培养学生主动学习的课堂教学策略市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

培养学生培养学生“主动性学习主动性学习”课堂教学策略课堂教学策略 靖江市第三中学靖江市第三中学 缪宇琴缪宇琴二二一一0 0年八月年八月第1页Tel:13961029306Tel:[phone]Email:Tz_ Email:Tz_ QQ:1059526628QQ:1059526628第2页主动性学习含义“主动”一词当代汉语词典解释为：“不待外力推进而行动（跟被动相对）”。是内在动力外在表现。“主动性”是指个体依据一定目标，在主体意识主动支配下探索活动。所谓“主动性学习”就是指学生在教师科学指导下，经过能动、创造性学习活动，实现自主发展。第3页转变教学方式转变教学方式研究结论研究结论学生对所教内容记住平均率为：教学方式记住率教师讲授5%学生阅读10视听并用20老师演示30学生讨论50%学生实践70学生教他人95第4页现实：长久而大量策略劣选现实：长久而大量策略劣选而现实中我们教师采取教学方式比率却差不多与之相反：教学方式采取率教师讲授95%学生阅读80视听并用70老师演示65学生讨论45%学生实践20学生教他人5第5页改进教学方法让学生学会主动地学习 陶行知陶行知先生一次给大学教授们演讲，他带去了一只鸡，然后放一把米，摁住鸡头让鸡吃鸡吃，鸡拒绝吃米吃米。然后陶行知陶行知放开鸡，过了一会，鸡开始主动吃米吃米。陶行知陶行知说教育如同养鸡，不论教东西多好，强迫鸡吃鸡吃，鸡一定会拒绝。只有让鸡自己主动去吃米吃米，让学生自己主动去求学，才是成功教育。第6页培养地理学习兴趣，激发学生学习情趣1第7页1、创设情景 比如：在学习“地震”知识之前，让学生经过观看唐山大地震录像，体验“蓝光闪耀、天崩地裂”感受，加深对地震认识。在讲述黄土高原相关知识时，能够向学生展示黄土高原“千沟万壑”、“群山连绵”照片，将学生带入到情境中，而后能够播放地方音乐，展示代表当地风土人情土特产品，并结合其它学科知识进行分析、讲解。第8页2、角色饰演 假如我是市长，我将怎样改进城市交通？假如我是林业工人，怎样对待封山育林办法？学习“长江”时，把学生分成两组，饰演防洪教授组探讨防洪办法，水能开发组寻求电站坝址等。在学习中国交通时，完全能够让学生上黑板，在中国交通图上，假设自己为一位去三峡旅游游客，或是假想自己是去西安开会公务员，该选择怎样交通路线，乘坐哪些交通工具，怎样省钱省时间等等。第9页3、设置疑问 问题情境就是在地理教学过程中，地理教师围绕教学内容为学生创设一些问题或引导学生产生疑问，激发学生思维活动，让学生在问题解答过程中进行地理知识学习情境创设方法。第10页比如：讲授“大陆漂移说”时可先提问：1.“为何在极其严寒南极大陆发觉了只有在暖湿环境下才能形成巨大煤层？”2.“为何在酷热干燥非洲靠近赤道处，却发觉了古代冰川遗址？”再比如：讲授“地球上气温水平分布普通规律”时可提问：普通规律是“在南北半球上，不论是月或月，气温都是从低纬向两极递减”。不过，为何“月份，世界上最热地方是北纬2030大陆上沙漠地域”？第11页4、联络生活 联络生活实际学习地理，能够让学生感受到地理与我们是那么亲近，又是那么有趣，由此可提升学生学习地理主动性。比如：在学习七年级“天气和气候”内容时，能够提前一周要求学生收看天天天气预报，注意观察天气符号和天空云图，这么学生在看电视同时，就能接收教材上基本知识，当教师讲解过教材内容后，学生再收看时，能够愈加清楚地分析出天气和气候区分了。第12页5、利用音乐、图片、故事故事“寒潮”：1949年10月2号称“台风”德军大举侵略苏联。这时苏军派出一支训练有速、准备充分西伯利亚军队（为何派西伯利亚军队），他们身穿白衣，手拿白色武器，向敌人猛扑过去，不到数日，德军损兵折将100余万。“台风”完全失败。苏军“天兵天将”是严寒。原来苏军依据气象综合预报，得知这年冬天尤其严寒，低达一50，果然，1月16日降临第一次寒潮，大地冰冻（寒潮发生在什么季节？）气温突然下降，27日达一50,（寒潮下降幅度怎样？）德军没有作防寒准备，头脑都冻僵了，完全失去作战能力。第13页音乐在讲七年级地理下册第一节自然环境中地形和河流时便利用“亚洲雄风”这首歌来导入新课。“我们亚洲，山是高昂头；我们亚洲河流像热血流”讲民族时，可利用爱我中华导入讲青藏铁路时，可插入天路音乐第14页图片在讲授七年级下册第八章第一节中东时，我从报纸上剪下了“父亲，我害怕！”“枪下生活”“哈马斯精神领导人被袭身亡”等很多相关中东近期情况图片，把这些都融进了课堂教学之中。第15页重视引导学生，发挥教师主导作用 2第16页1、真正确立教师主导作用意识要有教书育人意识要有和其它学科教师配合意识要有对象意识，树立以人为本思想要有创新意识第17页2、要广闻博识，腹中有“货”作为一个合格中学地理教师，不但在教学方法上要能突出自己教学特色，在本身知识素养方面也要有深厚造诣和独到看法，只有这么才能在地理教学过程中纵横驰骋、游刃自如。第18页教师教学力怎样培养教师教学力怎样培养？（名师不？（名师不是单靠培训出来）是单靠培训出来）请教授，看录象，请来名师把课上，请教授，看录象，请来名师把课上，教师纷纷搞课改，先进经验要推广。教师纷纷搞课改，先进经验要推广。起五更，睡午夜，点灯熬夜学榜样，起五更，睡午夜，点灯熬夜学榜样，左推广，右推广，越推心儿越迷茫。左推广，右推广，越推心儿越迷茫。人家讲得多漂亮，我怎好歹学不像，人家讲得多漂亮，我怎好歹学不像，新方法没学会，旧方法也丢光。新方法没学会，旧方法也丢光。一听领导来听课，抱住标准使劲想，一听领导来听课，抱住标准使劲想，想来想去还不会，四处行动找师忙。想来想去还不会，四处行动找师忙。东奔西跑两眼泪，谁也说得不理想，东奔西跑两眼泪，谁也说得不理想，硬着头皮上台讲，讲来讲去四不象。硬着头皮上台讲，讲来讲去四不象。哎呀哎呀我爹，你说这课怎么上，哎呀哎呀我爹，你说这课怎么上，哎呀哎呀我娘，你说老师怎么当！哎呀哎呀我娘，你说老师怎么当！第19页教研感悟：教研感悟：要经过外部力量去改变一要经过外部力量去改变一个教师已经习惯了教学行为个教师已经习惯了教学行为方式，那是一件非常非常难方式，那是一件非常非常难事情。事情。第20页研讨：教师知识获取规律研讨：教师知识获取规律 在情景中去在情景中去学习学习，在经历中去在经历中去习得习得，在实践中去在实践中去积淀积淀。认同：认同：必须尊重教师成长个体创造空间。必须尊重教师成长个体创造空间。第21页3、教学相长不容忽略“学然后知不足,教然后知困,知不足然后能自反也,知困然后自强也,故曰教学相长也”。礼记:学记 第22页开展探究式学习活动 3第23页创设问题情景，实施问题教学提出问题利用地图、资料提取信息找出答案提供材料提出问题分析、表示引导评价第24页打破常规，实施开放性教学开放性教学是指在教学中冲破传统观念束缚，让学生活泼地、主动地发展求异思维和培养创新能力。模式阅读资料提出问题找出处理问题新方案第25页立足材料，实施探究式教学举例举例探究成因探究成因归纳总结归纳总结形成规律形成规律1234第26页利用各种思维，实施创造性思索教学1.提出假设2.利用地图3.结合地理现象4.提出新观点第27页共共 勉勉我期待我教学洋溢着科学理性光芒！我期待我教学散发出艺术漂亮质感！但我现在就要让我教学充满技术内在效能！教学是一门技术！教学是一门技术！教学不是体力活！教学不是体力活！第28页欢迎指导谢谢大家！第29页