大班音乐白云飘的教案.docx

大班音乐白云飘的教案【篇一：大班诗歌“摇篮”教案】 大班诗歌摇篮教案 一、活动目的： 1、培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。 2、引导幼儿能大胆表达，发展口语表达能力，培养欣赏文学作品的爱好和想象力。 3、在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌宁静、温馨的意境，初步尝试有感情的朗诵诗歌。 4、初步学习使用动词：飘、翻、吹，进行仿编诗歌的尝试。 二、活动准备 多媒体课件摇篮、摇篮曲音乐磁带、幼儿操作的小图片、各种背景图片 三活动过程 （一）听音乐“模仿动作”导入课题 师：白云飘来了，白云如何飘的用动作学一学，好吗？ 幼儿听音乐用动作表现出来白云飘、风儿吹、浪花翻的动作，教师将图片贴到相应的背景图上。 （二）学习诗歌 1、游戏“送宝宝回家” 教师先出示小宝宝的图片，提问：“小宝宝的家在哪里？小宝宝想睡觉了，谁来哄他呢？如何哄？”引出诗歌第四段。 请幼儿给其他宝宝找家，将宝宝与摇篮进行匹配。 2、完整欣赏 教师示范朗诵诗歌（配乐）。 师：这些宝宝找到自己的家可快乐了，家可真好啊，你看他们都舒适地睡着了，仔细听一听诗歌里说了些什么？看多媒体课件，再次欣赏一遍。 提问：你觉得小宝宝舒适吗？为什么？谁是小宝宝的摇篮？谁在哄宝宝睡觉啊？ 3、分段跟诵 幼儿自选图片扮演宝宝学习有感情的朗诵，教师进行个别指导。 结合多媒体课件，全体幼儿进行有感情的分段跟诵。 4、有感情的配乐朗诵。 5、边表演边朗诵。 （三）仿编诗歌 1、“老师这里尚有很多的宝宝呢！你们一起来看看，（展示课件）这些宝宝的摇篮是什么？谁会哄小宝宝睡觉？如何哄？听，小河是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。” 2、“你会说这样好听的句子吗？谁来试试？” 3、其实，在我们的生活周边尚有很多东西可以想象成摇篮和宝宝，你会把他们用好听的诗句来说说吗？ 4、把我们说的好听的诗句连起来，就成了我们自己的摇篮了，对吗？ （四）音乐游戏“快乐宝宝” 幼儿扮演各种宝宝听音乐进行表演游戏。 四、延伸活动 1、欣赏几首摇篮曲和其他有关于摇篮的诗歌。 2、将自己创编的诗歌摇篮画下来。 注：本篇教案及说课稿2023年在安庆市幼儿教师教案和说课评选活动中获一等奖。【篇二：大班语言活动说课稿】 大班语言活动:小猫生病了说课稿 一，设计意图 生病，每个孩子都经历过，孩子们对此有切身的感受。生病时的所感所想是孩子们所熟悉的，但同时又是因人而异，各不相同的。生病，又是孩子们所胆怯的事。他们胆怯吃药，打针，胆怯一个人在家。为了使他们树立一种对的对待病痛的健康心理，为了让他们看到互相关心的乐趣，第三个环节便由此展开，并为第四个环节”关心生病的小朋友”埋下了伏笔。大班语言活动小猫生病了恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活经验为依托，孩子们在这样的情境下丰富了经验，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。 二，目的及重难点定位 幼儿园教育纲要语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境”以及要”鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。活动的目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感，认知，能力方面的目的，其中既有独立表达的成分，又有互相融合的一面。目的为: 1，鼓励幼儿根据已有的生活经验，大胆，合理地进行想像和讲述。 2，引导幼儿学习词:愁眉苦脸，眉开眼笑。 3，激发幼儿感受到同伴之间互相关心，帮助的情感。 我确立了目的的整和观，科学观，系统观，使活动呈现趣味性，综合性，活动性。纲要的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此，在教学目的的拟定和教学方法，过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把”乐意参与讲述活动，并能鼓励幼儿根据已有的生活经验，大胆，合理地进行想像和讲述，作为本次教学活动的重点。 由于本班幼儿对初期阅读已经产生了比较浓厚的爱好，因此在这一活动中我把初期阅读与讲述紧密地结合在了一起，把引导幼儿学习词:愁眉苦脸，眉开眼笑;和移情讲述，激发幼儿感受到同伴之间互相关心，帮助的情感，作为本次教学活动的难点。 三，活动准备 为了更好地服务于本次的活动目的和完毕活动内容，我做了以下准备工作: 1，幼儿已结识过信，了解信的基本格式。 2，图片两大张，大信封一个。 四，活动流程及目的达成策略 根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目的，我设计以下四个环节: 一，谈话，鼓励幼儿帮助小猫想办法。 有一只小猫生病了，只能整天躲在床上。它想:要是好朋友小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子家离得挺远的，如何才干让它知道自己生病了呢爱好是最佳的老师，活动一开始，我就提出问题，为下面的讲述作铺垫。 二，理解信的基本内容 这一环节通过请你猜猜小猫在信里对小兔说了些什么小猫信中画的三张画，分别是什么意思呢本来小猫的信的内容是用画来表达的，小猫信中画的三张画，分别是什么意思呢你看懂了哪张画你看懂了哪张画，请你和旁边的小朋友轻轻地说一说;小猫脸上的表情是怎么样的小猫为什么哭小猫心里会想些什么通过一系列的设问，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达能力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。在此基础上让幼儿读信，使幼儿的语言表达的完整性得到了提炼。 三，以小兔收到信后会怎么样做呢自然过渡到很多小动物都关心小猫。 好朋友为小猫做了什么事，它们为什么要这样做现在小猫脸上的表情又是怎么样了呢让他们看到了互相关心的乐趣，并为第四个环节”关心生病的小朋友”埋下了伏笔。 1四，移情讲述。 主体升华，以幼儿为主体，小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱惜，相信他一定能早日康复。假如我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢发明条件让幼儿参与活动，在前面活动的经验基础上让幼儿的思维得到充足的发展。 五，设计亮点 1，讲述在前，故事在后。 我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，教师通过读信的方式让孩子们用较连贯的语言把三幅图所要表达的意思表达出来。这个环节的巧妙之处在于，既让幼儿复习巩固了信的基本格式，同时也让幼儿将自己生病时的感受以小猫的口吻表达了出来，由于一封完整的信是由一小段文字组成的，所以幼儿的口语表达能力得到了发展。 2，开放式教学情境:本次活动采用了开放式提问，开放式情境。 在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关键，而传统的语言活动的提问，比较单一，封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经验和技能水平，引导幼儿自己观测和结识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有助于培养幼儿思维的独创性，变通性，精密性，尚有助于锻炼实际解决问题的能力。如教师通过两个问题”小猫为什么哭”及”小猫是怎么想的”，让孩子在已有的生活经验基础上合抱负像。 3，根据大班幼儿的语言教学目的和本班幼儿的实际发展水平，以幼儿的需要为基础，能把语言讲述活动与初期阅读有机地结合起来。 2幼儿园大班语言说课稿：摇篮(3 一、教材分析 小朋友们,大家好,今天我们学习一首新诗歌摇篮，这首诗具有奇妙别致的想象，将大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比方成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。 教师在课前可以运用散步活动、谈话活动引导幼儿观测结识诗歌中所提到的这些事物，如天空和花园，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。 依据素质教育中提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和能力。的规定，及幼儿园语言教学的任务，制定了四个教学目的。 1、培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感情感。 2、引导幼儿能大胆表达，发展口语表达能力，培养欣赏为学作品的爱好和想象力。 3、在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌宁静、温馨的意境，初步尝试感情的朗诵诗歌。 4、初步学习使用动词：飘、翻、吹，进行仿编诗歌的尝试。 教学的重点是：理解诗歌的内容初步学习朗诵。这是依据了语言的教育意义指出：语言是结识世界的重要工具，它能促进幼儿结识能力的发展，提高审美观。这首诗歌具有丰富的知识性，用诗一般的语言描述了很多美好的情景，是幼儿结识世界了解世界的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才干在感情上产生共鸣进行朗诵。 难点：对的使用动词，根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。语言教育能激发起幼儿对文学作品的爱好，培养思维能力、口语表达能力。语言的感情色彩对幼儿有很大的感染力。作为大班幼儿有了一定的理解语言、表达语言的基础，幼儿往往不满足于对一首诗歌的朗诵，他们有想表达自己的想法，有创编的渴望。可是这种渴望要变成实践行动，幼儿靠自己是难以实现的，必须有教师的引导和帮助，因此这是本次教学活动的难点所在。 二、教学方法 针对教材内容和分析我重要运用了游戏法、视听结合法和分段跟诵法三种教学方法。 第一种游戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展在游戏中学习。 纲要明确提出了创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其别人交谈、体验语言交流的 乐趣。还提出了让幼儿想说、敢说。那么游戏法恰恰能完毕纲要的规定，激发幼儿想说、敢说的愿望。我设计了三个不同的游戏贯穿于整个教学活动中，配合游戏运用制作了教具挂图和小图片。一方面，在课题导入部分运用了音乐小游戏模仿动作。随着音乐引导幼儿模仿白云飘等动作，用动作理解诗歌中的动词。在理解诗歌的内容和它那别致的想象时，设计了游戏送宝宝回家。通过这个游戏让幼儿理解诗歌中描述的各种事物之间的联系。最后，在活动结束时运用了音乐表演游戏快乐宝宝。 第二种是视听讲结合法，重要根据了幼儿的具体形象思维占重要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。 就是引导幼儿去看、去观测。在自由、宽松且安静的环境中，为幼儿提供了探索性强的的小图片和形象可爱、颜色鲜艳的大挂图。这些都充足的刺激了幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观测。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。我在教学中重要运用了究因性和启发性提问，比如：谁会是宝宝的摇篮？你想想还会有那些宝宝？谁又会是他们的摇篮？。在教学中为了让幼儿充足体验诗歌的美，在示范朗诵时，配上了优美的梦幻曲声情并茂的朗诵，充足刺激了幼儿的听觉感官。讲就是指幼儿的讲述。幼儿通过在游戏中自由结伴讲、分组讲，充足表达自己的愿望。在反复的表达讲述中理解诗歌的内容，从而能有感情的进行朗诵。并且这样能满足每个幼儿的愿望，充足注重了个别差异。视听讲结合的方法能充足的调动幼儿的各种感官，让幼儿处在积极的学习状态中。 第三种方法是分段跟诵法，在幼儿自由探索获取知识的同时运用大图片进行了分段跟诵的方法 3由于形象的的图片很容易在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象，通过直观形象的感知获得知识，符合幼儿的认知特点。由于这首诗歌描写了4个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏了诗歌的完整性。所以，选用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提问，使幼儿熟悉理解记忆诗歌中的语句。 以上三种教学方法交替使用，互相补充，配合使用色彩鲜艳的图片，适合幼儿操作的小图片和优美的音乐，充足发挥了这两种教学方法的作用。 三、学法指导教学中我重要从两个方面进行学法指导， 一方面就是引导幼儿注意倾听，大胆表述。幼儿学习语言重要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听，才干对的的感知语音、语汇和语法规则。根据纲要中让幼儿想说、敢说的规定，我就从想和敢这两个方面进行具体指导和帮助：一方面，我在示范朗诵前着意设计提问仔细听一听，诗歌中说了些什么？让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在示范朗诵中借助于想象的图片和优美的音乐，进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿提供学习朗诵的楷模，激发幼儿想说的愿望。另一方面，运用各种教学方法和游戏，给幼儿提供自由表达的机会。通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的积极性，让幼儿敢说。 第二方面的学法指导是在启发幼儿通过探索尝试，进行诗歌仿编的方法。新纲要指出：儿童语言学习是开放而平等的学习。 教师和幼儿是构造快乐学习和交流过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教育环境，支持幼儿在活动中扩展语言经验。我在引导幼儿进行仿编诗歌的时，提供了各种小宝宝的图片。由这些图片引起幼儿的思考，通过教师的引导和帮助让幼儿在探索中自主的学习，突破教学的难点。 总之，在学法指导中本着以人为本的教育观念，遵循了幼儿是通过自由观测，积极探索进行学习的。这一认知发展规律。为其此后独立思考、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。 四、教学过程教学分为三部分。 第一部分听音乐模仿动作 导入课题，随着优美的音乐教师说：白云飘来了。幼儿用动作表现出来白云飘，并用语言说：白云白云飘啊飘，飘到蓝天上。教师再将白云的图片贴到天空的背景图上。通过动作模仿来初步理解动词飘、吹、翻，为诗歌的学习做基础。第二部分展开分为五个环节，第一环节语言游戏送宝宝回家。教师先出示小宝宝的图片，引导幼儿讨论：小宝宝的家在哪里？小宝宝想睡觉了，谁来哄他呢？如何哄？通过集体想办法，把小宝宝送到妈妈的怀抱里，让幼儿结合自己的生活经验，理解诗歌的第四段妈妈得手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。即而启发幼儿想这些宝宝的家在哪里？谁是它们的摇篮？谁又在哄宝宝睡觉？给幼儿充足的游戏空间，针对教师提出的问题一一回答，边操作边表达。比如幼儿会说：星宝宝的家在天上，白云是星宝宝的摇篮，月亮在哄星宝宝睡觉。也许幼儿的想法和诗歌中的内容不同，可是教师也要充足的肯定幼儿的想象。由于这个游戏的目的就是让幼儿理解诗歌中描写的各种事物之间的联系，扩展幼儿的思维。 第二环节完整欣赏， 第三环节分段跟诵。 一方面，幼儿自选图片扮演各种宝宝学习有感情的朗诵，教师进行个别指导，调动起幼儿的感情共鸣，进行有感而发的朗诵。然后教师在组织全体幼儿进行有感情的分段跟诵。自然地过渡到第四环节完整的有感情的配乐朗诵，完毕教学的重点。第五环节仿编诗歌。出示各种宝 宝的图片让幼儿自选一种与同伴讨论创编诗歌。 运用这些图片能引起幼儿的思考，教师引导幼儿：这些宝宝的摇篮是什么？谁会哄小宝宝睡觉？如何哄？比如这只鸟宝宝，幼儿通过探索思考有也许编出这样的诗句大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶沙沙沙，鸟宝宝睡着了。通过这样的仿编和操作活动，让幼儿运用刚学到的知识参与仿编，教师适时地指导和帮助，顺利自然的完毕教学的难点。 4第三部分结束，音乐游戏快乐宝宝。教师进行情感启发：每个宝宝都有一个家，都有疼爱自己的妈妈。妈妈爱我们，我们也爱妈妈。我们的生活多么美好，宝宝们多么快乐啊！让我们一起快乐地跳起来吧！在欢快的音乐中让幼儿充足表达那种仿编诗歌后的成功的喜悦之情和对美好生活追求、爱妈妈的情感。 此外，为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验、知识能力和学习方法我又设计了延伸活动，请幼儿欣赏几首摇篮曲和其他有关于摇篮的诗歌，或组织美术绘画等延伸活动，体现了各科教学的整合性。在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏速度，合理分派好时间。在提问时，注意根据问题的难易限度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。 当然，在实际的教学活动中，我设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反映和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现以幼儿发展为本的教育理念。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不妥之处请评委老师给与批评指正,谢谢！ 5