工程教育认证背景下微机原理课程线上教学研究.docx

工程教育认证背景下微机原理课程线上教学研究 周享楠摘要：本文介绍了机制专业微机原理线上教学的方法研究。从线上教学面临的困难，线上教学体系的构建和教学方案的设计三个角度进行了详细的介绍，并对教学的成果进行了分析。结果表明学生能够接受线上教学的模式，考核结果符合预期。关键词：线上教学;微机原理线上教学是指利用计算机、现代通信和互联网等技术进行网络教学的方式。微机原理是工科类专业的专业基础课，专业覆盖范围广，对其进行线上教学研究具有典型性。通过前几周线上教学的调研，发现存在以下几个方面的困难：（1）课程中的编程部分对现场推演要求较高，线上的演示师生只能面对屏幕，不能达到对编程逻辑的训练效果。（2）由于线上教学时间集中，导致学生每天要学习大量的课时，需要从早到晚在电脑或手机前收看网课，导致注意力不集中，精力不够。（3）线上学习需要电脑、手机、网络等设备，部分学生存在网络条件差、没有电脑、手机性能不够等问题。再加上没有纸质教材，很多学生无法适应。（4）本次线上教学与全国高校的线上教学时间上重叠，造成平台卡顿，学生无法及时观看学习视频、提交在线作业，影响教学效果。针对这些问题，完成了线上教学体系的构建和线上教学方案的设计。1 线上教学体系构建本次线上教学以慕课平台为核心，辅以课堂管理工具实现线上教学体系的构建。（1）中国大学MOOC。该平台的优势是具备大量的国家精品课程，与爱课程平台互通，学生可以选择慕课或者传统网课的形式学习。本次课程采用的是SPOC形式的教学模式，以中国大学MOOC平台上的国家精品课程为主体，结合本专业学生特点，自主增减个别章节的学习视频。（2）慕课堂。慕课堂是中国大学MOOC平台开发的一款针对课堂管理的教学工具，功能涵盖了课前、课上、课后的全教学过程，辅助教师进行教学管理，客观上促进学生由教到学的转变。（3）班级QQ群。作为线上教学管理的关键环节，教学班QQ群可实现对学生的线上管理，每个教学班级由任课教师单独对学生进行实名制管理，教师通过QQ群发布公告、课堂考勤、传递资料、收取作业、在线答疑。（4）仿真软件。实验课采用了MASM for Windows集成汇编语言编程环境，简化程序调试过程，使学生快速熟悉汇编语言的框架结构，尽快掌握汇编语言。此外，为学生提供了补充学习视频方便学生随时回顾和练习。通过中国大学MOOC+慕课堂+班级QQ群+仿真软件，构建多渠道、多平台的线上教学体系，对理论和实验授课实现了全覆盖。2 线上教学方案设计线上教学方案的设计以覆盖线下教学全部内容的理念来设计，涵盖课前、课上、课后全过程，结合工程教育认证，强调以学生为主体的师生互动，注重学生平时表现，实现教学评价体系。（1）课前学习。利用班级QQ群作为交流平台，慕课堂作为课堂管理工具，提前将电子版教材、PPT课件发送给学生，学生自主预习。布置预习内容和思考题，以备课上时进行随堂抽选学生回答，同时利用班级QQ群在线答疑。（2）课上学习。主要从考勤、讲解、互动和动态调整几个方面入手。考勤：严格按照学校课表时间，利用慕课堂小程序、班级QQ群签到功能进行在线打卡签到。讲解：以中国大学MOOC平台的SPOC为主体，结合人才培养方案和工程教育认证体系标准，对内容进行适当的删减。互动：利用慕课堂和班级QQ群，在线布置随堂小测验，实时为学生答疑，在线监测学生的参与度。将课堂表现计入平时成绩。动态调整：根据课堂学习情况，对于简单内容可以让学生自习，对于重难点内容重点讲解，简化教学过程，保证教学效果。（3）课后学习。在中国大学MOOC平台布置课后作业和思考题，设置好答题时间和提交时间，并定期组织单元测试，对阶段教学成果进行检验。由于本门课程还涉及实验课程，利用QQ群以大作业形式布置，将仿真软件发送给学生，指导学生调试软件环境，使学生自主完成汇编语言编程全过程的学习。（4）课程考核体系。根据工程教育认证体系“重过程、轻考试”的要求，平时成绩与期末考试成绩各占50%，平时成绩考核了出勤率、课堂表现、课后作业、实验报告4个部分，其中课堂表现以课上时间的讨论表现和课后答疑的表現为主，出勤率的占比要弱化，最终占比分别为：期末考试50%、出勤率5%、课堂表现15%、课后作业10%、实验报告20%。3 总结本次课程共4个教学班级135名学生，最终成绩9099分19人，8089分66人，7079分28人，6069分14人，低于60分8人，成绩分布符合正态分布规律。最后，对所有学生进行了在线教学满意度调查：结果显示学生对线上教学体系表示满意，表面教学方案的设计达到预期效果，学生掌握了线上学习的基本方法，教师提高了线上教学的基本能力。参考文献：1赵永华.基于网络环境下的微机原理与接口技术混合式教学模式研究J.教育教学论坛，2020（8）.2周涛.基于网络教学平台的微机原理与接口技术课程混合式教学改革研究J.教育现代化，2018（36）.3杨蓓.新冠肺炎疫情防控期间组织学与胚胎学课程网络教学研究J.中国医学教育技术，2020（34）.4卿粼波.基于网络课程中心的微机原理与接口技术教学改革J.教育教学论坛，2018（7）.5万智辉.基于工程教育认证的数控技术课程教改研究J.东华理工大学学报，2020（17）. -全文完-