广东省江门市双联中学2021-2022学年高一语文测试题含解析.docx

广东省江门市双联中学2021-2022学年高一语文测试题含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 现代文阅读（一）（20分） 阅读下面的作品，完成1316题茂 林阿城口渴死，恨不能咬近旁的树皮吮。好林子，一架山森森的引眼。不想再走，情愿将自己栽在这里，也绿绿的活个痛快。 林子不是野生，齐齐的极有章法。山也只是普通的山，却因为树而雍容非常。 正想躺下去，忽然就有咳嗽声，如折干枝而又有韧皮，响响的不断。回身望去，林深处闪出一个老者，眼睛却亮，远远的就有光过来。 老者走近了，如空树般笑，嘴里只有一颗牙装饰着，问：“后生子，赶脚么？”我点一点头，忽然问：“有水么？”老者定定地看着，似在打消他自己提出的疑问 ，说：“山有好树，就有好水。” 站起来，随他沿齐齐的树走。 并不上坡，走不久，有泥屋一幢，自然有鸡的咕咕声。早就防着有狗，走近了，果然有。半人高的畜牲，黄黄的窜出来，狺狺地屁股调来调去，眼睛却紧盯着。老者不知从什么部位发一声响，那狗就蹲伏下来，尾巴不停地摇，肚皮一缩一缩地喘。 老者推开门，哑哑地朝里说：“有客喝水哩！”一面就跨进去。 灶间极干净，不多的罐罐在暗处都映出方形的门亮。灶台没有一点污水的痕迹，锅盖洗得发白，略略高出灶台一点。一只炊帚如新的一般吊在灶边的墙上。 里屋有轻轻的响动，帘抢在老者前掀开，现出一位婆婆。 这婆婆老而不暗，极是清爽，那眼如一碗温水，消一身乏渴。极恭敬地问了好，被让到炕上坐。 婆婆也不多说，转身去沿墙一条小柜上提过一吊黑釉陶壶，又在炕桌上摆一个小陶碗，斜斜地斟满了，偏着身子坐在炕沿上催着喝。 心下暗暗赞叹，不觉问他们是不是守山林的。 老者蹲在地下，嗬嗬笑着，举手比了一个八字。不觉问：“八年就长成这样好林子？”婆婆宽宽一笑，说：“他有八十了。”老者脸上闪出些光，说：“这一辈子，就是给人守林呢。” 于是透窗望去，再想看那些树。不料目光再也不能远，只定在窗上。 好剪刀。 原来窗纸上，反面贴了许多剪纸窗花：公鸡、母鸡、小兔、大狗、偷油的鼠、骑驴的媳妇子，又有一个吃烟的老汉，还有一个织布的女子。都剪得大气，粗如屋檩，细若游丝。那鸡那狗那兔那鼠，若憨若巧若痴若刁，闹闹嚷嚷，上上下下，一时竟看呆了。 婆婆见不喝水，就说：“有甚好看？这东西家家都有的呢。”我点点头说：“有是都有，可这些铰得好，铰得奇，不一样哩！”老者站起来，走出去，磕一磕烟锅，又进来，说：“好的都在柜里头哩。”当然执意要看。 婆婆竟有些腼腆，笑着从柜里取出一个纸包，打开，各色的纸都有。看那包的纸，是一张极早的陕西日报 ，黄了，只是不坏。婆婆将各色纸铺开，一时我竟喜得哑住。 只见各种人物极古极拙，怕是只有秦腔才吼得动，又有房屋竹树，都奇诡异常，满纸塞而不滞，通而不泄。 婆婆说：“这是四旧哩!你是客，喜欢这些，又看了走路，不怕的。” 忍不住，问：“婆婆可能为我铰一个？”婆婆说：“呀！老了呢！”急忙说：“不怕的。会的不难，难的不会。”老者说：“这个同志喜欢，你就铰，怕甚？”婆婆就在炕里摸出一柄剪刀，奇大无比，心下疑惑，只不言语，看她铰。 婆婆一脸欣喜，忽然消失掉，皱纹拙起来。并不马上铰，对着纸沉思半晌，才将剪上纸边。之后竟再也看不出婆婆如何铰，只觉得游剪如龙，落纸纷披。看看老者，眼温温地虚着。 再看婆婆时，正将大剪放在盘着的腿上，扭身向亮处举手照一照，动一动嘴，并不说什么。我待要看，婆婆已经递过来。 这是一只牛，肚上一朵大梅，如风火般转。牛额上散星月般空白。眼睛一只巨睁着，令支开的四蹄如怒如奋，另一只则似偷窥，支开的四蹄反而是闪避不及的慌张。我说：“铰的实在好。”老者说：“喝水，喝水。”婆婆说：“铰了是为自家欢喜。” 喝一口水，仔细将纸牛夹好，放进袋里，说：“不敢多要，这张是一定自己收好。” 老者和婆婆一起看我，说：“也值得收藏？”却是笑笑的。我说：“若婆婆有空闲，我倒还想要个人物的。”便用眼睛询问着。 口不再干，只懒懒的乏，便只靠了墙斜倚着。看婆婆铰，听老者蹲着咳，还听狗狺狺的。鸡大约是养出了蛋，紧着叫，便斜过眼，将感激寄托出去，在那林上。（选自阿城遍地风流?茂林）13请简要概括文中老者夫妇的形象特点。（4分）14本篇小说语言很有特色，请赏析文中画线的句子。（6分）15除人物外，小说还特别写到鸡和狗，有何作用？试作简要分析。（4分）16结合全文，探究文题“茂林”的丰富意蕴。（6分）参考答案：13.为人淳朴、热情、善良；勤劳尽责、做事认真；热爱生活，有生活情趣；淡然无争、自足自乐。（每点1分，共4分）14.运用比喻、比拟的修辞手法，形象生动；多用短句、整句，节奏明快协调；运用叠词，音韵和谐。（每点2分，共6分）15.具体场景的描写，透露出浓郁的生活气息；侧面烘托出老者夫妇生活的宁静平和。（每点2分，共4分）16林子是老人的住处，是故事的背景；人种树，人护林，茂林是老人一辈子辛劳的结晶，更是老人为人做事尽责、认真的精神的具体体现；林养人，树如人，这茂林正是老人淡然无争、自足自乐的健康自然生活态度的体现，老人也像茂林一样生命旺盛，老而不衰。（每点2分，共6分）略2. 阅读下文，完成1-4题。(共20分)我 的 老 师贾平凹我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父亲杀鸡剖鱼，很有些善良，但对家里所有的来客都不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他只逗着取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师。许多人都笑我认三岁半的小儿为师，是我疯了，或耍娇情。我说这就是你们的错误了，谁规定老师只能以小认大?孙涵泊!孙老师，他是该做我的老师的。幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中，阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一搧搧的。阿姨问：“你不要?”他说：“花疼不疼?”对于美好的东西，因为美好，我也常常就不觉得它的美好了，不爱惜，不保卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处，他真该做我的老师。晚上看电视，七点钟前中央电视台开始播放国歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，挑了鸡蛋挑子过闹市，不敢挤人，惟恐人挤，应忍的忍了，不应忍的也忍了，最多只写“转毁为缘，默雷上谤”自慰，结果失了许多志气，误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧，竟敢指挥国歌，他真该做我的老师。我在他家写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏耳朵。他爹问：“你来看什么?”他说：“看写。”再问：“写的什么?”说：“字。”又问：“什么字?”说：“黑字。”我的文章和书法本不高明，却向来有人恭维，我也恭维过别人的，比如听别人说过某某的文章好，拿来看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文坛上混，又要证明我的鉴赏水平，或者某某是权威，是著名的，我得表示谦虚和尊敬，我得需要提拔和获奖，我也就说：“好呀，当然是，你瞧，他写的这幅联，春，多好!”孙涵泊不管形势，不瞧脸色，不慎句酌字、拐弯抹角，直奔事物根本，他真该做我的老师。街上两人争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀。围观的人轰然走散，他爹牵他正好经过，他便跑过去立于两人之间，大喊：“不许打架，打架不是好孩子，不许打架!”现在的人很烦，似乎吃了炸药，鸡毛蒜皮的事也要闹出个流血事件，但街头的斗殴发生了，却没有几个前去制止的。我也是，怕偏护了弱者挨强者的刀子，怕去制服强者，弱者悄然遁去，警察来了脱离不了干系，多一事不如少一事，还是一走了之，事后连个证明也不敢做。孙涵泊安危度外，大义凛然，有徐洪刚的英雄精神，他真该做我的老师。我的老师话少，对我没有悬河般的教导，不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。我琢磨，或许他这样正是要我明白“口锐者天钝之，目空者鬼障之”的道理。我是诚惶诚恐地待我的老师的。他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻，我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的。所以，我没有理由不称他是老师!我的老师也将不会只有我一个学生吧?1、作者认孙涵泊为老师的理由是什么?请总结四条，每条不超过6个字。(6分) 2、文章说“他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻”，其中的“卑劣”“羞耻”指什么?(4分) 3、最后一句“我的老师也将不会只有我一个学生吧”说明了什么?(4分) 4、你读了这篇文章，对“老师”这个概念有了新的认识吗?请把你的“新的认识”写出来。(6分) 参考答案：1、他慈悲，尊重美 他无所畏惧 他不奉承恭维 他大义凛然(意思对即可)解析：总结各段事例所表现的人物的思想性格。2、对美不爱惜，并嫉恨；忍字第一，私心为首；察言观色，阿谀逢迎；明哲保身，怕牵是非。解析;与所赞美的孙涵泊的思想性格相反的人的缺点和劣行。3、说明世间有不少人心存虚伪、行为卑劣，不实事求是，不正直、不善良。应当以孙涵泊为老师。解析:意在说明有我这样缺点劣行的人是很多的，都应该向孙涵泊学习。4、(参考)老师不仅仅指给我们授课的知识上的老师，而且还包括在行为道德上给我们启迪的人，甚至可以是几岁的孩子解析:认识理解作者所说的更广泛意义上的老师的含义。3. 阅读下面的文字，完成文后各题。“风”“雅”以后有李杜苏渊雷李白和杜甫是中国历史上最伟大的诗人。他们继承了诗三百篇以来美刺比兴的形式，楚骚一派芬芳悱恻的风格，汉魏乐府抑扬顿挫的章法，以及六朝民歌清新婉丽的语调，而加以变化运用，又继承又创新，写出了许多完整美好的诗篇，不但丰富了中国古典诗歌的宝库，而且也树立起一块古典诗歌发展史上的里程碑：“风”“雅”以后有李杜。“风”偏于反映民情，是抒情的；“雅”偏于批评时政，是讽喻的。换一句话说，“风”大体是一种民歌，其中浪漫主义写作方法多一些；“雅”大体是一种叙事诗，其中现实主义写作方法多一些。因此，外国文学史上的理论（指“浪漫主义”和“现实主义”）搬到中国来，虽然也可以适用，但总觉得没有“风”“雅”两个字来得集中概括。而“骚”则兼有“风”“雅”之长，也就是兼有浪漫主义与现实主义之长。李杜作品同是从“风”“雅”“离骚”变化出来，但李偏于“风骚”，而杜则偏于“骚雅”。李杜风格形成流派之后，即取“风”“雅”二字而代之。从此，诗人由于性格和学识关系，不免有所偏向。其间唯号称“大家”的，得体兼风雅，追攀李杜，蔚为一代的“新声”。换句话说，就是浪漫主义与现实主义的创作方法，互相结合，相得益彰。就此点论，则“风雅”李杜这条线，始终贯串于两千余年古典诗歌的发展史中而未尝间断。“诗仙”李白和“诗圣”杜甫，几乎同时出现在当时的诗坛，恰恰是那个充实而光辉时代的两面鲜艳无比的旗帜。他们有时用一种清新刚健的调子，歌唱那统一繁荣、乐观向上的时代；有时又以诗人特有的敏锐，带着沉郁顿挫的感情，描述着盛极而衰的苦难，并对苦难中的生灵寄予深切的同情。一句话，弥漫着当时整个诗坛的是一派积极的浪漫主义和现实主义精神，而李白和杜甫又恰恰是通过复杂的生活遭遇，各以特异的风格，在最大的一致上，展现了那个不平凡时代整个民族的命运和动荡的灵魂。这就是伟大的诗人李白和杜甫为什么能够在悠久的中国古典诗歌发展史上，始终站在诗歌艺术的最高峰，以全力陶铸灵魂、鼓舞人心的缘故。注：美刺：实质上是对诗歌内容或赞美或讽刺。1. 下列对“蔚为一代的新声”在文中含义的理解，最恰当的一项是（ ）。A. 指李白和杜甫创作的许多完整美好的诗篇。B. 指中国古典诗歌发展史上既反映民情又批评时政的诗篇。C. 指李白和杜甫之后，那些号称大家的诗人所创作的浪漫主义与现实主义相互结合、相得益彰的作品。D. 指李白和杜甫诗歌所表现出来的积极浪漫主义和现实主义精神。2. 下列解说不符合原文意思的一项是（ ）。A. 李白和杜甫的诗歌虽然同是从“风”“雅”“离骚”变化出来的，但李诗偏于“风骚”，而杜诗则偏于“骚雅”；“风雅”李杜这条线，贯串于两千余年古典诗歌的发展史中。B. 中国古代诗歌的优良传统，用“风”“雅”两个字来代表，比用“浪漫主义”和“现实主义”来得集中概括。C. “诗仙”李白和“诗圣”杜甫，之所以成为时代的两面鲜艳无比的旗帜，是因为他俩几乎同时出现在当时的诗坛，而且各以“风骚”和“骚雅”见长。D. 李白和杜甫继承了风、雅、离骚、汉魏乐府以及六朝声律的优良传统，展现了那个不平凡时代整个民族的命运和动荡的灵魂，成为“风”“雅”之后中国古典诗歌发展史上并峙的高峰。3. 对文章内容的理解分析，不正确的一项是（ ）。A. 李白和杜甫都运用了浪漫主义与现实主义的创作方法，都创作了能体现那个不平凡时代整个民族命运和动荡灵魂的作品。B. 李白和杜甫既继承过去，又融合时代，为中国诗歌开辟了一条宽广而坦荡的道路：现实主义和浪漫主义相结合。C. 在李白和杜甫风格形成流派之后的诗人，一般诗人或沿着李白流派的方向发展，或沿着杜甫流派的方向发展，而一些“大家”则沿着兼具李杜之长的方向发展。D. 李白总是用一种清新刚健的调子，歌唱那统一繁荣、乐观向上的时代，而杜甫则总是以诗人特别的敏锐，挟着沉郁顿挫的感情，预感到盛极而衰的苦难，并且寄予深切的同情，充分显示了各自特异的风格。参考答案：1. C 2. C 3. D【1题详解】试题分析：题干问：下列对“蔚为一代的新声”在文中含义的理解，最恰当的一项，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。由原文“唯号称大家的，得体兼风雅，追攀李杜，蔚为一代的新声。换句话说，就是浪漫主义与现实主义的创作方法，互相结合，相得益彰”可知，C项最准确。【2题详解】试题分析：题干问“下列解说不符合原文意思的一项”，这是考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。根据文章最后一段来看，C项，强加因果。原文最后一段“诗仙李白和诗圣杜甫，几乎同时出现在当时的诗坛，恰恰是那个充实而光辉时代的两面鲜艳无比的旗帜”。真正的原因是“李白和杜甫又恰恰是通过复杂的生活遭遇，各以特异的风格，在最大的一致上，展现了那个不平凡时代整个民族的命运和动荡的灵魂”。【3题详解】试题分析：题干问“对文章内容的理解分析，不正确的一项”，这是考查对文本相关内容的理解分析能力。D项，表述过于绝对。原文为“他们有时用一种清新刚健的调子，歌唱那统一繁荣、乐观向上的时代；有时又以诗人特有的敏锐，带着沉郁顿挫的感情，描述着盛极而衰的苦难，并对苦难中的生灵寄予深切的同情”。点睛：解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求代词与指代内容之间的联系，将指代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。二、 古代诗文阅读（35分，共3题）4. 文言文阅读烛之武退秦师 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。（1）下列句子中，划线词的解释不正确的一项是A辞曰：臣之壮也辞：推辞B又欲肆其西封封：疆界C因人之力而敝之敝：损害D以乱易整，不武武：威武（2）与“夫晋，何厌之有”句式相同的一项是A今日往而不反者，竖子也 B沛公安在C父母宗族，皆为戮没 D是寡人之过也（3）下列对文中词语相关内容的理解，不正确的一项是A“晋侯”“秦伯”中的“侯”“伯”都是爵位名。我国春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位。B“寡人”，即为寡德之人，意为“在道德方面做得不足的人”。是古代君主、诸侯王对自己的谦称。C“行李”，文中的意思是“出使的人”；今天的意思通常指出门所带的包裹、箱子等。D左传是我国第一部叙事详备的编年体史书。“传”是文体标志，即传记，与“志”“记”意思同。（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？参考答案：答案：（1）D（2）B（3）D（4）我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道这是困难的，（您）为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？【考点】文言文阅读【分析】（1）本题是考查文言实词的使用，除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测（2）此题是考查文言文中文言句式知识点平时学习要多积累一些判断文言文句式的标志性词语，还要熟悉现代语法，才能判断词语的位置发生了怎样的改变（3）本题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并安现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当的调整，达到词达句顺【解答】解析：（1）D项“武”解释为“威武”有误，这里“武”是名词作动词，应解释为“符合武德”，句子翻译为：用混乱相攻取代联合一致，是不符合武德的（2）例句是宾语前置句，“何厌之有”宾语前置，句子翻译为：晋国，哪里知道满足呢？；A项，判断句，“者，也”表判断，翻译为：现在去了不能好好地回来复命的，那是没用的人；B项，宾语前置句，正确的顺序为“沛公在安”，翻译为：沛公在哪里呢？与例句一致；C项，被动句，“为”表被动，翻译为你的父族母族的亲戚全都被杀或没收为官奴了；D项，判断句，句末“也”表判断，翻译为：这是我的过错啊故选：B（3）D项，”传是文体标志，即传记，与志记意思同 ”表述有误，左传中的“传”不同于“志”“记”，是解说经义的文字（4）“子”，古代对男子的尊称，“您”；“而”，表转折，才；“求子”，求您；“是”，代词，这这句话翻译为：我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错“越国”，越过别的国家；“鄙远”，“鄙”，意动用法，把当作边邑；“焉”，疑问代词，为什么；“陪”，增加这句话翻译为：越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道这是困难的，（您）为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？参考译文： （僖公三十年）九月十日，晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对文公无礼，并且从属于晋的同时又从属于楚晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面 佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中了！假如让烛之武去见秦伯，（秦国的）军队一定会撤退”郑伯同意了烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了”郑文公说：“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事夜晚（有人）用绳子（将烛之武）从城上放下去，见到了秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧的拿这件事情来麻烦您手下的人越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道这是困难的，（您）为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了如果您放弃围攻郑国而把它当做东方道路上接待过客的主人，出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池 （然而）惠公早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您知道的晋国，怎么会满足呢？（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要扩大它西边的边界如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到呢？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事！”秦伯心悦诚服，就与郑国签订了盟约派遣杞子、逢孙、杨孙守卫郑国，于是秦国就撤军了子犯请求袭击秦军晋文公说：“不行！假如没有那人（秦伯）的力量，我是不会到这个地步的依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用散乱（的局面）代替整齐（的局面），这是不符合武德的我们还是回去吧！”晋军也就离开了郑国5. 阅读下面的文言文，完成下列小题。于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士，赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：先破秦入咸阳者王之。今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳，窃为大王不取也。项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”于是遂去。乃令张良留谢。良问曰：“大王来何操？”曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之。”张良曰：“谨诺。”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。”7. 下列加点词的解释错误的一项是A. 拔剑切而啖之啖：吃。B. 相去四十里 去：往，到。C. 窃为大王不取也 窃：私下D. 沛公起如厕如：往。8. 下列句子中加点的词的用法与例句中加点的词的用法相同的一项是例句：头发上指，目眦尽裂.A. 先破秦入咸阳者王之。B. 今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近。C. 未有封侯之赏，而听细说。D. 从郦山下，道芷阳间行。9. 下列句子中和“客何为者”句式相同的一项是A. 卫士仆地。B. 此亡秦之续耳。C. 大王来何操？D. 我持白璧一双，欲献项王。10. 翻译下列句子（1）杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。（2）故遣将守关者，备他盗出入与非常也。参考答案：7. B 8. D 9. C 10. （1）杀人惟恐不能杀尽，处罚人惟恐不能用尽酷刑，（因此）天下人都背叛他。（采分点：“举”、“刑”、“胜”）（2）特意派遣将士把守函谷关， 是为了防备其他盗贼进入和意外的变故。（采分点：“故”、“出入”、“非常”以及判断句式）7. 试题分析：文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当。B项“去”，结合后面“四十里”可知，应该译为距离。8. 试题分析：本题主要考查文言词语的活用。例句的“上”修饰动词“指”， D项“间”修饰动词“行”，都是名词活用作状语。A项为名词活用作动词，B项为形容词活用作动词，译为靠近。C项为动词活用作名词，译为奖赏。9. 试题分析：本题主要考查文言特殊句式。题干“何为”和C项的“何操”都是宾语前置句，。A项是省略句，B项是判断句，D项“一双”修饰“白璧”，为定语后置句。10. 试题分析：本题主要考查文言语句翻译。（1）“举”译为全、都；“刑”译为处罚；“胜”译为用尽。（2）“故”译为特意，“出入”是偏义词语，“非常”译为意外的变故（古今异义词），“备他盗出入与非常也”（判断句）。点睛：文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。【参考译文】于是张良到军门见樊哙。樊哙说：“现在的情况怎样？”张良说：“很急！现在项庄拔出剑跳舞，他的真正用意却在趁机刺杀刘邦。”樊哙说：“这是近了！请让我进去，与之同样的命令。”樊哙就带着剑拿着盾牌进入军门。持长戟交叉的卫兵要拦住他，不让他进去，樊哙侧着盾牌撞去，卫兵都跌倒在地上，樊哙就进入军门，掀开帐幕，向西站着，睁大眼睛看着项羽，头发直竖起来，眼眶都要裂开了。项羽按剑而跪着说：“这是什么人？”张良说：“刘邦的侍卫樊哙的原因。“项王说：“勇士，赏给他一杯酒。”就给他一大杯酒。樊哙拜谢后，起，站着把酒喝光。项羽说：“赐给他一只猪腿。”就给了他一只生猪腿。樊哙把他的盾牌反放在地上，再把猪腿放在盾牌上面，拔出剑来，切着吃。项羽说：“勇士！能再喝吗？”樊哙说：“我死都不怕，一杯酒怎会推辞呢！从前秦王有虎狼一样的心，杀人唯恐不能杀尽，惩罚人唯恐不能用尽酷刑，因此天下人都起来反叛他。怀王与诸将领约定说：先打败秦军进入咸阳的，就封他为王。现在沛公先打败秦军进入咸阳，一丝一毫的财物都不敢沾边，封闭官室，撤回了军队驻扎在霸上，来等待您大王。他特意派遣将士守关，是防备其他盗贼的进入和意外事故的发生。刘邦这样劳苦而功高，不仅没有得到封侯的奖赏，反而听信小人的谗言，要杀有功的人。您这是走秦朝灭亡的老路啊，我认为大王不应采取这样做法！“项王没有回答，说：“坐在。”樊哙跟随张良坐下。坐了一会儿，刘邦站起来到厕所去，趁机叫樊哙也出来。刘邦出来后，项羽派都尉陈平出来叫刘邦回去。刘邦说：“现在出来，没有向项羽告辞，对这件事怎么办？”樊哙说：“大行不顾惜细枝末节，有大礼节的人不躲避小的责备。现在人家是切鱼肉的刀和砧板，我们就是鱼和肉，生杀的权掌握在别人手里，自己处在被宰割的地位，为什么要告辞呢？”于是就走了。于是让张良留下辞谢。张良问他说：“您带了什么礼物？”他说：“我带来一双白璧，想献给项王，一双玉杯，想献给亚父。刚才项王发脾气，所以不敢献。你就替我献给他们吧。”张良说：“遵命。”当时，项羽的军队驻扎在鸿门，刘邦军队驻扎在霸上，两军相距四十里。刘邦就丢下他的车马与随从人员，独自骑马脱身，部将樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人拿着剑和盾牌徒步逃跑，他们从郦山下，经过芷阳抄小路逃走。刘邦走时对张良说：“从这条路到我军，不过二十里而已。估计我们回到军营时，你才可进入。6. 阅读下面文言文，完成1014题 秦围赵之邯郸。魏安釐王使将军晋鄙救赵，畏秦，止于荡阴不进。魏王使客将军辛垣衍间入邯郸，因平原君谓赵王曰：“赵诚发使尊秦昭王为帝，秦必喜，罢兵去。”平原君未有所决。此时，鲁仲连适游赵，闻魏将欲令赵尊秦为帝，乃见平原君曰：“事将奈何矣？”平原君曰： “赵百万之众折于外，今又内围邯郸而不能去。魏王使客将军辛垣衍令赵帝秦，今其人在是，胜也何敢言事！”鲁仲连曰：“梁客辛垣衍安在？吾请为君责而归之。”平原君遂见辛垣衍，辛垣衍曰：“吾闻仲连先生，齐国之高士也；衍，人臣也，使事有职，吾不愿见鲁连先生。” 平原君曰：“胜已泄之矣。”辛垣衍许诺。鲁仲连见辛垣衍而无言。辛垣衍曰：“先生独未见夫仆乎？十人而事一人者，宁力不胜、智不若耶？畏之也！”鲁仲连曰：“然梁之比于秦，若仆耶？”辛垣衍曰：“然。”鲁仲连曰：“然吾将使秦王烹醢梁王。”辛垣衍怏然不悦，曰：“嘻，甚矣，先生之言也！先生又恶能使秦王烹醢梁王？”鲁仲连曰：“固也。待吾言之。昔者，鬼侯、鄂侯、文王，纣之三公也，鬼侯有子而好，故入之于纣，纣以为恶，醢鬼侯。鄂侯争之急，辩之疾，故脯鄂侯。文王闻之，喟然而叹，故拘之于牖里之库。曷为与人俱称王，卒就脯醢之地也？秦与纣无异也！今秦万乘之国，若无已而帝，则且变易诸侯之大臣。彼将夺其所谓不肖而予其所谓贤，夺其所憎而与其所爱。彼又将使其子女谗妾为诸侯妃姬，处梁之宫，梁王安得晏然而已乎？而将军又何以得故宠乎？”于是，辛垣衍起，再拜，谢曰：“始以先生为庸人，吾乃今日而知先生为天下之士也。吾请去，不敢复言帝秦！”秦将闻之，为却军五十里。适会魏公子无忌夺晋鄙军以救赵击秦，秦军引而去。于是平原君欲封鲁仲连，鲁仲连笑曰：“民所贵于天下之士者，为人排患、释难、解纷乱而无所取也。”遂辞平原君去，终身不复见。 （节选自战国策赵策有删改）注梁：魏国都城大梁。 醢（hi）：肉酱。 10.下列句子中加点词语的解释，正确的一项是A.先生独未见夫仆乎 独：唯独 B.民所贵于天下之士者 贵：珍贵C.不敢复言帝秦 帝：称帝D.鬼侯有子而好 好：（女子）容貌美11.下列各组句子中加点词语的意义和用法相同的一组是A.因平原君谓赵王曰 因人之力而敝之B.夺其所憎而与其所爱 劳苦而功高如此C.吾乃今日而知先生为天下之士也 乃为装遣荆轲D.夺晋鄙军以救赵击秦 樊将军以穷困来归丹12.以下六句话，分别编为四组，全都表现鲁仲连的言行有正义感的一组是梁客辛垣衍安在？吾请为君责而归之然吾将使秦王烹酿梁王秦与纣无异也 闻魏将欲令赵尊秦为帝，乃见平原君曰：“事将奈何矣？”吾乃今日而知先生为天下之士也遂辞平原君去，终身不复见A. B. C. D.13.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是A.魏安釐王派将军晋鄙领兵前往救赵，派客将军辛垣衍间入邯郸，而实际上并没有真正帮助赵国。B.鲁仲连用“纣王害三公”的事例，说明面对霸权，是没有理可说的，妥协软弱不能换来安稳，反而更易招祸。C.鲁仲连通过想象秦王称帝后，对诸侯及其大臣的政策，对辛垣衍晓之以理，激之以情，最后说服了辛垣衍。D.通过文章内容，我们可以看出鲁仲连是一个有正义感、有谋略、以国家安危为己任、不慕名利的辩士形象。14.把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（10分）十人而事一人者，宁力不胜、智不若耳耶（3分）先生又恶能使秦王烹醢梁王 (3分)若无已而帝，则且变易诸侯之大臣 (4分) 参考答案：译文： 秦国的军队围困了邯郸。魏安釐王派出将军晋鄙营救赵国，因为畏惧秦军，驻扎在汤阴不敢前进。魏王派客籍将军新垣衍，从隐蔽的小路进入邯郸，通过平原君的关系见赵王说:“赵国果真能派遣使臣尊奉秦昭王为帝，秦王一定很高兴，就会撤兵离去。”平原君犹豫不能决断。 三、 语言文字运用（20分，共4题）7. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。进入春季后，天气日渐转暖，人们会感到困倦、疲乏、头昏欲睡，这种现象叫春困。冬天，人体受到低温刺激，皮肤的毛细血管收缩，_，汗腺和毛孔也随之闭合，以减少热量的散发，维持人体正常体温。进入春季后，_，人体毛孔血管开始舒张，皮肤血液循环也旺盛起来，耗氧量不断地加大，大脑的供氧量则显得不足，加上温暖气温的刺激，会使大脑受到某种抑制。因而 _。参考答案：血液流动相对缓慢 随着气温的升高 人们就会困倦思睡试题分析：解答该题，可以结合前后语境考虑，第一空根据前面的“皮肤的毛细血管收缩”“汗腺和毛孔也随之闭合”，可以推出应填写“血液流动相对缓慢”之类的句子；第二空根据“冬天，人体受到低温刺激”“进入春季后”和“人体毛孔血管开始舒张”等信息，可以推出应填写“随着气温的升高”之类的句子；第三空根据 “进入春季后，天气日渐转暖，人们会感到困倦、疲乏、头昏欲睡”“大脑的供氧量则显得不足，加上温暖气温的刺激，会使大脑受到某种抑制”等内容可知，可以填上“人们就会困倦思睡” ，每处2分，意思对即可。8. 请仔细观察下面漫画，写出画面内容，并说明寓意，要求语意简明，句子通顺，120个字左右。参考答案：一个身着制服的执法人员提着一只从标有“制假售假”字样的螃蟹身上折下的蟹钳，得意洋洋地走了，而那只被处罚的螃蟹心存侥幸，心里想着“元气未伤，咱照样横行”。漫画讽刺了某些治标不治本的处罚行为，启示我们，对违法乱