高校计算机类课程的创新教学研究.docx

高校计算机类课程的创新教学研究 谭虹【摘 要】通过多年的计算机教学经验和教学改革措施的实施，总结出一些有效的教学策略和方式，包括用各种方式鼓励学生自学、让学生学会表现自我、提高学生解决实际问题的能力、以合作成效来引导自主探究的精神、以实验效果来激发学生的创新能力、改革考核方式、重视实训过程、给学生创造良好的学习氛围、尊重学生个性发展等。【关键词】计算机 自主探究 创新能力G A0450-9889（2016）01C-0146-03许多学生感到学习计算机类课程入门较难，创新学习更难。如果学生只会生搬硬套，就很难进行灵活应用，这样就达不到培养高素质的应用型人才的教学目标。如何解决这个问题，是计算机课程教师需要认真考虑的。作为教育工作者，我们一定要调整教学策略和教学方式，综合应用多种教学方法，进行创新教学，努力提高学生的自学能力和培养学生的创新精神，以便学生将来可以更好地自我发展，并把所学的知识和技能应用到生活和生产中。一、用各种方式鼓励学生自学，体会自学的乐趣从长远来看，学生在校的重要任务应该是培养自己的自学能力和创新能力，而不是只接受老师传授的知识。在学习计算机基础知识后，学生对计算机知识已经有了一定的了解，也已经掌握基本的操作了，学生开始进入学习计算机应用软件的阶段。在所有的计算机应用软件中，Word是最简单最常用的，在介绍了Word的基本功能和基本操作方法后，可以把每一章划分成多个完整的知识点，再把这些知识点按顺序分配给每个学生，课后学生自己准备，自己组织语言，下次课就由他们汇报学习心得，不足之处教师再进行补充。先让基础较好的学生来完成分配的任务，因为这些学生学习较认真，他们会认真准备，效果较好，由他们带动其他学生，激励其他学生，其他学生也会认真准备。从理解课本内容，到根据课本内容进行相应的操作，全由学生自己完成，学生自己理解后，再上讲台把自己的理解告诉同学们，这无形中就是在促进学生自学，整个过程效果不错。在完成每一个学习阶段后，可以布置拓展任务给学生，以巩固所学的知识，也使学生进一步了解学习了Word后，能用它做什么。拓展任务内容有海报排版、试卷排版等，题目自定，材料自找，自由创作。对于Flash、Dreamweave等较复杂的应用软件，在教学过程中，教师讲解主要内容、重点、难点，学生在教师的引导下，自己摸索，学习自己感兴趣的内容，学生展开讨论，并互相交流学习收获，也体会到了自学给他们带来的乐趣。二、让学生学会表现自我，并提高解决实际问题的能力在教学中应强调将学习方法传授给学生，注重学习能力的培养。切实培养和加强学生创新能力、想象能力和发现、分析、解决问题的能力。对于PowerPoint、Photoshop、Flash、Dreamweaver等制作工具，学生在进行了一段时间的学习后，掌握了软件的基本功能，也能运用这些功能进行简单的制作，这时可以要求每个学生开始制作比较完整的作品，个数和选题不限，完成后要求学生自己选一个最好的作品，在课堂上演示给大家看，并讲解制作的过程，主要讲自己的创新制作过程，这样既检测了学生掌握知识的程度，也锻炼了学生的语言表达能力，并给学生一个表现自我的机会。在教学中还充分利用学生回答的结果，使学生感觉到老师尊重他们发表的意见，在以后课堂教学中就敢于大胆发表自己的见解，增强了学生的自信心。采用这种教学模式后，学生积极性会有所提高，解决问题的能力也逐渐提高了。学生通过演示、讲解，锻炼了胆量，提高了语言表达能力，学生还可以把老师没讲的，自己学到的知识介绍给同学们，学生有了表现自己的机会，并达到互相学习、互相促进的目的，学生不仅学习有了收获，还会觉得很有成就感，对激发学生进一步深入学习很有帮助。在数据库的教学中，为了使学生更好的理解所学的知识，并能更好地解决“这是什么”“那是什么”“为什么这样”“学这些有什么用”的疑问，可以以制作一个小型的学习成绩管理系统为导向，逐步把所学的知识应用于学习成绩管理系统中的各项功能，整个过程学生解决实际问题的能力得到了很大提升。学生还不断地提出各种问题让教师帮他们解决，并不断地完善自己制作的学习成绩管理系统，这是一个非常好的现象。为了进一步激发学生学习的兴致，还可以采取向学生提出问题，介绍寻找答案的途径，然后再让学生自己去解决问题。三、以合作成效来引导自主探究的精神Windows组网技术是合作性较强的一门课程，课堂中基本上需要2台计算机实现效果，需要至少2人一组来合作完成。两台计算机对等网连通过程中，小组成员必须要查看对方的工作组名和网段是否和自己的相同，ping的时候要知道对方的IP地址，访问共享时要知道对方的计算机名；DNS服务器的配置过程中，需要知道对方的DNS服务器的IP地址；网站的配置与使用过程中，需要知道对方设置的域名。如果合作不成功，小组成员就要进行自检和互检，直到合作成功为止。为了更好地体现合作的成效，教师可以让学生把自己的笔记本电脑带去教室，学生用自己的计算机在课堂中实现合作效果。整个教学过程轻松愉快，学生学习兴趣浓厚。四、以实验效果来激发学生的创新能力利用学习结果的反馈作用，让学生及时了解自己学习的结果，会产生相当大的激励作用。单片机控制系统的编程与应用技术是一门软硬件相结合的课程，要求学生既要掌握一定的编程基础，又要有一定的硬件知识。让学生更好地理解写出来的程序是如何控制硬件的，是这门课程重点要解决的问题。如果这个问题解决不好，学生很难学好这门课程。做实验时，教师不要一开始就讲一大堆理论，应把理论内容简化，画龙点睛，从电路图分析，到根据电路图写程序，都要简单明了，然后学生就可马上动手做实验，有些学生能一次做成功实验，有些学生需要修改多次程序才能实验成功。第一次实验不成功，学生会自己想办法解决，如何实在自己解决不了，可以求助同学或老师。对于被求助的同学，帮助同学解决问题的过程也是巩固知识的过程。实验成功后，同学们都比较兴奋，迫切地期待老师去验收他们的实验效果，并渴望老师布置下一个任务，在不断的实验过程中，掌握这门课程的知识和技能。在所有学生完成实验效果后，教师再补充一些相关的理论知识，从理论到实践，再从实践到理论，能让学生更好地理解单片机控制系统的原理。只有理解了，学生才能在拓展任务和期末大作业中有所创新。拓展任务和期末大作业都要求学生做出与书上不同的实验效果，需要多动脑思考，多动手操作，才能很好地完成，从而激发学生潜在的创新能力。 五、改革考核方式，以体现学生的个性发展和创新能力计算机类课程应注重教学过程和实践动手能力的培养，计算机类课程的考核方式应该以过程考核和期末考核相结合为主。在教学过程中学生的学习态度、出勤情况、课堂上完成实训的情况、完成拓展任务的效果，都是考核的内容。教师通过在课堂上逐个检查学生完成实训和拓展任务的效果，能很好地了解学生学习本门课程的情况，同时通过面对面地交流也能发现一些创新能力比较强的学生，对客观地评定学生的学习成绩有很大的帮助。期末考核建议以大作业的形式进行考核，也可以是综合实训的上机操作考核。比如，单片机控制系统的编程与应用技术这门课程的期末大作业是要求学生设计程序实现较复杂的实验效果，设计的程序必须要有原创部分，作品可以自由创作，主题自定，自由发挥，每个作品都要有创作说明文件，此文件内容包括作品的创新说明、设计说明、使用了什么特别的技术、使用了哪些硬件、作品的主要用途是什么、组员分工情况、组员的贡献大小等。DIV+CSS网页布局技术这门课程的期末大作业是要求学生应用DIV+CSS布局技术设计和制作一个网站，网站主题可以根据自己感兴趣的内容来定，体现网站的个性化。LAMP网站开发这门课程的期末大作业是要求学生应用PHP技术制作一个动态网站，动态网站要包含会员中心和留言本等功能，会员中心和留言本的页面设计要与整个网站的风格统一。大作业完成后，可以展示好的作品，进行交流学习，相互提出不同的意见和建议，相互促进。大作业效果如图1至3。图1 单片机控制系统的编程与应用技术大作业：空调温控系统图2 DIV+CSS网站大作业首页局部截图图3 LAMP网站大作业首页局部截图六、重视实训过程，并给学生创造良好的学习氛围实训过程是锻炼和提高学生动手能力的重要过程。在课堂教学过程中，要重视动手操作能力的培养，教师少讲，学生多练。教师的语言要简单明了，把内容和知识点讲解清楚后，留更多的时间给学生进行操作和实验。同时教师要为学生创造良好的学习氛围，首先，教师要精心设计实训任务，适时布置任务，合理分配任务，把控任务完成的时间；其次，对（下转第149页）（上接第147页）实训过程中遇到困难的同学进行耐心指导，并鼓励学生互帮互助，这样基础差的学生有了初步的认识，基础好的学生得到知识的巩固；最后，老师要深入到每个学生中，检查学生完成任务的效果，对于不足之处当场要求学生进行整改，教师当场检查实验效果能促进学生积极完成任务，整个课堂学习氛围很好。教师通过检查每个学生的完成情况，能更好地了解每个学生学习的能力，以便调整教学进度，并把学生学习过程的表现作为主要的评价依据。以上教学改革措施得到了学生的肯定和很好的评价，学生在学校课堂综合业务管理系统的评教中写道：“老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样”、“老师上课讲授内容通俗易懂，同学们都很喜欢”、“上课用心，更注重学生的自我学习”、“上课要点讲得到位，课堂气氛良好”、“教学认真，上课用心，让同学们都切实的学到知识，根据同学们的实际情况来展开教学，用多种形式深化知识，让人记忆深刻”、“易激发兴趣，引导自主探究、合作交流”、“课上动手实践机会多，让大家都切实学到知识”、“教学内容较为实用具体，让同学们受益匪浅”、“上课内容结合实际，较为实用”、“老师的课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识”、“实用性强，上课方式独特”、“课堂很生动”、“老师教学严谨，讲课详细，能耐心指导”、“老师的教学手段先进，示范设计合理，指导操作规范，运用熟练”、“老师让我们自己操作安装，更加铭记于心中”、“备课充分，语言流畅，思路清晰，语速适度”、“老师教授的知识由浅到深，过渡很好，让同学们很容易接受”、“上课要求严格，学习风气好”、“上课给我们更多的实操，让我们更容易了解，课堂气氛变得很轻松”、“老师工作态度积极认真，对学生极其负责，教学质量好”、“感觉学得很实用，能对以后有很多帮助”、“反复练习，加强了我们的实际操作能力”、“老师授课方式有趣”、“老师教学方式很好”、“老师很亲切”、“上课幽默风趣，而且说的很清楚”、“老师教得很好，实时的为我们提供帮助，穿梭在教室里给我们指导”、“老师布置的大作业真的很考验我们对所学知识的运用、自身动手能力、团队合作能力，是很好的结课方式，感觉比考试更能体现学生的学习情况。”【参考文献】1徐华.本科计算机类课程教学改革研究与探索J.无锡职业技术学院学报，2011（6）2董慧娟.成就动机理论在计算机教学中的应用J.郑州铁路职业技术学院学报，2005（3）3孙文彬，蒋金豹，袁德宝.信息化测绘背景下的计算机类课程教学方法改革与探索J.测绘通报，2014（7） -全文完-