河南省驻马店市重渠中学2020-2021学年高一语文测试题含解析.docx

河南省驻马店市重渠中学2020-2021学年高一语文测试题含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，完成下面小题。国学是中国学问的根底。这个根底主要表现在两个方面：一个是小学，一个是经学。经学就是“六经”，再扩展，是十三经。其实十三经已经推衍开了，基本的还是“六经”。“乐经”不传，实际上是“五经”。就是诗经、书经、周礼、周易和春秋。这就是经学。汉代一大批注释、传疏、义证，晋唐又有一批，宋明又有一批。清代重新回过头来再注再疏。后来的经学，不是经学的原典，而是经学史。中国的经学在中国学术史上怎样流变，有汉宋之争，有明清之变。研究经学史，不了解清代学术不行，因为他们把字、词、义解释得更清楚了，汉宋儒的不少错误得到了纠正。不了解清代学者对经学的重新检讨研究，念字就会念错，发音就会不准确。对“五经”音义的校正，是清儒的一大贡献。宋代重视义理，也就是“六经”的义理和思想。濂、洛、关、闽四大家，基本上都回到“六经”，重构儒家的思想体系。重归“六经”并不是容易的事情。他们抓住了周易。所以朱子研究易，二程对易的研究极高深，张载也研究易。张载讲易是有名的，但在程颢、程颐面前，他主动让出一席之地。为什么清儒反宋？他们觉得宋儒讲空话。字音都没有念清楚，空谈义理，有什么意思？清儒就指出这个字那个字以前念错了。这样一种功夫，主要的研究对象是针对“六经”。清儒的原话，“读书必先识字”。你说“经”，是哪一本“经”？是古文还是今文？具体是哪一个文本？所以清儒的功夫在甄别和辨伪，目的是恢复“经”的本原。要恢复本原，必须有小学的功夫。小学的功夫就是文字学、训诂学、音韵学。文字学是认字，训诂学是释词，把字词的意思解释清楚。这还不行，还要懂音韵。说这个字，汉代这样读，宋代那样读，清代是这样读的。清儒把“六经”的字一个一个弄准确了。所以要说国学，最主要的应该是经学和小学。要懂经学，就得懂小学。小学是工具和路径，不懂小学，通经之路就走不过去，就没有能力研究经学。11. 下列对“读书必先识字”理由的说明，最恰当的一项是（）A. 朱子、二程等人在没有小学功夫的情况下研究周易，是空谈义理。B. 有了对经学字词义的大量注疏，才有可能去研究经学在中国学术史上的流变问题。C. 字音没有念清楚，字词意思没有解释清楚，就不能够恢复“经”的本原。D. 汉、晋唐、宋明注疏有不妥之处，汉宋儒在研究经学史的过程中也存在不少错误。12. 下列说法不符合原文意思的一项是（）A. 国学是中国学问的根底，而作为工具和路径的小学是经学的根底。B. 宋代学者从周易入手重归“六经”，以“六经”的义理和思想来重构儒家的思想体系。C. 清儒有着深厚的文字学、训诂学、音韵学功底，他们对“六经”的字逐一进行了校正。D. 只有纠正了“五经”音义中的错误，才能真正了解清代学者对经学研究的贡献。参考答案：11. C 12. D【11题详解】本题考查分析概括作者在文中的观点态度，分析论点、论据和论证方法的能力。解答本题先要通读全文，整体把握文章结构层次，明确文中的论点、论据、及其论证方法，然后浏览选项逐个分析判断。A项，“朱子、二程等人在没有小学功夫的情况下研究周易”说法错误，于文无据，由原文“二程对易的研究极高深”“为什么清儒反宋？他们觉得宋儒讲空话。字音都没有念清楚，空谈义理，有什么意思？”可知，是清儒“觉得宋儒讲空话。字音都没有念清楚，空谈义理”，而原文并未提及“朱子、二程等人没有小学功夫”。B项，“有了对经学字词义的大量注疏，才有可能去研究经学在中国学术史上的流变问题”说法错误，由原文“中国的经学在中国学术史上怎样流变，有汉宋之争，有明清之变。研究经学史，不了解清代学术不行，因为他们把字、词、义解释得更清楚了，汉宋儒的不少错误得到了纠正。不了解清代学者对经学的重新检讨研究，念字就会念错，发音就会不准确”“要懂经学，就得懂小学。小学是工具和路径，不懂小学，通经之路就走不过去，就没有能力研究经学”可知，“研究经学在中国学术史上的流变问题”就要“懂小学”而不是“对经学字词义的大量注疏”。D项，“汉、晋唐、宋明注疏有不妥之处，汉宋儒在研究经学史的过程中也存在不少错误”错误，题干要求说明“必先识字”的理由，而选项讲的是“汉、晋唐、宋明注疏”中存在的问题，与题干无关。故选C。【12题详解】本题考查理解文章内容的能力。解答本题，应先审题，然后浏览选项，明确选项所在文章相关区域，画出文中相关语句，最后进行比对。D项，“只有纠正了“五经”音义中的错误，才能真正了解清代学者对经学研究的贡献”说法错误，由原文“研究经学史，不了解清代学术不行，因为他们把字、词、义解释得更清楚了，汉宋儒的不少错误得到了纠正。不了解清代学者对经学的重新检讨研究，念字就会念错，发音就会不准确。对“五经”音义的校正，是清儒的一大贡献”可知，通过“对五经音义的校正”能了解清代学者对经学研究的贡献，但“只有才”说法过于绝对。故选D。2. 阅读下面的小说，完成下面小题。我叫田栀毓（作者：庄学）夹河滩田村的田医生爹妈给的名字叫田栀毓，写着复杂，叫着也别扭，不够铿锵，不知是祖上哪一位有点墨水的祖爷爷给起的，改不了了。可是村里人都喜欢叫他田医生。有一年，在西藏当兵十几年的村民田崇义带回了一种怪病，浑身酸痛需要喝藏酒泡雪莲才能消除病症。可是内地哪有藏酒雪莲随时供他喝呢？就寻偏方，求到了本村田医生的名下。田医生与田崇义聊天过后，给他一瓶泡了切片茎块的酒。泡的是何物？田医生笑笑，小人参呗。田崇义严格按要求日酌二两，不出旬日，酸痛减轻并消失了。田崇义请田医生吃了喝了，田医生才把话挑明，啥小人参？萝卜片，做幌子的。田医生凑近了小声说，主要是信石，大热剧毒，一点点而已！田崇义听了，酒杯颤颤巍巍半天送不到嘴里。后来，田医生凭着自己的大胆，出奇招，从阎王爷那儿拽回来几个乡亲，名声大噪。就凭这，田医生泰然自若地领受着村人们的目光仰慕和话语问候。田医生富态，领袖样的背梳头，身材高高大大，走在村街上不疾不徐，自然是昂首挺胸，有时目光也平视了，对迎面走来的人很随意地回应：嗯，嗯，都吃过了？田医生好医，文革中参加过县里赤脚医生培训，也读过几本开宝本草嘉祐补注本草本草纲目的，回到村里开办了大队的医务室。田医生看病有趣，前堂坐诊，问问患者病情，然后踱到一块床单遮掩后的卧室翻看医书，照本宣科，对症下药，在方子上增增减减，病症重的，剂量就略大些，从未出过医疗事故。日月如梭，大队医务室也从从容容地变成了“栀毓诊所”。那年仲夏，村民豆娃家的小儿子腹胀如鼓，送县医院花钱若干也没查出病因，豆娃凄惶惶地把孩子抬回村里。有人建议叫田医生看看，豆娃有些不屑，讥诮地说，人家县医院都看不好，他田栀毓中球！说罢，豆娃稍一愣怔：田栀毓，天治愈？莫非真中？豆娃就把儿子送到了田医生处。田医生尽管询问着病情，心里却打鼓，说还是到省城的大医院看看吧。豆娃手里是灯草没有，那还上得起大医院？他“噗通”一声给田医生跪下了。田医生无奈，先给病人开了几副止痛的药，然后品味自己拍孩子小山样的肚腹的感觉。田医生其实也沉默了，孩子的肚腹内如果有肿瘤状况，医院早就开刀取出了。不妨弄些泻药试试。医院都治不好，我就不能一试？田医生一时胆壮，随手在地里采摘了一些蘑菇做引子，将芒硝一同熬了叫孩子服下，不多久，那孩子疼得大汗淋漓呼爹叫娘满床打滚。田医生也汗流如注脸色苍白，说了声我回去取药，就慌慌张张跑回家中收拾了，脚如捣蒜般地往外乡躲。田医生衣衫不整地跑到洛河边上，坐下喘息。夏阳聒噪的阡陌上草木葳蕤，洛河水莹莹灼灼，天色湛蓝，褐鸟翻飞成舞。好美的生命图像啊！田医生目光呆滞，脚步不曾再移动半步。回想自己一生，眼前晃来晃去的都是紧闭双眼惨死的恐怖面孔，自己的憨大胆与谋财害命何异！田医生对着“哗哗”奔流的洛河叹息道：时来信石益人，运退芒硝夺命。远处村里一片喧嚣，豆娃带了几个人奔田医生而来。田医生身如筛糠般地抖个不停，嘴里讷讷不成句。豆娃又是一个“噗通”地跪下，连叩三个头，仰起脸时，尖尖的额头上一片灰土印记中渗出了丝丝血迹。豆娃涕泗长呼：神医呀！神医！如此一声呼喊，田医生的脸色由苍到白，由白到润，由润到红，鼻子眼又都重新回到脸上，神态也自然起来。原来孩子痛后腹泻不止，生生地泻出了无数发硬发黑的血块。过后，孩子开始喊饿，没事了。就这么简单。第二天，村里人照常到“栀毓诊所”看病取药，却只见大门紧闭，门上一纸公告告诉村人，诊所从此停业。寻找田医生，家人说是到普陀山旅游了。家人还告诉来者，以后不要再叫“田医生”了，就叫“田栀毓”吧，田医生出门的时候交代过的，说，我叫田栀毓！（有删改）注：信石：中药名，原名砒石，大热剧毒，加工制品为砒霜；芒硝：中药名，由矿物提炼而成，有通便消肿功效。22. 下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是A. 小说叙事语言间用白话与文言，同时大量引入地方方言，富有乡土气息。善用民间形象的譬喻，如“捣蒜般地往外乡躲”，活画出田栀毓急切、恐慌的情态。B. 田栀毓治病善于利用病人心理。给田崇义的药用“小人参”泡酒，给豆娃儿子开药用蘑菇作引，目的是使病人相信他医术的神奇，平常食材也能治得大病。C. 小说巧妙地通过景物描写来烘托人物心理。洛河边“阡陌上草木葳蕤，洛河水莹莹灼灼” “褐鸟翻飞成舞”，意在通过描写美好的生命图景，烘托出逃难中的田栀毓迫切的求生欲望。D. 小说用生动而轻松的笔调详叙田栀毓两次奇招治病的故事，却也蕴含着作者对当下医者的生命伦理与民间就医心态严肃深刻的反思，言近而旨远。23. 小说在塑造田栀毓这个形象时，重点突出了他哪些性格特点？请简要分析。24. 田栀毓逃向外乡路上，用一句“时来信石益人，运退芒硝夺命”表达了自己行医半生的感慨，请结合全文理解分析这句话的含义。参考答案：22. D 23. 蛮憨大胆，敢治各种疑难杂症，敢将剧毒之物入药。喜爱本行，自学医术多年，常年开办诊所，为乡人治病。非常自信，因以奇招治好了几个大病，从而对自己的医术颇为得意。知错能改，善于自我反省。灵活心细，善于观察病征，酌情取舍。 24. “时来信石益人”是说运气好的时候用剧毒的信石也能治好怪病，赢得名声和尊敬；“运退芒硝夺命”是说运气不好时，芒硝差点使人丧命；因此领悟到自己的医术有限，再也不能凭运气和胆量行医。【22题详解】试题分析：本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项”，要求选出“最恰当的一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中，A项，“间用白话与文言”错误，从文中来看，小说主要以口语叙述为主。B项，“目的是使病人相信他医术的神奇，平常食材也能治得大病”错误，选项对目的分析错误，从文中来看，真正的目的是为了掩盖他用药的大胆。C项，“烘托出逃难中的田栀毓迫切的求生欲望”错误，选项分析不够完整，“迫切”与景物特征不符，除了“求生欲望”，更有对生命价值的领悟和反思。故选D项。【23题详解】试题分析：本题考查学生欣赏作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的提问方式，如本题“小说在塑造田栀毓这个形象时，重点突出了他哪些性格特点？请简要分析”，然后要到小说中圈出直接描写人物言行举止的内容，还可以圈出对该人物起到衬托作用的内容，最后根据这些内容概括人物特点。本题中，人物形象的特点得从人物的言行概括，即注意描写“田栀毓”的语言、动作、行为、心理的句子，从中概括答案分析人物形象要防止戴高帽，任意拔高，再有分析不可单一化，人物性格是复杂的、多侧面的，因此，不要只抓一点，不计其余，应多角度多侧面地分析、概括，最后要分条写出，做到准确、简洁、有条理。“后来，田医生凭着自己的大胆，出奇招”“田医生凑近了小声说，主要是信石，大热剧毒，一点点而已！田崇义听了，酒杯颤颤巍巍半天送不到嘴里”，这表现出田栀毓的胆大；如“就凭这，田医生泰然自若地领受着村人们的目光仰慕和话语问候。田医生富态，领袖样的背梳头，身材高高大大，走在村街上不疾不徐，自然是昂首挺胸，有时目光也平视了，对迎面走来的人很随意地回应”，这表现出人物的自信；“田医生好医，文革中参加过县里赤脚医生培训，也读过几本开宝本草嘉祐补注本草本草纲目的，回到村里开办了大队的医务室”，这说明田医生爱好行医这一职业；“家人还告诉来者，以后不要再叫田医生了，就叫田栀毓吧，田医生出门的时候交代过的，说，我叫田栀毓”，这说明田医生对自己有了新的认识，表现出人物知错能改的特点；“然后品味自己拍孩子小山样的肚腹的感觉孩子的肚腹内如果有肿瘤状况，医院早就开刀取出了。不妨弄些泻药试试。医院都治不好，我就不能一试”，这说明田医生善于观察，心比较细。考生可以围绕这些方面答题。【24题详解】试题分析：本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答辞了题目，首先要明确题干的要求，如本题“田栀毓逃向外乡路上，用一句时来信石益人，运退芒硝夺命表达了自己行医半生的感慨，请结合全文理解分析这句话的含义”，考生要分析“时来信石益人，运退芒硝夺命”的含义，要结合全文。“时来信石益人，运退芒硝夺命这是他在逃亡路中的感慨，也是对自己行医的概括，结合后边情节可以知道主人公是善于反思之人，对从医也热爱，据此可概括出含义。前一句“时来信石益人”是田医生说自己运气好的时候拿“信石”这一毒物也就救命，指的是上文给田崇义治病一事；后一句“运退芒硝夺命”是说自己运气不好的时候“芒硝”差点让人丧命，指的是豆娃家小儿子治病一事。田医生在这种反思中意识到不能凭运气来给人治病。【点睛】解答鉴赏人物形象这类题目时，首先要明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接描写和间接描写，前者主要是对人物进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写，后者主要是借助其他人或物对人物进行衬托。从具体的做法来看，考生要从小说中圈出关于这个人物言行的相关语句，分析展示出的人物的特点，然后再看文中是否写到其他人物，这些人物与主要人物之间的关系，是衬托还是反衬。这类题的解题思路可以分四步走：一是总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒扬还是贬低，是颂扬还是讽刺；二是画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借助作品中其他人物对他的评价性的语句；三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；四是选择恰当的词句表述出来。理解句子的含义主要有如下几种方法：从句子中的重要词语入手，有些句子，只要把其中的重要词语的含义搞清楚，就可以推知整句的含义；从分析句子的位置入手，句子在文中的位置很重要，做题时应从分析句子的位置入手；从分析句子的表达入手，这一方法适合理解那些在表达上有特色的句子，带有赏析的性质，需要还原修辞意或者揭示警戒意或表明双关意；不要人为拔高，这是把句子本身没有的意思强加给作者，这种强加性通常是因为不从句子实际出发，而是把一些不找边际的“思想性强”的优美文词往上加；要学会多角度理解文中的句子。3. 阅读下面的文字，完成后面习题。被诅咒的房子法埃米尔加博里约年少英俊的子爵，过着年收入三万利佛尔的舒适生活。不幸的是他叔父去世了，这位叔父平日聚敛财富且爱财如命，所以将近二百万的家产全部留给了年轻的子爵。当年轻人查点叔父的产业簿时，发现自己已是胜利路一座房子的主人了，这座房子在扣除各种捐税以后，每年可净剩租金八万二千法郎。 “数目太大了，”慷慨的子爵心想，“我叔父太苛薄了，租金太高，像我这样名声昭著的人，不该如此巧取豪夺，从明天起降低房租，房客们肯定会称赞我的。” 怀着这样高尚的目的，子爵立刻派人去叫那座房子的管家，管家迅速赶到，在主子面前深深鞠躬致敬。 “伯纳德，我的朋友，”子爵说，“你马上去通知房客我要降低房租三分之一。”这个从来没有听说过的词儿“降低”，好似给了伯纳德当头一棒。但他马上清醒过来，可又不敢完全相信自己的耳朵。 “老爷没有仔细想过吧。”他说，“今天晚上您会后悔的，降低房租，这种事情闻所未闻。老爷！要是让房客们知道了，他们对您会有什么看法呢？别的人又会怎么说呢？实在” “伯纳德先生，我的朋友。”子爵打断他的话说，“我喜欢我的吩咐，下属立刻照办不误。听明白就走吧！” 伯纳德像喝醉了似的踉踉跄跄地出了子爵的宅第。他完全糊涂了，他怀疑自己是不是成了恶梦中受人捉弄的玩物。他连自己是不是原来的伯纳德都开始疑心了。 次日清晨，伯纳德穿上很好的一套衣服，出来向全体房客宣布重大的消息。 十分钟以后，胜利路的这幢大楼陷入了无法形容的混乱状态。那些在同一层楼住了四十多年，从来彼此不打招呼的人们，如今却聚在一起交谈起来。 “您听说了吗？先生？” “实在想不到。” “真是闻所未闻。” “房东要减房租！” “三分之一，对不？我的也减了。” “奇怪！一定是搞错了吧。” 不管伯纳德怎样解释，反正没人相信。有三个人给子爵写了信，告诉了他这里发生的事，要他提防管家神经失常。可是子爵的回信证实了伯纳德所说的一切。房客不得不相信了，于是又纷纷议论起来。 “房东为什么要降低房租呢？” “他一定有充分的理由才这样做的。一个明智的人，决不会仅仅为了自己不图享乐而甘心放弃高额收入的，其中必有缘故，一定是有什么不可告人的秘密。” 于是每个人心里都在嘀咕：“此事蹊跷。”他们都在挖空心思地想，从大楼的顶层考虑到大楼的底层，想找出这个疑问的答案。每个住户都是一副沉思的面孔，都怀着一种莫衷一是的焦虑心情，就像一件不愉快的神秘事情即将降临时所表现的那样。有人甚至揣测，这个人一定是干过于心有愧的事，现在想要向社会赎罪。 “再不就是这座楼盖的质量有问题。”另一个人提出他的看法。 “也许是屋顶不好。”六层楼的一个住户说。 还有人说这房子里住满了密探，而住在二楼的一位绅士则认为，房东想要放火烧房，好向保险公司索取一笔巨款。 接着，奇怪的事情一件接一件地发生了。在七楼和顶楼，听到无法解释的异常声音。一天晚上，五楼的一位老太太的保姆到地窑里去偷酒，碰上了已故房东的鬼魂，一只手还拿着房租的收据。 于是人们更加焦躁不安起来，从害怕变成恐怖。二楼的那个绅士，家中有贵重的东西，决定搬出去，叫他的佣人送来了退房通知单。 到了第二天，三楼的一个人，虽然没有什么值钱的东西可担心，也提出退房，六楼的一些房客也开始仿效。从此，搬家风一发不可收拾。到了周末的时候，所有的住户都送来了退房通知单。二十二家房客及其全部家具全搬走了。大楼从上到下空空如也。就连老鼠，由于找不到吃的东西，也搬家了。只剩下管家提心吊胆，惴惴不安地还留在自己的住处，受着折磨。 终于，在一天早晨，伯纳德在做了一场可怕的噩梦以后，做出了最后决定，他去晋见子爵，交出房屋的钥匙，不辞而别了。至今，胜利路那座被诅咒的房子依然空着没人住，房子外面积满了灰尘，院子里野草丛生，无人问津。这座楼房的名声坏到了连左邻右舍都受到牵连的地步，谁能想到，降低房租会招来这样悲惨的结果！ （摘自世界微型小说名家名作百年经典有删改）【注】小说反映的是19世纪中后期法国的社会生活。（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 A年轻的子爵从叔父那儿获得巨额财产后，变得慷慨起来，决定降低房租，一方面帮助困难的房客们，另一方面想改变自己的名声。 B伯纳德把降低房租的消息通知给房客们后，所有的房客都不相信伯纳德，他们纷纷写信给子爵来求证这一消息的真实性。 C人们在猜疑子爵降低房租的目的的同时，也都疑心房屋质量有问题，结果使人们的情绪由焦躁不安发展到害怕，由害怕变成恐怖。 D子爵降低房租的行为不仅没能给他带来好的名声和利益，反而招来他和房子都背上不好的名声这一出乎意料的结果。 E房客的语言描写是作者匠心所在，不仅展现了人们的心理，也反映了人与人之间不信任的现实，还推动了故事情节的发展。（2）小说开头交代子爵继承叔父家产的事情有什么作用？请简要分析。（3）文中的子爵有哪些性格特点？请简要分析。（4）结合全文，探究子爵降低房租的想法不仅不被房客接纳，反而引起“搬家风”的原因。参考答案：(1)ED（2）交代事情发生的原因；为后文子爵降房租以及文房客们对子爵的种种看法作出铺垫；与故事的结局形成反差，增强了作品的讽刺意义。（3）慷慨而具有爱心，当他看到房租太高时，就决定降低房租；爱慕虚荣，他降低房租的动机并不完全是同情房客们，更是想博得一个好名声；固执而武断，伯纳德提出意见时，他不仅不接受，而且还不客气地命令伯纳德去照办。（4）原因一：人性的复杂。怕成为受人捉弄的玩物而产生的警觉心理，变得人人自危；盲从的心理，让人对突然降低房租这件事失去了理性的判断，盲目跟风，退房搬家。原因二：拜金主义思想的影响。在金钱决定一切的社会，人与人之间变得猜忌、隔膜；贪图享乐之风盛行，子爵不想巧取豪夺的行为不仅得不到大家的理解，而且引起了人们的诅咒。原因三：改革的艰难。习惯了高房租的人们，难以相信降低房租这一闻所未闻的新事情；不能接受新思想的房客们形成的顽固势力，摧毁了子爵的改革梦想。（1）试题分析： A“想改变自己的名声”原文无此义。B文中是“有三个人给子爵写信”。C“都怀疑”不符合原文义。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。（2）试题分析：本题考查开篇情节的作用，解答时应从内容与结构两方面去分析，另外因为是开篇就应想到“为下文作铺垫”类似的术语，另外还要考虑到对读者作用，要想到激发读者的兴趣类似的术语。考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。（3）试题分析：此题考查对小说人物形象的理解分析，注意结合人物的行为等分析。当他看到房租太高时，就决定降低房租，说明他慷慨而具有爱心；他降低房租的动机并不完全是同情房客们，更是想博得一个好名声说明他爱慕虚荣等。考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。（4）试题分析：本题为个性化理解型题目，不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点进行探究，即可根据观点是否明确，论述是否合理，理由是否充分酌情给分。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。二、 古代诗文阅读（35分，共3题）4. 阅读下面文言文，完成后面各题。于是饮酒乐甚,扣舷而歌之.歌曰:“桂棹兮兰浆，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍。此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗。固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”12. 下列句中加点词语解释有误的一项是（ )A. 凌万顷之茫然（旷远的样子） 冯虚御风（乘）B. 渺渺兮予怀（悠远的样子） 正襟危坐（身体斜着坐）C. 击空明兮溯流光（月光下的清波） 扣舷而歌之（敲击）D. 倚歌而和之（循，依） 而卒莫消长也（到底）13. 下列不同于其他句式的一项是( )A. 而又何羡乎？B. 而今安在哉？C. 何为其然也？D. 此非孟德之困于周郎者乎？14. 下列对文段内容所作的分析和概括，不正确的一项是（ )A. 这段文字已经由轻松过渡到了沉重，由愉快到了抑郁，快乐的扣舷而歌引出了缠绵悲凉的洞箫声，刹那间情绪就转向了莫名的惆怅。B. 写客的回答，表现了一种消极的人生观和虚无主义思想。客的回答，其实正是苏轼自己贬谪黄州后思想感情的一个方面。C. 一曲洞箫，高亢激越，竟然引得潜藏在洞壑里的蛟龙都难以宁静而舞动起来，使人如闻其声，几乎也要落泪了。D. 箫声当然与“饮酒乐甚”的气氛很不协调，而且当然要引起苏轼的惊讶，所以苏轼郑重其事地向客询问，引出下面的一段文字来。15. 把下列句子译成现代汉语。客有吹洞箫者，倚歌而和之。况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。参考答案：12. B 13. D 14. C 15. 客有吹洞箫者，倚歌而和之。况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。12. 试题分析：题干要求选出“下列句中加点词语解释有误的一项”，这是考查文言实词的意思和用法。B项，“正襟危坐”的“危”如解释为“身体斜着坐”，则与语境不合，从文中来看，苏轼听到客的洞箫声，“愀然，正襟危坐”，再结合后面二人的对答，可以知道，“苏子愀然，正襟危坐”的意思是“我的容色忧愁凄怆，（我）整好衣襟端正地坐着”，“危”，端正。理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。13. 试题分析：题干要求选出“下列不同于其他句式的一项”，这是考查文言文的特殊句式。首先了解特殊句式的种类以及每种句式的特点，然后分析各选项。D项，“此非孟德之困于周郎者乎”，是被动句、判断句，也是状语后置句，“于”是被动句和状语后置句的标志，“此非者”，判断句标志。A项，“而又何羡乎”，宾语前置句，应为“而又羡何乎”；B项，“而今安在哉”，宾语前置句，应为“而今在安哉”；C项，“何为其然也”，宾语前置句，应为“为何其然也”，这三句一致。14. 试题分析：题干要求选出“下列对文段内容所作的分析和概括，不正确的一项”，这是考查对文章内容的理解和概括能力。C项，“一曲洞箫，高亢激越”错误，回归文本，找到描述洞箫声音的句子，如“如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕”，意思是“像是怨恨，又像是思慕，像是哭泣，又像是倾诉，余音悠扬，像一根轻柔的细丝线延绵不断”，从这些描写来看，可以知道箫的音调应是悲凉幽怨、凄切婉转的。15. 试题分析：本题考查学生的文言文翻译能力。拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。第一句中，“客有吹洞箫者”，定语后置句，应为“有吹洞箫的客”；“倚”，依，按；“和”，应和。第二句中，“渔樵于江渚之上”，状语后置句，应为“于江渚之上渔樵”；“渔樵”，名词活用为动词，捕鱼砍柴；“侣”“友”，名词意动，以为伴侣，以为朋友。参考译文：这时候喝酒喝得高兴起来，用手叩击着船舷，应声高歌。歌中唱道：“桂木船棹呵香兰船桨，迎击空明的粼波，逆着流水的泛光。我的情思啊悠远茫茫，思念心中的君主啊，在天边遥远的地方。”有个会吹洞箫的客人，按着节奏为歌声伴和，洞箫呜呜作声，像是怨恨，又像是思慕，像是哭泣，又像是倾诉，余音悠扬，像一根轻柔的细丝线延绵不断。能使深谷中的蛟龙为之起舞，能使孤舟上的寡妇听了落泪。我的容色忧愁凄怆，（我）整好衣襟坐端正，向客人问道：“（曲调）为什么这样（悲凉）呢？”同伴回答：“月明星稀，乌鹊南飞，这不是曹孟德的诗吗？（这里）向西可以望到夏口，向东可以望到武昌，山河接壤连绵不绝，（目力所及）一片苍翠。这不正是曹孟德被周瑜围困的地方么？当初他攻陷荆州，夺得江陵，沿长江顺流东下，麾下的战船延绵千里，旌旗将天空全都蔽住，在江边持酒而饮，横执矛槊吟诗作赋，委实是当世的一代枭雄，而今天又在哪里呢？何况我与你在江边捕鱼砍柴，与鱼虾作伴，与麋鹿为友，（我们）驾着这一叶小舟，举起杯盏相互敬酒。（我们）如同蜉蝣置身于广阔的天地中，像沧海中的一颗粟米那样渺小。（唉）哀叹我们的一生只是短暂的片刻，（不由）羡慕长江没有穷尽。（我想）与仙人携手遨游各地，与明月相拥而永存世间。（我）知道这是不可能马上得到的，因而只能把箫声的余音寄托给这悲凉的秋风。”5. 文言文阅读（选择题每小题3分，22分）古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！6下列句子中加点词的解释不正确的一组是（ ）A. 道之所存，师之所存也。道：从师的风尚。B. 其下圣人也亦远矣，而耻学于师。下：低于。C. 是故圣益圣，愚益愚。益：更加。D. 师道之不复，可知矣。复：恢复。7下列两组加点词的含义分析正确的一组是（ ）师道之不传也久矣！ 圣人之所以为圣，巫医乐师百工之人，不耻相师。 师者，所以传道受业解惑也。A与相同，与不同 B与相同，与相同C与不相同，与也不同 D与不相同，与相同8从句式特征看，与“师者，所以传道受业解惑也”一句相同的一项（ ）A道之所存，师之所存也 B句读之不知，惑之不解C不拘于时，学于余 D圣人无常师9下面对这两段文字分析不正确的一项是（ ）A第一段所提出的有道者皆可为师的择师标准，打破了门第观念，很有积极意义。B作者认为，那些童子之师掌握的知识还不够全面，因而他们还不够明智。C第二段作者接连用了三个对比，从不同侧面批判了当时士大夫耻于从师的不良风气。D对于看不起“巫医乐师百工之人”反而还比不上他们的士大夫，作者给予了强烈的讽刺。10把下列句子翻译成现代汉语。（1）吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（4分）（2）位卑则足羞，官盛则近谀。（3分）（3）君子博学而日参省乎己。（3分）参考答案：6.A 7.C 8.A同为判断句。9.B“掌握的知识还不够全面，因而他们还不够明智”有误。10.（1）我学习的是道理，哪里用得着知道他生年比我早还是比我晚呢？（2）以比自己地位低的人为师,就感到非常羞愧,称官位高的人为师,就近于阿谀奉承。（3）君子广泛地学习并且每天对自己检查、省察。6. 文言文阅读（22分。其中，选择题12分，每小题3分；翻译题10分）秦围赵之邯郸。魏安釐王使将军晋鄙救赵，畏秦，止于荡阴不进。魏王使客将军辛垣衍间入邯郸，因平原君谓赵王曰：“赵诚发使尊秦昭王为帝，秦必喜，罢兵去。”平原君未有所决。此时，鲁仲连适游赵，闻魏将欲令赵尊秦为帝，乃见平原君曰：“事将奈何矣？”平原君曰： “赵百万之众折于外，今又内围邯郸而不能去。魏王使客将军辛垣衍令赵帝秦，今其人在是，胜也何敢言事！”鲁仲连曰：“梁客辛垣衍安在？吾请为君责而归之。”平原君遂见辛垣衍，辛垣衍曰：“吾闻仲连先生，齐国之高士也；衍，人臣也，使事有职，吾不愿见鲁连先生。” 平原君曰：“胜已泄之矣。”辛垣衍许诺。鲁仲连见辛垣衍而无言。辛垣衍曰：“先生独未见夫仆乎？十人而事一人者，宁力不胜、智不若耶？畏之也！”鲁仲连曰：“然梁之比于秦，若仆耶？”辛垣衍曰：“然。”鲁仲连曰：“然吾将使秦王烹醢梁王。”辛垣衍怏然不悦，曰：“嘻，甚矣，先生之言也！先生又恶能使秦王烹醢梁王？”鲁仲连曰：“固也。待吾言之。昔者，鬼侯、鄂侯、文王，纣之三公也，鬼侯有子而好，故入之于纣，纣以为恶，醢鬼侯。鄂侯争之急，辩之疾，故脯鄂侯。文王闻之，喟然而叹，故拘之于牖里之库。曷为与人俱称王，卒就脯醢之地也？秦与纣无异也！今秦万乘之国，若无已而帝，则且变易诸侯之大臣。彼将夺其所谓不肖而予其所谓贤，夺其所憎而与其所爱。彼又将使其子女谗妾为诸侯妃姬，处梁之宫，梁王安得晏然而已乎？而将军又何以得故宠乎？”于是，辛垣衍起，再拜，谢曰：“始以先生为庸人，吾乃今日而知先生为天下之士也。吾请去，不敢复言帝秦！”秦将闻之，为却军五十里。适会魏公子无忌夺晋鄙军以救赵击秦，秦军引而去。于是平原君欲封鲁仲连，鲁仲连笑曰：“民所贵于天下之士者，为人排患、释难、解纷乱而无所取也。”遂辞平原君去，终身不复见。 （节选自战国策赵策有删改）注梁：魏国都城大梁。 醢（hi）：肉酱。 5.下列句中词语的解释，正确的一项是A.先生独未见夫仆乎 独：唯独 B.民所贵于天下之士者 贵：珍贵C.不敢复言帝秦 帝：称帝D.鬼侯有子而好 好：（女子）容貌美6.下列各组句子中加点词语的意义和用法相同的一组是A.因平原君谓赵王曰 因人之力而敝之B.夺其所憎而与其所爱 劳苦而功高如此C.吾乃今日而知先生为天下之士也 乃为装遣荆轲D.夺晋鄙军以救赵击秦 樊将军以穷困来归丹7.以下六句话，分别编为四组，全都表现鲁仲连的言行有正义感的一组是梁客辛垣衍安在？吾请为君责而归之然吾将使秦王烹酿梁王秦与纣无异也 闻魏将欲令赵尊秦为帝，乃见平原君曰：“事将奈何矣？”吾乃今日而知先生为天下之士也遂辞平原君去，终身不复见A. B. C. D.8.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是A.魏安釐王派将军晋鄙领兵前往救赵，派客将军辛垣衍间入邯郸，而实际上并没有真正帮助赵国。B.鲁仲连用“纣王害三公”的事例，说明面对霸权，是没有理可说的，妥协软弱不能换来安稳，反而更易招