大班结构游戏教学案例五一广场.doc

五一广场【游戏总目的】1、熟悉五一广场的方位及周边的重要建筑与道路，形成初步的方位感。2、懂得选择合适的建构材料，运用交错、围合、延长、叠高等技能，发明性地表现五一广场的代表性建筑及其周边建筑物的重要特性。3、能合理使用替代物，发明性地表现五一广场周边重要道路的交通设施。4、在游戏中学会互相协商、分工、合作，体验自主游戏的乐趣。第一阶段游戏广场内建筑【游戏目的】1、能迁移已有经验，大胆选择多种建构材料，运用延长、垒高、围合等技能来表征五一广场内的标志性建筑。2、会按照对的的方位，合理摆放五一广场内的升旗台、喷水池、三山一水雕塑等标志性建筑。3、能和同伴分工合作，共同搭建五一广场内的建筑群。【游戏准备】经验准备：前期主题活动的开展，幼儿对五一广场内的标志性建筑群的名称、外形特点有了一定的了解，对五一广场内升旗台、喷水池、三山一水雕塑等标志性建筑之间的方位关系有了一定的感性结识。材料准备：升旗台、喷水池、三山一水雕塑等标志性建筑的图片；小天使胶粒、宝石花胶粒等；用白色药瓶、扁纸盒等废旧材料加工的半成品作为建构的辅助材料。【游戏过程】一、幼儿逐个观测“升旗台、喷水池、三山一水雕塑”等标志性建筑的图片引发搭建爱好。（建议：教师可以结合观测图片，引导幼儿回忆三个标志性建筑物的外形特点和方位关系。如“八闽儿女”喷水池的外形像花瓣，在中间；升旗台的外形是方方正正的、雕塑是高高的，它们都在喷水池的两边。）二、教师介绍材料并示范搭建1、教师介绍材料，提出规定（建议可以这样说：老师今天为小朋友准备了小天使胶粒、尚有我们在美工区用白色药瓶和红色扁纸盒加工的汉白玉栏杆、红地毯楼梯的半成品，用来建构这三个标志性建筑。请小朋友边看图片，边自己动脑筋用过去学过的延长、垒高的方法搭建。教师要强调对称和牢固性、以及合理使用辅助材料；建议小朋友可以三、四个人合作完毕）。2、幼儿分组建构，教师巡回指导 。（建议教师重点观测、指导幼儿搭建过程中的形状、牢固和合理使用辅助材料等情况，观测幼儿的合作情况。）三、师幼共同欣赏建构作品并评价1、幼儿互相欣赏、介绍自己的作品。 2、分享建构中的经验。教师引导：“你用什么胶粒建构了升旗台、喷水池、三山一水雕塑？有和小伙伴合作吗？”“你最喜欢哪个建筑？为什么?”“你觉得用哪种材料搭升旗台、喷水池会更像？为什么?”（引导幼儿从色彩、牢固、使用辅助材料等方面进行评价）。【观测与推动】游戏中大部分幼儿都能大胆尝试用胶粒和辅助材料搭建三个代表性建筑，出现用不同材料搭建同种建筑的多元搭建方法。（有用小天使建构材料搭建的栏杆、有用白色药瓶围合的栏杆、用小当家建构材料拼插的栏杆；尚有用宝石花和扁纸盒搭出不同的楼梯）他们能以喷水池为参照物，将三个代表性建筑摆在广场的中轴线上。存在问题及因素与对策：问 题：广场其他配套设施的摆放比较单一凌乱。原 因：幼儿对五一广场的结识比较零散和片面。对策：1、在主题活动中进一步了解广场内设施和广场周边的其他建筑。2、在建构区投放搭桌椅、路灯、亭子的材料，幼儿自主练习拼插五一广场的其他公共设施。福建大剧院【游戏目的】1、了解福建大剧院左右对称的建筑特点。2、学习用“火箭”和“宝石花”胶粒，运用叠高、交错、对称的建构技能，表现福建大剧院环形的楼体和设施。3、能使用合适的辅助材料，合理地再现福建大剧院的建筑外形。【游戏准备】经验准备：幼儿运用周末和节假日时间，和父母自由参观了福建大剧院，初步了解其外型特性和内部结构。材料准备：福建大剧院图片；“火箭”胶粒、“小宝石花”胶粒。【游戏过程】 一、幼儿观测“福建大剧院”的图片引发搭建爱好（建议：教师可以结合图片介绍“福建大剧院”的建筑特点，如：他的最大特点是圆弧形对称，中间主剧场的建筑高、两侧小剧场的建筑矮，像花芯和花瓣；每一个建筑主体是环形的。福建大剧院周边的设施有：楼梯、弧形墙体、梯形水池等）二、教师介绍材料并示范搭建1、介绍材料，结合范例示范讲解。（建议可以这样说：老师今天为小朋友准备了火箭胶粒、宝石花胶粒。请小朋友边看福建大剧院的图片，自己动脑筋用过去学过的方法搭建。教师要强调对称和颜色的搭配，并和幼儿讨论用哪些辅助材料表现福建大剧院周边的设施，如：弧形墙体、梯形水池的特点）。2、提出今天分组的方法和规定：以桌为小组，每桌六个人；先商议分工后再开始，如谁和谁搭主剧场、谁和谁搭小剧场，谁搭周边的设施等。3、幼儿分组建构，教师巡回指导 。（建议教师重点观测、指导幼儿搭建过程中的对称、颜色搭配、周边设施等情况和合作情况。）三、师幼共同欣赏建构作品并评价1、幼儿互相欣赏、介绍自己组的作品。 2、分享建构中的经验。（建议：教师可以问“你喜欢哪个小组搭的福建大剧院？好在哪里？你们组在搭建的过程中有碰到什么困难吗？你是怎么解决的？”对搭建过程中有创意的组给予鼓励。）【观测与推动】由于在小记者采访主题活动中积累了对福建大剧院外形和结构的感性经验，幼儿搭建兴致很高，很专注，能看着照片来模拟建构。大多数孩子选择火箭胶粒与宝石花胶粒来搭，基本上能较形象的表征出福建大剧院圆弧形对称的外形。存在问题及因素与对策：问题1：三个主体建筑墙面的颜色搭配较杂乱。因素：幼儿对胶粒色彩的选择比较盲目，往往随手抓来就用。对策：在美术活动中，帮助幼儿感知对称的美，并进行色彩对称、外形对称的剪纸、描轮廓练习。问题2：一部分幼儿对楼梯的搭建还难以胜任。原 因：没有掌握退格搭建的技能。对 策：鼓励搭建技能较弱的幼儿在建构区练习退格搭建的技能。科技馆和香格里拉酒店【游戏目的】：了解科技馆与香格里拉酒店等现代建筑的外型特性，学习用不同 的建构材料进行建构。能迁移搭建福建大剧院的经验，继续运用镶嵌、连接、围合、漏空的建构技能，表现科技馆和香格里拉酒店的结构特点。【游戏准备】：经验准备：幼儿运用周末和节假日时间，和父母自由参观了，科技馆和香格里拉酒店初步了解现代建筑的建筑特性。材料准备：宝石花胶粒、大炮弹胶粒、H型胶粒、花形建构材料；香格里拉酒店的范例；科技馆与香格里拉酒店的照片等。【游戏过程】：一、幼儿观测“香格里拉酒店”的范例引发搭建爱好（建议：教师可以结合范例介绍“香格里拉酒店”的建筑特点，如：他的外形看上去跟我们搭过的现代风格的建筑同样，高高的、屋顶平平的；但是要想让人一眼就看得出是酒店，就要在的屋前搭出一些公共设施。象可供汽车停靠的门厅、绿化带和组合旗杆等。要想让人一眼就看得出是科技馆，公共设施的搭配也很重要：有长长的科普宣传墙、尚有个很重要的特性就是在楼旁空地上停着一架飞机。）二、教师介绍材料并示范搭建1、介绍材料，结合范例示范讲解。（建议可以这样说：老师今天为小朋友准备了宝石花胶粒、大炮弹胶粒、H型胶粒等，小朋友可以像上一次搭建福建大剧院那样，用叠高、围合的建构技能，搭出香格里拉和科技馆的楼身。教师重点示范公共设施的搭法：先用H型胶粒搭出门厅的架子，然后用通心板、花草胶粒进行连接和围合。可以用同样的方法搭建科技馆前的公共设施。）2、幼儿分组建构，教师巡回指导 。（建议教师重点观测、指导幼儿如何将高楼和公共设施合理组合，同时关注幼儿建构中的分工合作情况。鼓励幼儿用不同的材料发明性地搭建跟老师不同样的公共设施。）三、师幼共同欣赏建构作品并评价1、幼儿互相欣赏、介绍自己的作品。 2、分享建构中的经验。（建议：教师可以问“你能一眼就看出那座是科技馆？那座是香格里拉酒店？为什么？你喜欢哪一座酒店或科技馆？你在搭建的过程中有碰到什么困难吗？你是怎么解决的？”对搭建过程中有创意的孩子可以提问孩子的想法。）【观测与推动】幼儿会迁移前几次建构中积累起来的，对现代建筑外形对称等特点的结识，以及使用辅助材料的经验，成功并纯熟地用不同胶粒搭出科技馆和香格里拉酒店。存在问题及因素与对策：问 题：不同建筑物间的比例存在问题科技馆比酒店高、酒店比科技馆“瘦”。原 因：幼儿只顾搭建单个建筑，忽视了不同建筑物间的比例关系。对 策：1、教师在本次参观讲评环节，用比较观测的方法，帮助幼儿发现了建筑物比例上的问题。2、在主题活动中引导幼儿发现建筑物高低、大小方面的区别。古田路【游戏目的】1、学会运用围合、交错、连接、搭高的技能搭建古田路上的天桥、车辆和交通设施。2. 会迁移建构“大马路”的经验，和同伴分工合作，共同搭建古田路。3、能有序地收拾建构材料，大胆介绍自己的建构作品，体验自主游戏的快乐。【游戏准备】经验准备：已经建构过“大马路”、 熟悉马路上的道路设施，了解古田路上龙华天桥的外形特点。材料准备：“古田路”图片（照片、布局图）；小天使胶粒、宝石花胶粒；辅助材料有分道箭号、幼儿在美工区用纸卷筒和通心板制作的分道栏杆材料、红绿灯、斑马线等。【游戏过程】一、出示“古田路”照片，师幼谈话，教师引导：“在五一广场的前面有一条道路，很多孩子在上学放学时都有通过，你知道这条道路的名字吗？古田路上都有些什么呢？”（教师结合照片与幼儿一起回忆：龙华天桥、分道栏杆、红绿灯、车辆等）对了，古田路的各部分很像我们以前搭建的什么？（幼儿曾经搭的“大马路”）路上有建筑（龙华天桥）、有交通设施（分道栏杆、红绿灯）、尚有朝不同方向开的车辆。二、教师介绍材料，引发幼儿小组合作建构的爱好，并提出搭建规定。1、教师引导幼儿迁移以前搭建“大马路”的经验，分组搭建古田路。（建议可以这样说：假如请你们搭建古田路你们打算怎么分工？小朋友都说搭古田路很像我们以前搭过的“大马路”，我们可以提整天桥组、交通设施组和车辆组；但是，要想让它更像古田路，我们还需要在古田路两边搭出哪些建筑群呢？）2、提出本次搭建规定。（教师引导：今天小朋友就可以选择小天使胶粒、宝石花胶粒和纸卷筒、通心板这些辅助材料来建构“古田路”的各个部分。搭天桥的时候要注意要把胶粒插牢，还要看清分道标志的方向，按方向摆汽车。）3、幼儿分组合作建构，教师观测指导。（教师重点观测幼儿寻找合作伙伴，共同建构“天桥”的情况；指导幼儿运用搭高、交错、连接的技能来分小组建构“龙华天桥”、“道路设施”、“车辆”的情况；提醒幼儿要把胶粒插牢，保证楼房的稳定性。）三、师幼共同欣赏建构的作品，互动评价教师围绕“你建构了什么？和谁合作？” “你在路旁增长了什么建筑物，让它更像古田路？” “下次我们还可以增长哪些建筑，让别人也能一眼就看出来是古田路呢？”等进行互动评价。【观测与推动】有了先前建构“马路”的经验，幼儿能比较顺利地搭建出古田路上的龙华天桥、交通设施以及各种车辆。幼儿间的分工、合作情况较好，会懂得先商议再动手建构。在教师的引导下，幼儿能尝试搭出古田路两边的建筑：升旗台、八闽儿女喷水池、科技馆、福建大剧院、香格里拉酒店。为了支持幼儿继续建构的爱好，我们将活动推向“五一广场”的第二阶段组合。第二阶段：组合（一）【游戏目的】1、能迁移已有经验，选择合适的建构材料，运用交错、围合、延长、叠高等技能搭建五一广场内外的主体建筑，组合成五一广场。2、学会看布局图，按照方位合理摆放各搭建好的建筑物。3、体验和同伴合作，共同完毕主题建构的成就感。【游戏准备】经验准备：第一阶段已经积累了建构五一广场主体建筑物的经验。材料准备：大、小宝石花胶粒、炮弹胶粒、火箭胶粒、小天使建构材料、花形建构材料等；由白色药瓶、纸卷筒等辅助材料做成的栏杆、雕塑等半成品。简易的五一广场布局图。环境创设：在游戏室四周布置广场、福建大剧院、科技馆、香格里拉、古田路等分组建构的地点，并摆上相应的建筑图片；展示台。【游戏过程】一、结合布局图，引导幼儿了解五一广场的整体布局，提出建构任务。（建议：出示老师和孩子共同制作好的简易布局图，帮助幼儿梳理五一广场的整体布局。教师可以引导幼儿重温五一广场内外的主体建筑名称；以“升旗台”为参照物，说说他们之间的方位关系。引导幼儿回忆：“最近我们都用不同的结构材料搭建什么？这些建筑物都是哪里的建筑？今天，我们还要建构升旗台、喷水池、雕塑、福建大剧院、科技馆、香格里拉、龙华天桥等建筑物，并把他们组合成五一广场。）二、教师介绍环境，提出建构规定，幼儿自由组合小组1、教师结合事先布置的环境介绍2、提出规定组合后的每组幼儿要先商议，分工好后再建构。根据布局图的提醒，将搭好的作品摆在相应的位置。听到音乐后，收拾不用的胶粒，欣赏展示台上的作品，可以互相说说自己搭了什么、喜欢什么。三、师幼共同欣赏建构好的“于山”并评价。 （建议：围绕“五一广场”中的各局部建筑物进行评价，如：单个建筑物的牢固、色彩搭配；摆放建筑物的位置和分工合作的情况。）【观测与反思】幼儿建构的热情很高，他们能迁移已有的建构经验，大胆选择多种建构材料来表征五一广场。在地形图的帮助下，幼儿对五一广场的整体方位感比较清楚，在建构中能体现出五一广场的五个块面：广场中心区、广场后（福建大剧院）、广场左（香格里拉酒店）、广场右（科技馆）、广场前（古田路和于山），五一广场的整体格局比较清楚。但是第一次组合游戏也存在一些问题： 存在问题及因素与对策：问题1：有的建筑物搭得很饱满，有的建筑物搭得很简陋、甚至没有。因素：每组人员不均、分工不均。对策：建构前教师引导幼儿事先组合小组，根据每组的建构量的情况决定每组的人数，游戏时推荐小组长并进行协商、分工、合作。问题2:建构出来的五一广场比较冷清。因素：幼儿生活经验局限性，忽视对五一广场人文生活内涵的了解。对策：1、主题活动中，继续了解“五一广场上人们的活动”的话题，并制作成简报。2、增长花、草、树、路灯、小人偶等其他辅助物品，组织幼儿讨论可以怎么让五一广场更热闹。组合（二）【游戏目的】1、能和同伴分工、协商、合作，共同完毕主题建构，体验成就感。2、能大胆使用多种结构材料和辅助材料，发明性地表征五一广场的代表性建筑与周边的重要建筑物。【游戏准备】经验准备：领域活动中讨论可以用什么辅助材料做“白玉”栏杆，塑料花、树、路灯等，什么时候做；师幼讨论成立建筑队，由幼儿自由报名与老师决定相结合。材料准备：大、小宝石花胶粒、炮弹胶粒、乡村别墅胶粒、小当家建构材料、小天才建构材料；辅助材料：“汉白玉”栏杆，塑料花、树、路灯等；上次组合“五一广场”拍的录像。环境创设：在游戏室四周布置展示台，以及摆放各建筑物地点的标志。【游戏过程】一、观看上次组合游戏的录像，引发谈话（建议：这是上次游戏中老师拍的录像，你们发现了什么？摆放乱、比较单一、不美等。引导幼儿讨论如何改善。） 二、提出本次游戏规定，幼儿分组游戏，教师观测指导1、结合幼儿讨论情况提出本次游戏规定。（建议：每组要先推荐组长，要商议怎么分工；提出按标志摆放的规定。，爱惜作品）2、幼儿按小组游戏，教师观测指导。（建议：重点鼓励幼儿发明性地搭建，体现五一广场上人们的活动；同时观测小组的分工情况、摆放情况以及建筑物之间的比例等。）三、师幼共同欣赏交流建构成果，并进行评价（建议：你建构什么，和谁一起建构，你们合作建构的作品是什么？你觉得好吗，好在哪里？引导幼儿评价游戏中合作好的、建构好的，从中感受到合作建构的成就感）【观测与反思】在教师的提醒下，幼儿能在游戏前先围在一起分工商议，然后再分头搭建。教师观测到在每个建构小组在组长的带领下，幼儿会故意识地按建筑物的“块”来进一步分工：有的搭门厅、有的搭楼身、有的搭柱子；最后再将各部位连接成一个完整的作品。合理的分工使得幼儿在本次游戏中，又快又好地搭出了五一广场及周边建筑并根据对的方位摆放。幼儿懂得搭出树、栏杆路灯、桌椅等，使五一广场内部的内容更丰富、情节更饱满：有乘凉的人、溜冰的人、跳扇子舞的人。由于幼儿游戏性体验进一步增强，幼儿发明性也得到了进一步发挥，幼儿搭建的五一广场也更加赋有生活气息和人文魅力。建构游戏总体反思1、建构游戏中替代物的合理使用必不可少。合理地使用替代物不仅会大大增长了五一广场的逼真度，同时还减少了幼儿搭建的难度，提高了建构的速度。例如：升旗台周边的汉白玉栏杆、升旗台周边铺着红地毯的台阶、香格里拉大酒店门前插着五面旗的旗台、三山一水雕塑这些五一广场特有的东西是无法用现成的建构材料体现出来的。而在建构中不去表征这些特点，就使五一广场的特性不能凸显出来。在这种两难的情况下，辅助材料的巧妙使用就起到事半功倍的效果。在使用辅助材料的同时，不能纯粹重效果而忽略建构技能，注意区别建构游戏和美工活动，把握两者之间的尺度。2、建构游戏中幼儿的合作行为，是决定建构效果能否达成的关键。建构游戏中幼儿与同伴的交往，是通过以建构材料为中介的间接交往形式。如何和同伴协商、分工、合作，有效地使用建构材料，体现了幼儿与人交往的态度和技能水平。在一个比较大型的建构活动中，幼儿的社会性的发展水平将直接影响建构的效果。从指导建构游戏五一广场的过程中很容易就能发现：当幼儿能有效地分工、协商、合作时，建构出的“五一广场”既丰富又有序；反之，在还不会分工合作的情况下，建出了许多简朴、雷同的物体，既不能体现特性，又使活动拖沓，使整体效果显得单调。3、建构游戏中教师的指导以幼儿是否产生游戏性体验为依据。 在对幼儿游戏的观测与指导过程中，我们会从幼儿身上获取许多信息，并且往往众多的信息是同时呈现出来的。在众多的信息中，教师如何筛选有价值的内容加以提高；如何选取当前符合幼儿发展需要的内容，帮助幼儿获得胜任感和成就感；就要看游戏是否使全班幼儿的需要得到了相对均衡的满足。这对教师的观测、分析能力提出了很高的规定。一个会思考的教师，会在幼儿的能力与任务之间架起一个合适的台阶，帮助幼儿体验到游戏过程带给他们的自然奖赏。4、建构游戏的推动过程中，家长资源的运用至关重要。俗话说“单局者迷、旁观者清”再有经验的教师，她的智慧也会受主观因素的影响，在某种限度上具有局限性。善于倾听家长的建议，吸纳家长的智慧，是一个好教师要具有的人格底蕴；而巧妙运用家长助教，形成家园之间的亲和力，也是一个好教师的智慧所在。家长资源的运用不仅能使教学活动事半功倍，也使我们的教学内容更富有生活气息和人文魅力。（结束）