探究凸透镜成像规律说课市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

探究凸透镜成像规律说课人：刘明蕊13级物理三班第1页说课流程一、教材分析二、学情分析三、教法学法四、教学过程五、教学效果与反思第2页一、教材分析1、地位与作用 本节内容选自人教版初中物理八年级上册第三章第三节，这节课既是第一节透镜和第二节生活中透镜知识延伸和升华，同时又是第四节眼睛和眼镜、第五节显微镜和望远镜理论基础。所以，这节课在本章中起着承上启下作用。2、教材特点 本课以试验为主，经过试验引导学生总结出凸透镜成像规律。所以教材在编写时，十分重视直观性和可操作性。第3页二、学情分析经过前面几节学习，学生已经能够区分虚像、实像，而且知道照相机、投影机、放大镜都是运用了凸透镜成像规律，且处于这个阶段学生对知识有着强烈好奇心和求知欲。不过他们对影响像大小、虚实、正倒因素还不太了解，只有经过学生亲自实验，探究，交流和思索，才能让他们认识到凸透镜成像规律，激发对科学兴趣，真正掌握凸透镜成像规律。第4页教学目标1、知识与技能 (1)知道物距与像距意义。(2)掌握凸透镜成像规律。(3)会利用凸透镜成像规律处理问题。2、过程与方法 (1）在探究凸透镜成像规律过程中，初步取得提出问题能力。(2)经过试验结果总结归纳出凸透镜成像规律，学习从物理现象中归纳科学规律方法。3、情感态度与价值观 (1)经过试验探究凸透镜成像规律，培养学生对科学求知欲。(2)经过小组合作交流得出凸透镜成像规律，培养学生团结协作精神。第5页教学重、难点 重点：探究凸透镜成像规律。难点：引导学生设计试验方案,并从试验中得出凸透镜成像规律。教学准备 放大镜、蜡烛、火柴、凸透镜、光屏及光具座若干组。第6页三、教法学法本节课以试验探究为主，我采取提问法、试验观察法及分析归纳法相结合，经过试验引导学生合作交流，归纳总结，得出凸透镜成规律。第7页四、教学过程新课引入引发猜想实验探究合作交流巩固练习第8页 新课引入经过有趣试验，引发学生兴趣。让同学们拿起桌上放大镜，将其靠近物体与远离物体观察看到物体有什么改变？进而提出问题：凸透镜成像终究有怎样规律呢？从而引出本节课课题：探究凸透镜成像规律。引发猜测 凸透镜成像大小、虚实、正倒可能与物体到透镜距离相关。第9页试验探究试验器材：凸透镜(焦距为10cm)、光具座(带有刻度尺）、光屏、蜡烛、火柴；物体到透镜距离叫物距（u），像到透镜距离叫像距（v）。第10页依据桌上器材让各小组设计出一个试验方案。教师点拨并确定试验方案以下：将蜡烛依次放在距离凸透镜大于二倍焦距、等于二倍焦距、大于一倍焦距小于二倍焦距、等于一倍焦距、小于一倍焦距地方，移动光屏，观察光屏上所成像特点。（试验注意事项:调整烛焰焰心、透镜光心、光屏中心在同一高度;必须在光屏上成清楚像。）学生依据试验方案分组进行试验,填写以下表格：第11页物距（u）像性质像距（v）正倒大小虚实u2fu=2ffu2fuf教师依据学生试验情况进行个别辅导。第12页合作交流 学生试验完成后，以小组为单位进行合作交流，每小组派一个代表回答凸透镜成像特点和规律，教师对其进行评价并给予充分必定和表彰。板书设计第13页巩固练习1、如图所表示是“研究凸透镜成像”试验图。（1）若在透镜右边光屏上（光屏未画）得到清楚缩小实像，则蜡烛可能置于透镜左边点处；（2）能在光屏上成离透镜最近像是点；能在光屏上成最大像点是点处；（3）成虚像点是点。第14页2、关于凸透镜成像，以下说法正确是（）A实像一定是倒立，虚像一定是正立B实像和虚像都可能是放大或缩小C成实像时，物体离凸透镜越近，像越小 D成虚像时，物体在二倍焦距之外第15页五、教学效果与反思新课程标准要讨教师应是教学活动组织者、引导者。本节课主要以试验为主，学生自己设计试验，进行试验，教师只是起到引导、推进作用，充分发挥了学生潜能。经过本节课教学，大部分学生能够了解并掌握凸透镜成像规律，基本上到达了预期效果。第16页