phonics教学技巧培训09教研组长研训省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

东莞市东莞市第六次小英教研组长研训第六次小英教研组长研训东城东城东城东城-9-7-9-7第1页内内 容容一、测试分析一、测试分析二、本学期工作布置二、本学期工作布置三、三、phonics教学技巧学习教学技巧学习第2页一、测试分析一、测试分析长安胡长安胡 柳、望牛墩刘海燕柳、望牛墩刘海燕塘厦陈如丽塘厦陈如丽虎门黎洁丽、桥头吴楚智虎门黎洁丽、桥头吴楚智大朗张国梅大朗张国梅南城李明珠、附小戴杨敏南城李明珠、附小戴杨敏第3页一、测试分析一、测试分析学会分析，提升对试题判别能力和学会分析，提升对试题判别能力和鉴赏水平鉴赏水平学会分析，对教学有着主动指导与学会分析，对教学有着主动指导与反拨意义反拨意义学会分析，提升科学命题（试题、学会分析，提升科学命题（试题、练习）能力练习）能力第4页一、测试分析一、测试分析 以高考作文为例：以高考作文为例：120词作文词作文5句话作文句话作文 对教学反拨意义是什么？对教学反拨意义是什么？发觉老师在课堂教学中忽略句子结发觉老师在课堂教学中忽略句子结构。构。第5页1.I like spring.Because its not too cold,not too hot.2.Im a Chinese,I am 11 years old,I like reading.3.Do you know about Einstein who invented the theory of relativity?请判断以下句子正误请判断以下句子正误,第6页六种句子结构六种句子结构S+VS+V+OS+V+Oi+OdS+V+O+OcS+V+PThere beIt hurts.Tom likes apples.I gave him a book.He made me angry.I am a teacher.Theres a pen in the box.第7页小学阶段对句子要求小学阶段对句子要求1.句子首字母要大写。句子首字母要大写。2.人名、地名首字母要大写；人名、地名首字母要大写；3.句子结束后要在单词后句子结束后要在单词后直接直接加标点，加标点，句号为实心圆点句号为实心圆点“.”，问号为，问号为“？”What do you think of it?I go to school on foot.How about you?sentence rules:sentence rules:http:/ 教研组长研训材料包教研组长研训材料包教研组长研训材料包教研组长研训材料包第8页上学期毕业测试分析上学期毕业测试分析南城五小李明珠老师南城五小李明珠老师东城附小戴杨敏老师东城附小戴杨敏老师第9页要求要求传达、学习（传达、学习（9月月14号前号前）实践实践第10页二、工作布置二、工作布置以深化课程改革为中心以深化课程改革为中心以课堂教学研究为切入口以课堂教学研究为切入口以以“专题研究专题研究”和和“团体建设团体建设”为为抓手抓手以以“高效课堂高效课堂”为突破口为突破口以以“促进师生发展促进师生发展”为目标为目标第11页二、工作布置二、工作布置一、专题研究：一、专题研究：1 学困生成因及对策学困生成因及对策以校为单位开展调查研究，查找英语学科存在以校为单位开展调查研究，查找英语学科存在问题和成因，尤其是学困生成因（问题和成因，尤其是学困生成因（“学困生学困生”界限在教育学领域），探索处理问题方法，界限在教育学领域），探索处理问题方法，切实有效地处理问题。发给镇街辅导员。切实有效地处理问题。发给镇街辅导员。镇街打包各校材料，镇街打包各校材料，9月月23日前发送至公邮：日前发送至公邮： 第12页二、工作布置二、工作布置一、专题研究：一、专题研究：1 学困生成因及对策学困生成因及对策负责团体：市第二批学科带头人负责负责团体：市第二批学科带头人负责项目责任人：黄锦平老师。项目责任人：黄锦平老师。第二批学科带头人以个人所在学校为据点，组第二批学科带头人以个人所在学校为据点，组建下一级研究团体。建下一级研究团体。第13页二、工作布置二、工作布置一、专题研究：一、专题研究：2 Phonics教学技巧教学技巧 人人了解人人了解phonics 人人会上人人会上phonics第14页二、工作布置二、工作布置一、专题研究：一、专题研究：3 词汇与对话教学词汇与对话教学 教研大课堂教研大课堂 以片为单位开展教师全员活动以片为单位开展教师全员活动 从城区片开始（南城点）从城区片开始（南城点）第15页二、工作布置二、工作布置二、团体建设：二、团体建设：1 种子教师团体种子教师团体2 科研团体科研团体3 测试评价团体测试评价团体松山湖试验小学方少全松山湖试验小学方少全莞城中心小学邓凤娇莞城中心小学邓凤娇东华小学岑振祥东华小学岑振祥虎门沙角小学黎洁丽虎门沙角小学黎洁丽桥头中心小学吴楚智桥头中心小学吴楚智长安中心小学潘芳芳长安中心小学潘芳芳南城阳光五小李明珠南城阳光五小李明珠一学期一任务，一学期一结果一学期一任务，一学期一结果 第16页学科教研中心学科教研中心组组学科学科带头带头人人评评价价测试测试研究研究组组网网络络管理管理组组同同时时编编写写组组种子教种子教师师课课堂堂教学研究教学研究组组人才人才库库评评委委库库市小学英市小学英语语教学研究会教学研究会第17页二、工作布置二、工作布置二、学科视导：二、学科视导：市教研室小学组集体视导时间：市教研室小学组集体视导时间：周二周二第18页二、工作布置二、工作布置小英视导要求：小英视导要求：1.以以phonics教学技巧和词汇、对教学技巧和词汇、对话教学为研讨中心话教学为研讨中心2.附教学简案附教学简案3.简案重点关注教学目标设定简案重点关注教学目标设定4.开展二次教研开展二次教研（录像、（录像、（录像、（录像、资料保留资料保留资料保留资料保留）第19页二、工作布置二、工作布置 提醒：提醒：科组长要提醒各位老师在参加科组长要提醒各位老师在参加活动时，要选择性地参加各项教活动时，要选择性地参加各项教学活动安排教课时间，不要影响学活动安排教课时间，不要影响正常教学。正常教学。第20页三、三、Phonics教学技巧学习教学技巧学习Phonics教学开展方式：教学开展方式：三分钟短课三分钟短课1 现场观课（现场观课（20分钟）分钟）2 实践分享（实践分享（10分钟）分钟）3 专题学习（专题学习（75分钟）分钟）第21页感激杨沛珊老师感激杨沛珊老师教学分享教学分享 个人：个人：南城二小杨沛珊、林敏、许宇华南城二小杨沛珊、林敏、许宇华东坑中心小学谢雪飞东坑中心小学谢雪飞 学校：学校：大朗中心小学大朗中心小学道滘试验小学道滘试验小学大岭山五小大岭山五小高强度高强度高强度高强度挑战极限挑战极限挑战极限挑战极限代表性代表性代表性代表性各具特色各具特色各具特色各具特色量身定做量身定做量身定做量身定做省外艺培训：莞中心省外艺培训：莞中心省外艺培训：莞中心省外艺培训：莞中心第22页Teaching Phonics at Primary Level Some material comes from May Lee.Some material comes from Gaomin.Some material comes from the Net.邓宁霞邓宁霞邓宁霞邓宁霞-9-7-9-7第23页和家长谈：和家长谈：孩孩子子学学英英语语第24页几岁开始学英语最好？第25页学英语从哪里开始？第26页我们大脑第27页韦尼克区韦尼克区布罗卡斯区布罗卡斯区第28页学英语从哪里开始？第29页汉字English第30页同同酮筒桐茼侗垌哃粡痌晍酮筒桐茼侗垌哃粡痌晍烔秱眮鲖峒峝衕恫烔秱眮鲖峒峝衕恫铜铜歪歪 孬孬 甩甩众众磊磊淼淼焱焱掱掱皛皛第31页怎么才能知道这些字读怎么才能知道这些字读音？音？怎么才能记住这些字写怎么才能记住这些字写法？法？假如用学音标方式来学假如用学音标方式来学习英语单词，会是什么习英语单词，会是什么样结果？样结果？绕过英语本身表音系统绕过英语本身表音系统走一个大大弯路走一个大大弯路第32页PhoneticsWholelanguagePhonics读材料中文段读材料中文段读材料中文段读材料中文段第33页新华字典：新华字典：10,000多个汉字多个汉字大学生：大学生：3500个汉字个汉字普通人：普通人：个汉字个汉字 第34页英语：英语：44(48)个音素个音素 1,000,000个单词个单词3500个汉字个汉字第35页必须学习单词记忆技巧必须学习单词记忆技巧中考中考:1,800:1,800 Words高考高考:4,000:4,000 Words大学大学:6,000-8,000:6,000-8,000 Words留学留学:10,000-24,000:10,000-24,000 Words13-1513-15岁岁16-1816-18岁岁19-2619-26岁岁23-2823-28岁岁小学小学:400-800:400-800 Words6-126-12岁岁=4380天：1个/天第36页迷茫失落无聊没用讨厌学了若干年英语，用一个词谈谈对英语感觉第37页学习没有捷径 但一定有方法第38页学前学前:10,000-24,00010,000-24,000W入学后入学后:3:3,000-8,000,000-8,000W/年年 8-13w/天天 书面书面/文字文字:4:400-60000-600W/年年(Average people)(Average people)：5000W/年年(Some people)(Some people)口语词汇口语词汇Phonics?第39页第40页Phonics vs non-phonicsvhttp:/ you read aloud this story?The three little piggerings第44页The first piggering built a hut of straw.The wolf came and hoof-hoof-hoof and blew the hut away.The second piggering built a hut of trink.The wolf came and hoof-hoof-hoof and blew the hut away.The third piggering was very dallic.It built a hut of spong.The wolf came and hoof-hoof-hoof but the hut was so very strong.The wolf went away disammic.spelling clues(word)grammar clues(sentence)meaning clues(context)第45页1.Whats phonics?Phonics is aboutusing letter-sound relationships to work out the approximate pronunciation of words.第46页Can you read them aloud?phonemic awarenessdiphthong,syllable,digraph,vowel,consonant,rime,onset,blending,cluster,schwahttp:/ wordsv400 rulesv220 rulesv180 rulesv85%v12%v3%http:/ useful terms Words:vA word is the smallest free form that may be uttered literally or practically.vEvery word must contain a vowel.?第49页3.Some useful termsvSyllables syl-la-blevStressed syllable&Unstressed syllablevSchwa第50页vOnsets&rimes /c/+/at/sh/+/op/bl/+/ock/Onset:the beginning of a soundRime:the part of a syllable which consists of its vowel and any consonant sounds that come after it.catshopblock3.Some useful termsIinorange第51页Word OnsetRimeIiititsitsitspitspitsplitsplitspoilspoilpiepierhyme第52页vVowel soundsvShort vowels:/o/,/e/,/i/,/a/,/u/vLong vowels:o,e,i,a,uvDiphthongs:/ai/,/ee/,/oy/3.Some useful terms第53页vConsonant sounds:/c/,/f/,/g/vConsonant digraphs:/ch/,/sh/,/ph/vConsonant blends/clusters:/cl/,/fr/,/gr/3.Some useful terms第54页vBlending:/k/+/ing/,/tr/+/ink/,/sp/+/ong/(Blending is the process of forming a word by combining parts of words.)3.Some useful terms第55页4.Some numbersv26 letters in the alphabetv44(48)sounds24(28)consonant sounds12 vowel sounds8 diphthongs第56页4.Some numbers24(28)consonant soundsb c(k,ck,ch)d f(ph)g(gu,gh)h(wh)j(dge,ge,g)l m n(kn,gn)p qu r(wr)s(c)tv w(wh)x y zch(tch)sh(ti,ci,si)tr dr ts dz th&thaghastaghast第57页5.Why phonics?v3 important aspects of reading1 identifying letters2 identifying sounds associated with the letters3reaching for meaning of the written word http:/ phonics?vA three-part planPart 1:Phonemic awarenessPart 2:PhonicsPart 3:Exposure to meaning of the written word through reading and being read to第59页教授正确英语发音。教授正确英语发音。培养学生学习与记忆单词能力。培养学生学习与记忆单词能力。培养学生培养学生“独立阅读能力独立阅读能力”。促进学生各项语言技能发展。促进学生各项语言技能发展。5.Why phonics?第60页6.Five Teaching steps1.Learning the letter sounds2.Learning letter formation3.Blending4.Identifying the sounds in words5.Tricky wordsDemo class第61页7.Alphabetical order“Phonics kids”http:/ material)(reading material)东坑中心小学教案东坑中心小学教案能动英语能动英语第62页单辅音:b c d f g h j k l m n p qu r s t v w x y z 双辅音组（diagraphs):ch ck gh ph sh th wh ngConsonant Letter Sounds辅音连缀(blends):bl cl fl pl slbr cr dr fr gr tr sk sn sp st swft ld lk lt mp nd nk nt ng第63页Vowel Letter Sounds 短元音:a e i o u 长元音:a-e ai ay e ea ee e-e ie i-e oa oe o-e ue ui u-e两个字母元音组合:ar ir er ir ur oi oy oo al au aw or ou ow 第64页字字母母组合组合 三个元音组合：1.air,are2.ear,ere,eer,eir3.oar,oor,ore,our4.ire,ure特殊辅音组合：qu wr kn mn mb 元音和辅音组合：1.alm2.wa,war,wor3.igh,ing,ign,ild,ind4.old,omb,ong,ove5.le,il,el第65页其它：Y三种发音方式1、辅音2、长元音3、短元音与语法相关发音规则1、复数，时态改变，比较级与最高级2、前缀 bi，com,con,de,dis,inter,mis,per,pre,re,sub,un3、后缀 able,age,ance,cy,ent,ess,ful,ian,ical,ism,ity,ive,less,ment,ous,sion,tive,tion,ture第66页7.Alphabetical order“Phonics kids”http:/ material)(reading material)东坑中心小学教案东坑中心小学教案能动英语能动英语第67页8.Jolly Phonics7 groups1.s,a,t,i,p,n2.c k,e,h,r,m,d3.g,o,u,l,f,b4.ai,j,oa,ie,ee,or5.z,w,ng,v,short oo,long oo6.y,x,ch,sh,voiced th,unvoiced th7.qu,ou,oi,ue,er,ar第68页9.ApplicabilityP L P L Peer LearningPL short lessonsPermeationPhonics第69页10.Instruction PrinciplesTeach explicitly and systematicallyFrom the regular to the irregular;from the simple to the more complexFrom aural/oral to reading and writingUse pictures to convey meaningPlan based on students needs第70页11.Dos and DontsIndividual workPair workGroup workTeam workClass workDiverseDiverseactivitiesactivities第71页11.Dos and donts见见词词能能读读听听音音能能认认听听音音能能写写第72页11.Dos and Donts目标梯度化语音认读单词拼写单词第73页11.Dos and donts第74页11.Dos and donts第75页12.Phonics activitiesvPhonics songs第76页第77页12.Phonics activitiesvPhonics songsvWord sorts第78页第79页12.Phonics activitiesvPhonics songsvWord sorts(Demo)第80页第81页第82页12.Phonics activitiesvPhonics songsvWord sorts(Demo)vRhyming chants第83页Little beesPlease!Please!Please!Where are the bees?Here!Here!Here!We are in your ear.Out!Out!Out!Please come out!No!No!No!Outside its cold!第84页12.Phonics activitiesvPhonics songsvWord sorts(Demo)vRhyming chantsvHighlighting第85页This is the way we wash our face,Wash our face,wash our face,This is the way we wash our face,At seven oclock in the morning.第86页12.Phonics activitiesvPhonics songsvWord sorts(Demo)vRhyming chantsvHighlightingvI spy第87页I spy(1)I Spya)T:“I spy with my eye something beginning with the sound/d/.”(for example)b)Pp have to search for things which begin with/d/in the classroom(e.g.desk,door)第88页Phonics environment air ear oi a e i o u a_e ea i_e o u ar or ear ow oo第89页 b c d f g h j l m n p qu r s t v w x y z ch sh tr dr th第90页13.Requirementsv制订校本制订校本phonics课程进程课程进程（不一样年级要求与进度不一样）（不一样年级要求与进度不一样）第91页制订Phonics教学进程(广州黄埔区)年级年级年级年级教学内容教学内容教学内容教学内容教学目标教学目标教学目标教学目标二年级（上）二年级（上）二年级（上）二年级（上）2626个字母名称音个字母名称音个字母名称音个字母名称音能听、辨，能正确书写；能能听、辨，能正确书写；能能听、辨，能正确书写；能能听、辨，能正确书写；能区分元、辅音字母区分元、辅音字母区分元、辅音字母区分元、辅音字母二年级（下）二年级（下）二年级（下）二年级（下）26个字母音素（21辅音+短元音）1.能够正确读出字母及字母组合所代表音素；2.能够正确拼读和拼写单词（符合读音规则）；3.能够正确朗诵单词、短语和故事；4.能够在图片等帮助下读懂故事。三年级（上）三年级（上）三年级（上）三年级（上）1、代表5个长元音字母及字母组合2、辅音字母组合（digraph)。三年级（下）三年级（下）三年级（下）三年级（下）1 1、r-r-音节；音节；音节；音节；2 2、划分音节；、划分音节；、划分音节；、划分音节；3 3、辅音连缀（、辅音连缀（、辅音连缀（、辅音连缀（blend)blend)。四年级（上）四年级（上）四年级（上）四年级（上）1 1、双元音组合（、双元音组合（、双元音组合（、双元音组合（r-r-音节除外）音节除外）音节除外）音节除外）2 2、特殊辅音组合。、特殊辅音组合。、特殊辅音组合。、特殊辅音组合。四年级（下）四年级（下）四年级（下）四年级（下）1、三个元音组合；2、辅音和元音组合。第92页13.Requirementsv制订校本制订校本phonics课程进程课程进程（不一样年级要求与进度不一样）（不一样年级要求与进度不一样）v统计教学过程与反思统计教学过程与反思v分享教学体会分享教学体会v提升提升phonics教学技巧教学技巧第93页Emphasis:v1.9月月14日前组织科组教师学习日前组织科组教师学习 （材料包）（材料包）v2.上报上报phonics基地学校基地学校 （结对联动）（结对联动）v3.制订校本制订校本phonics课程进程课程进程 （检验落实）（检验落实）第94页交流平台：交流平台：v学科网站学科网站http:/ you and hope youve gained something.第96页