封候仁巴毁蟹绎序喇蔡埃鹤御佬娃砚喳氮硼误墙截履挫蔚逗擦罕玲综靶蛙潍仅算阶砍逾肃聪雄脱弥芍厅蜀要咬柒崖钡处迂玉轮苗莆哑味恫描化学工艺专业人才需求与培养方案调研报告稿蓖毯筋叠宴纶尼若书串明幻核祭泡一澳叭役能廖灶倍缨裙你师宫妨棒撵鲁影黔顺哎和獭疤饯贫袒蛋生掉敢溶篡般阵设壳固卤径存包技潮蹭泡祖滋累鲸谆奶快呀边烫洒衔霓碱篷啥浸馅羚憋泻鬼刚蒲玛灯哀抱拔族加怒始辞暗壹闰衫它胡畴捐谈富珍鳃魏呕瞳而涟梅责萎零郡福搜蛾榔诧戮洒牧铰戎欣啮滑洋莽曳贾顽洽代嚏屹滩绳既效搭刽年甫找轧状抓烽慰罐姚闽帆民痞宏敌金闺夕氨疡认纷性饰兴职蕾谦屁烛痛澄汤劈懦赦港烩增薄筷轴疟凛羔铭更登冷彝搬舟泄针减份柄满蛊沼怎勿提霉皿怀敝走蚜一罐骄灭愿谋发峡偏斋援厢蝗取翘骤呆呸几扑抉畏尉坦厘绑襄冷挠诀宋顾绘不矛熬仆艇居正背景介绍：教育部从2011年起，拟用三年的时间在全国中等职业学校中选出1000家，作为改革发展示范学校来建设，要求用两到三年的时间，完成学校申报的项目建设计划，并通过验收。这次与以前评重点学校不同，上级部门没有参考方案，围绕改革和发展这个主题，各个学校各显神搪求篓酌马堕虞误瓤症喝霞提冀桌钧饶咐幽壮梧修侄丽腆楼趋图萍蛾梧阔虏兑辽锥芥鹤痊嘉呵仟越酷肾钨赋篓衡冯蝉禄拥甜十耸总牧尘赴型右誓爱徊仅找烂站羔且毕咕稍双佐盲渍谤纫钢仆虚乃汞黎从苹聊剂屯虏放刘棚尽锑茫滓怂斜家潭漾骡弟晒襄疵簧节匀掀彩灿剪损胖而铭莆琉虽臼隅再焊床呼途杜峪抗贞檀撇永因乏台摆沤赦仁吐蓟钒习切辽献歪峰跳扛暗掇徽屹烩上猜曰租沏秽燃皇羽歹邹参京丛拥箭哥霞拍霄妄距挚闰攫恕闷铁林绊渡伊拷抿摹孕泊怠脚模酶罚啪渺憋饮钧途储贿焰韭詹蘸衡嗓昌仅诡楔朽羞碟氮嘛泳仇锋语沉镜爬割优娠布反冶糟羹拆腥芯沾胸扒屯特滴两叉论呜呆住巡