海洋上的船幼儿园教案.docx

海洋上的船幼儿园教案【篇一：幼儿园大班打击乐活动船长与海盗教案】 幼儿园大班打击乐活动船长与海盗教案 如需配套音乐请加扣扣：3-1-2-5-6-0-0-4-6-6 故事： 有一群海盗，他们准备到海上偷取宝藏，在偷取宝藏的时候被一位船长发现了，船长偷偷的跟在他们后面，准备在他们偷取宝藏的时候抓捕他们，海盗很谨慎小心，不时张望，看看有没有人跟踪他们，船长跟踪的时候也很小心，只能听见船轻轻划水的声音，但还是被海盗发现了，海盗愤怒了，他向船长发射了飞镖，向船长开战，船长拉出了大炮，炮轰海盗，海盗又拿出手枪还击，战争非常剧烈，最终船淹没了 动作建议： 第1-5小节：音乐前奏。第26-29小节：同22-25小节。 第6-7小节：海盗单手做看的动作。第30小节：船长向海盗开炮。 第8-9小节：船长单手做划水的动作。第31小节：海盗向船长开枪。 第10 -11小节：同6-7小节。第32小节：同30小节。 第12-13小节：同8-9小节。第33小节：同31小节。 第14-15小节：同6-7小节。第34小节：同30小节。 第l6-17小节：同8-9小节。第35小节：同31小节。 第18-19小节：同6-7小节。第36小节：同30小节。 第20-21小节：同8-9小节。第37小节：同31小节。 第22-25小节：海盗向船长发射飞镖。第38小节：船爆炸了。 配器建议： 第1-5小节：音乐前奏。第26-29小节：同22-25小节。 第6-7小节：幼儿手拿拇指镲在胸前做敲击状。第30小节：幼儿手拿铃鼓在胸前做敲击状。 第8-9小节：幼儿单手拿铃鼓，鼓面向下在胸前做摇奏状。第31小节：幼儿手拿拇指镲在胸前做敲击状。 第l0-11小节：同6-7小节。第32小节：同30小节。 第12 -13小节：同8-9小节。第33小节：同31小节。 第14-15小节：同6-7小节。第34小节：同30小节。 第l6-17小节：同8-9小节。第35小节：同31小节。 第18-19小节：同6-7小节。第36小节：同30小节。 第20-21小节：同8-9小节。第37小节：同31小节。 第22 - 25小节：幼儿手拿拇指镲在胸前做摩擦状。 第38小节：铃鼓和拇指镲一起合奏。 活动目的：1在熟悉乐曲结构并会随乐律动游戏的基础上，探索为乐曲匹配合适的乐 器并能大胆的看指挥演奏。 2根据身体动作的暗示，分别探索铃鼓和拇指镲两种不同乐器两种不同(碎响和断顿)的敲击方法，感受不同的音响效果；在游戏情节进展线索的提醒下，累加大鼓进行合乐演奏。 3感受自我挑战以及与同伴合作演奏带来的快乐。 活动准备： 1经验准备：幼儿欣赏过海盗与船长的故事并会随乐律动游戏。 2物质准备：图谱，音乐，铃鼓10个，拇指镲10副，大鼓1个 活动过程： 1随乐进行“海盗与船长”的律动游戏，再次感受游戏情节的乐趣。师：昨天我们学习了“海盗与船长”这个游戏，那就让我们听着音乐再来玩一玩这个游戏吧1 2看图谱分角色再次表演游戏情节。 1)看图谱帮助幼儿梳理故事情节。 2)分角色，边看老师指图，边随乐进行游戏表演。 3)加上“躲”这个身体动作再一次进行表演。 3探索为乐曲匹配合适的“乐器武器”并能看指挥大胆的进行演奏 1)探索根据船长和海盗的角色动作，为乐曲匹配合适的乐器，并能分别用乐器演奏出碎响和断顿的音响效果。 2)看指挥完整(abc)随乐演奏，初步感受用“乐器武器”进行合奏的乐趣。 3)加上“躲”的身体动作，进行随乐演奏。 4)累加大鼓，感受不同的音响效果。 5)互换乐器，再次进行演奏，感受使用不同的乐器演奏所带来的快乐。 4结束 师：哇塞你们表演的太震撼了，让我们把这个好玩的游戏也分享给其他的小朋友吧，请你们带上乐器和客人老师说再见。【篇二：刮画教案海底世界 船儿嘟嘟嘟】 课题：海底世界 活动目的： 1 让学生结识海底世界里的各种生物。 2 会用刮画的方法表现神秘的海洋世界。 3 培养学生热爱海洋生物，保护海洋生物的情感。 活动准备： 教师：教学课件，教师示范作品 学生：图画纸，刮画教案 活动过程： 一 新课导入 播放一段海洋世界的视频 问：你看到了什么？ 生：看到了大海里的很多生物，有各种热带鱼，尚有海豚，海豹，鲨鱼等 师：今天我们就走进海洋世界，揭开海洋世界的神秘面纱吧！ 二 学习新课 1 课件出示各种热带鱼的图片 师：你能说说这些热带鱼接近于哪种基本形吗？ 生：有的是圆形，有的是椭圆形，有的是三角形，有的是菱形 教师在黑板上演示画法：先画出鱼的头部，再画出身体，尾巴，胸鳍，背鳍，臀鳍等 2 课件出示鲨鱼的图片 师：你知道这是什么鱼吗？ 生：鲨鱼 师：鲨鱼有什么外部特性呢？ 生：鲨鱼身体比较细长，背鳍很尖，是立起来的的，嘴巴很大，牙齿很锋利，非常凶猛 教师在黑板上演示鲨鱼的画法 3 课件出示海豚的图片 师：你知道这是什么吗？ 生：海豚 师：对，是海豚，海豚可不是鱼类，属于鲸类，是哺乳动物哟，但是海豚性格很温和，经常帮助人类，是人类的好朋友 教师在黑板上演示海豚的画法 4 课件出示优秀儿童刮画作品 师：作品是如何表现色彩斑斓的海洋世界的？如何添加背景？在构图方面要注意什么？ 三 学生动手实践 1 先在图画纸上画出海洋世界的构图。 2 再用刮画的方法表现色彩斑斓的海洋世界。 四 学生作品展示 让学生说说作画思绪，然后全班评价 五 全课小结 师：大海是美丽的，大海是神秘的，我们在探索海洋奥秘的同时，也要保护海洋生物！课题：船儿嘟嘟嘟 活动目的： 1 让学生了解不同时代不同种类的船。 2 了解船的结构特性。 3 会用刮画表现不同种类的船。 活动准备： 教师：教学课件，教师示范作品 学生：图画纸，刮画工具 一 新课导入 播放轮船鸣叫的声音？ 问：你们猜这是什么声音呢？ 生：轮船的声音 师：对，今天我们来学习轮船嘟嘟嘟（板书课题） 二 学习新课 1 课件出示古代的帆船 师：你们知道这是什么船吗？ 生：古代的帆船 师：古代的帆船有什么特点呢？ 生：船身是个月亮形的，有船帆，它没有发动机，而是靠风力吹动船帆前进的。 教师在黑板上演示古代帆船的画法： 先画出船身，是个月亮形，然后画出船帆，最后添加背景，海浪，海鸥等 2 课件出示现代的船 师：你知道这些船的名称吗？ 生：邮轮，快艇，军舰. 师：仔细观测这些图片，说说这些船的形状有什么不同？各有什么功能？ 生：邮轮很大，可以装很多乘客观光旅游，快艇很小，但是速度不久，军舰用于军事打仗用的船，上面有大炮等重型武器. 教师在黑板上演示邮轮，快艇，军舰的画法 3 课件出示优秀儿童刮画作品 师：作品是如何组织画面的？是如何表现背景的？ 三学生动手实践 1 先在图画纸画出整体构图，画出你最喜欢的船。 2 再用刮画表现不同种类的船。 四学生作品展示 让学生说说作画思绪，然后全班评价【篇三：船长教案】 日期：年7 船长月日（星期） 学习水平 重 难 点 点 识 理 运记 解 用课 题 课 型新授课课时1 课时1、 了解在船长沉着冷静的指挥下旅客和船员安全脱险的经 过，感受船长临危不惧，忠于职守的英雄魅力。教学目的2、读中思考，理解“伟大的灵魂”、“黑色的雕像”等词 句的含义。 3、对的、流利、有感情地朗读课文。 突破重点、 难点设想教学中重要以引导点拨为主，指导学生抓住文中的重点词句体会内容，感悟人物品 质。通过自主感悟和合作交流，在读中揣摩人物品质，在反复朗读中升华情感。 课件、相关图片资料教学媒体教学活动及重要语言学生活动一、创境激趣，自主设疑。 1、同学们，通过上一堂课的学习，我们知道 1870 年 3 月 17 日的夜晚，在 雾气笼罩的英吉利海峡上，发生了一场可怕的海难，面对死亡的威胁，诺 曼底号上的乘客们惊恐失措。 2、本节课，我们继续学习第 7 课船长 。 （板书课题）齐读课题一遍。 3、面对船上发生的情况，读了课题后，你想到了什么？你想知道些什么？ （相机板书：船长做了什么？船上的乘客做了什么？船长是一个怎 积极发言 样的人？） 二、研读感悟，自主探究。 1、带上这些问题或者自己感爱好的问题自读课文 3 至 30 自然段，边读边 自读课文 3 至 30 自然段 在自己感爱好、有心得、有疑问的地方做上记号。 2、谁来说说你读懂了什么？ 三、多元导悟，和探解疑。 1、 同学们读书都很认真。 让我们一起再来将诺曼号底遇险的这段话齐读一 齐读一遍诺曼底号遇险的 那段话 遍。注意要将当时的混乱与可怕读出来！只听 2、听了你们的朗读，老师的头脑中闪现出一个词儿（板书：险）。 3、然而，更险的一幕还在后面！谁来找一找？找得真准，你能读读吗？ （课件出示第 5 自然段） 4、师：所有的乘客都在拼命地往小艇上挤呀！维持当时的秩序容易吗？把 自己的生命都豁出去啦！失去理智的人不是一个两个，而是整个人群！ 5、 让咱们想象一下， 读了这一段， 你的眼前仿佛看到了什么？听到了什么？ 想象后说一说 （蜂拥挤上小艇的人群。嘈杂的呼喊声、吵闹声、哭泣声?） 6、小结：真是乱得不可开交啊！让我们一起来将这样的感受读出来吧！ 找一找，读一读 指名说 齐读课题 回顾上节课所学知识大家 7、雨果说：“人造的风暴往往比海洋上的风暴更危险。”（板书：险！） 8、提问：假如照此发展下去，那将意味着什么？ 9、在这万分紧急的时刻，船长哈尔威挺身而出！他是如何指挥这场救援的 呢？快速浏览课文的 3-28 自然段，看看哪一自然段概括描写了这一点。 10、生：第 25 自然段。（课件出示 25 自然段）默读这一段。 你从这里读出了什么？ （船长哈尔威指挥、 控制、 领导着这场救援） （相 机在屏幕上做标记） 11、过渡：课文中是如何具体描写船长哈尔威指挥、控制、领导者这场救 援的呢？下面就请大家自由的读一读 3-28 自然段， 找出这些场面描写的段 落。 生：我找到的是第三自然段（课件出示） 师：谁来给大家读读？船长是如何下达这道命令的？（大声吼着）为什 么要大声吼道？（由于当时乱得不可开交） 师：你再来读读。其他同学思考，船上真的只有 60 人吗？ 除此之外，尚有谁找到其他场面描写的段落？ 生：我找到的是第 7-21 自然段（课件出示） 师：这儿事实上是两段对话，谁来分一分？（7 至 14,15 至 21） 这两段对话仅仅是船长和船员听到了吗？从什么地方可以看出？（第 6 自然段） 人们从船长与洛克机械师的对话中了解到了什么？（火炉熄灭，机器 停止了运转） 船长与奥克勒大副的对话又让人们了解到了什么？（时间够每个人逃 生，女人优先走） 小组讨论交流：（任选其中一个） 船长说“够了”，真的够了吗？（不够）为什么说够了？（由于他没有 把自己考虑进去） “哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他。”男人的生命就不重要 吗？大副会开枪吗？ 师：从这里你读出了船长的什么？（临危不乱、处变不惊、威严、果断） 就让我们把这些感受通过朗读来表现好吗？自己先对着大屏幕练一练。 哪些同学乐意来读读他们的对话？ 生：我找到的是第 26 自然段。 师：读出来。船长是多么的细致入微，把每件事、每个人都考虑到了。 12、正由于船长哈尔威把每件事、每个人都考虑到了，失去理智的人们沉 默了，没有一个人违抗他的意志。 谁来读一读第 22 小节？（课件出示） 指名读 自己先练习读， 再分角色读 小组讨论交流 思考后回答问题 分一分 指名读，回答问题 自由读读 3-28 自然段，找 出这些场面描写的段落。 默读 25 自然段 指名说这伟大的灵魂指的是什么？（人们对船长的讴歌和赞美） 让我们回顾一下救援的全过程， 哈尔威船长的伟大体现在哪些地方呢? 回答问题 (临危不惧、尊重妇女、爱惜儿童、先人后己、舍己为人) 看，这就是船长哈尔威。（课件出示） 师：他巍然屹立在他的船长岗位上。在整个救援过程中，他始终没有牢 记自己是一名船长。（点板书）他是在用自己伟大的灵魂指挥着这场 救援。 13、谈起他的指挥，作者满怀崇敬的写下了这样一段话。哈尔威巍然屹立 在他的船长岗位上（齐读） 14、过渡：分钟不久过去了，乘客和船员们得救了。船长哈尔威选择 了什么？（与轮船一起沉入深渊）谁来读读 29 自然段？ 15、拓展写话。（选择一个写） 人们获救了，可船长却留在了船上，他像一尊雕像渐渐地沉入了大海。 此时此刻，马丽号巨轮上的人们会如何焦急的呼唤呢？ 在生命的最后一刻，船长一个手势也没有做，一句话也没有说，他的内 心或许又在想些什么呢？ 16、多么感人的一幕呀！船长哈尔威用他的死震撼了我们每个人的心（课 件出示 30 自然段） 17、引读：雨果说（齐读 30 自然段） 今天读文章的我们也要说 板书：忠于职守 18、同学们，谈起船长哈尔威的优秀品质，大家应订有许多词儿赞美他。 但是今天老师只板书了“忠于职守”这个词。你能体会老师的用意吗？ 19、让我们随着着音乐，一起读一读课文的最后两个自然段。让我们永远 记住忠于职守的船长哈尔威！ 四、巩固深化，学用延展。 1、在本课中，作者用 “忠于职守”来赞美哈尔威船长崇高的品德，你还 能再例举一些赞美人物优秀品质的词语吗？ 2、根据本节课所学知识，出一道题考考你的小伙伴。 3、学完本课后，你尚有什么疑问？ 板书设计： 险! 忠于职守 7 船长 险！ 按规定做题 齐读最后两个自然段 齐读 “船长啊，我们的好船长， 你的父母， 妻儿都在家等你 呢，你快归来啊！” “不是我不想回来， 我也有 爱我的爸爸、 妈妈， 我也有 深爱的妻子，可是， 诺曼 底是我最忠诚的朋友啊， 我不能丢下它?” 齐读 25 自然段 看哈尔威的形象教 学 心 得