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小班教案活动反思【篇一：小班语言活动反思】篇一：小班语言教学反思篇一：小班语言教学反思 教学教学 反思反思 小乌龟上幼小乌龟上幼 儿园儿园 吴玉华吴玉华 故事是幼儿最爱的故事是幼儿最爱的 一种文学形式一种文学形式.通过故事教学通过故事教学,能培养幼儿良好的品德能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的语言的方法。对于小班的 幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。对于小班的幼儿来说，对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字教师在讲述故事时，咬字 要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他要比平时谈话稍慢，使他 们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。这样对小班的的语言表达起辅助的作用。作为教师，对故事作为教师，对故事 教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才干幼儿倾听的积极性。而干幼儿倾听的积极性。而 我在上小乌龟上幼儿园的时候，我在讲述第一遍时就直接用上我在上小乌龟上幼儿园的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开教具，已经发现有幼儿开 始把注意集中在手指偶上，对故事的倾听爱好不高。我没有主意到始把注意集中在手指偶上，对故事的倾听爱好不高。我没有主意到这点，而是继续用手偶展这点，而是继续用手偶展 示讲故事。在这个环节示讲故事。在这个环节 中，我可以积极发中，我可以积极发 掘幼儿这点，让幼儿参与到表演展示活动中，让幼儿尽情表达。掘幼儿这点，让幼儿参与到表演展示活动中，让幼儿尽情表达。在在给幼儿第二遍给幼儿第二遍 讲述过程中我采用让幼儿观测故事大书，请幼儿边观测边讲述故事讲述过程中我采用让幼儿观测故事大书，请幼儿边观测边讲述故事内容。没变换方式，以内容。没变换方式，以至至 在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话。始互相说话。在讲完故事的时候，在讲完故事的时候，对于提出的问题发现幼儿回答声音很小的时候，我没有鼓励幼儿让对于提出的问题发现幼儿回答声音很小的时候，我没有鼓励幼儿让他声音再大点就更好了。他声音再大点就更好了。在整个讲述故事的过程中，我的语言还不够生动形象，在幼儿对某在整个讲述故事的过程中，我的语言还不够生动形象，在幼儿对某个动物感爱好的时候没有个动物感爱好的时候没有 让他们尽情表演。使得幼儿在听故事的时候有点乱。我想在此后的让他们尽情表演。使得幼儿在听故事的时候有点乱。我想在此后的教学过程中多加强自己在教学过程中多加强自己在 语言方面的表达表述能力。在课堂调控方面还需要进一步加强。语言方面的表达表述能力。在课堂调控方面还需要进一步加强。篇二：小班语言活动小猪变干净了教案及反思篇二：小班语言活动小猪变干净了教案及反思 小班小班 语言活动小猪变干净了教案及反思语言活动小猪变干净了教案及反思 一、活动目的一、活动目的 1.学习故事对话，炼口语表达能力。学习故事对话，炼口语表达能力。2.养成爱清洁、讲养成爱清洁、讲 卫生的好习惯。卫生的好习惯。3.理解故事内容，理解故事内容，体验表演故事的乐趣。体验表演故事的乐趣。二、活动准备二、活动准备 教学教学 ppt，小猪、，小猪、小白兔、小白鹅布偶。小白兔、小白鹅布偶。三三.活动指导活动指导 1.活动重点：理解活动重点：理解 故事内容，体验表演故事的内容。故事内容，体验表演故事的内容。2.活动难点：熟悉活动难点：熟悉 故事中的角色，学习对话。故事中的角色，学习对话。四、活动过程四、活动过程 1.出示图片，结识出示图片，结识 小猪，小白兔、小白鹅的特性，激发幼儿听故事的爱好。小猪，小白兔、小白鹅的特性，激发幼儿听故事的爱好。提问：有几只小动提问：有几只小动 物长得真可爱，你们知道是谁吗？（小猪、小白兔、小白鹅）物长得真可爱，你们知道是谁吗？（小猪、小白兔、小白鹅）提问：这只小猪长提问：这只小猪长 得什么样子？（教师注意用故事中的语言：圆圆的脑袋，大大的耳得什么样子？（教师注意用故事中的语言：圆圆的脑袋，大大的耳朵，小小的眼睛，翘翘的朵，小小的眼睛，翘翘的 鼻子，胖呼呼的身体来回应和提高幼儿的回答，以下指导方法相同）鼻子，胖呼呼的身体来回应和提高幼儿的回答，以下指导方法相同）提问：小白兔长得提问：小白兔长得 什么样子？（长长的耳朵，短短的尾巴，红红的眼睛，白白的毛，什么样子？（长长的耳朵，短短的尾巴，红红的眼睛，白白的毛，真好看，引导方法同上）真好看，引导方法同上）提问：小白鹅长得提问：小白鹅长得 什么样？（红红的帽子，白白的毛，真美丽。指导方法同上）什么样？（红红的帽子，白白的毛，真美丽。指导方法同上）提问：你们猜猜这提问：你们猜猜这 些小动物之间发生了一件什么有趣的事情？我们一起来欣赏故事些小动物之间发生了一件什么有趣的事情？我们一起来欣赏故事小猪变干净了。小猪变干净了。2.教师完整地把故教师完整地把故 事讲述一遍，引导幼儿初步理解故事内容。事讲述一遍，引导幼儿初步理解故事内容。提问：故事里都有提问：故事里都有 谁？讲了一件什么事？谁？讲了一件什么事？3.幼儿观看木偶表幼儿观看木偶表 演，完整的欣赏故事，进一步理解故事内容。演，完整的欣赏故事，进一步理解故事内容。提问：小猪第一次在路上碰到谁？它是怎么对小白兔说的？（小白提问：小猪第一次在路上碰到谁？它是怎么对小白兔说的？（小白兔，我和你一块玩好吗兔，我和你一块玩好吗?）提问提问:小白兔是怎小白兔是怎 么回答小猪的？（小猪，瞧你多脏啊！快快去洗洗澡吧，洗干净了么回答小猪的？（小猪，瞧你多脏啊！快快去洗洗澡吧，洗干净了我在和你玩）我在和你玩）提问：小猪第二次提问：小猪第二次 在路上碰到谁？它是怎么对小白鹅说的？（小白鹅，我和你一块玩在路上碰到谁？它是怎么对小白鹅说的？（小白鹅，我和你一块玩好吗？）好吗？）提问：小白鹅又是提问：小白鹅又是 怎么回答小猪的？（小猪，瞧你多脏啊！快去洗洗吧，洗干净了我怎么回答小猪的？（小猪，瞧你多脏啊！快去洗洗吧，洗干净了我在和你玩）在和你玩）提问：最后小白鹅提问：最后小白鹅 又是怎么说的？如何又是怎么说的？如何做的？（走，我带你到河边去洗个澡吧！）做的？（走，我带你到河边去洗个澡吧！）提提问：小猪变干净了吗？它问：小猪变干净了吗？它 是怎么变干净的？是怎么变干净的？4.幼儿再次欣赏故幼儿再次欣赏故 事，理解故事主题。事，理解故事主题。提问：这故事里，提问：这故事里，你最喜欢谁呀？为什么？你最喜欢谁呀？为什么？提问：如何做一爱提问：如何做一爱 干净、讲卫生的小朋友？干净、讲卫生的小朋友？五活动结束：我五活动结束：我 们都喜欢干净、美丽的小动物，那我们自己也要爱清洁，勤洗澡，们都喜欢干净、美丽的小动物，那我们自己也要爱清洁，勤洗澡，勤换衣服，做一个爱干净、勤换衣服，做一个爱干净、讲卫生的小朋友讲卫生的小朋友?即兴表演故事内容，即兴表演故事内容，体验故事的情趣。体验故事的情趣。教学反思：教学反思：本次的故事教学活本次的故事教学活 动小猪变干净了，孩子们很喜欢小猪这个形象，因此今天的故动小猪变干净了，孩子们很喜欢小猪这个形象，因此今天的故事教学充满了乐趣。一方面活事教学充满了乐趣。一方面活 动我制定了三条目的：动我制定了三条目的：1、学习故事对话，锻炼口语表达能力。、学习故事对话，锻炼口语表达能力。2、懂得爱清洁、讲、懂得爱清洁、讲 卫生。卫生。3、理解故事内容，体验表演故事的乐趣。围绕着这三条目的、理解故事内容，体验表演故事的乐趣。围绕着这三条目的我设计了一下活动环节：我设计了一下活动环节：一方面是出示小猪的图片，引导幼儿结识小猪，并且小猪身上脏脏一方面是出示小猪的图片，引导幼儿结识小猪，并且小猪身上脏脏的。可以引导孩子们展开想的。可以引导孩子们展开想 象象“为什么小猪这么脏？为什么小猪这么脏？”通过这样的方式就可以充足调起孩子们的通过这样的方式就可以充足调起孩子们的爱好。接着再以故事开爱好。接着再以故事开 头一步一步切入主题，让孩子们明白小猪经常跑到垃圾堆去吃东西，头一步一步切入主题，让孩子们明白小猪经常跑到垃圾堆去吃东西，吃饱了就在泥地里滚来滚去吃饱了就在泥地里滚来滚去?在过程中我适时进行提出问题让孩子们在过程中我适时进行提出问题让孩子们思考，接着再完整讲述思考，接着再完整讲述 故事一遍，这样孩子们对于故事的掌握已有百分之八十了。然后幼故事一遍，这样孩子们对于故事的掌握已有百分之八十了。然后幼儿观看木偶表演，完整儿观看木偶表演，完整 欣赏故事。最后就是幼儿即兴表演故事，在这环节幼儿不是很大胆欣赏故事。最后就是幼儿即兴表演故事，在这环节幼儿不是很大胆的表现，后来通过老师的的表现，后来通过老师的 引导，活动最后很顺利的结束了。本次活动的教育意义在于让孩子引导，活动最后很顺利的结束了。本次活动的教育意义在于让孩子们知道平时要注意卫生、们知道平时要注意卫生、爱干净。这样就会有很多很多的好朋友会来和你一起玩耍。孩子们爱干净。这样就会有很多很多的好朋友会来和你一起玩耍。孩子们很喜欢这个故事，同时对很喜欢这个故事，同时对 于故事的掌握也很不错，并且也达成了所制定的目的。于故事的掌握也很不错，并且也达成了所制定的目的。篇三：小班语言活动课后反思篇三：小班语言活动课后反思 小班小班 语言活动课后反思：水果谜语语言活动课后反思：水果谜语 章作者：永远的小丫章作者：永远的小丫 推荐给朋友推荐给朋友 收藏本页收藏本页 在水果谜语在水果谜语的教学活动中，幼儿的表现没有我预想的好，在教的教学活动中，幼儿的表现没有我预想的好，在教学活动中我准备了三个谜学活动中我准备了三个谜 语，在猜第一个时，语，在猜第一个时，“红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝，红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝，“猜一种猜一种水果的名字，一开始幼儿水果的名字，一开始幼儿 能有爱好的乱猜，不是水果的也猜了进去，对于这样的问题我也进能有爱好的乱猜，不是水果的也猜了进去，对于这样的问题我也进行了引导而在与幼儿一起行了引导而在与幼儿一起 分析谜面的时候，发现多是我在讲，给我的感觉是幼儿听不懂，并分析谜面的时候，发现多是我在讲，给我的感觉是幼儿听不懂，并且爱好也没一开始好了，且爱好也没一开始好了，因此我也急于把答案说了出来。而在猜第二个谜语时，因此我也急于把答案说了出来。而在猜第二个谜语时，“兄弟几个真兄弟几个真和气，天天并肩在一起，和气，天天并肩在一起，少时喜欢穿绿衣，老来都穿黄衣裳。少时喜欢穿绿衣，老来都穿黄衣裳。”听完谜面后，发现幼儿不是很听完谜面后，发现幼儿不是很积极的参与其中，幼儿的积极的参与其中，幼儿的 表现还是不会猜表现还是不会猜谜语，但是我还是鼓励幼儿大胆的讲述自己的答案。谜语，但是我还是鼓励幼儿大胆的讲述自己的答案。可是还是没有我预想的可是还是没有我预想的 那样。因此再一次的对谜面进行分析。在分析的过程中，我为了吸那样。因此再一次的对谜面进行分析。在分析的过程中，我为了吸引幼儿的爱好，出示了准引幼儿的爱好，出示了准 备好的实物，边讲边让幼儿观测，发现幼儿对实物是比较感爱好的。备好的实物，边讲边让幼儿观测，发现幼儿对实物是比较感爱好的。但是我也发现幼儿还是但是我也发现幼儿还是 不会猜谜，爱好没有故事的高。不会猜谜，爱好没有故事的高。对于这样的现象，我也进行了一定的反思，小班的幼儿对猜谜还是对于这样的现象，我也进行了一定的反思，小班的幼儿对猜谜还是有一定的难度的，由于他有一定的难度的，由于他 们还不具有一定的知识经验。，所以谜底应是幼儿熟悉的，谜面描们还不具有一定的知识经验。，所以谜底应是幼儿熟悉的，谜面描述事物特性是明显而生动的，述事物特性是明显而生动的，用的比方应和谜底实物相似的。用的比方应和谜底实物相似的。再次，教给幼儿解谜技巧，即让幼再次，教给幼儿解谜技巧，即让幼儿仔细听谜面所描述事物儿仔细听谜面所描述事物 的重要特性，然后规定他们对每一句描述应引起联想与分析，从事的重要特性，然后规定他们对每一句描述应引起联想与分析，从事物特点上去猜。教师在组物特点上去猜。教师在组 织幼儿进行猜谜活动之前，对于小班的幼儿教材的选择很重要，应织幼儿进行猜谜活动之前，对于小班的幼儿教材的选择很重要，应当是幼儿所熟悉的水果，当是幼儿所熟悉的水果，并且要形象，这样才干引起幼儿的爱好。并且要形象，这样才干引起幼儿的爱好。当然猜谜不是一天二天就能学会的，是一个长期训练的过程，我也当然猜谜不是一天二天就能学会的，是一个长期训练的过程，我也将在延伸活动中，饭后散将在延伸活动中，饭后散 步时以及教学活动开展前和小朋友们一起玩猜谜的游戏，相信，猜步时以及教学活动开展前和小朋友们一起玩猜谜的游戏，相信，猜谜会让我们的孩子们愈来谜会让我们的孩子们愈来 愈聪明！愈聪明！篇四：小班语言教学反思篇四：小班语言教学反思 小班小班 语言语言教学反思教学反思 小班语言教学反思一：小班语言教学反思小班语言教学反思一：小班语言教学反思 故事是幼儿最爱的一种文学形式故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学通过故事教学,能培养幼儿良好的品能培养幼儿良好的品德德,帮助幼儿发展语言帮助幼儿发展语言 的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼当，咬字清楚是为了让幼 儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。语言表达起辅助的作用。作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方意方式的变换，才干幼儿式的变换，才干幼儿 倾听的积极性。而我在上阿文的小毯子的时候，我在讲述第一遍时倾听的积极性。而我在上阿文的小毯子的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发就直接用上教具，已经发 现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听爱好不高，在给现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听爱好不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程幼儿第二，三遍讲述过程 中还是简朴的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的中还是简朴的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加过程中幼儿的注意力更加 不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实显。其实现在来看，其实 一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，由于直观的教具容一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，由于直观的教具容易分散幼儿的注意，不利易分散幼儿的注意，不利 培养幼儿倾听的习惯。培养幼儿倾听的习惯。在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简朴，能是一些简朴，细小的问题。而不能像细小的问题。而不能像 中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，在上阿虑到小班的水平，在上阿 文的小毯子时，提了一个教不医回答的问题，我说：阿文在午睡的文的小毯子时，提了一个教不医回答的问题，我说：阿文在午睡的时候悄悄的对小毯子说了时候悄悄的对小毯子说了 什么？对于提出的问题发现幼儿没有一个答的出来，由于问的句子什么？对于提出的问题发现幼儿没有一个答的出来，由于问的句子什么意思其实幼儿都还没什么意思其实幼儿都还没 听明白，以至于幼儿都不知道。其实作为教师要引导幼儿去回答，听明白，以至于幼儿都不知道。其实作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但我们说答案虽然长些，但 不规定一个幼儿连贯的回答，教师自己或智力较高的幼儿师范，再不规定一个幼儿连贯的回答，教师自己或智力较高的幼儿师范，再让幼儿按顺序联系连贯的让幼儿按顺序联系连贯的 讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了回答不出的或回答错的了 的幼儿，教师不应当表达厌烦，而要肯定他们乐意回答。教师应当的幼儿，教师不应当表达厌烦，而要肯定他们乐意回答。教师应当是启发和提醒，尽量帮助是启发和提醒，尽量帮助 幼儿自己找到对的的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，幼儿自己找到对的的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，以提高语言能力。以提高语言能力。小班语言教学反思二：小班语言教学反思小班语言教学反思二：小班语言教学反思 （437 字）字）故事是幼儿最爱慕的一种教学形式。通过故事教学，能培养幼儿良故事是幼儿最爱慕的一种教学形式。通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿好的品德，帮助幼儿 对的发展语言。对于小班的幼儿教学来说，应以教师讲述故事为重对的发展语言。对于小班的幼儿教学来说，应以教师讲述故事为重要部分。要部分。教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让让幼儿字字听得清楚，节奏幼儿字字听得清楚，节奏 要比平时稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼要比平时稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情神和手势都要随着故事情 节的发展而有所变化，这样对小班幼儿语言的表达起辅助的作用。节的发展而有所变化，这样对小班幼儿语言的表达起辅助的作用。作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍而是要讲多遍，并且要作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍而是要讲多遍，并且要注意方式的变换，这样才注意方式的变换，这样才 能激发幼儿倾听的积极性。我在讲鸭妈妈找蛋的时候，在讲第能激发幼儿倾听的积极性。我在讲鸭妈妈找蛋的时候，在讲第一遍就直接用上了教具，一遍就直接用上了教具，当时已经发现有的幼儿把注意力集中在挂图上了，对故事的倾听爱当时已经发现有的幼儿把注意力集中在挂图上了，对故事的倾听爱好不高，在给幼儿讲述第好不高，在给幼儿讲述第 二、三遍的过程中还是简朴的用了挂图的形式，没变换方式，以至二、三遍的过程中还是简朴的用了挂图的形式，没变换方式，以至于在讲述第三遍的过程中于在讲述第三遍的过程中 幼幼儿的注意力更不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活儿的注意力更不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实动来看效果不明显。其实 现在来看，一般在讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，由于现在来看，一般在讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，由于直观的教具容易分散幼儿直观的教具容易分散幼儿 的注意力，不利培养幼儿倾听的习惯。的注意力，不利培养幼儿倾听的习惯。小班语言教学反思三：小班语言活动大拇哥教学反思（小班语言教学反思三：小班语言活动大拇哥教学反思（686 字）字）大拇哥，二拇弟，三姐姐，四小弟，小妞妞来看戏，手心手背，心大拇哥，二拇弟，三姐姐，四小弟，小妞妞来看戏，手心手背，心肝宝贝，这是我给小朋友肝宝贝，这是我给小朋友 上的一节语言活动大拇哥。这首儿歌短小精悍，内容也较容易，上的一节语言活动大拇哥。这首儿歌短小精悍，内容也较容易，重要介绍五个手指的名称，重要介绍五个手指的名称，同时还能活动幼儿的手指，锻炼手部肌肉，促进幼儿小肌肉的发展。同时还能活动幼儿的手指，锻炼手部肌肉，促进幼儿小肌肉的发展。更重要的是增更重要的是增长幼儿生长幼儿生 活情趣，五个手指是相亲相爱的一家人，他们团结友爱，从而潜移活情趣，五个手指是相亲相爱的一家人，他们团结友爱，从而潜移默化的乐观积极向上的精默化的乐观积极向上的精 神。神。刚开始我玩了一个刚开始我玩了一个“大拇哥睡觉、大拇哥起床大拇哥睡觉、大拇哥起床”的游戏，由于小朋友的游戏，由于小朋友基本上都结识大拇哥，基本上都结识大拇哥，所以在说大拇哥的时候进行得比较顺利，小朋友也玩得挺开心的，所以在说大拇哥的时候进行得比较顺利，小朋友也玩得挺开心的，接下来我介绍的是二拇弟，接下来我介绍的是二拇弟，我是大拇哥，我长得矮矮的、胖胖的，我在家里是大哥哥，我尚有我是大拇哥，我长得矮矮的、胖胖的，我在家里是大哥哥，我尚有四个弟弟妹妹，你们想认四个弟弟妹妹，你们想认 识吗？我旁边的是我二弟叫二拇弟，教师引导幼儿向二拇弟问好，识吗？我旁边的是我二弟叫二拇弟，教师引导幼儿向二拇弟问好，一方面是加强幼儿的礼貌一方面是加强幼儿的礼貌 教育，另一方面也是幼儿结识二拇弟的过程。然后继续玩二拇弟睡教育，另一方面也是幼儿结识二拇弟的过程。然后继续玩二拇弟睡觉、二拇弟觉、二拇弟起床的游戏。起床的游戏。接着我以同样的方法结识其他三个手指的名字及重要特点。三姐姐：接着我以同样的方法结识其他三个手指的名字及重要特点。三姐姐：站在中间，个子最高；站在中间，个子最高；四小弟：站在三姐姐和小妞妞之间，不高也不矮；小妞妞：个子最四小弟：站在三姐姐和小妞妞之间，不高也不矮；小妞妞：个子最小，又矮又瘦，站在最后小，又矮又瘦，站在最后 面。这一环节下来幼儿对三个手指结识得比较好了，有了这个环节面。这一环节下来幼儿对三个手指结识得比较好了，有了这个环节铺垫，以便更好地进铺垫，以便更好地进 入到下一个环节来学习儿歌。在学习儿歌的过程中我们运用手指偶入到下一个环节来学习儿歌。在学习儿歌的过程中我们运用手指偶的形式，调动孩子学的形式，调动孩子学 习的爱好与积极性，孩子学得很投入。习的爱好与积极性，孩子学得很投入。一节课上下来孩子们基本已掌握了儿歌一节课上下来孩子们基本已掌握了儿歌 的内容，并能边念儿歌边用动作表达。从这一活动中的内容，并能边念儿歌边用动作表达。从这一活动中 我觉得，对于小班的孩子，可在教育中使用一些拟人的手法，多运我觉得，对于小班的孩子，可在教育中使用一些拟人的手法，多运用一些教具，多采用一些用一些教具，多采用一些 游戏的形式。由于只有这样才干更好的符合小班幼儿的认知特点及游戏的形式。由于只有这样才干更好的符合小班幼儿的认知特点及方式，让孩子们喜欢、接方式，让孩子们喜欢、接 受，学起来也更加的轻松。体现一个在学中玩，玩中学的乐趣。受，学起来也更加的轻松。体现一个在学中玩，玩中学的乐趣。小班语言教学反思四：小班语言活动：半个蛋壳小班语言教学反思四：小班语言活动：半个蛋壳 教学反思教学反思（1466 字）字）今天我执教了小班今天我执教了小班 语言活动：半个蛋壳，在设计活动的时候，我可以立足本班幼语言活动：半个蛋壳，在设计活动的时候，我可以立足本班幼儿的实际发展水平，充足挖儿的实际发展水平，充足挖 掘身边的教育资源，较全面的考虑各个细节的解决，使得活动方案掘身边的教育资源，较全面的考虑各个细节的解决，使得活动方案比较完整、全面。但在实比较完整、全面。但在实 际教学中，我还是发际教学中，我还是发现了很多局限性之处，下面我想结合以下几个现了很多局限性之处，下面我想结合以下几个方面，谈谈自己的执教感受。方面，谈谈自己的执教感受。一、教学目的的达成情况一、教学目的的达成情况 在定教育目的的时候，我从认知，能力，情感三方面进行了确立，在定教育目的的时候，我从认知，能力，情感三方面进行了确立，第一方面：引导幼儿联系第一方面：引导幼儿联系 生活经验大胆想象，发展想象力和思维力。这个目的我觉得还是达生活经验大胆想象，发展想象力和思维力。这个目的我觉得还是达成的比较好的，我通过出成的比较好的，我通过出 示实物蛋壳，蛋壳不同位置的摆放以及各种蛋壳像什么的图片帮助示实物蛋壳，蛋壳不同位置的摆放以及各种蛋壳像什么的图片帮助幼儿拓展想象空间，在整幼儿拓展想象空间，在整 个教学过程中幼儿的情绪还是相称积极的，在较大限度上拓展了幼个教学过程中幼儿的情绪还是相称积极的，在较大限度上拓展了幼儿的知识面。第二方面：儿的知识面。第二方面：培养幼儿认真倾听故事的习惯。这个能力目的的达成也很不错，通培养幼儿认真倾听故事的习惯。这个能力目的的达成也很不错，通过木偶、故事动画片等生过木偶、故事动画片等生 动、直观的教育手段加强幼儿倾听故事的专注度，提高幼儿良好的动、直观的教育手段加强幼儿倾听故事的专注度，提高幼儿良好的倾听习惯。第三方面：乐倾听习惯。第三方面：乐 意表述自己的想法，提高语言表达能力。我觉得今天这个目的的达意表述自己的想法，提高语言表达能力。我觉得今天这个目的的达成做的不够好，一方面是没成做的不够好，一方面是没【篇二：小小班活动教案及反思】体育活动：看谁拾得多体育活动：看谁拾得多 活动目的：活动目的：1.幼儿练习走、跑、蹲、拾的动作。幼儿练习走、跑、蹲、拾的动作。2.幼儿可以听指令进行活动规则。幼儿可以听指令进行活动规则。活动准备：蘑菇若干、篮筐。活动准备：蘑菇若干、篮筐。活动指导：活动指导：1.组织幼儿到操场做热身运动。组织幼儿到操场做热身运动。2.出示材料，请幼儿结识并由教师与生活老师示范，幼儿观看。出示材料，请幼儿结识并由教师与生活老师示范，幼儿观看。3.请个别幼儿示范、参与。请个别幼儿示范、参与。4.幼儿游戏，教师指导幼儿走、跑、拾的动作。幼儿游戏，教师指导幼儿走、跑、拾的动作。5.鼓励幼儿拾蘑菇，对拾得多幼儿给予表扬。鼓励幼儿拾蘑菇，对拾得多幼儿给予表扬。6.组织幼儿回班喝水。组织幼儿回班喝水。（一）艺术活动：有礼貌（音乐）（一）艺术活动：有礼貌（音乐）活动目的：乐意参与歌唱活动，学习用手和身体打节拍，感受歌曲活动目的：乐意参与歌唱活动，学习用手和身体打节拍，感受歌曲的节奏和音韵。的节奏和音韵。活动准备：活动准备：1.可贴在额头上的小贴花，数量与幼儿人数相称。可贴在额头上的小贴花，数量与幼儿人数相称。2.音乐伴奏带音乐伴奏带,摇铃若干。摇铃若干。活动过程：活动过程：1.教师有表情地演唱歌曲有礼貌，并问幼儿：教师有表情地演唱歌曲有礼貌，并问幼儿：“谁是好宝宝？好谁是好宝宝？好宝宝宝看见客人、老师会说什么？宝看见客人、老师会说什么？”。请幼儿一起学说：。请幼儿一起学说：“老师早老师早”、“客人好客人好”。2.学唱歌曲有礼貌。学唱歌曲有礼貌。（1）教师放慢速度清唱歌曲，边唱边做动作，鼓励幼儿隔着学。）教师放慢速度清唱歌曲，边唱边做动作，鼓励幼儿隔着学。（2）幼儿和教师一起演唱，并跟着教师按节拍拍手、拍身、拍腿。）幼儿和教师一起演唱，并跟着教师按节拍拍手、拍身、拍腿。3.结束活动。对幼儿的表现给予鼓励，每人贴一个小贴花。结束活动。对幼儿的表现给予鼓励，每人贴一个小贴花。（二）艺术活动：宝宝的小手（手印画）（二）艺术活动：宝宝的小手（手印画）活动目的活动目的:1.通过手印画活动通过手印画活动,发展幼儿的想象力和语言表达能力发展幼儿的想象力和语言表达能力.2.初步感受与好朋友合作画画的快乐情感初步感受与好朋友合作画画的快乐情感.活动准备活动准备:水粉颜料、调色盘、绘画纸人手一张水粉颜料、调色盘、绘画纸人手一张 活动过程：活动过程：1.语言引语言引导，引起幼儿活动爱好。导，引起幼儿活动爱好。（1）教师做单手印画，五指展开的，问：教师做单手印画，五指展开的，问：“小朋友看看想象这个手小朋友看看想象这个手印画象什么？印画象什么？”引引 导幼儿从不同的角度来观测和想象。导幼儿从不同的角度来观测和想象。（2）教师做四指并拢、大拇指与其分开，问：教师做四指并拢、大拇指与其分开，问：“这个手印画象什么？这个手印画象什么？（象天鹅、鸟、兔（象天鹅、鸟、兔 子、大树、飞机子、大树、飞机?）”（3）幼儿与好朋友合作作画，体验其快乐情感。小朋友在做手印幼儿与好朋友合作作画，体验其快乐情感。小朋友在做手印画的时候可以一个画的时候可以一个 人来做，也可以找一个好伙伴，两个人一起来做人来做，也可以找一个好伙伴，两个人一起来做手印画，好吗？请小朋友一只手上蘸上颜料，另一只手可以来帮忙手印画，好吗？请小朋友一只手上蘸上颜料，另一只手可以来帮忙扶着白纸还要注意不要把颜料弄到衣服上。扶着白纸还要注意不要把颜料弄到衣服上。（4）幼儿进行手印画，教师参与其活动，引导幼儿用不同的方法幼儿进行手印画，教师参与其活动，引导幼儿用不同的方法进行活动。进行活动。（5）印完后幼儿洗干净小手。印完后幼儿洗干净小手。2.进行手印画，展开幼儿的想象。进行手印画，展开幼儿的想象。3.请幼儿说说自己的或是和小伙伴一起印的是什么，讲给大家听一请幼儿说说自己的或是和小伙伴一起印的是什么，讲给大家听一听。听。教学反思：有礼貌教学反思：有礼貌 宝宝们刚进幼儿园，有的孩子还不懂用礼貌用语，所以我们选择了宝宝们刚进幼儿园，有的孩子还不懂用礼貌用语，所以我们选择了这首歌曲有礼貌，让孩子了解基本的礼貌常识。我问谁是好宝这首歌曲有礼貌，让孩子了解基本的礼貌常识。我问谁是好宝宝？大家都说自己是好宝宝。那好宝宝见到老师、和客人应当说些宝？大家都说自己是好宝宝。那好宝宝见到老师、和客人应当说些什么呢？宝宝们有的说老师好、老师再见、客人好等等。说有礼貌什么呢？宝宝们有的说老师好、老师再见、客人好等等。说有礼貌的孩子大家都喜欢等等。宝宝们能跟着老师的孩子大家都喜欢等等。宝宝们能跟着老师一起学习用手和身体打一起学习用手和身体打节拍，感受歌曲的节奏和音韵。节拍，感受歌曲的节奏和音韵。体育活动：追泡泡体育活动：追泡泡 活动目的：活动目的：1.增强幼儿的跑跳能力。增强幼儿的跑跳能力。2.在活动中找到乐趣。在活动中找到乐趣。活动准备：活动准备：1.吹泡泡工具。吹泡泡工具。2.宽敞的草坪地。宽敞的草坪地。活动过程：活动过程：1.组织幼儿到宽敞的草坪上做热身运动。组织幼儿到宽敞的草坪上做热身运动。2.介绍吹泡泡工具，说明吹泡泡的来历。介绍吹泡泡工具，说明吹泡泡的来历。3.吹泡泡，让幼儿追泡泡。吹泡泡，让幼儿追泡泡。4.让幼儿跟随泡泡的方向追随泡泡，并拍打泡泡，感受乐趣。让幼儿跟随泡泡的方向追随泡泡，并拍打泡泡，感受乐趣。5.活动结束，放松回教室。活动结束，放松回教室。（一）音乐活动：丁丁当当（舞蹈）（一）音乐活动：丁丁当当（舞蹈）活动目的：活动目的：1.能随着音乐节奏做动作。能随着音乐节奏做动作。2.喜欢参与音乐活动。喜欢参与音乐活动。活动准备：活动准备：3.手铃每人一副、欢快且节奏明显的律动音乐手铃每人一副、欢快且节奏明显的律动音乐 cd。4.舞蹈舞蹈 cd。活动过程：活动过程：1.以观看舞蹈视频引入活动。以观看舞蹈视频引入活动。2.欣赏欣赏“铃舞铃舞”，感受丁丁当当的铃声。宝宝可跟着音乐拍手或扭动，感受丁丁当当的铃声。宝宝可跟着音乐拍手或扭动身体。身体。3.鼓励宝宝跟随舞蹈视频一起跳舞。鼓励宝宝跟随舞蹈视频一起跳舞。4.分发手铃，请宝宝一起跟随音乐跳舞。分发手铃，请宝宝一起跟随音乐跳舞。（二）美术活动：彩色的小雨点（二）美术活动：彩色的小雨点 活动目的：活动目的：1.尝试用手指点画。尝试用手指点画。2.感受用手指作画的乐趣。感受用手指作画的乐趣。活动准备：活动准备：1.各色颜料，调色盘，湿抹布若干。各色颜料，调色盘，湿抹布若干。2.配套宝宝学习包用书。配套宝宝学习包用书。活动过程：活动过程：1.以以“欣赏儿歌小雨点欣赏儿歌小雨点”引入活动。引入活动。2.教师演示小雨点的画法。教师演示小雨点的画法。师：师：“宝宝来看看老师是如何用手指蘸颜料，小朋友们要认真看咯，宝宝来看看老师是如何用手指蘸颜料，小朋友们要认真看咯，我们要用食指蘸颜料，在纸上点画上小雨点。我们要用食指蘸颜料，在纸上点画上小雨点。”5.教师强调画完之后的卫生。教师强调画完之后的卫生。师：师：“小朋友画完画后，要把食指抬起，不要到处乱甩哦。要将食指小朋友画完画后，要把食指抬起，不要到处乱甩哦。要将食指在抹布上檫干净。在抹布上檫干净。”4.让宝宝尝试在纸上的各个地方都点上小雨点。让宝宝尝试在纸上的各个地方都点上小雨点。师：师：“小朋友在小雨伞上画好了之后呢？还可以在它的周边画上小朋友在小雨伞上画好了之后呢？还可以在它的周边画上 多多的小雨点。多多的小雨点。”6.让宝宝欣赏自己的画和小朋友的画。让宝宝欣赏自己的画和小朋友的画。教学反思：彩色的小雨点教学反思：彩色的小雨点 在本周的教学活动在本周的教学活动中，综合活动彩色的小雨点这一节课上，宝中，综合活动彩色的小雨点这一节课上，宝宝参与活动的气氛宝参与活动的气氛 相称高。本节课的重要目的是让宝宝尝试用手指相称高。本节课的重要目的是让宝宝尝试用手指点画，从中感受用手指作画的乐趣。在教学活动的过程中，我先以点画，从中感受用手指作画的乐趣。在教学活动的过程中，我先以儿歌的形式引入活动，让宝宝知道小雨点是什么样子的，下雨了要儿歌的形式引入活动，让宝宝知道小雨点是什么样子的，下雨了要撑小雨伞；接着我出示了彩色的小雨点示范画，当我把画一贴撑小雨伞；接着我出示了彩色的小雨点示范画，当我把画一贴出来时，宝宝的注意力全集中了过来，由于我画的小花伞颜色很显出来时，宝宝的注意力全集中了过来，由于我画的小花伞颜色很显眼，他们显得特别的喜欢与好奇；在让宝宝动手操作的时候，大部眼，他们显得特别的喜欢与好奇；在让宝宝动手操作的时候，大部分的宝宝都能按照教师的规定，轻轻在纸上点画雨点，只有个别宝分的宝宝都能按照教师的规定，轻轻在纸上点画雨点，只有个别宝宝喜欢在同伴的纸上乱画。整节课上下来，画得比较好的宝宝有：宝喜欢在同伴的纸上乱画。整节课上下来，画得比较好的宝宝有：曾尹曾尹宝宝、钟思凯宝宝、方祺嫱宝宝。但在此节课中还是有存在着宝宝、钟思凯宝宝、方祺嫱宝宝。但在此节课中还是有存在着一些局限性：颜料准备不充足，颜色只有三种；颜料调得太稀了等。一些局限性：颜料准备不充足，颜色只有三种；颜料调得太稀了等。这些局限性在以后类似的活动中我会更加地注意，在下次活动做好这些局限性在以后类似的活动中我会更加地注意，在下次活动做好充足的准备，让宝宝可以深刻体验绘画的乐趣。充足的准备，让宝宝可以深刻体验绘画的乐趣。（一）科学活动：美丽的小脸蛋（一）科学活动：美丽的小脸蛋 活动目的：活动目的：1.快乐参与游戏，能说出五官的名称。快乐参与游戏，能说出五官的名称。2.能听指令指出五官。能听指令指出五官。活动准备：活动准备：1.一面大镜子。一面大镜子。2.一个小孩的头饰。一个小孩的头饰。活动过程：活动过程：1.以以“美丽的小脸蛋美丽的小脸蛋”引入活动。（请宝宝照镜子，观测镜子里有什引入活动。（请宝宝照镜子，观测镜子里有什么，指自己的五官并向同伴说出其名称。）么，指自己的五官并向同伴说出其名称。）师：师：“宝宝们宝宝们，你们看一看镜子里面那张美丽的小脸蛋是谁呀？小脸，你们看一看镜子里面那张美丽的小脸蛋是谁呀？小脸蛋上有什么呢？蛋上有什么呢？”2.教师带上头饰，引导宝宝观测，并说出教师脸上什么部位没被遮教师带上头饰，引导宝宝观测，并说出教师脸上什么部位没被遮住。住。师：师：“宝宝们要认真地观测，看一看老师脸上的什么地方没有被遮宝宝们要认真地观测，看一看老师脸上的什么地方没有被遮住？住？”3.教师把脸上的某部位遮住，请宝宝说说教师的脸上什么不见了。教师把脸上的某部位遮住，请宝宝说说教师的脸上什么不见了。师：师：“宝宝们快来帮老师找一找，看看老师的脸上少了些什么？宝宝们快来帮老师找一找，看看老师的脸上少了些什么？”5.活动延伸。活动延伸。（1）请宝宝与同伴一起阅读有关五官的图书，指认五官。）请宝宝与同伴一起阅读有关五官的图书，指认五官。（2）请家长和宝宝一起玩游戏点五官（家长说五官的名称，宝）请家长和宝宝一起玩游戏点五官（家长说五官的名称，宝宝点出是哪个五官），引导宝宝说说最喜欢的五官是什么。宝点出是哪