福建省龙岩市连城县北团中学2020-2021学年高三语文月考试卷含解析.docx

福建省龙岩市连城县北团中学2020-2021学年高三语文月考试卷含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 材料概括分析题（18分）论儒学之根本古代中国的哲学思想，是以“天人合一”立论，从人与自然和人与社会关系展开的。孔子创立的儒学，虽然没有忽视人与自然关系的统一，也涉及到老庄“道法自然”的哲理；但更注重现实与期待未来，寻求人与人和人与社会的和谐之道。从汉唐两千余年以来，凡是太平之世，都是儒学盛行之时。而儒学所涉的土要内容，简要而言就是隆礼、重仁和尚中道三项论题。孔子认为“知礼”是立足于社会的根本，礼治是社会结构的保证，只有礼治，才能规范人与人和人与社会关系的基本秩序。说明礼制就是社会制度，而礼治则是解决社会矛盾的根据与法则，可见孔子论礼与其政教是合一的，故又有礼教的说法。这种思想对规范汉唐以来社会形态、促进社会有序发展，曾产生过积极作用，到今仍有借鉴意义。“重仁”就是主张人应有仁的品格。孔子认为仁的含义，就是人与人之间具有本能的相互扶持的意义。只有这样，人类社会才能得形成，所以他说“仁者，爱人”。孔子认为事物在发展中又有中庸、过、不及三种形态，而中庸为最佳。而中道是和，和即事物矛盾之对立统一状态，他表示事物之质的规定性，因此持中的要义，就是要执持事物之质，这也就是“和为贵”之义。持刚柔相济的中道是最完善的思辨方法，只有应用这一持中的方法，才能懂得“和为贵”的意义。24孔子创立的儒学有哪些特点？请根据文意加以概括（4分）_25作者为什么认为“知礼”是儒学的根本？（6分）_26根据文本，简析儒学中庸之道的内涵及其积极意义（5分）_高考资源网参考答案：24、参考答案：儒学是在总结古学的基础上形成的；涉及人与自然关系的统一；注重现实与期待未来；寻求人与人和人与社会的和谐之道。25、参考答案：礼治是社会结构的保证；礼制是社会制度。孔子的论礼和政教是合一的。【每点2分。】26、参考答案：作为一种认识论与方法论的中庸之道，就是看问题不偏不倚，做事无过无不及，抓住事物的本质，让事物保持着既对立又统一的平衡状态。中庸之道是刚柔相济的最为完善的思辨方法，可以促进和保持社会的和谐与稳定。高考资2. 阅读下文，完成6-8题（9分，每小题3分美国创新模式变革对我们的启示 美国创新实验室模式发展日趋成熟，是科技与经济结合的成功案例。中国与美国国情不同，我们不可能照搬其做法，但从中可得到一些启示。 追赶战略不能使中国进入创新型国家行列。改革开放以来，中国的科技水平和能力有了长足的进步。国家高新技术开发区、大学科技园区的建立为中国的经济增长做出了巨大贡献。进入新世纪，社会强烈呼吁高新区的“二次创业”。但十几年过去了，作为中国参与国际竞争前沿的高新区，仍没有彻底摆脱靠来料加工和规模扩张的模式。关键原因是缺少新技术、新产品的储备，缺少跨越式创意和创新模式的供给。往往，我们在欢庆取得生产能力重大突破时，又同时发现，在新一轮的竞争中又落后了。 作为新兴的发展中国家，中国正处于转型的重要阶段，走自主创新道路是唯一选择。科技创新也是逆水行舟，不进则退，我们必须在创新的途径和方法上有新的突破。 呼唤人才培养模式的革命。美国的创新人才从大学就开始培养，而中国的人才需要在大学毕业后去磨炼。这样，就形成了时间差，正所谓：一步赶不上，步步赶不上。尽管我们可以在创新体制机制上大胆探索，进行改革，加快自主创新的步伐，但是，创新的未来仍属于“新生代”的年轻人。学院式教育模式已不适合快速的发展与激烈的竞争。如果不实现人才培养模式的革命，我们也无法走出“出国预备班”的尴尬。教育体制需要改革创新，让年青一代在跨越式的激烈竞争中及早站在制高点。 中国年青一代的接受能力与知识结构正在发生巨大变化，对新事物的敏感性要超过老一代人。要充分尊重他们的创造冲动和选择，创造环境使他们成长。鉴于此，人才培养模式改革应增加自学习、自组织和从创意转变为价值的创新动力。 科技体制改革的重点是加强对未来的储备。在科技迅速发展、变化的时代，“今天”的暂时落伍并不意味着“明天”的落后，但是，如果没有为了“明天”的储备，则注定了“明天”的失落。 改革开放以来，中国的科技投入有了大幅度增长。提高科技经费使用效率成为当务之急。对下一代产品的开发研究及其市场开拓应成为重点。创造学科交叉、技术集成、人才流动的环境和激励创新的评价体系定将为中国实现创新性国家打下坚实基础。 精英教育与教育公平应成为“一体之两翼”。美国学者认为，创新过程中大致有三类人：精英式人物不足1%，他们思维敏捷、引领潮流、统筹大局：干将式人物不足10%，他们执行力特别强，属得力的“创新操盘手”：工匠式人物占90%左右，数量众多，且替补性很强。尽管我们不能完全同意这一提法，但也理解其中有些道理之处，如同中国的一句俗话：兵怂怂一个，将怂怂一窝。在创新竞争中，只有一批高端、领军人物脱颖而出，才能有实质性的希望。6下列对高新区“二次创业”的理解不正确一项是A高新区彻底摆脱依靠来料加工和规模扩张的模式。B储备新技术、新产品，供给跨跃式创意和创新模式。C生产能力取得突破的同时，在新一轮竞争中走在前头。D走自主创新之路，并在创新的途径和方法上有新的突破。7下列不属于美国创新模式变革对我们的启示的一项是A变革人才培养模式，从大学就开始培养创新人才。B改革教育体制，让年青人在激烈竞争中及早站在制高点。C改革科技体制，提高科技经费使用效率，以减少科技投入。D在实现教育公平的同时，培养一批高端、领军的精英人物。8下列说法符合文意的一项是A“一步赶不上，步步赶不上”，所以我国人才的出现总是晚于美国，这让我们长期处于比较被动的发展状态。B“没有为了明天的储备，则注定了明天的失落”，言简意赅地证明了前文“追赶战略不能使中国进入创新型国家行列”的观点。C“出国预备班”生动形象地指出当下国内教育的尴尬处境：生送到国外培养。D引用“兵怂怂一个，将怂怂一窝”意在说明精英、干将、都需要培养，不可偏废。我们缺乏人才苗子，于是不得不把学工匠式人才都很重要，“兵”与“将”参考答案：略3. 阅读下面文字，完成57题。达尔文200年诞辰达尔文仅靠手中的一支笔就重新定义了自然界和人类在自然界的位置，引发了直至今日仍然存在的社会性辩论，并动摇了宗教的基础。他留下的理论遗产自然选择导致进化的原理和人类的起源自然选择导致进化的原理和人类的起源不仅仅承受住了造物论者和其他批评者的攻击，还成为现代科学的支柱。这些成果使达尔文能够与牛顿、爱因斯坦、伽利略以及其他伟人比肩，他们不仅仅开创了科学的新开地，还改造了我们的精神世界。达尔文有两本轰动性著作，一本是物种起源，今年11月24日是该书出版150周年纪念日，另一本是1871年出版的人类的由来。在第一本书中，达尔文详细说明了其自然选择导致进化的理论。有的个体继承了使它们能够主宰其生活环境的特性，正是它们主宰着物种的变异。他写道：“在为了生存而进行的斗争中，最适应的个体才能生存下来，其对手则被淘汰，因为它们能更好地适应环境。”当时的一些科学家把达尔文的话描述成一道刺眼的光芒，这是一个简单又聪明的比喻。该书解释了一些物种是如何生存下来，而其它物种又是如何灭绝的，还有环境压力是如何改造整个自然界的形态和行为的。近一个世纪之久的进一步研究和基因的发现确认了这些变化的遗传性机制。在第二本书中，达尔文把进化论应用到人类身上，提出了在当时引起轩然大波的观点，即原始人和猿是由同一个祖先进化来的。达尔文直言不讳地说：“人类在身体结构上仍然有其低等祖先不可磨灭的印记。”达尔文提出，人类只是动物的一种，而不是当时大多数人所认为的按上帝的样子创造的高级生物。这是自我认知方面的改变，对许多人来说，这使他们既烦恼又没面子。狂热的基督徒和其它宗教团体至今还争辩不休。美国科学美国人月刊说：“就像哥白尼提出地球不是宇宙的中心一样，达尔文的理论也改变了人类是自然界核心的观点。”达尔文还非常谦虚地承认，他不是第一个提出进化理论的人。18世纪末，法国自然学家乔治居维叶指出，一些物种会因环境变化而灭绝。随后，动物学家让巴蒂斯特拉马克提出，一些物种为了适应环境而发生了变化。但是他们把进化看作直线型的，即简单的物种变得更复杂，而人类是最完美的，处在万物的顶端。但是达尔文否定了这种观点，提出分支性进化理论，即所有的物种都是从同一个祖先进化而来的，他称之为“生命之树”。如今他的理论仍然是生物学的中坚概念，并对整个新科学来说都有启示作用，这些学科包括从基因学和进化心理学到能够自学的机器人。5对文中画线的句子的理解，不正确的一项是A达尔文的人类的由来和物种起源分别说明了自然界和人类在自然界的位置。B达尔文确立了自然选择导致进化的理论。C达尔文的人类进化论否定了“人类是自然界的核心”这一观点。D达尔文的理论引发了人们的普遍争议，这种争议一直延续至今。6下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A达尔文认为是自然选择导致了物种的进化，能生存下米的物种是能更好适应环境的。B关于人类的起源，达尔文认为人和猿的祖先是相同的，人类的身体结构仍有其祖先的印记。C对于法国自然学家乔治居维叶和动物学家拉马克的观点，达尔文持完全否定的态度。D达尔文的理论已成为现代科学的支柱，这些理论使达尔文与牛顿、爱因斯坦、伽利略一起成为伟大的科学家。7根据原文的内容，下列推断正确的一项是 A达尔文提出“自然选择导致进化”的理论以后，人们一直在做进一步的研究，这些研究证实了达尔文理论的正确性。 B在达尔文把进化论应用到人类身上之后，人们不再认为人是按上帝的样子创造的高级生物。C达尔文提出分支进化理论后，人们对生命起源问题便有了统一的认识。D以达尔文的理论为指导，人们创立了许多新的学科，比如基因学、进化心理学等等。参考答案：5A（文中画线的句子表明的是达尔文的理论贡献及影响。达尔文的物种起源详细说明了自然选择导致进化的理论，人类的由来把进化论应用到人类身上，确立了人类在自然界的位置，A项照应颠倒。）6C（对于法国自然学家乔治居维叶和动物学家拉马克的观点，达尔文否定的是“他们把进化看作是直线型的，即简单的物种变得更复杂，而人类是最完美的，处在万物的顶端”，而不是全盘否定。）7A（B项错在“人们都认为”文中说的是“当时大多数人所认为的按上帝的样子创造的高级生物；C项错，根据第一段“引发了直至今日仍然存在的社会性辩论”可知。D项错在“以达尔文的理论为指导”，文中说的是达尔文的理论“对整个新科学来说都有启示作用”，而不是“指导”。）二、 古代诗文阅读（35分，共3题）4. 参考答案：11、C（佯北：假装败逃）12、B（已经。A才，却； C给，亲近；D趁着，凭借）13、D（是李牧的战术，表现其军事才能；因受冤屈而不愿出征；李牧坚持自己的做法）14、B（李牧是称病不愿赴任。李牧赴任是有条件的，不是“毫不犹豫”）15昌以牦悬虱于牖，南面而望之。旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。以告飞卫。飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！” 纪昌学射翻译：甘蝇是古代擅长射箭的人。拉上满弓还未发射，鸟兽便都趴下了。有个弟子飞卫，向甘蝇学习射箭，（技艺）又超过其师傅。纪昌，又向飞卫学习射箭。 飞卫说：“你先学不眨眼睛，然后才能谈及射箭。” 纪昌回到家，仰卧在妻子的织布机下，眼睛注视着梭子（练习不眨眼睛）。二年后，即使用锥尖刺（纪昌的）眼皮，他也不会眨眼。（他把这件事）告诉飞卫，飞卫说：“功夫还不到家，还要学会看东西才可以把小的看大，把微小的看出显著，然后再来告诉我。” 纪昌用牦牛毛系着虱子悬挂在窗户上，从南面来练习看。十天过后，（虱子在纪昌眼中）渐渐变大；三年之后，感觉像车轮般大了。看周围其余东西，都像山丘般大。于是就用燕国牛角装饰的弓，北方蓬杆造成的箭，射向虱子，正穿透虱子中心，而拴虱子的毛却没断。（把这件事）告诉飞卫。飞卫高兴地跳高拍胸说：“你掌握技巧了。”16（1）李牧大量布下灵活奇特的战阵，从左右两边包抄反击匈奴（“陈”通“阵”）（2）匈奴如果侵入边境来抢掠，应立即进入营垒坚守，有胆敢擅自捕捉俘虏的处斩刑。（2）匈奴派出小股兵力入侵，李牧部众假装败逃，丢下几千人给匈奴。5. 阅读下面的文言文，完成小题。王崇古，宇学甫，蒲州人。嘉庆二十年进士。除刑部主事。由郎中历知安庆、汝宁二府。迁常镇兵备副使，击倭夏港，追阡之靖江。从巡抚曹邦辅战滸墅。已，偕俞大猷追倭出海。累进陕西按察使，河南右布政使。隆庆初，加右副都御史。吉囊子吉能据河套为西陲鄙长，南扰河、湟番族，环四镇皆寇。其冬，进崇古兵部右侍郎兼右佥都御史，总督陕西、延、宁、甘肃军务。崇古奏给四镇旗牌，抚臣得用军法督战，又指画地图，分投诸大将赵岢、雷龙等，数有功。着力兔行牧河东，龙潜出兴武袭破其营，斩获多，加崇古右都御史。吉能犯边，为防秋兵所遏，移营白城子。龙等出花马池、长城关与战，大败之。崇古在陕七年，先后获首功甚多。四年正月，诏崇古总督宣、大、山西军务。崇古禁边卒阑出，而纵其素通寇者深入为间。又檄劳番、汉陷寇军民，率众降及自拔者，悉存抚之。其冬，把汉那吉来降。把汉那吉者，俺答第三子铁背台吉子也。崇古念因此制俺答，则赵全等可除也，留之大同，慰藉甚至。俺答方掠西番，闻变急归，索把汉甚急。使使调之。崇古令把汉绯袍金带见使者，俺答大喜，屏人语曰：“我不为乱乱由全等天子幸封我为王永长北方诸部孰敢为患即不幸死，我孙当袭封彼受朝廷厚恩岂敢负耶？”遂遣使，并请互市。崇古以闻，帝悉报可。俺答遂缚全等十余人以献，崇古亦遣使送把汉归。帝以叛人既得，祭告郊庙，磔全等于市。加崇古太子少保、兵部尚书，总督如故。万历初，召理戎政。给事中刘铉劾崇古行贿营迁，诏责铉妄言。已，加少保，迁刑部尚书，改兵部。十五年，诏以崇古竭忠首事，三封告成，荫一子世锦衣千户，有司以礼存问。又二年卒。赠太保，谥襄毅。（节选自明史?王崇古传)10. 下列对文中画波渙线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 我不为乱/乱由全/等天子幸封我/为王永长北方/诺部孰敢为患/即不幸死我/孙当袭封/彼受朝廷/厚恩岂敢负耶/B. 我不为乱/乱由全等/天子幸封我/为王永长北方诸部/孰敢为患即/不幸死/我孙当袭封/彼受朝廷厚恩/岂敢负耶/C. 我不为乱/乱由全/等天子幸封/我为王永长北方/渚部孰敢为忠即/不章死我/孙当袭封/彼受朝廷/厚恩岂敢负耶/D. 我不为乱/乱由全等/天子幸封我为王/永长北方/诸部孰敢为患/即不幸死/我孙当袭封/彼受朝廷厚恩/岂敢负耶/11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 进士，中因古代科举制度中，通过最后一级中政府朝廷考试者。进士又分为状元、榜眼、探花三个等次。B. 河套，指内蒙古和宁夏境内贺兰山以东、狼山和大青山以南黄河流经地区。其地历代均以水草丰美著称。C. 互市，中国历史上始于汉代的中央王朝与外国或异族之间贸易的通称，如起源于唐未时期的“茶马互市”。D. 少保，东宮官职之一，明清从一品。太师教太子文，太傅教太子武，太保保护其安全，少保为太保的副职。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 王崇古仕途通畅，深受皇帝信任。他历任刑部主事、兵部右侍郎等职。皇帝面对刘铉对王崇古的弹劾，不仅责备了刘铉乱说，而且还加封王崇古为少保。B. 王祟古通晓军事，战功卓著。他统辖陕西四地区军务时，画出防区，分别授权给赵岢、雷龙等大将。他与俞大猷一起将倭寇追逐出海，在陕西获了很多首功。C. 王祟古治军有方，宽厚爱人。他禁止边防兵卒擅自出境，同时对于少数民族和汉族陷落敌手的军民、率众来降以及自己逃回的人，他又发檄文慰抚。D. 王崇古善抓时机，处事灵活。当把汉那吉来降，他便厚遇把汉那吉等人，并让把汉那吉穿绯袍束金带接见使者，趁机安抚俺答，铲除了叛徒赵全等人。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）俺答方掠西番，闻变急归，索把汉甚急，使使调之。（2）诏以祟古竭忠首事，三封告成，荫一子世锦衣千户，有司以礼存问。参考答案：10. D 11. A 12. A 13. （1）俺答当时正在掳掠西部少数民族，听到事变急忙回师，急切地索要把汉，派使者刺探。（2）因为王崇古竭尽忠心，敢为人先，三次封贡都成功了，皇帝下诏荫庇他的一个儿子任锦衣千户，有司依礼问候他。【10题详解】本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，“我不为乱/乱由全等/天子幸封我为王/氷长北方/诸部孰敢为患/即不幸死/我孙当袭封/彼受朝廷厚恩/岂敢负耶”的意思是：我不作乱，祸乱是赵全等人所为。希望天子分封我为王，永远为北方首领，各部落谁敢生祸乱。即使我不幸死去，我的孙子应当世袭封爵，他接受了朝廷的厚恩，怎敢辜负呢？“乱由全等”的意思是“祸乱是赵全等人所为”，所以第二处的停顿应在“等”的后面，由此可排除AC两项，由“诸部孰敢为患”这一主谓短语可知，“孰敢”前不能停顿，排除B。故选D。【11题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。A项，“进士又分为状元、榜眼、探花三个等次”表述错误，“进士”的三个等级分别为“一甲，二甲，三甲”，一甲中的第一名称为“状元”，第二名称为“榜眼”，第三名称为“探花”。故选A。【12题详解】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。A项，“皇帝面对刘铉对王崇古的弹劾，不仅责备了刘铉乱说，而且还加封王崇古为少保”表述错误，根据文中的信息源“已，加少保”可知，“加封王崇古为少保”不是“刘铉对王崇古的弹劾”时。故选A。【13题详解】本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中，“方”，正；“甚急”，非常急切；“使使”，派遣使者。第二句中，“以”，因为；“荫”， 荫庇；“以”，依照。【点睛】参考译文：王崇古，字学甫，蒲州人由郎中历任安庆、汝宁二府知府调任常镇兵备副使，在夏港攻击倭寇，在靖江追上并歼灭了他们。跟随巡托曹邦辅在浒墅作战。不久，与俞大猷一起追倭寇出海。他积功升任陕西按察使、河南右布政使。嘉靖四十三年，他改任右佥都御吏，任宁夏巡抚。王崇古喜欢谈论军事，完全知晓各边关的险要关隘，亲身参加部队作战，修治进攻和防御设施，接爱投降和归附的人，多次出兵直捣敌人的巢穴。敌寇屡屡残害其他的边镇，唯独宁夏完好。隆庆初年，他被加封为右副都御史。吉囊的儿子吉能占据河套做了西部边疆各部落的首领，向南骚扰河、湟番族，周围四镇都遭侵犯。这年冬天，王崇古升任兵部右侍郎，统辖陵西、延、宁、甘肃地区的军务王崇古上奏请求给四填发放旗牌，使扼按大臣能够按军法督察战事，他还根据地图画出防区，分别交给大将赵岢、雷龙等。他屡次立功，吉能侵犯边关，雷龙等人从花马池、长城关出兵与他们作战，大败他们。吉囊的弟弟俺答收留了叛贼赵全等人，占据古丰州地方，向东攻八蓟、昌地区，向西劫掠忻、代地区。隆庆四年正月，诏令王崇古总督宜、大、山西地区的军务。王崇古禁止边防兵卒擅自出境，却放出一向通敌的人深入敌营充当间谍。他又发檄文慰抚少数民族和汉族陷落敌手的军民，率众来降以及自己逃回的人，全部进行安抚。回来的人接连不断。这年冬天，把汉那吉来投降。把汉那吉是俺答第三个儿子铁背台吉的儿子。王崇古考虑可以趁此制服俺答，铲除赵全等人，便将把汉等人留在大同，慰问安抚备至。俺答当时正在辅掠西部少数民族，听到事变急忙回师，急切地索要把汉，派使者刺探。王崇古让把汉穿绯袍束金带接见使者。俺答很高兴，屏退随从对他讲：“我不作乱，祸乱是赵全等人所为。希望天子分封我为王，永远为北方首领，各部落谁敢生祸乱。即使我不幸死去，我的孙子应当世袭封爵，他接受了朝廷的厚恩，怎敢辜负呢？”于是派遣使者，并请求互市通商。王崇古将这件事上报，皇帝全部答复可以。俺答就绑缚了赵全等十多人献给朝廷，王崇古也派使者将把汉送回。王崇古广泛地招集商贩，听任他们做生意。布匹丝绸、豆子米粮、皮革远从江、淮、湖广密集到了边塞附近。王崇古仍旧每年到弘赐堡宣告皇帝的威仪圣德，各部族环绕着下拜，没有敢大声说话的人，从此边境安宁。东起延、永地区，西到嘉峪关七填，故千里地区的军民安居乐业，不动兵兴武，每年节右十分之七的费用。诏令晋升他为太子太保。万历十五年，三次封贡都成功了。又过了两年，王崇古去世。封赠为太保，谥号襄毅。6. 参考答案：17B 【解析】信：的确。18D 【解析】却。A之：代词，竹动词，达到。B副词，就会连词，竟然：C介词，凭介词，因为19C20D【解析】应为“只有一才”。21(6分)(1)(竹子)柔美却不会被风雨摧残折断，原因是它有节。(3分)(“为”“以”各1分，语句通顺1分)(2)那么，黄中立取竹的含义来为他的亭子命名，且又和我们这些人交游，又岂是无意义(随随便便)的呢?(3分) (“然则”1分，“苟然”1分，语句通顺1分)三、 语言文字运用（20分，共4题）7. 提取下面材料的主要信息，概括“雨中城”的三个特点，每点不超过6个字。“雨中城”的构思，源于新世相2016年在微博上发起的一个打造一座“永远下雨的城市”的想法。新世相收到了数百条热情认真的回复。建筑师、艺术家、医生、社会学专业学生们等4345个雨天爱好者提供了9999个城市建设提议。几位百度员工在看到这个构思后，萌发了以百度地图为载体、用百度全景技术打造这座“雨中城”的想法，双方一拍即合。9月25日，“雨中城”正式在百度地图上线。这座城市在物理世界的坐标，位于东经89.5、北纬42.9的火焰山脚下，一个几乎不下雨的地方。但是在“雨中城”里，你还能听到黑龙江中俄边境伴着江水涌动的雨声，云南苍山洱海旁敲击在瓦片上的雨声，内蒙古通湖草原自驾途中的雨声，也能听到伦敦、神户、普吉岛、斯德哥尔摩等地下雨的声音。这些雨声，都由世界各地的喜欢下雨的人们提供而来。参考答案：构思来源广 全景技术打造 存在虚拟中 汇聚全球雨声试题分析：本题考查概括语段的主要内容。回答本题可注意句与句之间的关系，先划分段落内部结构，然后再概括每一层次的内容。如前三句是第一层次，主要说明“雨中城”的构思来源广范。第四句是第二层次，主要说明用百度全景技术打造这座“雨中城”的想法实现了。第五六两句，主要说明“雨中城”正式在百度地图上线。第七八句主要说明在“雨中城”里能听到世界各地的雨声。然后按照字数的要求进行删减概括。8. 下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（3分）（ ）她想起自己面试被拒的理由是穿着随意，愤慨于对方的以貌取人，此刻却发现，原来自己的邋遢是对别人的不尊重。亲吻着第一片雪花，眼前浮现的是粉红的桃花林里的姹紫嫣红，身处在百花丛中，又会想起夏天荷叶上的青翠欲滴。为了一睹名校风采，许多家长带着孩子排队等候进校门，有的甚至采用五花八门的“偷渡”方式进入北大清华校园。做文化，最怕没有耐心、缺耐性，老是想着一挥而就，总是琢磨怎样能立竿见影，这样永远不能将文化做好。天下没有免费的午餐，新华字典作为有价值的知识产权，出品方在推出APP时考虑营利因素，无可厚非。尽管互联网已经非常普及，但当前互联网产品良莠不齐，数字化内容的文字错误率要比纸质出版物高得多。A B C D参考答案：C以貌取人，根据外貌来判别人的品质和才能。姹紫嫣红，形容花的品种繁多，五颜六色，景色艳美。五花八门，原指五行阵和八门阵。这是古代两种战术变化很多的阵势。比喻变化多端或花样繁多。一挥而就，意思是形容才思敏捷，一动笔就写成。多指写字、写文章、画画快。无可厚非，表示没有可过分责难的。意指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应予谅解。良莠不齐，指好人坏人都有，混杂在一起。适用对象只能是人，侧重于品质，不能用于形容水平、成绩等。9. 下面是某同学在生活中的语言交际片段，其中有五处表达不当，请找出并修改。昨天上午，我到你家拜访了你家父。没想到，一进寒舍，他在家恭候多时了。临走时，我把大作送给他，说有问题还会来垂询，他很高兴地答应了。参考答案：“你家父”改为“你父亲”；“寒舍”改为“你家”；“恭候”改为“等候”；“大作”改为“拙作”；“垂询”改为“请教”。【详解】本题考查学生语言语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。得体就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。本次材料是某同学在生活中的语言交际片段。“你家父”是谦辞，称自己的父亲，这里称别人的父亲，应改为“你父亲”。“寒舍”是称自己的家，这里要改成“你家”。“恭候”是敬辞，可改为“等候”。“大作”是敬辞，要改为“拙作”。“垂询”是称别人对自己的询问，这里可改为“请教”。这里是生活交际，所以用词宜口语化。【点睛】语言表达得体，主要是指使语言体现语境和语体的要求。所谓“语境”包括内容（词语、句子、段落和整体和谐）、场合（时间、地点、氛围），说话的对象（称谓、语气），目的（说什么、怎么说）以及说话人自己的身份；所谓“语体”主要指是口语（谈话、演讲、辩论、广播稿）还是书面语（政论语体、科技语体、文艺语体、应用语体）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言词。后者须根据所使用的文体而定，例如应用语体包括启事、通知、申请（假条通俗易懂、简洁平实），广告（形象生动、多用修辞），广播稿（通俗化、口语化）等。10. 用简洁的语言概括你读完下面这则材料后的感悟。张山在山间小路开车，正当他一边开车一边用余光优哉游哉地欣赏美丽风景时，忽然迎面开来的货车司机探出头来冲他大喊一声：“猪！”张山越想越气，也摇下车窗骂道：“你才是猪！”刚骂完，他的车便迎头撞上了一群正在过马路的猪。 。参考答案：不要轻易地否定别人的意思，一旦产生误解，就会让自己吃亏，并且使别人受辱。略六、写作（60分，共1题）11. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。清源一中的小莉、小雨在打扫学校教学楼的走廊时，发现一株小树苗长在走廊边的下水道边的地砖缝中。小莉说：“小树苗的生命力真强，它是我们学习的榜样，我们要好好照顾它。”小雨说：“小树苗的生命力虽然强，可它长错了地方，如果我们把它移植到花坛里，不是可以生长得更好吗？”要求：结合材料内容及含意，选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄漏个人信息。参考答案：为每一份希望提供发展的可能一株小树苗长在走廊旁的下水道边的地砖缝中，无疑，这是生命的坚强。对此，小莉赞叹不已，但除了赞叹，面对那生长在下水道边的地砖缝中的不屈的小生命，我们是否还应该要做些什么呢？是的，这一株小树苗理应为我们所赞叹。在地砖缝中如此逼仄的环境中依然能萌芽生长，这令人肃然起敬。生活不易，生存不易，他们不能选择生长的环境，但依然去争取生存的可能与生长的姿态。一株小树苗，不能扎根于肥沃松软的土壤，不能享受那惬意的阳光雨露，下水道、地砖缝，这就是他们所面对的生存现实。蚊虫的滋扰自不会少，甚至那从走廊上经过的每一个步伐，都有可能令他们弱小的生命陷于夭折的境地。这是生长在走廊边的下水道边的地砖缝中的小生命所面临的人生。而现实生活中，如此的小树苗难道还少吗？犹记得那张被视为“希望工程”宣传标志的照片，照片中，手握铅笔的大眼睛女孩，直视前方，眼中满是希冀。这一张照片曾经打动了无数人，也让我们更为明了“希望工程”的“希望”所在。而那位大眼睛女孩，又何尝不是一株生长在下水道边的地砖缝中的小树苗？弱小与卑微并没有剥夺他们对希望的执着、对未来的憧憬，但我们，难道只作为旁观者俯视之，然后为之鼓掌，表现我们的怜悯与赞叹吗？不，这是远远不够的，这不是我们应有的态度与作为，而应该像小雨一样，在赞叹之后，为改变它们的现实处境作出应有的努力，为它们的成长提供更好的环境，让它们也能像其他的小树苗一样能汲取成长的必要养分、享受那阳光雨露，而不是顾影自怜、自怨自艾。他们不能选择生存的环境，但我们能为他们创造更好的环境，让每一个弱小、卑微的小生命都能感受到生命的平等与成长的尊重，让每一个匍匐前行的个体都能感受到希望的力量与奋斗的意义。这是一种美好，一种温暖的美好。不是鄙夷与遗弃，不是止步于怜悯与同情，不是满足于赞叹与感动，而是满怀着对生命与奋斗的敬意为现实的改变作出努力，就像“希望工程”，给与希望，创造希望的可能，让每一株小树苗都有成为参天大树的可能。这是一种温暖的美好，也是让我们奋斗的力量源泉。因此，当我们注视这个世界的时候，我们会看到下水道、看到地砖缝，看到那在地砖缝中坚强成长的小树苗，除此之外，我们还会看到那落后的乡村、那破败的瓦房、为生活辗转奔波的农民工、在城市蜗居一角的青年.生存的现状与生活的状态千姿百态，但生存与发展的机会不应厚此薄彼。每一种努力，都应令人尊重并肃然起敬，而每一个个体的成长与发展，都应得到最大限度的保障，不管你是弱小、卑微的小树苗，还是高大挺拔的参天大树。为每一份希望提供发展的可能，让每一棵小树苗都能茁壮成长，这是我们的愿望，也是我们的责任。试题分析：本次作文题型为新材料作文，题目由一则叙述性材料和写作要求组成。叙述性材料提供了一个可供考生写作的具体情境，考生可据此具体情境中的要素（人、物、事件、细节等）选取角度审题立意进行写作，也可在具体的要素分析的基础上进而延伸至人生、社会等更宽广的层面上进行拓展写作。材料中的要素有小莉、小雨、小树苗、下水道边的地砖缝。小树苗是一株成长中的小植物，而下水道边的地砖缝是小树苗萌芽生长的具体环境，现在长出了一株小树苗，这是引发小莉、小雨讨论的具体背景。小莉、小雨的话语代表了各自对小树苗生长于地砖缝中这一具体事件的看法。小莉认为小树苗能在如此艰难的环境中萌芽生长，这体现了生命的坚强，值得大家学习，小莉从小树苗身上意识到生命的顽强，因此认为要好好照顾小树苗。小莉的看法反映的是对弱小但顽强生命的尊重、赞扬。小雨的看法与小莉有交叉之处，也意识到小树苗生命力的顽强，但她认为小树苗长错了地方，建议把小树苗移植到花坛里，如此，更利于小树苗的生长。从小树苗与生长环境的角度考虑，小雨认为应该为小树苗提供更好的生长环境。除了围绕小莉、小雨二人对小树苗生长在下水道边的地砖缝这一事件发表的不同看法选取角度立意外，考生还可以把小树苗作为立意的角度，小树苗生长于下水道边的地砖缝，一方面体现了生命的坚强，另一方面也可以引发关于每一个生命生长环境的思考。同时，在立意写作的时候，要注意材料中的两个细节，一是“小树苗”而非大树，意指此处的生命应是处于弱小、发展状态的生命，而非蓬勃与强大；二是材料中小树苗从萌芽到生长的具体环境是“下水道边的地砖缝”，下水道，阴暗肮脏，地砖缝，空间狭窄。这两处均是命题材料所设置的具体细节。点睛：综上所述，本题围绕小树苗生长在下水道边的地砖缝这一具体情境提供了三个立意角度。小莉角度：尊重每一个卑微、弱小的生命；每一个卑微、弱小的生命都拥有生长、发展的权利；善待每一个卑微、弱小的生命。小雨角度：为每一个卑微、弱小的生命提供合适的、良好的生存、成长环境。小树苗角度：卑微与弱小不是放弃成长的理由。需要提醒的是，不管是选取哪一个角度立意，所持观点均要来源于材料，不能凭空产生，考生可在对命题材料所提供的具体情境分析的基础上合理延伸，并展现思考的深度与广度。