朱自清《春》-市金奖市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

你知道古人笔下描写你知道古人笔下描写 春天诗句吗？春天诗句吗？/10/10第1页 咏 柳 贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。/10/10第2页 江南春绝句江南春绝句 杜牧杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。/10/10第3页 赋得古草原离别赋得古草原离别 白白居易居易 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。/10/10第4页朱自清朱自清第5页流利、有感情地朗诵课文，感知课文内流利、有感情地朗诵课文，感知课文内容，把握作者感情。容，把握作者感情。学习作者抓住特点、多角度、按次序描学习作者抓住特点、多角度、按次序描写景物写法。写景物写法。琢磨、品味本文优美语言。琢磨、品味本文优美语言。培养热爱大自然、珍惜青春感情。培养热爱大自然、珍惜青春感情。学习目标学习目标第6页 爱国学者朱自清爱国学者朱自清 朱自清朱自清朱自清朱自清(1898(18981948),1948),字佩弦，字佩弦，字佩弦，字佩弦，江苏省扬州市人江苏省扬州市人江苏省扬州市人江苏省扬州市人,当代当代当代当代散文家、诗散文家、诗散文家、诗散文家、诗人、学者、民主战士人、学者、民主战士人、学者、民主战士人、学者、民主战士。有有有有诗文集诗文集诗文集诗文集踪迹踪迹踪迹踪迹、散文集、散文集、散文集、散文集欧游杂记欧游杂记欧游杂记欧游杂记、背影背影背影背影,以及一以及一以及一以及一些文艺论著，收在些文艺论著，收在些文艺论著，收在些文艺论著，收在朱自清文集朱自清文集朱自清文集朱自清文集里里里里 。散文主要以描写个人、家庭散文主要以描写个人、家庭散文主要以描写个人、家庭散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。生活和自然景物为主。生活和自然景物为主。生活和自然景物为主。代表作代表作代表作代表作 有有有有背影、绿、春、背影、绿、春、背影、绿、春、背影、绿、春、桨声灯影里秦淮河、桨声灯影里秦淮河、桨声灯影里秦淮河、桨声灯影里秦淮河、荷塘荷塘荷塘荷塘月色月色月色月色等。以等。以等。以等。以文笔清丽文笔清丽文笔清丽文笔清丽著称，极著称，极著称，极著称，极富有真情实感。富有真情实感。富有真情实感。富有真情实感。第7页生字词生字词：蓑笠蓑笠su l 朗润朗润lng rn 嗡嗡嗡嗡wng wng 酝酿酝酿yn ning 卖弄卖弄mi nng 婉转婉转wn zhun应和应和yng h 嘹亮嘹亮lio ling 黄晕黄晕hung yn 衬托衬托hng tu 风筝风筝fng zhng 静默静默jng m舒活舒活【sh hu】抖擞抖擞du su第8页欣欣然欣欣然xn xn rn繁花嫩叶繁花嫩叶【fn hu nn y】呼朋引伴呼朋引伴【h png yn bn】花枝招展花枝招展hu zh zho zhn/10/10和和和平和平h 唱和、应和唱和、应和h 和药和药hu和牌和牌h 和面和面hu晕晕晕头转向晕头转向 yn黄晕、光晕黄晕、光晕yn 第9页/10/10 整体感知整体感知 1.听录音，把握感情基调；听录音，把握感情基调；2.朗诵课文，思索问题：朗诵课文，思索问题：（1）作者以怎样心情迎接春天到来？哪些词能）作者以怎样心情迎接春天到来？哪些词能够表现？够表现？（2）你能按照盼春、绘春、赞春提醒把文章分）你能按照盼春、绘春、赞春提醒把文章分为三个部分吗？详细描绘了哪五幅春景图？为三个部分吗？详细描绘了哪五幅春景图？盼春。盼春。“期望着期望着”“来了来了”“近了近了”第10页/10/10理清文章思绪理清文章思绪第一部分（第一部分（1）：盼春。总领全文）：盼春。总领全文第二部分（第二部分（27）：绘春。）：绘春。（五幅春景图：春草图、春花图、春风图、五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图春雨图、迎春图）第三部分（第三部分（810）：赞春。（）：赞春。（“新新”“美美”“力力”）第11页/10/10课文精读课文精读第一部分：盼春第一部分：盼春“期望着，期望着，期望着，期望着，东风来了，春天脚步近了。东风来了，春天脚步近了。”1.作者心情怎样？作者心情怎样？急迫、喜悦急迫、喜悦2.这里利用了哪些修辞手法？这里利用了哪些修辞手法？表示了人们对春天什么情感？表示了人们对春天什么情感？第12页/10/10“期望着，期望着期望着，期望着”重复，表示了作者盼春心切强烈感情。重复，表示了作者盼春心切强烈感情。“东风来了，春天脚步近了东风来了，春天脚步近了”拟人，宣告春天到来，表示喜春之情。拟人，宣告春天到来，表示喜春之情。第13页第二部分：绘春第二部分：绘春第第2 2自然段与自然段与3-73-7自然段存在着什么关系？自然段存在着什么关系？总分关系。总分关系。采取采取“先总说，后分说先总说，后分说”结构来描绘春天。结构来描绘春天。写写“山、水、太阳山、水、太阳”，总写了春回大地，万，总写了春回大地，万 物复苏整体轮廓。物复苏整体轮廓。“山朗润起来了，水涨起来了，太阳脸红起山朗润起来了，水涨起来了，太阳脸红起来了来了”利用了什么修辞手法？利用了什么修辞手法？三个三个“起来了起来了”照应照应“刚睡醒刚睡醒”“张开了眼张开了眼”，利用拟人和排比手法。，利用拟人和排比手法。第14页绘春绘春第15页春草图草报春“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩，绿绿。”这句话好在哪？利用拟人修辞手法。“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出情景和作者惊喜之感。这么写是无意识、无感情小草也似乎有了意识、有了感情。“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”侧面描写，经过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，侧面衬托春草勃发给人乐趣。/10/10 第16页文章抓住了春草什么特点？文章抓住了春草什么特点？坐、躺、滚、踢、跑、捉坐、躺、滚、踢、跑、捉人（喜悦、高兴）人（喜悦、高兴）嫩、绿、满、软嫩、绿、满、软草（生机勃勃）草（生机勃勃）人与自然友好人与自然友好次序次序写法写法修辞修辞由物到人由物到人由物到人由物到人正面与侧面结合正面与侧面结合正面与侧面结合正面与侧面结合拟人拟人拟人拟人第17页/10/10“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人。写出了春花争春比美、竟相开放、互不拟人。写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让动态。相让动态。“红像火，粉像霞，白像雪红像火，粉像霞，白像雪”比喻、排比。写出了春花争艳，万紫千红景象。比喻、排比。写出了春花争艳，万紫千红景象。“花里带着甜味儿花里带着甜味儿;闭了眼，树上好像已经满是闭了眼，树上好像已经满是 桃儿、杏儿、梨儿桃儿、杏儿、梨儿”想象，由实写到虚写，由眼前春花想到秋实。想象，由实写到虚写，由眼前春花想到秋实。“甜甜”从味觉上写出了花香味儿。从味觉上写出了花香味儿。春花图花争春第18页/10/10“花下成千成百蜜蜂嗡嗡地闹着，大小蝴蝶飞来飞去。”“闹”字不但有嗡嗡声响，而且展现出一派喧腾景象。侧面衬托出春花竟相开放，万紫千红，香味 浓郁。“野花遍地是：还眨呀眨。”比喻、拟人。不但 写出了野花之多，还描绘出野花闪闪发光、轻轻摆动明丽色彩。第19页作者怎样全方位描写春花？作者怎样全方位描写春花？树上繁花树上繁花树中昆虫树中昆虫树下野花树下野花自上而下自上而下眼前花儿争春眼前花儿争春想象结果实想象结果实由实到虚由实到虚花色彩（红粉白）花色彩（红粉白）花味道花味道色味结合色味结合全方位描绘春花美全方位描绘春花美第20页春风图春风图第21页/10/10“吹面不寒杨柳风，不错，像母亲手抚摩着你。”这句话好在哪？这句话利用引用、比喻和拟人修辞手法，突出春风和煦特点。“抚摩”一词巧妙地表示了春风温暖和柔情。这是从触觉角度写春风柔和。“风里带来些新翻泥土气息，混着青草味儿，还有各种花香，都在微微润湿空气里酝酿。”这是从嗅觉角度写春风味道。春风图风唱春第22页/10/10“鸟儿将巢安在跟轻风流水应和着。牛背上牧童短笛，这时候也整天嘹亮地响着。”这句话好在哪？拟人，形象生动地写出鸟儿迎春欢乐。这是从听觉角度写春风悦耳。作者从哪些感觉来写春风？作者从哪些感觉来写春风？像母亲手抚摩着你触觉 柔和和 泥土气息、草味、花香嗅觉 芳香芳香鸟鸣、清风流水、短笛听觉 悦耳悦耳利用各种感觉描绘春风第23页春雨图春雨图第24页春雨图雨润春“雨是最寻常可别恼。”“可别恼”口语化，让人倍感亲切。/10/10“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”比喻、拟人，写出春雨细、密、多特点。“斜织”“薄烟”形象写出了轻盈、迷蒙特点。渲染了春雨轻柔、湿润。第25页/10/10“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你眼。”写出雨中植物新而亮特点，“逼你眼”突出草之青，激发读者想象。“黄昏时候在雨里静默着。”这三句将视线由植物转到人，从白天写到黄昏。动静结合，有动景，有静景。“静默”一词最妙，利用拟人修辞，衬托出春雨中平静和平气氛，营造了一个妙不可言意境。第26页/10/10作者抓住了春雨什么特点？作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像细丝像牛毛、像花针、像细丝细密细密一层薄烟一层薄烟轻盈轻盈一下就是三两天一下就是三两天绵长绵长抓住特点描绘春雨抓住特点描绘春雨“润润”本段是怎样写春雨？本段是怎样写春雨？从动景写到静景、从物写到人、由近到远从动景写到静景、从物写到人、由近到远第27页/10/10迎春图迎春图第28页迎春图人迎春天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。“风筝风筝”既是儿童玩具，又是春天信号。既是儿童玩具，又是春天信号。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似，一城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似，一个个都出来了。个个都出来了。“赶趟儿赶趟儿”与前文白花争春相照应。与前文白花争春相照应。“一年之计在于春一年之计在于春”/10/10这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，奋这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，奋发向上。发向上。第29页/10/10“春天像刚落地娃娃春天像刚落地娃娃”利用比喻和拟人，把春天比作利用比喻和拟人，把春天比作“刚落地娃娃刚落地娃娃”，因为，因为它是新生，突出它生机勃勃特点。它是新生，突出它生机勃勃特点。新新“春天像小姑娘春天像小姑娘”利用比喻和拟人，把春天比作利用比喻和拟人，把春天比作“小姑娘小姑娘”，因为它娇，因为它娇美，突出它容颜美。美，突出它容颜美。美美“春天像健壮青年春天像健壮青年”利用比喻和拟人，把春天比作利用比喻和拟人，把春天比作“健壮青年健壮青年”，因为它，因为它有没有穷活力，突出它力量美。有没有穷活力，突出它力量美。力力第三部分：赞春第三部分：赞春第30页课文总结/10/10文章脉络 盼春（总领全篇，开启下文）春草图（草报春）春花图（花争春）绘春 春风图（风唱春）春回大地 春雨图（雨润春）生机勃勃 迎春图（人迎春）娃娃（新）赞春 小姑娘（美）（比喻）青年（力）春第31页主题归纳：/10/10 这是一篇优美写景抒情散文这是一篇优美写景抒情散文 ，描绘了，描绘了大地春回、生机勃发感人景象。经过春草大地春回、生机勃发感人景象。经过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春活力带给人以希望和幅主要图画，赞美春活力带给人以希望和力量表示了作者热爱生活、主动进取、奋力量表示了作者热爱生活、主动进取、奋发向上精神风貌。发向上精神风貌。第32页/10/10 本文怎样写景？1.利用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；2.从不一样感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；3.按照一定次序来描写，如从高到低、从 近到远等；4.虚实结合，动静结合 第33页/10/10把握人生春天创造美好明天第34页