终身教育服务“一带一路”视域下的跨境人才培养研究——以“中泰申谷学院”为例.pdf

年月第期豫章师范学院学报A p r N o 终身教育服务“一带一路”视域下的跨境人才培养研究 以“中泰申谷学院”为例米红林白丽丽(上海电子信息职业技术学院机械与能源工程学院上海 )摘要:为促进终身教育服务“一带一路”建设,采用文献查阅法、实践法,分析了终身教育的内涵和体系,终身教育服务“一带一路”实现路径,提出在开展“一带一路”沿线国家学历教育和非学历培训的同时,将终身教育融入人才培养中,结合已经成熟的终身教育人才培养体系,制定跨境人才培养的终身教育保障制度.尤其高等职业院校要注重对“一带一路”沿线留学生终身教育、传授知识和技能时,强化终身学习能力的培养.这不仅能为职业院校开展“一带一路”沿线国际化人才培养、企业员工培训提供终身教育理念,也能为沿线“走出去”的中资企业对本土化员工职业发展提供终身再教育思想.关键词:终身教育;“一带一路”;跨境人才培养;中泰申谷学院中图分类号:G 文献标志码:A文章编号:()一、引言中国自古有很多与终身教育相关的词语,如“活到老,学到老”,又如“吾生也有涯,而知也无涯”等.终身教育是面向所有人的教育,是每个人一生持续不断的教育和成长过程,包括了人一生可能经历的所有教育和学习形式,终身教育作为全人类的共同事业、全球的共同利益,其教育特征、价值指向及实践过 程 与 构 建 人 类 命 运 共 同 体 具 有 内 在 契 合性.当前,中国已迈入知识型社会时代,而正是从此时开始,我国的终身教育开始和国际接轨并逐步普及 .近年来,人们对终身学习的重视程度大大增加,这 主 要 是 由 于 信 息 技 术 引 起 的 社 会 变革.我国也把建设终身教育体系、构建“全民学习、终身教育的学习型社会”作为未来 年教育改革和发展、全面建设社会主义现代化国家的重要奋斗目标.终身教育贯穿于一个人的生命始终,使一个人的职业在空间得到延展.作为终身教育重要组成部分的职业教育,担负培养个体职业技能的作用.要用终身教育的思想指导和发展职业教育,尤其“一带一路”倡议提出十年来,职业教育开展了大量的“一带一路”沿线民众的技能培训,为率先“走出去”的中资企业培养本土化技能人才提供了强有力的人力资源保障.但是,针对职业院校跨境办学中以终身教育为目标的技能人才培养方面的研究很少,因此,本文将从终身教育服务“一带一路”倡议的新视角出发,探寻终身教育在服务“一带一路”建设中的现状及其服务功能,阐述终身教育服务“一带一路”建设的内涵与理念,探讨职业院校终身教育服务“一带一路”建设的路径,最后结合上海电子信息职业技术学院开展五年的中泰申谷学院跨境学历项目具体实施情况,对终身教育服务“一带一路”建设的人才培养实践进行了阐述.通过研究,推进终身教育服务“一带一路”建设的职业教育体系构建,加快建设国际终身教育格局,更好地服务“一带一路”建设,实现人类命运共同体的目标.收稿日期:作者简介:米红林(),男,辽宁昌图人,教授,博士,从事职业教育教学创新、实验力学研究;白丽丽(),女,黑龙江大庆人,副教授,博士,从事职业教育教学方法、电工电子新技术研究.基金项目:中国成人教育协会社会学习研究院 年度科研课题“一带一路 视域下工科高职院校以终身学习为目标的国际化人才培养体系对策研究”(编号:Z C X Y ).年月第期豫章师范学院学报J o u r n a l o fY u Z h a n gN o r m a lU n i v e r s i t yA p r N o 年月第期米红林白丽丽:终身教育服务“一带一路”视域下的跨境人才培养研究 以“中泰申谷学院”为例A p r N o 二、终身教育服务“一带一路”建设的现状“一带一路”倡议的提出,促进了我国与沿线国家教育、经贸、人文等交流交往,也给职业教育“走出去”带来了前所未有的机遇,职业教育作为终身教育的重要组成部分,在技能人才培养,专业标准制定、培训课程认证,扩大对外交流发挥着重要作用.随着终身教育理念逐渐被更多沿线国家和民众接受,在开展对外人文交流、企业员工技能提升、政府人员管理素质提高等以终身教育为目标的实践取得了很多有益探索.国内许多学者对“一带一路”背景下行业从业者终身教育途径进行了研究,抓住“一带一路”建设机遇,积极发展终身教育功能,充分发挥终身教育人才培养作用,服务“一带一路”倡议,为“一带一路”建设提供强大的智力支持和技术保障是终身教育的重要使命.在当前“一带一路”建设不断深入发展的背景下,了解和把握沿线国家终身教育的发展与走向对于通过教育合作促进民心相通,以及构筑面向未来的“一带一路 教育共同体”具有重要的意义.高等继续教育也是终身教育体系的重要组成部分,高校的继续教育优化调整专业设置,提升专业人才培养质量,促进“一带一路”沿线国家高校融合发展,为“一带一路”倡议下高等继续教育的创新发展提供路径.终身教育服务“一带一路”倡议,在国内不仅要找准服务“一带一路”建设的着力点,同时也要面向国际终身教育体系及沿线国家和区域社会经济发展实际状况,谋划终身教育在“一带一路”建设中实现路径.从上述一系列论述中可以得出,作为终身教育重要组成部分的职业教育、成人教育、继续教育抓住“一带一路”倡议的机遇,开展了路径研究,承担教育功能职责,从专业建设、技能培训、沿线国家终身教育比较研究、政策研究等多个视角就终身教育服务“一带一路”倡议给予了许多建设性意见和成功案例.但是从已经发表的文章和研究中,可以看出研究主要集中在各行业从业者适应“一带一路”建设需要,强化培训方式上,提高对沿线国家适应能力方面的内容较多,将终身教育融入到跨境办学,提升沿线学生、员工等终身学习能力、掌握技术技能路径的研究内容较少.三、终身教育服务“一带一路”建设的内涵与理念(一)“一带一路”人才培养的终身教育内涵终身教育的内涵包括全程教育、全域教育、全民教育和全面教育.在党的二十大报告中,习近平总书记站在党和国家事业发展全局的高度,提出要推进教育数字化,建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国.终身教育是面向所有人的教育,因此,伴随着“一带一路”倡议的不断推进,也给我国职业教育“走出去”带来了前所未有的机遇.借助“一带一路”提出的新理论,我国职业院校加快了“走出去”的步伐,在传授知识的同时,强化终身教育的办学理念,培养沿线国家学生终身学习能力;在教学和实践中,通过专业课程、X证书、实验实训等手段培养合作院校师生所需的知识和技能;在“一带一路”教育活动中,将终身教育以技能发展为中心的思想贯穿在学历教育、非学历培训活动中.职业院校在与“一带一路”沿线国家开展教育教学和技能培训活动时,把终身教育理念融入培养体系,使学习者和受培训者不断实现自身知识能力和技能的提高,最终目标是进一步聚焦“一带一路”建设内容,提升终身教育的内涵精准性,通过与“一带一路”沿线相关院校合作,使项目中的学生从学历提升、职业培训到会学习、主动学习,建立起终身教育思维.(二)职业生涯的终身教育理念终身教育的理念就是在培养个体的同时,不仅仅注重当前的专业知识的学习,同时注重职业资格能力和水平提升、人文知识能力储备以及教会学习者终身学习的思想和再学习的能力.对于已经“走出去”的高等职业院校,在积极开展“一带一路”沿线国家人才培养的同时,要了解沿线国家教育发展状况,研究合作院校所在国家的经济和社会发展相适应的终身教育制度,为项目中的学生今后工作中继续学习提供保障,从而提高“一带一路”沿线国家教育素质的提升.开展“一带一路”中外合作办学、跨境办学以及培训活动,针对沿线院校教职员工、中资企业员工培训活动,注重学生和学员学习方法、数字资源使用,按照终身教育理念,使学生或学员在后续根据职业岗位具体需求,自主学习,达到知识掌握的目的,使终身教育理念贯穿于每个人的职业生涯.(三)构建灵活和个性化的终身教育服务体系通过与“一带一路”沿线国家跨境联合办学,引导来华留学生熟悉中国文化、提升对中国文化的认同感,又要让优秀校友在“一带一路”建设相关行业里扎根 .在开展学历教育的同时,构建终身教育体系,培养既懂中华文化,又熟悉所在国文化的复合 年月第期豫章师范学院学报A p r N o 型人才.目前我国“走出去”职业教育实施的主要是学历教育和针对中资企业员工的非学历技能培训.随着与“一带一路”沿线国家交流交往,在终身教育理念下,职业教育“走出去”要加强“一带一路”沿线国家人民的素质、技能等项目,采用符合当地居民需求的能力提升的培训,满足沿线人民的终身教育的需求,把我国职业教育由“走出去”开展职业院校合作,扩展到更多受益群众,进而提供个性化的终身教育服务体系.四、终身教育服务“一带一路”建设路径在开展面向“一带一路”沿线学生学历教育以及本土化中资企业员工非学历培训时,依托职业院校开展沿线终身教育不仅具备师资能力,而且利用现有的实验室、实训室接受来华留学和短期培训的软硬件设施也完全具备.根据职业院校特点,加强对“一带一路”沿线国家人才终身教育技能培养,研究终身教育服务“一带一路”建设的实现路径.(一)数字信息技术为终身教育服务“一带一路”提供媒介伴随“一带一路”建设以及数字赋能教育的步伐,职业院校参与“一带一路”建设的深度和广度增加,建立网络教育平台课程、认证课程可供“一带一路”沿线国家的相关院校及企业员工选学,考核通过,发放认证的相应的课程学习证明.同时,充分利用信息技术,通过微课、慕课、精品课程网站等多种形式,开展灵活多样的教学方式,通过信息技术的手段将技术技能以弹性学习方式进行教学.对外开展课程培训中加强国际课程认证体系建设,满足“一带一路”沿线国家对智能制造业、集成电路、智能控制等产业的对技能人才的持续需求.(二)加强服务“一带一路”建设的终身教育师资培养开展“一带一路”沿线国际人才培养,师资是重要因素之一.通过多渠道,多途径加强从事职业教育国际化教师的素质和能力,为“一带一路”沿线终身教育提供师资渠道.笔者于 年暑期在合作院校泰国民武里技术学院进行访问,与该校专业教师进行专业交流,带领泰国民武里技术学院电子系主任、国际交流处负责人及专业教师调研泰国品通武工业园区,访问了制造乘用车汽车轮毂轴承的中资企业新火炬科技(泰国)有限公司和向隆机械(泰国)有限公司.年 月,笔者又带领到上海电子信息职业技术学院访问的泰国合作院校四位管理人员和专任教师赴上海人本集团等制造类企业学习,提升合作院校管理者水平,扩展专业教师国际视野和制造业前沿动态.(三)开展国际课程资源认证为终身教育提供保证“一带一路”视域下工科高职院校以终身学习为目标的国际化人才培养体系关键一个环节就是专业及课程标准国际认证.以终身教育培养为目标,建立健全人才培养体系,是一个持续推进的一项造福“一带一路”沿线人民,实现人类命运共同体的重要举措.上海电子信息职业技术学院中泰申谷学院项目开办五年来,在完成工业机器人(泰国)专业人才培养方案的同时,更注重师生终身受益原则,工业机器人专业获得泰国教育部认证,“工业汉语”“工业机器人操作与现场编程”“工业机器人仿真与离线编程”“工业机器人工作站系统集成”门专业教学资源获得泰国教育主管部门认证.上述举措为终身教育人才培养体系的健全和完善,做出基础性、铺垫性的工作.五、终身教育服务“一带一路”建设的实践(一)中泰申谷学院项目概述中泰申谷学院项目是上海电子信息职业技术学院积极贯彻和落实“一带一路”倡议,按照育人为本,人文先行的理念,加强合作育人,提高区域人口素质,为共建“一带一路”提供人才支撑.集中工业机器人专业优势学科,构建人才培养模式、运行管理模式,于 年月该项目顺利落地生根、开花结果.中泰申谷学院依托泰国曼谷职业教育中心所属的泰国民武里技术学院招生,培养当地急需的工业机器人技术“一带一路”建设者.合作项目开展以来,按照工业机器人(泰国)人才培养方案精心培养,目前 级第一届 名学生已经毕业,其中 名毕业生升入本科继续深造,标志着该项目成功举办.尽管中间经历疫情,但是采用数字化赋能职业教育方式,开展了线上方式授课,使得该项目持续进行.目前项目已经恢复正常教学.年月,上海电子信息职业技术学院领导一行赴泰国民武里技术学院进行中泰申谷学院在泰方的揭牌仪式,并为 级毕业生代表颁发了上海电子信息职业技术学院毕业证书.以“中文技能”为泰国培养高素质国际性技术技能人才,为中资企业提供本土化人才,同时,以终身教育为目标,为“一带一路”沿线国家职业院校学生、企业员工提供职业规划,技能培养,运用沿线国家现有的人力资源,促进和服务“走出去”的中资 年月第期米红林白丽丽:终身教育服务“一带一路”视域下的跨境人才培养研究 以“中泰申谷学院”为例A p r N o 企业.级、级 名泰国民武里技术学院和泰国廊曼技术学院学生已于 年月赴上海电子信息职业技术学院分别开展半个学期和两个学期的工业机器人技术专业学习.中泰申谷学院项目开办以来,荣获泰国教育部职业教育委员会颁发的中泰职业技术教育国际合作突出贡献奖(),获评 亚太职业院校特色合作示范项目.(二)树立终身教育理念,加快职业院校国际化办学“走出去”步伐“一带一路”倡议的提出,不仅给职业教育带来了前所未有的国际化办学的机遇,也给终身教育服务“一带一路”建设带来了机遇与挑战.以上海电子信息职业技术学院为例,目前与德国、英国、泰国等国家开展多个国际教育项目,尤其与“一带一路”沿线泰国民武里技术学院成功举办跨境办学五年来,通过线上线下结合,随着第一届毕业生顺利毕业,标志着职业教育服务“一带一路”建设具体实施的落地,取得上海电子信息职业技术学院大专毕业证书的泰国学生中,位在泰国取得升本科资格,开始了本科深造之路,显示了良好的终身教育服务“一带一路”倡议,在跨境办学项目的泰国学生中得以体现.职业院校开展跨境办学要以注重实效,重视品牌为抓手,逐步积累经验,形成职业院校国际化交流和合作的标杆.(三)健全终身教育服务“一带一路”建设的人才培养保障体系将终身教育理念贯穿于职业院校国际化办学,以增强国际竞争力和全球适应性,在教学、科研、社会服务功能上再创新高.将终身教育内涵与促进职业教育高质量发展,提升终身教育服务“一带一路”倡议有机统一起来,科学规划和精心设计,建立健全职业教育国际人才培养体系.提高跨境技术技能人才培养质量,职业院校要加强多种形式评教制度,开展校级督导、院级督导等巡课、听课,强化教师互评和学生评教等多种形式教育教学活动,切实保障跨境人才培养的教育教学质量.鼓励教师开展有组织科研活动,服务区域企业,提高服务地方经济社会发展主动性和精准性.因地制宜开展终身教育活动,如电工等级证书、数控车、数控铣等各类资格证书培训和鉴定工作,开展针对企业员工再教育素质能力提高培训,开展民众终身教育科普普及等活动,不仅促进了职业院校高质量发展,也为“一带一路”沿线国际化人才终身教育培养提供高质量教育和服务.(四)满足终身教育需求,强化现代教育装备建设强化终身教育理念,为不同人群提供不间断的不分年龄段个体发展所需要的知识和技能,加强教育信息化建设势在必行,增强教师掌握现代教育设备和资源的能力和水平,包括多媒体设备和数字资源库的使用,掌握和使用远程教育系统开展跨越时空“同上一堂课”、录播课、慕课等教育教学方式.建设具备远程教育功能、实时互动使用的“沉浸式”多媒体教室,鼓励教师积极参加现代教育远程技术培训,增强软硬件设备的使用,提高投影设备、录像设备、计算机、语音等多种教育手段的使用.加强学生和民众的计算机,多媒体设备,办公自动化等软硬件的学习,提高受教育者熟练使用现代教育技术设备和软硬件,达到教与学共同提高,努力为终身教育、终身学习打下坚实的信息技术基础.加强教育信息管理队伍的培养,对现代教育信息所涉及的软硬件能够安装、运行、维护,保证设备和软件能够发挥最大效能.(五)注重利用终身教育形式多样的载体,服务“一带一路”建设首先,“一带一路”的建设,有力促进了职业院校与沿线国家开展跨境职业学历教育,开设培训项目、开展成人教育和继续教育以及学历教育,将终身教育内容和终身学习的理念有机贯穿于沿线国家人才培养、科研服务、人文交流,促进职业院校与沿线院校、校企合作项目技术技能人才培养体系构建.“一带一路”沿线学生以及中资企业“本土化”员工在学习专业知识和技能的同时,通过彰显我国传统文化的载体,如毛笔字的书写、赛龙舟、包粽子等中华传统文化的学习,促进了终身受益素质的提升,强化终身学习的理念.上海电子信息职业技术学院通过以中泰申谷学院项目为载体,在人才培养中探索将终身教育元素融入到与泰国学生实际需求相匹配的终身教育内容,通过强化中文语言学习、书法练习、武术学习、音乐等形式创新终身教育国际化思路,形成可复制的,易于实施的适用于“一带一路”沿线国家的终身教育做法.其次,凝练总结成熟的终身教育的实施路径,推广到中资企业,为本土化员工开展终身教育的技能培训,提升“一带一路”沿线人民的生活质量,服务“走出去”中资企业.再次,与“一带一路”沿线国家开展跨境学历教育时,不断探索融入终身受益的国际认证的职业资格证书,将终身技能融入教学中,使“一带一路”沿线项目中的学生在专业 年月第期豫章师范学院学报A p r N o 学习的同时提升终身再学习能力的培养和提高.注重跨境学生参与具有知名度高,含金量大的技能大赛中,通过技能大赛,促进学生灵活应用专业知识,提高操作技能和解决实际问题能力.强化教师终身教育教学能力培养和认识提高,将终身教育的知识、能力传授给“一带一路”沿线国家的学生、企业员工.通过以学历教育、非学历教育形式,在“一带一路”沿线国家开展终身教育,促进与沿线人民的交流交往,以终身教育为纽带,促进我国与各国的友谊,造福沿线人民.六、结语“一带一路”倡议提出十年来,我国职业教育开展中外合作办学、跨境办学项目不断增加,将终身教育理念和成熟的终身教育体系融入到“一带一路”职业教育项目中,构建“一带一路”沿线国家技能人才培养的终身教育体系.开展学历教育和职业能力提升培训,将终身教育理论知识和终身学习的思想融入到具体的项目中,在项目中学习技术技能,促进“一带一路”沿线人民终身受益.建设具有中国特色的“一带一路”视域下的符合沿线国家国情的终身教育体系,促进沿线各国教育资源和教学水平均衡发展,增加教育合作和终身教育新内涵,提升沿线培养对象的技术技能素质,服务“一带一路”倡议下“走出去”中资企业,为实现人类命运共同体做出新时代新贡献.参考文献:潘懋元现代终身教育的内涵价值与实践探索J两岸终身教育,()贾旻,韩阳阳人类命运共同体视域下的终身教育:可为、应为与何为J高等继续教育学报,()岑丽阳对终身教育的几点认识J广西大学梧州分校学报,()刘悦俄罗斯终身教育未来发展研究J高校后勤研究,()唐树生,侯晓萍高等教育与终身教育相结合的现实路径探讨J中国成人教育,()徐圣豪“一带一路”背景下港口物流从业者终身教育途径研究J中国物流与采购,()阚阅,徐冰娜“充足经济哲学”指引下的泰国终身教育J教育科学,()张旭“一带一路”倡议下高等继续教育的发展路径J继续教育 ,()高洪波,马素萍,缪进开放大学助推“一带一路”战略的实践与思考:以南通开放大学为例J当代继续教育,()颜晓红来华留学教育高质量发展助力高校国际传播效能提升J教育国际研究,()R e s e a r c ho nc r o s s b o r d e r t a l e n t c u l t i v a t i o nf r o mt h ep e r s p e c t i v eo fl i f e l o n ge d u c a t i o ns e r v i n g t h eB e l t a n dR o a d T a k i n g S h a n g h a i B a n g k o kI n t e r n a t i o n a l I n s t i t u t e a sa ne x a m p l eM IH o n g l i n B A IL i l i(S c h o o l o fM e c h a n i c a l a n dE n e r g yE n g i n e e r i n g,S h a n g h a iT e c h n i c a l I n s t i t u t eo fE l e c t r o n i c s&I n f o r m a t i o n,S h a n g h a i,C h i n a)A b s t r a c t:I no r d e r t op r o m o t e l i f e l o n ge d u c a t i o nt os e r v e t h ec o n s t r u c t i o no f t h e t h eB e l ta n dR o a d,t h i sp a p e ra n a l y z e st h ec o n n o t a t i o na n ds y s t e mo f l i f e l o n ge d u c a t i o na n d t h e r e a l i z a t i o np a t ho f l i f e l o n ge d u c a t i o n t os e r v e t h e t h eB e l t a n dR o a d b yu s i n gt h em e t h o d so f l i t e r a t u r er e v i e wa n dp r a c t i c e,a n dp r o p o s e st h a tw h i l ec a r r y i n go u ta c a d e m i ce d u c a t i o na n dn o na c a d e m i ct r a i n i n g i nc o u n t r i e sa l o n gt h e t h eB e l ta n dR o a d,l i f e l o n ge d u c a t i o ns h o u l db e i n t e g r a t e di n t ot a l e n t t r a i n i n g C o m b i n e dw i t ht h em a t u r e l i f e l o n ge d u c a t i o nt a l e n tt r a i n i n gs y s t e m,al i f e l o n ge d u c a t i o ng u a r a n t e es y s t e mf o rc r o s s b o r d e rt a l e n tc u l t i v a t i o ns h o u l db ed e v e l o p e d I np a r t i c u l a r,h i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g e ss h o u l ds t r e n g t h e nt h ec u l t i v a t i o na n do f l i f e l o n gl e a r n i n ga b i l i t yw h e nf o c u s i n go n l i f e l o n ge d u c a t i o n,k n o w l e d g e a n ds k i l l s t r a n s f e r f o r o v e r s e a s s t u d e n t s a l o n g t h e t h eB e l t a n dR o a d T h i s c a nn o to n l yp r o v i d e sl i f e l o n ge d u c a t i o ni d e a sf o rv o c a t i o n a lc o l l e g e st oc a r r yo u ti n t e r n a t i o n a lt a l e n tt r a i n i n ga n de n t e r p r i s es t a f ft r a i n i n ga l o n gt h e t h eB e l t a n dR o a d,b u t a l s op r o v i d e s l i f e l o n gr e e d u c a t i o n i d e a s f o rC h i n e s e e n t e r p r i s e s a l o n g t h e g o i n go u t r o u t e t ot h ec a r e e rd e v e l o p m e n to f l o c a l s t a f f K e yw o r d s:l i f e l o n ge d u c a t i o n;t h eB e l t a n dR o a d;c r o s s b o r d e r t a l e n t c u l t i v a t i o n;S h a n g h a i B a n g k o kI n t e r n a t i o n a l I n s t i t u t e(责任编辑:刘舟雯)