小学英语课堂观察记录表单.doc

课堂观测登记表单课堂观测登记表单 课堂观测登记表单（课堂观测登记表单（1 1）任职学校 张店东方双语学校 任 教 学科 英语 任 教 年段 五年级 姓名 张玉婷 观 测 视角 一、教什么 观测记录 观测视点 1.教学目的：是否明确而恰当？目的明确恰当，三维目的，有情感目的 2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？先创设情景，通过原版试听材料，创编谜语等形式呈现给学生的 3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？是的。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？是的，原声英语视频等，使英语为很浓，同时师在教学词汇时做到词不离句句不离篇，体现了语言教学的特点，并且教师模拟了真实的情境让学生在情境中学习语言运用语言，实现了英语的人文性与工具性。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？是的。教师在教学中合理的把 Lets learn 结合 Lets do 进行教学，并且运用幻灯片，精美的图片等资源及学生的已有的生活经验，创设了有助于学习的情境。此外，教师能结合学生学习的限度，适时的让学生尝试写单词，提高了教学的效率 6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？教师在教学中合理的把 Lets learn 结合 Lets do 进行教学，并且运用幻灯片，精美的图片等资源及学生的已有的生活经验，创设了有助于学习的情境。此外，教师能结合学生学习的限度，适时的让学生尝试写单词，提高了教学的效率 7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？教师通过游戏，小组合作，视听等方式指导学生学习新知。补充视点：课的评价方式很特别,即起到了评价的作用也创设是教学的情境。出来以上的教学评价，教师的语言评价也很及时恰到好处。教学改善建议：教师对于个别学生特别是坐在中间位置的生提问的次数较多，教师对于坐在教师四角的学生关注的不够。课堂观测登记表单（课堂观测登记表单（2 2）任 职学 校 张店东方双语学校 任 教学科 英语 任 教 年段 五年级 姓名 张玉婷 观测视角 二、怎么教 观测记录 观测视点 1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？能暴露出一定的问题，一部分学生前面的四会单词仍然能暴露出一定的问题，一部分学生前面的四会单词仍然没有掌握扎实，影响到本课的教学内容没有掌握扎实，影响到本课的教学内容 2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？做的不是很好，没有在学生听之前抛出问题，以至于学做的不是很好，没有在学生听之前抛出问题，以至于学生听完文本后不知道文本的细节问题生听完文本后不知道文本的细节问题 3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？两次启发式的提问，无效的提问好几次，学生没有理解两次启发式的提问，无效的提问好几次，学生没有理解我让干什么我让干什么 4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？还可以，但还需要班级中比较优秀的学生与示范还可以，但还需要班级中比较优秀的学生与示范 5.变式训练：能否分层设计变式训练题？能，效果还可以能，效果还可以 6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？能，学生能及时完毕习题，及时准确找到关键信息能，学生能及时完毕习题，及时准确找到关键信息 7.平衡教学：能否将探究式教学与故意义接受式教学相结合？正在探究和学习中，期待以后能做到正在探究和学习中，期待以后能做到 补充视点：对学生掌握的限度不是很到位对学生掌握的限度不是很到位 教学改善建议：有有有效的评价体系激励学生，尽量少讲，在教师的引导有效的评价体系激励学生，尽量少讲，在教师的引导下让学生自己探究知识，形成独立学习下让学生自己探究知识，形成独立学习 课堂观测登记表单（课堂观测登记表单（3 3）任 职学校 张店东方双语学校 任 教 学科 英语 任 教 年段 五年级 姓名 张 玉婷 观测视角 三、怎么学 观测记录 观测视点 1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？布置了 2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并积极发现、提出问题？是 3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、报告交流、点拨指导？同桌合作 两次 有效合作。小组合作一次并组织了学生上台表演报告，及时给与指导及表扬。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不批准见，然后灵活积极地回应？能 5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发爱好，引导学生积极学习？用歌曲导入，孩子爱好高。原声视频 6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 活动形式多样 7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 做小结，对比等 补充视点：重视学生的主体地位，活动形式多样，内容精彩。教学改善建议：非常好的，值得学习的一节课 课堂观测登课堂观测登记表单（记表单（4 4）任 职学校 张店东方双语学校 任教学科 英语 任 教 年段 五年级 姓名 张玉婷 观测视角 四、学得如何 观测记录 观测视点 1.目的达成：通过当堂检测检查预期教学目的是否达成？教学目的明确，已较好达成。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？学生不同限度各有所得，学会了五个单词。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？了解并满足了学生的教学需要。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？给足了学生时间和空间进行独立思考与实践。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？有效地解决了学习中的疑难问题。6.作业完毕：老师分层布置的作业，学生完毕的限度。作业布置分层合理，有梯度，学生可根据自己的喜好有效地完毕好。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 学生对同一问题有独特的思考和创见.。补充视点：课堂生动活泼，活动形式多样，学生爱好盎然。教学改善建议：根据词汇教学的建议，词不离句，可适当增添情景对话。