2022年湖南省郴州市鹿峰中学高二语文下学期期末试卷含解析.docx

2022年湖南省郴州市鹿峰中学高二语文下学期期末试卷含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下文，完成第911题。 科举是中国的第五大发明，它塑造了中国文明的一个重要特征政教一体化，其中文化与政治相互依存、不可分割，而政治，最终也是一种文化秩序。万历年间，利玛窦到中国，一个意外的发现是，中国的科举制度实现了柏拉图的“理想国”：中国的“知识阶级即哲人对帝国的统治者有着广泛的影响”，“标志着与西方一大差别而值得注意的重大事实”是，“他们全国都是由知识阶层，即一般叫做哲学家的人来治理的。”科举制度并没有实现“理想国”，但却实践了前现代世界最合理的政教制度。科举千年，以人文化天下，朝廷立国，文人立命，社会长治久安，个人功名利禄，尽系于此。从某种意义上说，科举是帝制中国社会结构的中枢。就社会政治而言，自上而下，面向整个社会的科举，为皇权统治下的官僚体系提供人才，保证官僚体系运转，巩固了封建皇权；自下而上，科举又是一个制度化的流动晋升的渠道，社会基层的优秀分子，由此可以进入社会精英统治阶层，参与管理国家。社会晋升机制，是社会结构的核心。科举构成帝制中国的内在结构性动力，它沟通了官民阶层。数世白身者，一登龙虎榜，就可能出将入相；而官宦子弟，不解经书，无缘科场，则可能沦为平民。科举不仅是中国社会结构的核心，也是中国文化的核心。儒家思想是中国传统社会文化的主体，它包含着思想与制度两个层面的意义。思想层面上儒家经学化，从一种普通的学说变成圣典；制度层面上，儒家知识作为科举考试内容，最直接有力地保证了儒家意识形态的霸权地位。科举制使儒家思想彻底制度化，制度化保证了真理的权力化，它使帝制国家、士绅社会与儒家文化，围绕科场中心流动，创造了一种世界上独一无二的科举文明。从某种意义上说，中华文明传统最重要的特征，就是科举，而不是西方历史范畴中的封建或东方专制主义。梁启超曾经从四个方面对科举的历史作用做过公正评价。首先，科举使帝制政权充满活力，不断从社会精英中吸取统治人才；其次，促进社会中官民阶层的流动，使社会充满活力；再次，使儒家思想与价值和意识形态制度一体化；最后，使个人有出路，社会稳定。从某种意义上说，传统的中华文明，是一种科举文明。在前现代世界各国，中国社会结构最具开放性，官僚出身最具平民色彩，教育普及面最大，而所有这些，都是由科举制度造成的。9下列关于第段中的“政教一体化”的说法，最恰当的一项是 A在科举时代，以科举为特征的教育制度依赖封建统治的政治体系而存在，并得以千年发展；同时这种教育制度也只能屈从封建统治者的意志。 B中国的科举制培养的知识阶层在当时的政治制度中起统治作用，他们受到的教育在政治制度中能够表现出来。 C在科举盛行时代，封建政治与文化互相依存，不可分割，政治也是一种文化秩序。 D在科举盛行的时代，封建政治制度依赖科举制度而得以获得人才，而科举教育依靠封建统治者的垂青而获得更多的权力参与。10有关“科举是帝制中国社会结构的中枢”的理解，下列不正确的一项是 A科举使帝制国家、士绅社会与儒家文化，围绕科场中心流动，创造了一种世界上独一无二的科举文明。 B面向社会选拔人才，保证了官僚体系的正常运转，巩固了封建皇权。 C构成帝制中国的内在结构性动力，使出身显赫但又不解经书的官宦子弟也可能沦为平民，保证了官僚体系的精英特点。 D建立晋升机制，保证了社会优秀分子可能进入封建皇权体系，参与社会管理，维持了社会稳定。11下列说法不符合原文内容的一项是 A科举保证了帝制政权的活力，从晋升机制的合理性等方面入手，巩固了封建帝制的统治。 B科举制度是当时“朝廷立国，文人立命”的基础，使古代封建统治制度能够“人文化天下”，保证了社会长治久安。 C科举文明促成了中国社会结构的开放性，使儒家思想成为统治者的主要武器，出现了“文人”即“哲人”治天下的局面，实践了前现代世界最合理的政教制度。 D科举制度始终自觉坚持传播儒家思想，保证了儒家思想的延续，是中华民族文化传承的最有力保证。参考答案：9C 10A 11D2. 阅读下面的文字，完成2023题。（18分）掌声高军在教室门外，我听到，像往日 一样，上课铃 一响，教室里一下子静了下来。走进教室，就感到安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛。但我还是平静地走上讲台，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班五十多个同学都直勾勾地盯着我身后的黑板。为了把学生的注意力吸引到我的讲课中，我立即以平静的语调导入新课：“同学们，今天，我们上”我一边说一边转身准备往黑板上板书。班上的女学生王娜娜边站边喊道：“报告老师，你看黑板上”我一下子惊呆了，原来黑板有一行清楚的粉笔字：“高老师是个”后边有一个不太清晰的“坏”字。这是我教学十年来从未出现过的情况，过去每次上语文课时，黑板总是擦得干干净净。这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在公开向我挑战。我仔细一看，这字体像是我昨天批评过的李晓写的。我心里的火一下子蹿得老高，感到头皮都“啪啪”炸响。但是瞬间我就控制住了自己，并决定改变教学内容。我面带笑容说到道 ：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在黑板上，谢谢这位同学。”尽管我的话里透着真诚，很多同学还是一脸的不安。我用粉笔把不太清晰的“坏”字重描了一下，并添上了“老师吗？”。许多同学这才发出了善意的笑声，课堂气氛已转入正常。我立即一口气说了下去：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”接着我详细地介绍我的生活和工作的情况，也坦诚地承认了一些弱点和缺点。由于是说自己，我说得非常流畅，一句多余的话也没有，口才比平常显得更好。我说完了，教室里一片沉静。我感到，同学们被我的真诚感动了。果然，一阵热烈的掌声响了起来，全班同学都在热烈地鼓掌。连李晓眼中也有点晶莹，他的手也拍得非常起劲。主课是从来不兴鼓掌的，这在我的教学生涯中是第一次。我心中为自己即兴设计的教学方案陶醉了。我潇洒地将“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“是个吗？”要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。”李晓第一个举起了手，我让他站了起来。他说：“我的题目是李晓是那个写高老师是坏这几个字的学生吗？”我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊！尽管自认为表现得很潇洒，但还是被学生一眼看穿了。李晓讲得也非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。掌声一落，女学生王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是王娜娜是个坏学生吗。”王娜娜承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生，高老师也不是个坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。我非常惊喜，为她的大胆活泼而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班同学的掌声又一次热烈地响了起来。此事过去又快十年了。如今，李晓已成为一个著名作家；王娜娜在法国留学，已获得博士学位，正在读博士后。这个班的学生见到我或者来信时，说最佩服的是我处理这节课的方式，这节课是他们印象最深刻的一堂语文课。其实，近十年来，这三次掌声也仍然时时回响在我的耳边。20.文中写“我”看到黑板上“高老师是个”后面附有“坏”字时，“我心里的火一下子蹿得老高，感到头皮啪啪炸响。“请根据下面的要求回答问题。（4分）“我心里的火”为什么“一下子蹿得老高”？（2分）“我”又为什么将“蹿得老高”的“火”在瞬间控制住了并决定改变教学内容？（2分）21.根据小说中“我”处理突发事件的过程，回答下面的问题。（4分）面对突发事件，高老师采取了什么处理方法？带来了怎样的效果？请概括作答。（2分）从高老师对事件的处理上，我们可以看出他是一个怎样的老师形象？（2分）22.从情节上看，这篇小说的最大特点是设置巧妙。为什么可以这样说？请作简要分析。（4分）23.小说写的是高老师对突发事件的处理的过程及产生的效果，但标题却以“掌声”为题。为什么作者要以“掌声”为标题？请结合文章内容，根据你的理解简要谈谈看法。（6分）参考答案：20.（1）公开在黑板上写“我”的“坏”有失尊严（面子）、有失威信。（2）担心言行失控而激化矛盾，决心通过引导、沟通的方式来取得最好的效果。21.（1）高老师因势利导，巧妙地把黑板上的那句话变成了说话课的题目，与学生交流，这样的处理老师不仅摆脱了窘境，而且把对抗化解为对话，使一场一触即发的冲突，变成了一场坦诚真挚的沟通，教师的形象在学生心中更加高大了。（要点抓得不准的酌情扣分）（2）高老师是一个善于克制自己而又讲究方法的老师，不仅有理性，而且有智慧，面对突发事件能够随机应变。（不够准确完整酌情扣分）22.（1）本文情节起伏较大，显出波澜。最初，教师上课时发现黑板上写着一句充满挑衅意味的话，矛盾突然出现，并且非常尖锐，教师心火“蹿得老高”；就在矛盾一触即发之时，情节陡转，老师采取出人意料的办法，巧妙地化解了矛盾，师生关系非常融洽。（2）另外，开始高老师怀疑黑板上的字是昨天批评过的学生李晓写的，便使悬念产生，直到文后王娜娜主动承认是自己写的才使悬念得释。这样就避免了情节的平直。（分析不够到位的酌情扣分）23.该题是一道开放性表述题，考查学生对文章的理解和领悟能力。参考要点：掌声是对高老师理性地处理事件的赞扬；是对师生坦诚真挚的沟通的肯定；掌声给了“我”深刻的印象，时时提醒“我”当好一个老师；师生间心灵的交流、理解融入在“掌声”中。（回答中能围绕相关要点去思考，意思相近即可。）略3. 阅读下面的文字，完成(1)(4)题。(25分)开复的中国心“浓郁的中国情结”，这是描述李开复时人们经常用到的一个词组。李开复在清华演讲，当一个学生问他为什么回中国工作时，他回答说：“我从小就一直牢记父母的教诲：不要忘了自己是一个炎黄子孙。”有位同事后来说：“开复终于把这句话说出来了。以前他从来没有这样说过，但我能够感觉到，他心里有这句话。”很多人不明白李开复为什么“不务正业”，对中国的教育投入那么多的关注，其实答案就在这里。是对自己民族深深的关切和对自己民族身份的强烈自觉，让他不知疲倦地奔走呼吁，不厌其烦地演讲、写文章，为学生答疑解惑。很多人还说，李开复的“中国情结”来自于他的父亲，他是“背负父命前行的人”。的确，有一些影响是在你毫无知觉的时候就悄悄渗入了内心的，随着时间的流逝，这种影响会越来越清晰地呈现出来。父亲把一直悬挂在自己书房中的钱穆先生题写的“有容德乃大、无求品自高”的条幅留给了李开复。这些年来，这幅字陪着他往返于中美之间，他一直在用心体会着这幅字的内涵。在待人接物上，李开复有着典型的中国表现：温和、含蓄、不卑不亢。但有一次，当凌志军在一本书里用“这个美国人”来描述他时，他在这几个字的下面重重地画了一道线，又在旁边画了一个问号。“他的强烈的反应给我留下极深印象，让我清晰地感受到其中的心境：他显然不喜欢别人把他当作美国人。”凌志军如是说。在微软总部，李开复花了很多时间去帮助那里的华人学习怎样在一个跨国公司里最快成功，提出要整合中国的研发队伍，但是多位资深副总裁只知为了自己的地位斗争，而不顾公司在中国的发展。李开复多次对公司领导提出对中国要言而有信，要有诚意，要先有付出才可能有回报，但是他的建议却被束之高阁。2005年7月5日，李开复结束休假，走进了顶头上司的办公室。他的第一句话就是：“我必须听从内心的召唤。”李开复说，如果1998年微软不是让他来中国创办研究院，而是让他待在总部，他肯定不会答应微软邀请他加盟的请求。说这话时，李开复的情绪有些激动。他对中国已经思念得太久，好不容易可以回来了，没有任何犹豫，他便偕妻挈子来北京安了家。妻子和幼小的女儿跟他有一样的感受美国再好，感觉也是人家的。而在中国，他们感觉是在自己的地方。5年前调回美国工作后，李开复一直在寻找再次回国工作的机会。2005年5月的一天，他打开新浪网，看到了谷歌要建中国公司的消息，就主动联系了他的旧相识、谷歌CEO埃里克。七八月间，李开复在网上写了一封回复学生的信：“我最喜欢谷歌的一点就是谷歌相当支持我继续帮助中国学生。我最喜欢回到中国的一点就是我可以面对面地帮助中国学生，不必只靠一个虚拟论坛。”如今，李开复重又回到中国，正式就任谷歌中国区总裁。他的其中一个打算是，招收50名“关门弟子”，亲自对他们进行多方面的培养。(1)下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( )( )(5分)A.李开复“浓郁的中国情结”主要是指他身上有着典型的中国学人的性格：温和、含蓄、不卑不亢。B.从文章相关内容可知，1998年李开复答应微软邀请他加盟的请求时，给微软提出的条件是要对方答应他来中国创办研究院。C.文章结尾处写李开复重新回国正式就任谷歌中国区总裁，照应了文章标题，使传主人物形象更加清晰，强化了文章主题的表达。D.文章中“其中的心境”是指李开复显然不喜欢别人把他这个纯粹的中国人看作真正意义上的美国人。E.李开复“不务正业”是指李开复为了中国的教育事业不知疲倦地奔走呼吁，不厌其烦地演讲、写文章，为学生答疑解惑。(2)分析文中李开复对自己的顶头上司说的“我必须听从内心的召唤”这句话的作用。(6分)(3)文章主要运用哪些手法表现李开复“浓郁的中国情结”的？请结合全文具体分析。(6分)(4)李开复具有浓郁的中国情结和中国心，其中必有原因，请结合文本从中国传统文化和人文情怀角度做探究分析。(8分)参考答案：(1)C(3分) E(2分)(A项，以偏概全；B项，无中生有，李开复并未主动提出条件，微软的安排刚好符合李开复的心意；D项，“纯粹”、“真正”不符合文意)(2)从结构上看，呼应文章标题，引出下文回国工作的主题事件。(2分)从人物形象看，这句语言描写，成功塑造了深深关切自己的民族，具有强烈民族自觉意识，要放弃微软工作，回国工作的海外学人形象。(2分)从主题表达上看，表达了李开复心向中国的浓浓的中国情结。(2分)(3)表现手法要从正面描写、侧面描写和语言描写、动作描写等多元多方面加以分析，要结合文章中具体词句举例分析。以上描写手法，答出任意三点，即可给6分。能从其他角度分析，言之成理，亦可给分。(4)中国情结是指李开复情系中国和中华民族，而中国心是说李开复心向中国和内心具有中国文化气质和内涵。(2分，这是理清概念明确前提)原因之一，背负父命，父亲的期望和教导让李开复具有中国情结和中国心。(2分)原因之二，中国传统文化对李开复的心地影响，李开复具有宽容、温和、含蓄、内敛、谦恭的文化美德。(2分)原因之三，李开复具有鲜明的民族意识和国家意识，具有典型的中国文人的人文情怀，修身、治国，报效国家。(2分)二、 古代诗文阅读（35分，共3题）4. 文言文阅读项脊轩志归有光 然予居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓予曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣，娘以指叩门扉曰：儿寒乎？欲食乎？吾从板外相为应答?”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发，读书轩中。一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 轩东，故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 余既为此志，后五年，吾妻来归。时至轩中，从余问古事，或凭几学书。 吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。（1）下列句子中词语解释错误的一项是A迨诸父异爨，内外多置小门墙迨：等到B前辟四窗，垣墙周庭。周：周围C后五年，吾妻来归。归：旧时指女子出嫁D某所，而母立于兹而：你（2）下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是A又杂植兰桂竹木于庭少卿视仆于妻子何如哉B垣墙周庭，以当南日故为之文以志C客逾庖而宴，鸡栖于厅古者富贵而名摩灭D久之，能以足音辨人非独蜀之人士及二州牧伯所见明知（3）下列各句句式特点与例句相同的一项是例：欲苟顺私情，则告诉不许A古今一体，安在其不辱也B而刘夙婴疾病C是臣尽节于陛下之日长D项脊轩，旧南阁子也（4）下面对第二段文字的分析，不正确的一项是A第二段文字可以分为两层，第一层写庭院一变再变，家境日趋没落的景象；第二层叙母亲和祖母的轶事。B第二段主要采用即事抒情的方式，以感情为线索，串联生活琐事，使文章形散而神不散。C作者善于撷取生活中的典型细节和场面刻画人物，善于以清淡朴素之笔写身边琐事，亲切感人。D第二段字里行间倾注的是“多可喜，亦多可悲”之情，即作者对“项脊轩”的由衷热爱和怀念亲人的深厚感情。（5）把下列句子译成现代汉语。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。时至轩中，从余问古事，或凭几学书。奚以之九万里而南为？固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。参考答案：答案：（1）B（2）B（3）B（4）D（5）我在庭院里随意地种上兰花、桂树、竹子等草木，往日的栏杆，也增加了新的光彩。她时常来到轩中，向我问一些旧时的事情，有时伏在桌旁学写字。哪用高飞九万里往南去呢？本来知道把死和生等同起来的说法是不真实的，把长寿和短命等同起来的说法是妄造的。【考点】文言文阅读。【分析】（1）本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。（2）本题考查文言虚词的用法及意思，注意结合具体的语境分析虚词。（3）本题考查文言特殊句式。（4）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项和原文进行比较。（5）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。【解答】（1）B 在前面开了四扇窗子，在院子四周砌上围墙。周：围绕。（2）B A介词，在/介词，对；B连词，表目的；C连词，表顺承/连词，表转折；D助词，无意/结构助词，的。（3）B 例句：被动句；A宾语前置句；B被动句；C判断句；D判断句。（4）D “第二段字里行间倾注的是多可喜，亦多可悲之情”错，第二段倾注的是“多可悲”之情。（5）于庭：介词结构后置；胜：光彩。句子翻译为：我在庭院里随意地种上兰花、桂树、竹子等草木，往日的栏杆，也增加了新的光彩。时：时常；或：有时。句子翻译为：她时常来到轩中，向我问一些旧时的事情，有时伏在桌旁学写字。奚以为：表示反问，哪里用得着呢；之：到去；南：南行，往南去。句子翻译为：哪用高飞九万里往南去呢？固：本来；一、齐：把看做一样。句子翻译为：本来知道把死和生等同起来的说法是不真实的，把长寿和短命等同起来的说法是妄造的。参考译文：然而我住在这里，有许多值得高兴的事，也有许多值得悲伤的事。在这以前，庭院南北相通成为一体。等到伯父叔父们分了家，在室内外设置了许多小门，墙壁到处都是。分家后，狗把原住同一庭院的人当作陌生人，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。庭院中开始是篱笆隔开，然后又砌成了墙，一共变了两次。家中有个老婆婆，曾经在这里居住过。这个老婆婆，是我死去的祖母的婢女，给两代人喂过奶，先母对她很好。房子的西边和内室相连，先母曾经常来。老婆婆常常对我说：”这个地方，你母亲曾经站在这儿。”老婆婆又说：”你姐姐在我怀中，呱呱地哭泣；你母亲用手指敲着房门说：孩子是冷呢，还是想吃东西呢？我隔着门一一回答”话还没有说完，我就哭起来，老婆婆也流下了眼泪。我从十五岁起就在轩内读书，有一天，祖母来看我，说：”我的孩子，好久没有见到你的身影了，为什么整天默默地呆在这里，真像个女孩子呀？”等到离开时，用手关上门，自言自语地说：”我们家读书人很久没有得到功名了，（我）孩子的成功，就指日可待了啊！”不一会，拿着一个象笏过来，说：”这是我祖父太常公宣德年间拿着去朝见皇帝用的，以后你一定会用到它！”瞻仰回顾旧日遗物，就像在昨天一样，真让人忍不住放声大哭。项脊轩的东边曾经是厨房，人们到那里去，必须从轩前经过。我关着窗子住在里面，时间长了，能够根据脚步声辨别是谁。项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神灵在保护着吧。项脊生说：巴蜀地方有个名叫清的寡妇，她继承了丈夫留下的朱砂矿，采矿获利为天下第一，后来秦始皇筑”女怀清台”纪念她。刘备与曹操争夺天下，诸葛亮出身陇中由务农出而建立勋业。当这两个人还待在不为人所知的偏僻角落时，世人又怎么能知道他们呢？我今天居住在这破旧的小屋里，却自得其乐，以为有奇景异致。如果有知道我这种境遇的人，恐怕会把我看作目光短浅的井底之蛙吧！我作了这篇文章之后，过了五年，我的妻子嫁到我家来，她时常来到轩中，向我问一些旧时的事情，有时伏在桌旁学写字。我妻子回娘家探亲，回来转述她的小妹妹们的话说：”听说姐姐家有个小阁楼，那么，什么叫小阁楼呢？”这以后六年，我的妻子去世，项脊轩破败没有整修。又过了两年，我很长时间生病卧床没有什么（精神上的）寄托，就派人再次修缮南阁子，格局跟过去稍有不同。然而这之后我多在外边，不常住在这里。庭院中有一株枇杷树，是我妻子去世那年她亲手种植的，如今已经高高挺立着，枝叶繁茂像伞一样了。5. 阅读下面的文言文,完成各题。权邦彦,字朝美,河间人。登亲宁四年太学上第,调沧州教授,入为太学博士,改宣教郎,除国子司业。全人再入,高宗开大元帅府,起两河兵卫汴京,邦彦提所部兵二千五百人,与宗泽自渊趋韦城,据刀马河,诸道兵莫有进者。会敌兵大至,移屯南华。二帝北迁,邦彦与泽五表劝进。建炎元年五月,召还,命知荆南府,改东平府。时东州半已入金至是围益急邦彦誓以死守居数月城破犹力战不已民义而从之突围以出遂奔行在。有司议失守罪，将重坐之,帝以其父母妻子皆没于敌,才贬二秩。剧盗张琪残衢州,邦彦遣裨将平之改江淮等路制置发运使,以治办称绍兴元年,召为兵部尚书兼侍读。初,邦彦献十议以图中兴大略谓:“宜以天下为度,进图洪业,恢复士宇勿苟安于东南。驾御诸将,当之以法,而限之以爵。命读讲之臣,取累朝训典及三代、汉、唐中兴故事,日陈于前,以裨圣学。又监现伤善妨之评,偷安苟容之佞,市恩立威之奸,怀该周上之欺,听其言,察其事,则忠邪判。”吕颐浩素善邦彦,荐用之。给事中程瑀劾邦彦五罪,三疏不报。邦彦在框密,又言:“宜乘机者三,譬奕之争先,安可随应随解,不制人而制于人哉?“寻兼权参知政事。三年,卒无子,以侄衍为后。有遗稿十卷,号瀛海残编,藏于家。(节选自宋史?权邦彦传)10. 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )A. 时东州半已金/至是围/益急邦彦/智以死守/居数月/城破犹力战/不已民义而从之/突围以出/遂奔行在B. 时东州半已入金/至是围/益急邦彦/誓以死守/居数月城破/犹力战不已/民义而从之突围/以出遂奔行在C. 时东州半已入金/至是围益急/邦彦以死守居数月城破/犹力战不已/民义而从之/突围以出/遂奔行在D. 时东州半已入金/至是围益急/邦彦以死守/居数月/城破犹力战/不已民义而从之/突围以出/遂奔行11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是( ）A. 太学,汉代出现的设在京师的全国最高教育机构,宋代太学仍是最高学府,隶属国子监。B. 教授,古代为学官名称;汉唐以后各级学校均设教授,主管学校课试等具体事务。C. 博士,秦汉时是掌管书籍文典、通晓史事的官职,后成为学术上专通一经或精通一艺的官职。D. 兵部,古代中央六部之一,其长官称为兵部尚书,掌管武官的选用及兵籍、兵械、赋税等。12. 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )A. 权邦彦博学多才,著述颇丰。崇宁四年太学上舍及第后调任沧州教授,入朝为太学博士;有遗稿十卷,号称瀛海残编,藏在家中。B. 权邦彦心系国事,敢于进谏。金人围困汴京,权邦意和宗泽上奏劝皇帝不要北迁;献上十条建议策划中兴之事,建议皇帝不要苟且偷安。C. 权邦彦誓死守城,作战勇敢。权邦彦发誓以死守城坚守了几个月,城终被攻破,他还拼力战斗不肯停止,最终率领百姓突围出城。D. 权邦彦处置得当,治政有方。大盗张琪残害州,邦派偏将去平定;他担任江、淮等路制置发运使时,因为治政能干而被称赞。13. 把文中划横线的句子翻译成现代汉语。(1)有司议失守罪,将重坐之,帝以其父母妻子皆没于敌,才贬二秩。(2)吕颐浩素善邦查,荐用之。给事中程瑀劾邦彦五罪,三疏不报。参考答案：10. C 11. D 12. B 13. (1)有关官员评议(权邦彦)失守城池的责任,将要从重地的罪,皇帝因为他的父母和妻子儿女都敌手,只(将他)贬官两级)(3)吕颐浩向来与权邦彦交好,推荐任用他。给事中程口弹劾权邦彦五条罪状,三次上书没有得到答复。【10题详解】本题考查文言断句能力。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。 “益急”是“围”在程度上的补充，解释为“围困更加急迫”，不应与“围”断开，应与“邦彦”之间断开，排除A、B两项；“不已”是“力战”在程度上的加深，应是“力战不已”，不能断开，排除D。故选C。【11题详解】本题考查文言文中重要文化常识的积累能力。面对博大精深的文化常识， 积累主要可以从以下几点着手：1、广泛涉猎，重点突破；2、立足教材，举一反三；3、处处留心，善于归纳。本题D 项“掌管”全国赋税的不是“兵部”，而是“户部”。故选D。【12题详解】本题考查文言文的内容概括分析能力。本题是“选非题”，“权邦意和宗泽上奏劝皇帝不要北迁”有错，他们是劝高宗登基。故选B。【13题详解】本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题（1）中“议”，评议；“之”代词，他；“以”，介词，因为；“妻子”，妻儿（古今异义）；“于”，介词，引出对象；“才”，仅仅，只；“秩”，级别。（2）“素”，平素，向来；“善”，与交好（形容词活用为动词）；“之”代词，他；“劾”，弹劾；“疏”，上疏；“报”，答复。【点睛】文言文 内容的概括和分析 ，多以选择题的形式呈现。解题小技巧 ：（1）读文知义（人物、时间、地点、职位、事件、情理志、品质）（2）审题知文（借助试题，更好地理解文章内容）（3）题文比对（试题和原文比对看，注重细节，不可凭模糊的记忆和感觉去答题）6. 阅读下面的文言文，完成9-12题。张昭，字子布，彭城人也。少好学，博览众书。孙策创业，命昭为长史、抚军中郎将，文武之事，一以委昭。策且亡，以弟权托昭，昭率群僚立而辅之。上表汉室，下移属城，中外将校，各令奉职。权悲感未视事，昭谓权曰：“夫为人后者，贵能负荷先轨，克昌堂构，以成勋业也。方今天下鼎沸，群盗满山，孝廉何得寝伏哀戚，肆匹夫之情哉?”乃身自扶权上马，陈兵而出，然后众心知有所归。昭复为权长史，授任如前。权每田猎，常乘马射虎，虎常突前攀持马鞍。昭变色而前曰：“将军何有当尔?夫为人君者，谓能驾御英雄，驱使群贤，岂谓驰逐于原野，校勇于猛兽者乎?如有一旦之患，何以对天下?”权谢昭曰：“年少虑事未远，乃以此惭君。”然犹不能已，昭虽谏争，常笑而不答。初，权当置丞相，众议归昭。权曰：“方今多事，职统者责重，非所以优之也。”后孙邵卒，百僚复举昭，权曰：“孤岂为子布有爱乎?领丞相事烦，而此公性刚，所言不从，怨咎且兴，非所以益之也。”乃用顾雍。昭每朝见，辞气壮厉，义形于色，曾以直言逆旨，中不进见。后蜀使来，称蜀德美，而群臣莫拒，权叹曰：“使张公在坐，彼不折则废，安复自夸乎？”明日，遣中使劳问。因请见昭。昭避席谢，权跪止之。昭坐定，仰曰：“昔太后、桓王不以老臣属陛下，而以陛下属老臣，是以思尽臣节，以报厚恩，使泯没之后，有可称述，而意虑浅短，违逆盛旨，自分幽沦，长弃沟壑，不图复蒙引见，得奉帷幄。然臣愚心所以事国，志在忠益，毕命而已。若乃变心易虑，以偷荣取容，此臣所不能也。”权辞谢焉。昭容貌矜严，有威风。权常曰：“孤与张公言，不敢妄也。”举邦惮之。年八十一，嘉禾五年卒。遗令幅巾素棺，敛以时服。权素服临吊，谥曰文侯。(节选自三国志吴书张昭传)9、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 (3分)A肆匹夫之情哉 铺子，店肆B权谢昭曰 道歉C将军何有当尔 妥当D孤岂为子布有爱乎 吝啬10下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是 (3分)A一以委昭 是以思尽臣节，以报厚恩B策且亡，以弟权托昭 所言不从，怨咎且兴C乃身自扶权上马 年少虑事不远，乃以此惭君D孝廉何得寝伏哀戚 何以对天下11下列句子中，都能直接表现张昭“耿介忠正”的一组是 (3分)孝廉何得寝伏哀戚，肆匹夫之情哉方今多事，职统者责重，非所以优之也而此公性刚，所言不从，怨咎且兴，非所以益之也不以老臣属陛下，而以陛下属老臣，是以思尽臣节，以报厚恩若乃变心易虑，以偷荣取容，此臣所不能也使张公在坐，彼不折则废，安复自夸乎A B C D12下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 (3分)A张昭辅佐了孙策之后，又能忠心耿耿地辅佐孙权；时时以国家事业为重来开导孙权。B张昭对孙权的缺点和错误，能毫不留情地指出，有时孙权只承认而不加改正。C丞相孙邵死后，百官都举荐张昭当丞相，孙权认为张昭性情刚烈，对自己的话他不愿意听从，不能给他增加权力。D面对蜀国使者自夸蜀人美德，而吴国群臣无人能体面应对的窘境，孙权想到了张昭。13.文言断句和翻译。（10分）（1）用“/”给下面的文段断句。（3分）虽然，每至于族吾见其难为怵然为戒视为止行为迟动刀甚微謋然已解，如土委地。（庖丁解牛）（2）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(7分)权每田猎，常乘马射虎，虎常突前攀持马鞍。（4分）明日，遣中使劳问。（分）参考答案：9、 A.“肆”在文中的意思是“放纵”。10、B（A.均为介词：第一个，把；第二个，因为。B.均为副词，将。C.均为副词：第一个，就；第二个，竟然，却。D.均为代词：第一个，怎么；第二个，什么。）11、C（孙权不同意张昭担任丞相一职的借口；都是孙权评价张昭的话，不是直接表现其“耿介忠正”。）12、C（非孙权“自己的话”而是“张昭的话”）13、（10分）（1）（3分）虽然,每至于族/吾见其难为/怵然为戒/视为止/行为迟/动刀甚微/謋然已解,如土委地。（庖丁解牛）（1处0、5分，错2处扣1分）（2）（4分）孙权每次打猎，常常乘坐战马射杀老虎，虎曾经冲上前来攀住马鞍。（“田猎”“突”“持”加句意各1分）（3分）第二天，孙权派遣使者慰问他。（“明日”“劳问”加句意各1分） 【参考译文】张昭，字布，是彭城人。小时候就爱好学习，博览群书。孙策创立大业，任命张昭为长史，文武大事，全部把它们交付给张昭处理。孙策将死的时候，把弟弟孙权委托给张昭，张昭率领其他官员立孙权为君并辅佐他。张昭上奏章给汉王室，(向孙权)移交下属各城，对朝廷内外的将校官员，都命令他们要忠于职守。孙权因伤感还没有处理政事，张昭对孙权说：“作为人君的后代，贵在能担负先辈交付的重任，完成其父兄的遗业，来成就不朽的功业。当今天下动乱，州郡盗寇满山，你怎么能一直沉溺于伤心之中，放纵普通人的情感呢?”就亲自扶孙权上马，率兵出战，这以后众人的心里知道有所归属。张昭又担任孙权的长史，像以前一样接受重任。孙权每次打猎，常常乘坐战马射杀老虎，虎曾经冲上前来攀住马鞍。张昭脸色严肃地上前说：“将军这样做妥当吗?作为一个君主，就是说能够统率英雄豪杰，统领各位贤才，难道是所谓在野外追逐野兽，同凶猛的野兽较量勇武吗?如果一旦发生灾患，用什么来面对天下?”孙权向张昭表示歉意说：“我年纪轻，做事不能深谋远虑，竟然因此愧对先生。”但(孙权)还是不能就此罢休。张昭虽然直言规劝，孙权常常笑而不答。起初，孙权打算设立丞相一职，众人商议应由张昭担任。孙权说：“当今是多事之秋，统率百官之职的人责任重大，不是用来优待谁的。”后来孙邵死了，百官又推荐张昭，孙权说：“我哪里是对子布吝啬呢?担任丞相事情烦琐，而他性格刚烈，(如果)他说的话别人不听从，怨忿诘难就产生了，不能给他增加权力（或：这对他并无益处）。”就任用顾雍担任丞相。张昭每次朝见，言辞慷慨，脸上充满正气，他曾经因直言违背了皇帝的旨意，皇上不再召见他。后来蜀国使者来，称赞蜀国人的美德，而群臣没有人能应对的，孙权感叹道：“假使张昭在座，蜀国使者不被折服也会感到沮丧，哪里还能自吹自擂呢?”第二天，孙权派遣使者慰问他。就请求拜见张昭。张昭离席谢罪，孙权跪下阻止他。张昭坐定后，仰头说：“过去太后，桓王不把老臣嘱托给陛下，而将陛下嘱托给老臣，因此我想竭尽做臣子的忠节，来报答他们的厚恩，也考虑如果我死了之后，有值得称道的了。而自己考虑事情目光短浅，违背皇上的旨意，长时间被皇上弃用，没有料想又被皇上召见，能够在皇上身边侍奉。然而我内心用来报效国家，志在忠心，完成自己的使命罢了。如果自己竟然改变志向，来求得世间的尊荣和讨取陛下的欢心，这是我不能做到的。”孙权就向他深表歉意。张昭容貌端庄严肃，有威风。孙权经常说：“我与张昭说话，不敢随便。”整个吴国人都敬畏他。张昭活了八十一岁，嘉禾五年去世。死前叮嘱用缣布束发，用不上漆的棺材，入殓就穿平时的服装。孙权身穿素服亲临凭吊，追赠他“文侯”的谥号。 略三、 语言文字运用（20分，共4题）7. 名人的墓志铭大都别具一格。请仿照下面名人的