河北省张家口市第十六中学2021-2022学年高一语文联考试卷含解析.docx

河北省张家口市第十六中学2021-2022学年高一语文联考试卷含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下文，回答1417题。（13分）失根的兰花 顾先生一家约我去费城郊区一个大学里看兰花。汽车走了一个钟头的样子，到了校园。校园美得像首诗，也像幅画。依山起伏，古树成阴，绿藤爬满了一幢一幢的小楼，绿草爬满了一片一片的坡地；除了鸟语，没有声音。像一个梦，一个安静的梦。 花圃有两片，里面的花，种子是从中国来的。一片是白色的牡丹，一片是白色的雪球；如在海的树丛里，闪烁着如星光的丁香，这些花全是从中国来的呀！ 由于这些花，我自然而然地想起北平公园里的花花朵朵，与这些简直没有两样；然而，我怎样也不能把童年时的情感再回忆起来。我不知为什么，总觉得这些花不该出现在这里，它们的背景应该是今雨轩，应该是谐趣园，应该是故宫的石阶，或亭阁的栅栏。因为背景变了，花的颜色也褪了，人的感情也弱了，泪，不知为什么流下来。 十几岁，就在外面漂流，泪从来也未这样不知不觉地流过。在异乡见过与童年完全相异的东西，也见过完全相同的花草；同也好，不同也好，我总未因异乡事物而想过家。到渭水滨，那水，是我从来没见过的，我只感新奇，并未感觉陌生；到咸阳，那城，是我从来没有见过的，我只感觉到它古老，并不感觉伤感。我曾在秦岭捡过与香山上同样红的枫叶，在蜀中我也曾看到与太庙中同样老的古松，我也并不因而想起过家。我曾骄傲地说过：“我，到处可以为家。” 然而，自至美国，情感突然变了。在夜里的梦中，常常是家里的小屋在风雨中坍塌了，或是母亲的头发一根一根地白了；在白天的生活中，常常是不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西。我这时才恍然悟到我所谓的到处可以为家，是因为蚕未离开那片桑叶；等到离开国土一步，却到处不可以为家了。 花搬到美国来，我们看着不顺眼；人搬到美国来，也是同样不安心；这时候才忆起故乡土地之芬芳与故乡花草之艳丽。我曾记得，8岁时肩扛小镰刀跟着叔叔下地去割金黄的麦穗，而今这童年的彩色版画，成了我一生中不朽的绘画。 古人说：“人生如萍”在水上漂流：那是因为古人未出国门，没有感觉离国之苦，萍还有水可借；以我看：人生如絮，飘零在此万紫千红的春天。 宋末画家郑思肖画兰，连根带叶均飘于空中。人问其故，他说：“国土沦亡，根着何处？”国，就是根，没有国的人，是没有根的草，不待风雨折磨，即行枯萎了。 我十几岁就无家可归，并未觉其苦。十几年后，祖国已破，却觉出个中滋味了。不是有人说“头可断，血可流，身不可辱”吗？我觉得，应该是“身可辱，家可破，国不可亡”。14.（1）作者说“人生如絮，飘零在此万紫千红的春天”，文中与“此万紫千红”相照应的语句是什么？（不超过15个字。）（2分）（2）这里的“絮”寄托了作者什么样的感情？（不超过15个字。）（2分）15.为什么说“常常是不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西”？（3分）16.“自至美国，情感突然变了”，文中所说的情感变化包括哪些内容？（用概括性的语句分别回答。）（4分）17.下列对文章的赏析，不正确的两项是（2分）（ ）A.作者由费城大学的看花落笔，引起思乡的回忆，在感情的对比变化中，揭示文章的主旨。B.“背景变了，花的颜色也褪了”，是说作者身处异国，由于感情变了，看到的故乡花卉，也失去了原有的俏丽。C.文中的“北平公园”“国土沦亡”说明文章反映的时代背景是日寇发动侵华战争时期。D.本文的主旨可以概括为：主要说明了作者身处异国他乡所产生的处处不可以为家的感觉。E.全文以记叙为主，融叙述、议论、抒情为一体。感情真挚，语言深沉，耐人寻味。参考答案：14、（1）答案：校园美得像首诗，像幅画，像个梦。 （2）答案：远离祖国，飘零异乡，孤苦无依。15、答案：“不爱看”是因为对故乡有深厚的感情，“不敢看”是因为怕勾起自己更深的乡愁。16、答案：（1）思家想亲人；（2）不敢看与故乡相同的东西；（3）飘零异国的失落感；（4）国破家亡的痛苦。（每点一分）17、CD略2. 现代文阅读（18分）瞬息与永恒的舞蹈 张抗抗那盆昙花养了整整六年，仍是一点动静没有。年复一年，它无声无息地蛰伏着，枝条一日日蓬勃，窗台上放不下了，怜它好歹是个生命，不忍丢弃，只好把它请到阳台上去，找一个遮光避风的角落安置了，只在给别的盆花浇水时，捎带着用剩水敷衍它一下。心里早已断了盼它开花的念想，饥一餐饱一顿地，任其自生自灭。六年后一个夏天的傍晚，后来觉得，那个傍晚确实显得有些邪门。除了浇花，我平日其实很少到阳台上去。可那天就好像有谁在阳台上一次次地叫我，那个奇怪的声音始终在我耳边回荡，弄得我心神不定。我从房间走到阳台，又从阳台走回房间，如此反复了三回。我第三次走上阳台时，竟然顺手又去给冬青浇水，然后弯下腰为冬青掰下了一片黄叶。我这样做的时候，忽然有一团鹅黄色的绒球，从冬青根部的墙角边“钻”出来，闪入了我的视线。我几乎被那团鸡蛋大小的绒球吓了一大跳那不是绒球，而是一枝花苞昙花的花苞，千真万确。昙花入室，大概是下午六点左右。它就放在房间中央的茶几上。天色一点点暗下来，那一枝鹅黄色的花苞渐渐变得明亮。晚七点多钟的时候，它忽然颤栗了一下，颤栗得那么强烈，以至于整盆花树都震动起来。就在那个瞬间，闭合的花苞无声地裂开了一个圆形的缺口，喷吐出一股浓郁的香气，四散溅溢。原先紧紧裹挟着花瓣的丝丝淡黄色的针状须茎，如同刺猬的毛发一根根耸立起来，然后慢慢向后仰去。在昙花整个开启的过程中，它们就像一把白色小伞的一根根精巧刚劲的伞骨，用尽了千百个日夜积蓄的气力，牵引着、支撑着那把小伞渐渐地舒张开来。现在它终于完完全全绽开了。它像一位美妙绝伦的白衣少女，赤着脚从云中翩然而至。从音乐奏响的那一刻起，便欣喜地抖开了素洁的衣裙，开始那一场舒缓而优雅的舞蹈。“她”知道这是自己一生中唯一的一次公开演出，“她”的公演必须在严格的时限中一次完成，“她”没有机会失误，更不允许失败。于是“她”虽初次登台，却是每一个动作都娴熟完美，昙花于千年岁月中修炼的道行，已给“她”注入了一个优秀舞者的遗传基因。然而由于生命之短促，使得“她”婀娜轻柔的舞姿带有一种动人心魄的凄美。那时是晚九点多钟，这一场动人心弦的舞蹈，持续了两个多小时。“她”一边舞着，一边将自己身体内多年存储的精华，慷慨地挥洒、耗散殆尽，就像是一位从容不迫地走向刑场的侠女。那是“她”一生中最辉煌的时刻，但辉煌仅有一瞬，死亡即将接踵而至；“她”的辉煌亦即死亡，“她”是在死亡的阴影下到达辉煌的。那是一种壮烈而凄婉之美，令人触目惊心又怅然若失。“昙花一现”几乎改变了时间惯常的节律-等待开花的焦虑，使得时间在那一刻曾变得无限漫长；目睹生命凋敝的无奈，时间又忽而变得如此短暂；唯其昙花没有果实，花落花谢，身后是无尽的寂寞与孤独，“她”的死亡便成为一种不可延续的生命，成为无从寄托的、真正濒临绝望的死亡形式。盛开的昙花就那么静静地悬在枝头，像一帧被定格的胶片。但昙花的舞蹈并未就此结束。“她”忽然又颤动了一下，张开的手臂，渐渐向心口合抱；“她”用修长的指尖梳理着金发般的须毛，又将白色的裙衫一片片收拢；然后垂下“她”白皙的脖颈，向泥土缓缓地匍匐下去。“她”平静而庄严地做完这全套动作，大约用了三个小时那是舞蹈的尾声中最后复位的表演。昙花的开放是舞蹈，闭合自然也是舞蹈。片片花瓣根根须毛，从张开到闭合，每一个动作都一丝不苟。“她”用轻盈舒缓的舞姿最后一次阐释生命的真谛。至夜半时分，昙花盛开时舒展的花瓣已完整地收拢，重新闭合成一枝橄榄形的花苞。很多天以后我拿到了那天晚上留下的摄影照片，它在开花前和开花后的模样，几乎没有什么不同。我很久很久地陪伴着它，陪伴着昙花走完了从生到死，生命流逝的全部旅程。“昙花一现”那个带有贬义的古老词语，在这个夏夜里变成一种正在逝去的遥远回声。我们总是渴望长久和永生，我们恐惧死亡和消解；但那也许是对生命的一种误读许多时候，生命的价值并不以时间为计。?我明白那个傍晚的阳台，昙花为什么一次次固执地呼唤我了。那最后的舞蹈中，我是唯一一位幸运的伴舞者。它离去以后，我将用清水和阳光守候那绿色的舞台，等待它明年再度巡回。18下列对文章的理解，不正确的两项是（4分）A文章第段连用“忽然”“钻出来”和“闪入”几个词语，生动形象地表现出作者突然看到昙花花苞时的惊喜。B文中多次使用第三人称代词“她”来称呼昙花，把昙花拟人化，从中可以真切感受到作者对昙花的喜爱、赞美。C作者描述昙花的生命历程，解读其意义，改变了人们对“昙花一现”这个古老词语所体现的生命价值观的理解。D本文运用多种表达方式，对昙花绽放的过程进行了精细描摹和热情礼赞，也阐发了对生命价值的哲理思考。E文章多次写到昙花对“我”一次次的神秘呼唤，在强化主观色彩的同时，也流露出作者比较浓重的宿命论思想。19通读全文，回答下面问题。（4分）（1）从全文看，文中第段的叙述有何作用？（2分）（2）昙花的开放“令人触目惊心又怅然若失”，从文中看，作者“触目惊心”和“怅然若失”的原因分别是什么？（2分）20本文的题目是“瞬息与永恒的舞蹈”，请联系文本，并结合你的阅读体验或生活实际，谈谈你对“瞬息与永恒”的理解。（不少于200字）（10分）参考答案：18、C E（4分）【4分。共两项，每项2分。】19（4分）（1）文中第段采用了欲扬先抑的手法，将先前昙花无声无息的六年蛰伏与后文的华丽盛开形成了对比，文脉有了起伏变化，也引出下文作者对昙花的描绘和礼赞，使作者表达的情感更为强烈。【2分。手法，1分；内容，1分。】（2）昙花的开放是一种辉煌与死亡几乎同时到达的壮烈和凄婉之美，所以让作者触目惊心；昙花的怒放转瞬即逝，作者只能无奈的面对昙花的凋敝，感受着辉煌消失后的孤寂，所以怅然若失。【2分。“触目惊心”，1分；“怅然若失”，1分。】20（10分） 【10分。对“瞬息与永恒”的理解，2分；联系文本进行阐释，2分；联系生活实际或阅读体验进行阐释，4分；行文思路、语言表达，2分；字数不足，酌情扣分。】3. 阅读下面文字，完成下列小题这些桥冯文超昆仑险，唐古拉高，在两山之间的铁路线上，火车轰隆隆地驶过几百座铁路桥。那些桥最长的达十几公里，绵延望不到边。列车驶过的铿锵声仿佛是桥在歌唱。那不是小夜曲，也不是咏叹调，而是英雄交响曲。那种铿锵声调，无论是彻骨严寒的风雪天气，还是紫外线强烈的炎夏，只要有列车通过时，你都会听到。应该说，列车通过时，是桥最激动的时刻，自然也是它体现自身价值的时刻。桥是沟通的纽带，逢山修路，遇水架桥。纵观天路上的这些桥，没有仪态万方的造型，没有浓艳色彩，当然也有拉萨河大桥那哈达般洁白优美造型的，但大多数是普普通通的混凝土结构桥。远远望去，呈现的是水泥、钢铁、石子，是一种力的展示。望着它，如望男子汉雄健的脊梁，敬畏感油然而生。桥常常是和水连在一起的，可是青藏铁路上的桥不光是跨水而过，无水也有桥。这里以桥代路，其原因是火车过冻土地带要架桥，给野生动物设置通道也要架桥，让它们从桥洞通过。有水的桥自然都一样，说说没水的桥。天路上给野生动物铺设通道的桥，最有代表性的是清水河大桥，长度为十几公里，桥墩有一千多个，是青藏铁路上最长的桥，远望如一架天梯直抵远处洁白的雪山。它的桥孔就是野生动物的通道，让那些没翅膀的生命从中滑翔。桥隧车间主任靳东发告诉我，每年草滩上野花点点竞妖娆时，通道便开始热身了。灰褐色、土黄色的藏羚羊开始迁徙，去卓乃湖交配繁衍，一批接一批，而最大的一批，竟有几千只，浩浩荡荡地通过通道。头羊走在前边，两只长犄角像仪仗队的指挥杖，如将军带领着一支长长的队伍去远征。它们快速过桥洞时，像士兵奔赴战场，闪电一般快，颇为震撼。这时，正在干活的桥隧工们会立即放下工具，也快速钻进隐蔽处，屏声敛息，不打扰这些可爱的西部的精灵。一次，一只小藏羚羊见桥头铁路防护网里长着青草，就去吃，头卡在网格里不能动。工人们把它救出来，用牛奶喂养，然后放生。从此以后，防护网换成密度更高的网格，再没有藏羚羊被卡住。这座清水河大桥上走火车，下走野生动物。好天气时，从昆仑山飘来的白云如长长的哈达舒展着、缭绕着，而远处唐古拉雪山送来清凉的风，宽阔的草滩虫吟鸟唱，悠闲的野生动物欢乐蹦跳，桥也叩动多孔清风，与人、与大自然和谐交谈。一对自驾的旅行者在桥边沿路上丢了一个包裹，里边有现金、衣服，想着肯定是找不到了，略感绝望地问了一下桥隧工，结果完整地找到了包裹，里面的东西丝毫不差。感激的旅游者望着那一张泛着高原红的脸，心里发热，将新款的冲锋衣送给小伙子。小伙子喜欢极了，拿出自己一件工作服，上边有橙黄防护色彩和一个鲜红的铁路路徽，回赠给旅游者，俩人高兴地穿着互换的衣服合了一个影。旅游者说，穿上这件衣服，握着他的手，好像心灵上搭了一座桥！这些桥架在山水之间，冻土之上，起着连接沟通的作用。高寒缺氧、烈日暴晒，狂风飞沙，不管山险水恶，或是荒漠旷野，它都恪守着职责，对于“担当”这个词受之无愧。桥是有灵气的，有血肉的，有人情的。人们对桥是感恩的！行驶过青藏铁路的人，会记住雪山、草原、湖泊，也会记住这些铁路桥吧？（摘自2016年10月17日人民日报）4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（ ）A. 文章第一自然段总领全篇，简要介绍了青藏铁路桥的位置，同时运用比喻手法突出铁路桥的价值，也为全文奠定了雄壮的基调。B. 文章第二自然段运用对比手法突出大多数青藏铁路桥没有优美的姿态、艳丽的色彩，有的只是质朴和雄健，这也为后文写桥隧工人做了铺垫。C. 文章第五自然段运用比喻、拟人的手法形象生动的描绘出藏羚羊穿过青藏铁路桥洞时的震撼场面，笔墨饱满，读来给人以催人奋进的力量。D. 文章最后一段以揣测的语气作结，婉转地赞美了这些桥以及设计、建造、养护这些桥的劳动者们，同时，在结构上呼应开头，也照应了题目。5. 文中第五自然段划线的一处写景有何作用？请简要分析。6. 本文中的“桥”有什么寓意，请结合全文简要分析。参考答案：4. D 5. 本段写景用诗意的笔墨描绘了一幅自然与桥优美的画面。突出人与自然的和谐共处。侧面表现了桥隧工人保护环境的意识。 6. 交通之桥，沟通不同地域。和谐之桥，沟通了人与大自然。心灵之桥，沟通人与人之间的关系。【4题详解】本题考查的是对文本内容的理解及手法的赏析的综合能力。题干要求选出“下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是”，这是一道综合题，既有内容的考查，也有技巧的考查。首先要明确题干的要求，是“正确”还是“错误”，是“一项”还是“两项”。选项A “总领全文”“奠定了雄壮的基调”错，第一段“昆仑险，唐古拉高，在两山之间的铁路线上，火车轰隆隆地驶过几百座铁路桥。”只是介绍了铁路桥，也没有奠定雄壮的基调，因为只是现实中桥的描写；选项B “为后文写铁路工人做了铺垫”错，本段中只是写桥的普通；选项C “给人以催人奋进的力量”错。只是写桥的作用是为了让野生动物更好的生存。故答案选D。【5题详解】本题考查的是对文中句子的赏读的能力。题干问的是：文中第五自然段划线的一处写景有何作用？请简要分析。根据把握文段内容：悠闲的野生动物欢乐蹦跳，桥也叩动多孔清风，与人、与大自然和谐交谈。划线句子是从自然风光和桥的景观综合展示给人以优美的画面，从画面的效果上是人、动物、自然和谐相处的。所以考生可以从句子本身的散文诗化的语言上分析其画面美，也可以从画面显示出的人文风光上，谈人与自然和谐相处的优美画面。【6题详解】本题考查的是解读文本中心的能力。题干问的是：本文中的“桥”有什么寓意，请结合全文简要分析。考生要抓住对文本中概括描写桥的语句，文本中写桥的意义的语句有：桥是沟通的纽带；桥是有灵气的，有血肉的，有人情的。人们对桥是感恩的！考生可以从桥的本身作用去理解，桥是让人出行方便的建筑。从桥与自然上去理解，桥的架起让人和自然万物和谐相处。从桥隧工人和旅行者角度，让我们看见了，桥其实是人与人沟通的桥梁。它体现了人性的伟大，以及人在自然中对万物的敬畏。【点睛】文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。二、 古代诗文阅读（35分，共3题）4. 翻译下面的字词与句子。赵憙字伯阳，南阳宛人也。少有节操。从兄为人所杀，无子，憙年十五，常思报之。乃挟兵结客，后遂往复仇。而仇家皆疾病，无相距者。憙以因疾报杀，非仁者心，且释之而去。顾谓仇曰：“尔曹若健，远相避也。”（1）从兄： 距： 且：（2）顾谓仇曰：“尔曹若健，远相避也。” （3）世宗报以百练缣，遗其书，其见重如此。参考答案：（1）从兄：堂兄 距：通拒，抵抗 且： 暂且（2）他回头对仇人说：“你们如果病好了，远远地躲开我。”（3）世宗则回赠百匹绸绢，还附有一封信，他就像这样被器重（敬重）【详解】（1）试题分析：本题考查学生对文言实词意思和用法的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。“从兄”：第一种含义，指的是父亲的亲兄弟的儿子中比自己年龄大的，即伯叔父的儿子中比自己年龄大的，是父亲的侄子中比自己年龄大的，是自己的堂兄。第二种含义，指的是祖父的亲兄弟的孙子中比自己年龄大的。第三种含义，指的是曾祖父的亲兄弟的曾孙中比自己年龄大的。第四种含义，指的是比“本义族兄”血缘关系更远的己辈男子，是自己的四从兄等。本段的“从兄”是“堂兄”的意思。“距”通“拒”，抵抗；“且”：“暂且”。（2）试题分析：本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。该句的关键点：“顾”：“回头”；“”：“”；“尔曹”：“你们”；“相”：偏指动作的一方，此处指“我”。（3）试题分析：本题考查学生对文言实词意义和用法的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。该句的关键点：“报以百练缣”：“用百匹绸绢回赠”；“遗”：“送，给”；“见”：“被”；“重”：“器重，敬重”。【点睛】翻译句子首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。建议翻译时打草稿。参考译文：赵憙字伯阳，南阳郡宛人。从小就有节操。堂兄被人杀死，无子，赵憙时年十五岁，一心想着为兄报仇。于是操练兵器，结交宾客，后来就去复仇。而仇家都生病了，无人抵抗他。赵憙以为因病报仇把人杀死，不是仁者想法，暂且放弃而离去。回头对仇者说：“你们如果病愈，应远远避开我。”5. 阅读以下论语.为政选段，回答问题。孟懿子问孝。子曰：“无违。”樊迟御，子告之曰：“孟孙问孝于我，我对曰无违。”樊迟曰：“何谓也？”子曰：“生，事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼。”孟武伯问孝。子曰：“父母唯其疾之忧。”子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬何以别乎？”子夏问孝。子曰：“色难。有事，弟子服其劳，有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？” (1)孟武伯问孝。子曰：“父母唯其疾之忧。”意思是子女要担忧父母的 ;孟懿子问孝。子曰：“无违。”孔子强调把行孝与 结合在一起；子游问孝。孔子强调“孝”要建立在“ ”的基础上。孔子认为孝敬父母既要在物质上满足父母，更重要的是让父母得到人格的尊重和精神的慰籍。（3分）(2)选段中说弟子“服其劳”“先生馔”容易做到，而“色难”，请问难在哪里？（3分） 答： 参考答案：（1）身体健康,守礼.敬.(3分)（2）偶尔为父母做点什么，有美食就让给父母吃，这样的是一般人都能够做到，难就难在能够做得心甘情愿，和颜悦色，并且能够始终如一，持之以恒。(只答对“心甘情愿，和颜悦色”给2分，加答“始终如一，持之以恒”给3分，意思对即可。)6. 阅读下面的文言文，完成下列小题。刘藻，字彦先，广平易阳人也。藻涉猎群籍，美谈笑，善与人交，饮酒至一石不乱。永安中，与姊夫李嶷俱来归国，赐爵易阳子。擢拜南部主书，号为称职。时北地诸羌数万家，恃险作乱，前后牧守不能制。奸暴之徒，并无名实，朝廷患之，以藻为北地太守。藻推诚布信，诸羌咸来归附，藻书其名籍，收其赋税，朝廷嘉之。迁龙骧将军、雍城镇将。先是氐豪徐成、杨黑等驱逐镇将，故以藻代之。至镇，擒获成、黑等，斩之以徇，群氐震慑。雍州人王叔保等三百人表乞藻为奴騃奴戍主。诏曰：“选曹已用人，藻有惠政，自宜他叙。”在任八年，迁离城镇将。太和中，改镇为岐州，以藻为岐州刺史，转秦州刺史。秦人恃险，半多粗暴，或拒课输，或害长史。自前守宰，率皆依州遥领，不入郡县。藻开示恩信，诛戮豪横，羌氐惮之，守宰于是始得居其旧所。遇车驾南伐，以藻为东道都督。秦人纷扰诏藻还州人情乃定仍与安南将军元英征汉中频破贼军长驱至南郑垂平梁州奉诏还军乃不果克。后车驾南伐，以藻为征虏将军，督统军高聪等四军为东道别将。辞于洛水之南，高祖曰：“与卿石头相见。”藻对曰：“臣虽才非古人，亦不留贼虏而遗陛下，辄当酾曲阿之酒以待百官。”高祖大笑曰：“今未至曲阿，且以河东数石赐卿。”后与高聪等战败，俱徙平州，景明初。世宗追录旧功，以藻为太尉司马。是年六月卒，年六十七、赠钱六万。（选自魏书刘藻传，有删改）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 秦人纷扰/诏藻还州/人情乃定/仍与安南将军元英征/汉中频破/贼军长驱至南郑/垂平梁州/奉诏还军/乃不果克B. 秦人纷扰/诏藻还州/人情乃定/仍与安南将军元英征汉中/频破贼军/长驱至南郑/垂平梁州/奉诏还军/乃不果克C. 秦人纷扰诏/藻还州/人情乃定/仍与安南将军元英征/汉中频破/贼军长驱至南形/垂平梁州/奉诏还军/乃不果克D. 秦人纷扰诏/藻还州/人情乃定/仍与安南将军元英征汉中/频破贼军/长驱至南郑/垂平梁州/奉诏还军/乃不果克11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 爵：古代皇帝对贵戚功臣的封赐。春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位。B. 羌：我国古代，居住在我国西部的少数民族之一，以游牧为主。C. 刺史：原为奉皇命检核地方官的职务；后权力扩大，是掌管一州军政大权的官职。D. 高祖：多用来指我国古代开国帝王或该王朝承上启下的有为君主的特定庙号。12. 下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 刘藻治政讲究方法。面对前后几任刺史和太守难以解决羌人凭据险要叛乱情况，他推行诚意，讲求信用，最终使羌人们归附。B. 刘藻敢于打击豪强。刘藻任龙骧将军、雍城镇将时，氐族豪强徐成、杨黑等人驱逐他，刘藻将他们擒获斩首，氐人深受震动。C. 刘藻作战失利被贬。皇帝南伐，任刘藻为征虏将军，督统军高聪等四军为东道别将，后来他与高聪都吃了败仗，被贬到平州。D. 刘藻做事很有自信。南伐时，面对皇帝的希望，他说不会留下贼虏让陛下劳神，而会在那里斟好美酒，等皇上、百官来痛饮。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）奸暴之徒，并无名实，朝廷患之，以藻为北地太守。（2）秦人恃险，率多粗暴，或拒课输，或害长吏。参考答案：10. B 11. D 12. B 13. （1）（这些）奸恶横暴之人，并没有名声与功业，朝廷认为他们是祸患，任命刘藻为北地太守。（2）秦州人依恃险要地势，大多粗暴，有的拒交租税，有的残害长官。【10题详解】此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项，选定正确项。划线句子的大意：秦人又骚乱，朝廷诏令刘藻回秦州上任，秦州的形势才得以安定。仍然与安南将军元英征战汉中，屡败贼军，大军长驱直入南郑，几乎平定梁州，因奉诏撤军，最终没拿下梁州。句中，“诏”的宾语是“藻”，中间不能断开。排除CD两项。“征”的宾语是“汉中”，中间不能断开。排除A项。故选B。【11题详解】本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。D项，“或该王朝承上启下的有为君主的特定庙号”解说错误，该王朝承上启下的有为君主的特定庙号是“世祖”，而不是“高祖”。故选D。【12题详解】此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。B项，“刘藻任龙骧将军、雍城镇将时，氐族豪强徐成、杨黑等人驱逐他”分析错误，根据文中“先是氐豪徐成、杨黑等驱逐镇将”等信息可知，徐成、杨黑是在刘藻任雍城镇将前驱逐前任镇将。故选B【13题详解】此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。本题需要注意以下关键词的解释：（1）名实，名声和功业；患，认为是祸患；以，让。（2）恃，依恃；率，大多；或，有的。【点睛】文言文翻译方法1、要把文言语句放到上下文中理解。要译好一个句子，同样要遵从“词不离句，句不离篇”的原则。要把文言语句放到上下文中来理解，放到具体的语言环境中来斟酌。判定文言虚词的意义和用法，一字多义的实词到底是哪个义项，文言句式是如何选用的，怎样准确断句，意译如何进行，这些都要依托上下文。离开了一定的语言环境，句子往往很难准确理解，也就很难能翻译好。有些考生不注重推敲上下文，两眼只盯着要求翻译的句子本身，结果是“欲速则不达”，翻译中出现偏差甚至错误，这就是没有语境意识造成的。2、翻译最基本的方法是将单音节词转换成双音节词。古汉语与现代汉语的最大区别在于，古汉语以单音节词为主，即一个字就是一个词；而现代汉语以双音节词为主，即由两个字构成一个词。将古汉语翻译成现代汉语，在多数情况下就是把单音节词转换成双音节词。理解并掌握了这一方法，许多翻译题做起来就不难了。3、增强文言功底，培养文言语感。这是做好翻译题乃至做好所有文言文题目最根本的一点。文言文阅读理解能力的形成和提高决非一朝一夕之功。以上所讲的方法和技巧说到底都还是“末技”；其实，根本的技巧还是来自功底，来自内力。参考译文：刘藻，字彦先，是广平郡易阳县人。刘藻博览群书，善于谈笑，擅长与人结交，饮酒至一石不醉。永安年间，与姐夫李嶷一起归顺魏国，被赐予易阳子的爵位。提升为南部主书，号称称职。当时北地郡有羌人数万家，凭据险要叛乱，前后几任的刺史和太守都控制不住。（这些）奸恶横暴之人，并没有名声与功业，朝廷认为他们是祸患，任命刘藻为北地太守。刘藻推行诚意，讲求信用，羌人们都来归附。刘藻登记他们的户籍姓名，收取赋税，朝廷特下诏嘉奖。升任龙骧将军、雍城镇将。在此之前，氐族豪强徐成、杨黑等驱逐镇将，因而让刘藻代理镇将一职。到镇后，即擒获徐成、杨黑等人，斩首示众，群氐普遍震动和恐惧。雍州人王叔保等三百人上表请求刘藻充当騃奴的首领。朝廷下诏曰：“用人机构已经选用了騃奴戍主，刘藻政绩优良，自当另有安排。”在任八年，调任离城镇将。太和年间，把岐州镇改升为刺史州，以刘藻为岐州刺史，转为秦州刺史。秦州人依恃险要地势，大多粗暴，有的拒交租税，有的残害长官。以前的几任太守县官，大多是在州治之地遥控领导，不敢进入郡县。刘藻宣布恩义信用，诛杀凶恶的豪强，羌氐等族民害怕他，太守县令们这才开始到各自的郡县任职。遇皇帝南征，以刘藻为东道都督。秦人又骚乱，朝廷诏令刘藻回秦州上任，秦州的形势才得以安定。仍然与安南将军元英征战汉中，屡败贼军，大军长驱直入南郑，几乎平定梁州，因奉诏撤军，最终没拿下梁州。后来皇帝南伐，任刘藻为征虏将军，督统军高聪等四军为东道别将。在洛河南岸与皇帝辞别，高祖皇帝说：“希望与你在石头相见。”刘藻回答道：“臣虽然才能比不上古人，但也不会留下贼虏让陛下去劳神，到时臣会在那里斟好曲阿美酒，等待皇上和百官来痛饮！”高祖大笑道：“现在未到曲阿，权且以几石河东酒赐給你吧。”后来刘藻与高聪都吃了败仗，都被贬调到平州。景明初年，世宗皇帝追录旧功，命刘藻为太尉司马。当年六月去世，终年六十七岁，赐钱六万。三、 语言文字运用（20分，共4题）7. 下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是A. 李老师题为狭路相逢勇者胜的演讲，对一部分同学考前退缩、信心不足等现象进行了分析，可谓鞭辟入里，给人启迪。B. 尊敬他人是品性，也是一种态度。人与人交往，敬意是少不得的，即使是夫妻两人之间，很多时候也需要相敬如宾。C. 在企业不景气的背景下，作为公司高层领导。他们决定从下月起，首当其冲发放职工工资，领导们的工资最后发放。D. 落日余晖中，我们拾级而上，登上这座临江的历史名楼，凭窗远眺，晚霞尽染，大雁南飞，江边的景物历历在目。参考答案：C试题分析：C 首当其冲：指最先受到攻击或遭遇灾难。用于此处不和语境。A鞭辟入里：意思是形容做学问切实。也形容分析透彻，切中要害。符合语境。B相敬如宾，实为“如宾相敬”，是古汉语中“状语前置”句式。指的是夫妻在地位平等基础上互相敬重、爱护、感恩，建立动态平衡和谐的良性关系。符合语境。D拾级而上：一个台阶一个台阶地向上登。符合语境。8. 阅读下列文字，完成下列小题。这两项工作使狄更斯年纪轻轻就对社会、人生有了丰富的认识，其深刻程度是同龄人无法比拟的。同时，他还练就了 、 的写作本领。曾爱上一位富家千金的他，因阶级地位悬殊很大而拒绝。他没有因此消沉，因而更加奋力上进。他领到大英博物馆图书室的借书证，拼命读书以弥补学校教育的不足。（ ）由于生活积累的雄厚，加上他特殊的天赋，他终于走上文学创作的道路。二十三岁时就以长篇小说匹克威客外传赢得声名，从此事业 ，一生共创作了十四部半长篇小说和大量其他作品。他创造了许多人物，其中有 的匹克威客，有儿童教唆犯费金17. 文中画线句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）A. 他曾爱上一位富家千金，因阶级地位悬殊而拒绝。他没有因此消沉，因而更加奋力上进。B. 他曾爱上一位富家千金，因阶级地位悬殊而遭拒绝。他没有因此消沉，反而更加奋力上进。C. 曾爱上一位富家千金的他，因阶级地位悬殊很大而拒绝。他没有因此消沉，因而更加奋力上进。D. 曾爱上一位富家千金的他，因阶级地位悬殊很大而遭拒绝。他没有因此消沉，反而更加奋力上进。18. 在括号了补写最恰当的一项是（ ）A. 善于向生活学习，社会上各色人物的矛盾纠纷、音容笑貌、生活习性都是他仔细观察、研究的对象。B. 善于向生活学习，社会上各色人物的音容笑貌、生活习性、矛盾纠纷都是他仔细研究、观察的对象。C. 他善于向生活学习，社会上各色人物的矛盾纠纷、音容笑貌、生活习性都是他仔细研究、观察的对象。D. 他善于向生活学习，社会上各色人物的音容笑貌、生活习性、矛盾纠纷都是他仔细观察、研究的对象。19. 依次填入横线上的词语最恰当的一项是 （）A. 秉笔直书 一蹴而就 一往无前 喜闻乐见B. 奋笔疾书 一挥而就 一帆风顺 乐善好施C. 秉笔直书 一挥而就 一往无前 乐善好施D. 奋笔疾书 一蹴而就 一帆风顺 喜闻乐见参考答案：17. B 18. D 19. B【17题详解】试题分析：本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。分析语句，“因阶级地位悬殊很大而拒绝”不合逻辑，他应该是被拒绝；“因而更加奋力上进”不合逻辑，“消沉”“奋力上进”是转折关系，应该用“反而”，排除A项、C项。“悬殊很大”语义重复，“悬殊”，指两方实力或经济差距大，形容差别之大，应该去掉“很大”，排除C项、D项。故选B。【18题详解】试题分析：本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。结合前面内容“他领到大英博物馆图书室的借书证，拼命读书以弥补学校教育的不足”分析可知，语句主语应该是“他”，排除A项、B项。结合“观察、研究”分析，“观察”的应该是“音容笑貌、生活习性”，“研究”的是“生活习性”，排除C项。故选D。【19题详解】试题分析：本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。秉笔直书：指写文章不隐瞒、不夸大，真实地反映情况。奋笔疾书：指快速地挥笔书写。一蹴而就：踏一步就成功。比喻事情轻而易举，一下子就成功。一挥而就：形容才思敏捷，一动笔就写成。结合语境分析，修饰“写作本领”，选用“奋笔疾书”“一挥而就”。一往无前：形容勇猛无畏地前进。一帆风顺：比喻非常顺利，没有任何阻碍。结合“二十三岁时就以长篇小说匹克威客外传赢得声名，从此事业”分析可知，从此事业上应该是“一帆风顺”。喜闻乐见：形容很受欢迎。乐善好施：是喜欢做善事和施舍，指乐于行善，施舍。结合“人物”“匹克威客”分析可知，选用“乐善好施”。故选B。【点睛】成语的错误类型主要有内涵不明，感情色彩失当、对象错类和不合语法，考核的重点是望文生义、对象错配和褒贬失当，这就要求在平时的成语积累中找到