学习党的十九届四中全会精神新疆大学生思想政治教育中的人文关怀研究.docx

学习党的十九届四中全会精神新疆大学生思想政治教育中的人文关怀研究 魏新 古那儿托乎提摘 要：党的十九届四中全会指出：“坚持依法治国和以德治国相结合，完善弘扬社会主义核心价值观的法律政策体系，把社会主义核心价值观要求融入法治建设和社会治理，体现到国民教育、精神文明创建、文化产品创作生产全过程。推进中华优秀传统文化传承发展工程。完善青少年理想信念教育齐抓共管机制”。新疆高校是培育社会主义建设者和接班人的主阵地，肩负着为了新疆社会稳定和经济发展向社会输送高素质人才的使命。而在新疆大学生思想政治教育中，忽略了大学生情感教育与多层次需求及个体差异等内涵，导致了人文关怀在思想政治教育中的不足。本文结合新疆高校实际，关注大学生多层次的需求和发展，加强心理健康教育、注重心理疏导，在新疆高校大学生思政教育中融入人文关怀实践教育，增加新疆大学生思想政治教育中人文关怀的体系建设，对大学生思想政治教育中的人文关怀问题提出自己的解决方案。关键词：新疆大学生;思想政治;教育;人文关怀人文关怀理念是思想政治教育高质量、有特色、见成效的关键，是解决教育满意度问题在教育建设和决策方向沿着党的群众路线具体要求、也是思政体系主体教育实践要取得的实质性成果;以党的十九大报告为引领，推动新疆社会稳定和长治久安总目标，通过人文关怀来进一步加强新疆大学生思想政治教育，对新疆大学生发展有重要意义。一、新疆大学生思想政治教育中人文关怀的重要性新疆教育厅在确保党的十九届四中全会精神“落地生根”的宣讲报告会中指出：“要在落实自治区党委九届八次全会部署上下功夫，确保形成全社会共同参与的教育治理新格局，努力满足人民群众对于更高质量更加公平的教育期待。当前和今后一个时期，教育系统要在坚持和完善中国特色社会主义制度、推进教育制度创新和治理能力建设上下功夫，在落实自治区党委九届八次全会部署上下功夫，确保形成全社会共同参与的教育治理新格局，努力满足人民群众对于更高质量更加公平的教育期待”。通过学习党的十九届四中全会精神，在新疆高校青年大学生中也引起了很大反响。在新疆师范大学人文关怀战略的具体实践中，新疆师范大学党委常委副校长孙秀玲说：“学校开展了许多教育工作，认真学习全会精神，继续按照国家要求进行各项教育改革，形成以人文关怀为龙头的办学优质发展体系。最后，与祖国携手实现“两个一百年”奋斗目标，为中国实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大的人才支持。”由此可见，新疆高校大学生以人为本、人文关怀的教育理念发展程度不仅是为新疆经济社会的发展培养合格建设人才的问题，还直接影响着新疆高等教育的发展，意义十分重大。在新疆大学生思想政治教育中融入人文关怀能有效促进新疆大学生全方位发展，有利于更好的践行社会主义核心价值观，激发新疆大学生维护社会统一、反对民族分裂的使命感和责任感，为维护自治区乃至全国的安全与稳定、推动新疆经济建设与社会发展做出了无可替代的作用。二、新疆大学生思想政治教育中开展人文关怀存在的问题党的十九届四中全会指出：“加强对香港、澳门社会特别是公职人员和青少年的宪法和基本法教育、国情教育、中国历史和中华文化教育，增强香港、澳门同胞国家意识和爱国精神。坚决防范和遏制外部势力干预港澳事务和进行分裂、颠覆、渗透、破坏活动，确保香港、澳门长治久安”。新疆也面临着意识形态领域的相关问题，唯有长治才能久安，我们必须深刻对照，积极开展对高校大学生的思想政治教育，特别是宪法和基本法教育、国语教育、国情教育、中国历史和中华文化教育，加强对青少年的文化关怀。新疆与全国各个省市努力前进的同时，发展也逐步进入了新阶段，各项事业都蒸蒸日上。为大学生思想政治教育提供了有利条件的同时也产生了一些不良现象，可以说新疆大学生思想政治教育中人文关怀的缺失是较严重的，部分大学生群体冷漠、漠视、交流障碍的现象，会对周边同学的身心健康产生影响，这就迫切要求我们高度重视大学生的思想政治教育中的人文关怀。总结起来，主要存在以下三方面问题：1.新疆高校“思政课程”到“课程思政”的转变速度还需加强思想政治课教育中人文社会实践是坚定理想信念，提高文化素质，开拓创新能力的最佳途径，但由于方法形式简单化、传统化，有部分专职教师偏重专业课程知识的讲授，“课程思想”未能与“思政课程”有机结合，大多数大学生对思想政治课缺乏兴趣、缺乏具体问题具体分析能力、不能与时俱进的分析、理解问题，使高校大学生思想政治教育存在效果不佳、反响不高的问题。新疆高校思想政治教育具有一定的特殊性，如：思想政治课多以理论为主的马列毛原理理论性较强，部分国语较薄弱的大学生理解具有一定的困难，部分大学生多只以形势政策课程了解国情、社情、疆情，对课程重视程度低、课前不预习、课下不思考、死板听课再所难免;在开展青年大学生主题团课活动、大学生创新创业项目、五四精神和一二九精神传承或者“青春心向黨、建功新时代”主题教育活动中呈现出部分学生走形式、走过场、不关心、不关注的问题，往往只是嘴角一动，无法做到身体力行的学习和贯彻。2.融媒体时代新疆大学生形成数字鸿沟目前我国大学生思想政治教育的目标是：针对大学生的个性差异，培养具有实践能力的创新人才。随着社会经济和科学技术的不断发展，由于特殊的人文、地理环境，以及学生不同的个性、品格、经历和爱好特长，境内外敌对势力研究新型信息化手段，不断向各大高校的意识形态领域进行渗透，拉拢思想不够成熟、易冲动的青年学生，造成一定非传统安全的威胁。新疆大学生因教学相关软、硬件资源相对匮乏等一系列问题，会产生程度不等的学习压力和就业压力，甚至不少贫困大学生因偏激攀比出现蚂蚁花呗、蚂蚁借呗、京东白条等无力承担的情况，偿还压力大，造成经济和心理受挫感较强，同学间偏激、断送前途的行为此起彼伏，有时甚至会酿成终生遗憾的大错;网络外部不良环境真假难辨，B站、抖音、快手、西瓜、火山等短视频的流行，损耗本应积极向上正能量奋斗的青春，“吃鸡”才有朋友，“王者荣耀”才是话题等普遍低头族状态，出现了“废柴”“屌丝”“佛系”“柠檬精”“杠精”“我太难了”等消极状态网红形容词，使大学生迷茫、焦虑，甚至不法分子通过病毒、视频、图片、错误舆论引诱学生，轻则盲目的信谣、造谣、传谣，重则导致成为网络电信诈骗的被害一方。3.心理危机事件研判预警、干预的心理育人机制不健全是否具备健康心理和健全人格对坚定理想信念的发展过程有重要影响。这几年在高等院校频繁出现网络热议语词的恶性事件：高校学生跳楼自杀、“李心草醉酒溺亡案”、“北大学子弑母案”等，以及自闭症、强迫症、过度焦虑等心理疾病的发生率上升，这些心理问题所引发的惨剧、悲剧愈演愈烈。大学生心理健康教育在师资团队数量和质量上都普遍存在问题，心理咨询和治疗更因学生狭隘误认为是针对心理有障碍的人避而远之。有些高校把心理健康教育作为纯粹的课程，忽视了心理健康咨询、治疗教育实际上巨大的作用，新疆大学生心理健康教育工作质量受到影响，处于边缘化、零散化的状态，心理育人精神和心理育人情怀缺少智慧和力量，亟需加强新疆大学生心理健康排查和心理危机预防教育，有些学生还存在认为只有拳头、暴力才能解决问题的心理扭曲思维。三、学习党的十九届四中全会精神，增加新疆大学生思想政治教育中人文关怀的体系建设1.鼓励新疆大学生积极参加人文社会实践，思想政治教育课的内容要与时俱进、与需求相结合如今，新疆在校大学生均以“00后”为主，成长于溺爱且生活在意识形态领域多元化的特殊环境下，创新思维活跃、主观自我意识强、个性特立独行，部分大学生存在理想信念模糊、价值观念功利化、集体责任感低、心理承受能力差等问题。要改善新疆大学生思想政治教育中的人文关怀就必须以学生为本，从以下两方面探讨：一是试论以人为本的教育价值观指出：“大学生全面发展，必须逐步通过学校教育的规范，通过各种教育学术团体或群体的实践来实现，但也必须要依靠个人的意志力和养成的社会习惯，既指个人独立的人格和思想，感情和自我构建的思想政治价值观的高度。因此，我们要坚持“以人为本”作为主要指标来确定教育的质量水平的全面发展。不仅仅通过教育实践改革方向来提升学生思想政治成绩和智力，更要建设全方位的人才和高级的志趣，使得学生在素质，能力和专业技能和综合水平方面全面发展。针对新疆大学生结合其所学专业积极开展如模拟法庭实践辅导，走出校园校局合作、校企合作、参与到“三农”扶贫实践活动、大学生正规企业勤工俭学、参与社会调查、献爱心义务劳动、考察以及送科技文化的三下乡活动等社会人文实践活动，培养大学生多关注社会、关注民生的社会责任意识。通过播放廉洁教育影片，组织学生排演廉洁事迹舞台剧等，形成有利于党的群众路线在学生中教育实践活动开展廉洁教育的良好校园环境，使学生在潜移默化中受到教育。针对有想法、敢行动的学生进行选拔，毕业后开启微创业的绿色贷款通道，如：SYB大学生创业项目，帮助学生解决就业的后顾之忧。所以，思想政治教育中的人文关怀必须紧密结合人文社会实践，激发学生自主创新意识，培养学生良好的人文素养，实现其全面发展。二是中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定指出：“构成教育活动的三个基本要素始终是由人来完成的。教师是作为教育者接受过专业训练的人才。他们的积极性和创造性直接影响教育工作的效果，应该尊重教师的工作。接受教育的学生是以健全的人才为目标的教育活动的对象。教育活动可以说是创造性的培育人才的活动，尤其是教师要基于学生本身的思想特点和学习模式，来改进自身的教育方式，从学校教育课程设置，学校教育服務，教育者评价三个方面构建以人为本的教育服务体系。”其中高校教师与需求有效对接，有利于协调处理大学生人文建设，可以类比出促进思想政治教育可与大学生人文关怀需求对接。例如：学生需要多样性方式的接受知识，高校教师可以建立教育服务体系，组织学生到国外或内地学校交流学习，实行人数较多的交换生教育活动，去不同地域风情感受其他院校的文化底蕴，例如综合类大学和行业类大学交流活动。还可以引导和激励学生走出校园参加综合性文化活动，与各界不同领域专家交流探讨，帮助学生实现有效提升文化底蕴的需要。根据新时代发展方向制定社会实践内容，引导学生自发参与，切身体会人文关怀的作用。2.智媒体大数据背景下，重视新疆大学生的个性差异和多层次性发展的显著优势个性差异是一个人所具有的不同于其他人相对稳定的心理态度，其中包括需求、信念、能力、性格和动机，构成了人与人之间思想、心理上不同的差异。长期以来高校思想政治教育形成一种守旧的教育模式，一定程度上忽视了学生为主体和对学生个体差异性的教育，这种现象直接映射出学生没有自己的思想、没有创新能力甚至导致学生个性丧失。所以，重视新疆大学生的个性差异和层次性发展中人文关怀的具体要求，培养学生个性发展是教育人性化的重要表现，所以，要重视思想政治教育中的人文关怀和学生的个性差异，具体从以下三方面入手：人文关怀下实现的是立德树人、以人为本思想为主的有教无类，这就突出要求了教师要做到通过日常的观察和与学生的深入思想交流，发现学生个体差异性，引导学生进行自我教育。新疆的大学生由于互联网+背景下，新媒体向融媒体和智媒体发展大趋势的影响下，已经形成了对灌输填鸭式的大班授课方式接受差异性，因参与意识和表现意识日益增强的新疆大学生不能局限于此，应该激发他们的创造性和调动他们的积极性，使学生在平等交流平台展现自我，要尊重和信任学生，要发现并帮助学生体会到自己参与和付出的价值，从而自觉地完善自我。例如：多组织演讲比赛、辩论赛等，不仅提高理论、口才能力，也可以提升团队默契和合作能力;还可以鼓励学生参加创业沙盘模拟、模拟面试大赛的类似实践类活动，为就业夯实基础性的经验。从思想政治教育者的角度来说，学校要提供相应的后勤保障。一方面是改善从事思想政治教育的专职教师师资紧缺现状，加大专业教师的引进与培养。另一方面缩小思想政治教育课堂的规模，达到组织形式的合理。改变大规模、单一、传统的授课方式，注重学生个性的培养。人文关怀的思想政治教育要因材施教，根据学生的知识面、个性、道德素养等情况一一区别对待。3.建立健全大学生心理危机预警与干预机制，加强心理健康教育公共必修课的影响力心理健康教育是提高大学生心理素质、促进身心健康和谐发展的教育，是高校人才培养体系的重要组成部分，也是高校思想政治工作的重要内容。高等学校学生心理健康教育指导纲要全面推进素质教育中。首先，要培养大学生的心理放松和自我调节能力，进一步塑造坚韧的人格、树立坚定的理想信念，保持自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态。历史的长河中有许多伟人用实际行动告诉我们如何面对挫折，在思政课程中应当重视宣传此类事迹，促进大学生心理素质和思想品德、文化课程共同发展。其次，我们还可以通过学生会以及社团改革建设等校园文化建设来加大对学校心理健康教育方面的宣传，加大对学生干部在心理健康教育知识培训，使同学间互相帮助来改变许多学生不愿和心理老师接触的局面，通过同学、朋友这个桥梁向老师反映情况，及时掌握学生的心理问题并及时解决，同时要把心理健康教育从一门应试的科目中解放出来，通过多种形式让学生自觉参与其中。要想推动别人前进，自己就应当是能够走在前、作表率的人。使老师在教育方面更加具有人格的感召力，在做好学生学业上的引路人的同时更要做学生人生路上的引路人。参考文献：1高文兵.试论以人为本的教育价值观.2018（11）2新疆维吾尔自治区知识分子和青年学生热议党的十九届四中全会精神.新疆日报，2019（11）3新疆教育厅：确保十九届四中全会精神“落地生根”.中国教育新闻网.2019（11）4浅论以以人为本理念为基础的当代大学教学管理方法.2019（1）5认真学习贯彻党的十九届四中全会精神 推进教育治理体系和治理能力现代化.中国社会科学网，2019（1）6学习十九届四中全会精神、推动主题教育走深走实.2020（10）7高等学校学生心理健康教育指导纲要8践行“六要” 铸魂育人 来源.求是，2019/20，作者：曲建武 -全文完-